江南的冬景教案
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）了解并掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地感受江南的冬景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同感。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 教学难点：（1）理解并运用文章中的修辞手法。
（2）深入领会作者对江南冬景的情感表达。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示江南的冬景，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对江南冬景的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的大意。
（2）引导学生注意文章中出现的生词和短语，并尝试理解其含义。
3. 合作学习：（1）将学生分成小组，让他们讨论并分析文章中对江南冬景的描绘。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，与他人进行交流和讨论。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问和作业检查，评估学生对文章内容和生词短语的掌握程度。
3. 分析和表达能力：通过学生的小组讨论和口头表达，评估他们对文章描绘和表达的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 文章《江南的冬景》。
2. 与江南冬景相关的图片和视频。
3. 生词和短语的词汇表。
4. 小组讨论的指导材料。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，让他们亲身体验和观察江南的冬景，并写下自己的感受和观察结果。
2. 邀请当地的文化人士或摄影师来课堂分享他们对江南冬景的见解和拍摄经验，激发学生的创作灵感。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案第一篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中毛泽东把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南的冬景”吧。
（板书标题）二、整体感知（一）浏览课文；正音；作者介绍；解题 1．正音煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．介绍作者郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。
中国现代作家。
1921年6月，与成仿吾、郭沫若等成立创造社。
短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。
1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。
1937年后积极参加抗日活动，1945年被日本宪兵杀害。
散文以游记著称。
3．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？对江南有明确的区域界定。
长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。
（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？江南的冬景是一种明朗的情调。
（三）作者所描写的这些江南冬景仿佛一幅幅色彩鲜明的图画，他为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。
请以小组为单位讨论，时间为3分钟。
讨论过后，请2—3个小组代表回答，之后全班确定最佳答案。
之后教师也给出自己的命名：曝背谈天图（第2段）冬郊植被图（第5段）寒村微雨图（第7段）江南雪景图（第8段）旱冬闲步图（第9段）三、品味赏析先请一位同学朗读，其他同学思考：每幅图画描写了哪些景物？总体特征是什么？运用了何种手法？作者的感受如何？（一）屋外曝背谈天 1．听朗读2．简要描绘一下这幅画面？天气并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，远处的白霜还没有全化去，一副和乐融融的气氛弥漫在画面里。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：课程引入1.1 教学目标引起学生对江南地区冬季风景的兴趣。
激发学生对自然景观的观察和描述能力。
1.2 教学内容通过图片或视频展示江南地区冬季的风景。
引导学生观察和描述江南冬景的特点和魅力。
1.3 教学活动展示江南冬景的图片或视频，让学生仔细观察。
邀请学生分享他们对江南冬景的观察和感受。
引导学生用词语或短语描述江南冬景的特点，如寒冷、雾蒙蒙、腊梅飘香等。
第二章：诗词欣赏2.1 教学目标培养学生对古典诗词的欣赏能力。
帮助学生理解诗词中描绘江南冬景的意境。
2.2 教学内容选择一首描绘江南冬景的古诗词。
分析诗词中的意象、情感和意境。
2.3 教学活动向学生介绍所选诗词的背景和作者。
引导学生朗读诗词，感受其韵律和节奏。
分析诗词中的意象，如冰雪、枯枝、寒鸦等，并解释其象征意义。
引导学生深入理解诗词中的情感和意境，探讨作者对江南冬景的态度和感受。
第三章：绘画创作3.1 教学目标培养学生的绘画技巧和创造力。
帮助学生通过绘画表达自己对江南冬景的理解和感受。
3.2 教学内容引导学生观察江南冬景的元素，如房屋、桥梁、水乡等。
教授学生绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3.3 教学活动向学生展示江南冬景的绘画作品，激发学生的创作灵感。
引导学生进行绘画创作，可以选择绘制某个特定的场景或元素。
提供绘画材料和参考资料，鼓励学生自由发挥，用自己的方式表达江南冬景的美。
第四章：摄影技巧4.1 教学目标培养学生对摄影的兴趣和技巧。
帮助学生通过摄影记录和表达江南冬景的特色。
4.2 教学内容介绍摄影的基本技巧，如构图、曝光、对焦等。
分析摄影作品中的江南冬景，探讨其拍摄角度和技巧。
4.3 教学活动向学生介绍摄影的基本技巧和拍摄原则。
组织学生进行江南冬景的摄影实践活动，鼓励学生尝试不同的拍摄角度和技巧。
学生之间互相欣赏和交流摄影作品，共同学习和提高。
第五章：文化探索5.1 教学目标培养学生对江南地区文化的兴趣和理解。
帮助学生了解江南冬景背后的文化意义和习俗。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：课程导入1.1 教学目的让学生了解江南地区的冬季气候特点，领略江南冬景的独特魅力。
1.2 教学内容介绍江南地区的地理位置、气候特点以及冬季景色的特点。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 展示江南地区的图片，引导学生对江南地区产生兴趣。
1.4.2 介绍江南地区的地理位置和气候特点，为学生学习冬季景色打下基础。
1.4.3 播放江南冬季景色的视频，让学生直观地感受江南冬景的魅力。
1.4.4 组织学生进行小组讨论，分享自己对江南冬景的看法和感受。
1.5 作业布置让学生绘制一幅自己心中的江南冬景画，并附上简短的文字描述。
第二章：江南冬景的景色描写2.1 教学目的让学生掌握江南冬季景色的描写方法，提升写作能力。
2.2 教学内容学习江南冬季景色的描写技巧，包括天空、水乡、植被等方面的描写。
2.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、写作练习等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 分析优秀的江南冬景描写作品，引导学生掌握描写技巧。
2.4.2 组织学生进行小组讨论，分享自己收集到的江南冬景描写方法。
2.4.3 让学生进行江南冬景的写作练习，提升学生的写作能力。
2.5 作业布置第三章：江南冬景的色彩表现3.1 教学目的让学生了解江南冬季景色的色彩特点，提高绘画能力。
3.2 教学内容学习江南冬季景色的色彩搭配和表现方法，包括冷暖对比、明暗处理等。
3.3 教学方法采用案例分析、绘画实践、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 分析优秀的江南冬景绘画作品，引导学生掌握色彩搭配技巧。
3.4.2 组织学生进行绘画实践，让学生亲身体验江南冬景的色彩表现。
3.4.3 让学生进行小组讨论，分享自己总结的江南冬景色彩表现方法。
3.5 作业布置让学生绘制一幅江南冬景的色彩稿，可用油画、水彩等绘画形式。
第四章：江南冬景的文化内涵4.1 教学目的让学生了解江南冬季景色的文化内涵，增强对传统文化的认识。
《江南的冬景》的教案
《江南的冬景》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解江南地区的冬季气候特点激发学生对江南冬景的兴趣1.2 教学内容江南地区的地理位置及气候特点冬季江南的自然景观和人文景观1.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观和人文景观图片，引导学生直观感受提问讨论：引导学生探讨江南冬景的特点，激发学生对课程的兴趣第二章：江南冬景的自然景观2.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的自然景观特点培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容江南冬季的天气特点：湿冷、多云、雨雪等冬季江南的自然景观：腊梅、冬柳、冰凌等2.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观图片，引导学生观察和描述写作练习：让学生用文字描绘江南冬景，培养学生的观察力和想象力第三章：江南冬景的人文景观3.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的人文景观特点培养学生的文化素养和审美能力3.2 教学内容江南冬季的传统节日：春节、元宵节等冬季江南的人文景观：古镇、古巷、古建筑等3.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的人文景观图片，引导学生观察和描述文化讲解：讲解江南冬季传统节日的习俗和意义，引导学生了解和感受江南文化第四章：江南冬景的生活特色4.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的生活特色培养学生的实践能力和生活技能4.2 教学内容江南冬季的美食：汤圆、年糕、腊肉等冬季江南的生活习俗：暖炉、取暖用品、防寒措施等4.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的美食和生活用品图片，引导学生观察和描述实践体验：让学生亲自动手制作江南美食，体验江南冬季的生活特色第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结江南冬景的特点激发学生对江南冬景的喜爱和向往5.2 教学内容回顾本课程所学的江南冬景的自然景观、人文景观和生活特色探讨江南冬景的意义和价值5.3 教学方法小组讨论：引导学生总结江南冬景的特点，分享自己的感受和体验第六章：江南冬景的文学描绘6.1 教学目标帮助学生欣赏江南冬景的文学作品培养学生的文学素养和审美能力6.2 教学内容选取与江南冬景相关的文学作品：诗词、散文等分析作品中的江南冬景描绘和表达手法6.3 教学方法文本阅读：选取适合的江南冬景文学作品，供学生阅读和欣赏讨论分析：引导学生分析作品中的江南冬景描绘和表达手法，分享自己的感受和理解第七章：江南冬景的艺术表现7.1 教学目标帮助学生了解江南冬景在艺术领域的表现培养学生的艺术欣赏能力和创造力7.2 教学内容江南冬景在绘画、音乐、摄影等艺术领域的表现欣赏和分析江南冬景的艺术作品7.3 教学方法作品展示：展示江南冬景的艺术作品，引导学生欣赏和分析创作练习：让学生结合自己的艺术特长，创作一幅关于江南冬景的作品第八章：江南冬景的保护与传承8.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的保护与传承的重要性培养学生的环保意识和文化遗产保护意识8.2 教学内容江南冬景面临的环境问题和保护措施江南冬景的文化传承和保护方法8.3 教学方法案例分析：分析江南冬景面临的环境问题和保护措施，引导学生思考解决方案小组讨论：探讨江南冬景的文化传承和保护方法，提出自己的建议和想法第九章：江南冬景的旅游资源开发9.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的旅游资源开发的意义培养学生的旅游开发和营销能力9.2 教学内容江南冬景的旅游资源特点和开发策略江南冬景的旅游推广和营销方法9.3 教学方法案例分析：分析江南冬景的旅游资源特点和开发策略，引导学生思考开发方案小组讨论：探讨江南冬景的旅游推广和营销方法，提出自己的建议和想法第十章：课程总结与反思10.1 教学目标帮助学生总结本课程的学习内容和收获培养学生的反思和总结能力10.2 教学内容回顾本课程的学习内容和过程学生自我总结和反思10.3 教学方法小组分享：小组成员分享自己的学习收获和反思，互相交流和借鉴重点和难点解析一、课程导入补充说明：通过展示江南地区的地理位置图和气候特点图，让学生直观地了解江南地区的冬季气候特点。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解作者郁达夫及相关文学常识；积累文中的生字词；学习对比、避实就虚的写作手法。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点- 体会文章优美的语言特色。
- 感受作者对江南冬景的喜爱之情。
2. 教学难点- 理解作者是如何通过对比、避实就虚的写作手法来突出江南冬景的特点的。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入展示江南冬季的图片或视频，让学生谈谈对江南冬季的印象，引入课题《江南的冬景》。
2. 作者简介简要介绍作者郁达夫，让学生了解他的文学成就和写作风格。
3. 整体感知- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。
4. 精读赏析- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和写作手法，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
5. 讨论与思考组织学生讨论：作者为什么对江南的冬景情有独钟？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？6. 课堂总结对本节课的内容进行总结，强调作者对江南冬景的喜爱之情以及文章的语言特色。
7. 作业布置布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己家乡冬季的短文。
五、教学总结通过本次教学，学生能够了解作者郁达夫及相关文学常识，积累文中的生字词，体会文章优美的语言特色，感受作者对江南冬景的喜爱之情，培养了学生热爱自然的情感。
《江南的冬景》教案优秀5篇
《江南的冬景》教案优秀5篇篇一：《江南的冬景》教案篇一一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳•整理”和“思考•感悟”1、3小题。
对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程（一）专题内涵解析 1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuèpípáo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān)(zhě) (lù) fēngyúyuǎn fùdōng lín wū péng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng）xuān huá(yùn) (yūn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(cháyā)(bāo)(bō)(gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
（四）从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“温煦”、“曝背谈笑”等。
（3）了解江南地区的冬季气候特点和风景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（2）通过观察图片和视频，提高学生的视觉表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的兴趣和好奇心。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）指导学生正确背诵课文，加强语音和语调的准确性。
2. 生词和短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，让学生通过例句理解和运用。
（2）进行小组活动，让学生互相练习使用生词和短语。
三、教学步骤：1. 导入：（1）展示江南地区的图片或视频，引起学生对江南的兴趣。
（2）提问学生对江南地区的了解和印象。
2. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）指导学生正确背诵课文，加强语音和语调的准确性。
3. 生词和短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，让学生通过例句理解和运用。
（2）进行小组活动，让学生互相练习使用生词和短语。
四、课后作业：1. 抄写并背诵课文《江南的冬景》。
2. 练习使用课文中的生词和短语写一段话。
五、教学评价：1. 学生能够正确朗读和背诵课文《江南的冬景》。
2. 学生能够理解和运用课文中的生词和短语。
3. 学生能够通过观察和讨论，表达对江南冬景的理解和感受。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考江南冬景的特点和作者的描写手法。
2. 利用图片和视频等多媒体资源，增强学生对江南冬景的直观感受。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
七、教学活动：1. 图片观察：展示江南冬景的图片，让学生观察并描述图片中的景物和氛围。
2. 小组讨论：让学生分组讨论江南冬景的特点，鼓励学生提出问题并互相交流。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）理解诗歌的内容，把握江南冬景的特点。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的美好，培养对自然景观的热爱。
（2）体会诗人对江南冬景的喜爱和赞美之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《江南的冬景》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌内容，把握江南冬景的特点。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的江南冬景的具体形象。
（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《江南的冬景》的原文及注释。
（2）与诗歌相关的背景资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《江南的冬景》。
（2）了解江南地区的冬景特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆江南地区的夏景，激发学生对江南地区的喜爱。
（2）提问：同学们知道江南地区的冬景是怎样的吗？2. 诗歌朗诵（1）学生齐读诗歌《江南的冬景》。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗句的意义。
（2）引导学生体会诗歌的意境，描绘江南冬景的画面。
4. 修辞手法分析（1）讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例分析诗歌中的修辞手法。
5. 情感体验（1）引导学生体会诗人对江南冬景的喜爱和赞美之情。
（2）学生分享自己的感受和体验。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固诗歌《江南的冬景》的知识。
2. 强调诗歌中的修辞手法和艺术特色，提高学生的审美情趣。
3. 激发学生对江南冬景的喜爱，培养对自然景观的热爱。
六、教学拓展1. 对比学习：邀请学生找出其他描写江南冬景的诗句或文章，与《江南的冬景》进行对比，分析各自的表现手法和艺术特点。
江南的冬景原文及教案
江南的冬景原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“暖阳明亮”、“温润”、“衰草连天”等。
（3）分析并描述课文中所描绘的江南冬景的特点和氛围。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生对江南冬景的感知和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同和热爱之情。
（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的朗读和背诵。
2. 生词和短语的学习和理解。
3. 分析课文中所描绘的江南冬景的特点和氛围。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解和运用课文中的生词和短语。
（3）分析和描述课文中所描绘的江南冬景的特点和氛围。
2. 教学难点：（1）对课文中所描绘的江南冬景的氛围的理解和表达。
（2）对生词和短语的准确运用。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对江南地区的了解和印象。
（2）提问：你们对江南的冬景有什么期待和想象？2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《江南的冬景》。
（2）鼓励学生背诵课文，并给予表扬和鼓励。
3. 生词和短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，如“暖阳明亮”、“温润”、“衰草连天”等。
（2）让学生通过语境理解生词和短语的含义。
4. 分析与讨论：（1）引导学生分析课文中所描绘的江南冬景的特点和氛围。
（2）组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
五、作业与评价1. 作业：（1）要求学生正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）要求学生运用课文中的生词和短语写一段描述江南冬景的短文。
2. 评价：（1）通过朗读和背诵的检查，评估学生对课文的理解和记忆能力。
（2）通过学生写的描述江南冬景的短文，评估学生对生词和短语的运用能力。
六、教学延伸活动1. 图片展示：（1）展示江南冬景的图片，让学生直观地感受江南冬景的美。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的地理位置和气候特点。
教学内容：1. 介绍江南地区的定义和地理位置。
2. 讨论江南地区的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察一幅江南地图，让学生指出江南地区的大致位置。
2. 提问学生对江南地区的印象，引导学生思考江南的气候特点。
3. 教师简要介绍江南地区的气候特点，如温和湿润的气候等。
第二章：江南的冬季景色教学目标：1. 帮助学生了解江南冬季的景色特点。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
教学内容：1. 描述江南冬季的景色特点，如水乡的运河、古镇的街道等。
2. 分析江南冬季景色的独特之处。
教学活动：1. 教师展示江南冬季景色的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己观察到的江南冬季景色特点。
3. 教师总结学生观察的结果，强调江南冬季景色的独特之处。
第三章：江南的冬季活动教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的传统活动。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感。
教学内容：1. 介绍江南地区冬季的传统活动，如赏雪、猜灯谜、做年画等。
2. 分析这些活动的意义和文化背景。
教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的传统活动的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季传统活动。
3. 教师总结学生了解到的活动，并解释这些活动的意义和文化背景。
第四章：江南的冬季美食教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的美食特色。
2. 培养学生的品味和饮食文化意识。
教学内容：1. 介绍江南地区冬季的美食，如汤圆、年糕、糖葫芦等。
2. 分析这些美食的制作过程和口味特点。
教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的美食的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季美食。
3. 教师总结学生了解到的美食，并解释这些美食的制作过程和口味特点。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结江南冬景的特点。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的气候特点。
教学内容：1. 介绍江南地区的地理位置和气候特点。
2. 引导学生思考冬天的江南会有怎样的景色和特色。
教学活动：1. 向学生展示江南地区的地图，引导学生了解其地理位置。
2. 引导学生思考江南地区的气候特点，如湿润、温和等。
3. 提问学生：你们认为冬天的江南会是什么样子呢？引导学生发挥想象。
第二章：江南冬景的描写教学目标：1. 帮助学生通过文学作品了解江南冬景的特点。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 选取有关江南冬景的文学作品进行欣赏和分析。
2. 引导学生通过文学作品感受江南冬景的美。
教学活动：1. 向学生介绍江南冬景的文学作品，如古诗、散文等。
2. 引导学生欣赏和分析文学作品中的江南冬景描写。
3. 让学生分享自己对江南冬景的感受和想象。
第三章：江南冬景的体验教学目标：1. 帮助学生通过实际体验了解江南冬景的特点。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察。
2. 引导学生观察和记录江南冬景的特点。
教学活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，可以选择公园、街道等地方。
2. 引导学生观察和记录江南冬景的景色、氛围和人们的生活。
3. 让学生分享自己的观察和感受。
第四章：江南冬景的创意表达教学目标：1. 帮助学生通过艺术创作表达自己对江南冬景的理解和感受。
2. 培养学生的艺术创造力和表达能力。
教学内容：1. 介绍江南冬景的艺术创作方式，如绘画、摄影等。
2. 引导学生进行江南冬景的艺术创作。
教学活动：1. 向学生介绍江南冬景的艺术创作方式，并展示一些作品作为参考。
2. 引导学生进行江南冬景的艺术创作，可以选择绘画、摄影等方式。
3. 让学生展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和感受。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结对江南冬景的理解和感受。
《江南的冬景》的教案
《江南的冬景》的教案第一章：导入1.1 课程背景《江南的冬景》是一篇描绘江南地区冬季景色和风土人情的文章。
通过学习本文，让学生了解江南地区的冬季景观，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生对自然美景的欣赏能力。
1.2 教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文描绘的江南冬景特点，体会作者的情感。
4. 培养热爱家乡、珍惜自然资源的观念。
1.3 教学重点与难点1. 重点：课文朗读、生字词学习、描绘江南冬景的特点。
2. 难点：理解作者对江南冬景的情感表达，培养学生的欣赏能力。
1.4 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.5 教学准备课文文本、生字词卡片、多媒体教学资源。
第二章：朗读与理解2.1 教学内容让学生正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文的基本信息。
1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分享自己的朗读心得，讨论如何更好地朗读课文。
2.3 教学目标1. 能够流畅地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 掌握课文中的关键信息，为深入学习做好铺垫。
2.4 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.5 教学准备课文文本、多媒体教学资源。
第三章：生字词学习3.1 教学内容学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和用法。
3.2 教学过程1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
2. 学生分组讨论，分析生字词的用法和词性。
3. 教师提问，检查学生对生字词的掌握程度。
3.3 教学目标1. 能够正确书写和运用课文中的生字词。
2. 增强学生的词汇积累，提高阅读和写作能力。
采用分组讨论法、问答法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.5 教学准备生字词卡片、多媒体教学资源。
第四章：欣赏与分析4.1 教学内容分析课文描绘的江南冬景特点，体会作者的情感。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者对江南冬景的描绘和赞美。
（3）分析诗歌的结构和韵律，掌握古典诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古典诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的独特魅力，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）体会作者对美好生活的向往和追求，激发学生积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌《江南的冬景》的字词认读和理解。
2. 诗歌中的意象和意境分析。
3. 诗歌的韵律和结构特点。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象和意境的理解。
2. 诗歌韵律和结构的特点分析。
四、教学准备1. 教材《江南的冬景》诗歌文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示江南冬景的图片，引导学生欣赏和感受。
（2）简介诗歌的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释和背景资料，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分析诗歌的结构和韵律特点。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）分享自己的感受和体验，感受江南冬景的独特魅力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《江南的冬景》的特点和价值。
7. 作业布置（1）背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）写一篇关于江南冬景的短文，发挥想象，描绘自己心中的江南冬景。
8. 板书设计《江南的冬景》意象：江南、冬景、阳光、温暖、小桥、流水、村庄、人家意境：宁静、美好、和谐、自然结构：起承转合韵律：平仄仄平平仄仄，仄平平仄仄平平六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等因素。
《江南的冬景》优秀教案设计
《江南的冬景》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者郁达夫及作品《江南的冬景》的背景知识。
1.2 技能目标通过阅读和分析，提高学生对散文作品的理解和鉴赏能力。
1.3 情感目标培养学生对江南冬景的喜爱，激发对美好生活的向往。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过分析作品的语言、形象、情节等方面，深入理解作品的主题和作者的情感。
2.2 教学难点如何引导学生从作品的语言和形象中感受到江南冬景的独特魅力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师的引导下，通过独立阅读和思考，深入理解作品。
3.2 讨论法学生在教师的组织下，就作品中的相关问题进行讨论，分享自己的观点和感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍作者郁达夫及作品《江南的冬景》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解学生自主阅读作品，教师提出问题，引导学生深入理解作品的内容和主题。
4.3 作品分析教师引导学生分析作品的语言、形象、情节等方面，感受江南冬景的独特魅力。
4.4 学生分享学生就作品中的相关问题进行讨论，分享自己的观点和感受。
4.5 总结反馈教师对学生的阅读和分析进行点评，总结课堂教学。
第五章：课后作业学生写一篇关于《江南的冬景》的读后感，深入表达自己对作品的理解和感悟。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，教学方法是否得当等，为下一步的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。
6.2 课后作业评价评估学生在课后作业中的表现，包括写作能力、对作品的理解和感悟等。
第七章：教学拓展7.1 相关作品推荐向学生推荐郁达夫的其他作品，以及其他描述江南冬景的文学作品，供学生自主阅读。
7.2 实地考察组织学生进行江南地区的实地考察，让学生亲身感受江南冬景的魅力。
第八章：教学资源8.1 教材使用《江南的冬景》作为主要教学资源，为学生提供丰富的学习内容。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《江南的冬景》。
（2）了解江南地区的冬季景观特点，认识相关的地理、气候知识。
（3）通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法和表达技巧。
（2）学会从不同角度观察和描述自然景观，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱和向往之情。
（2）培养学生欣赏自然美景的能力，增强对生态环境保护的意识。
二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的内容简介。
2. 江南地区冬季景观的特点及成因。
3. 课文中的描写手法和表达技巧分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《江南的冬景》。
（2）掌握江南地区冬季景观的特点。
（3）分析课文中的描写手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）对描写手法和表达技巧的深入理解。
四、教学准备1. 课文《江南的冬景》的文本。
2. 相关江南地区冬季景观的图片或视频资料。
3. 生僻字词的解释资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放江南地区的冬季景观视频，引导学生感受江南冬景的美。
（2）简要介绍课文《江南的冬景》的作者和背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的描写手法和表达技巧。
（2）全班交流：每组分享讨论成果，互相借鉴和学习。
4. 知识拓展（1）引导学生了解江南地区冬季景观的形成原因。
（2）引导学生从不同角度观察和描述自然景观，进行实地观察和实践。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）强调学生对江南地区的热爱和环境保护的意识。
6. 作业布置（1）熟读课文《江南的冬景》。
（2）完成相关练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计《江南的冬景》1. 描写手法和表达技巧2. 江南地区冬季景观特点3. 生僻字词解释六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和思考能力。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：课程介绍1.1 课程目标了解江南地区的冬季气候特点掌握描述江南冬景的词汇和表达方式培养对江南冬景的欣赏能力和文化意识1.2 教学内容江南地区的地理位置和气候特点江南冬景的景色和特色描述江南冬景的诗词和文学作品1.3 教学方法讲授法：讲解江南地区的地理位置和气候特点案例分析法：分析江南冬景的景色和特色互动讨论法：讨论描述江南冬景的诗词和文学作品第二章：江南地区的地理位置和气候特点2.1 江南地区的定义和地理位置解释江南地区的定义和范围介绍江南地区的地理位置和相邻地区2.2 江南地区的气候特点介绍江南地区的气候类型和特点分析江南地区冬季的气温、降水和气候特点2.3 江南地区的冬季气候对冬景的影响探讨江南地区冬季气候对冬景的影响分析江南冬景的景色和特色第三章：江南冬景的景色和特色3.1 江南水乡的冬季景色介绍江南水乡冬季的景色特点分析江南水乡冬季景色的特色3.2 江南园林的冬季景色介绍江南园林冬季的景色特点分析江南园林冬季景色的特色3.3 江南城市和乡村的冬季景色介绍江南城市和乡村冬季的景色特点分析江南城市和乡村冬季景色的特色第四章：描述江南冬景的诗词和文学作品4.1 诗词中的江南冬景介绍古代诗词中描述江南冬景的作品分析诗词中的江南冬景描写和表达方式4.2 文学作品中的江南冬景介绍文学作品中的江南冬景描写分析文学作品中的江南冬景描写和表达方式4.3 创作自己的江南冬景作品鼓励学生创作自己的江南冬景作品学生分享和互相评价作品第五章：培养对江南冬景的欣赏能力和文化意识5.1 对江南冬景的欣赏能力分析江南冬景的特点和魅力培养对江南冬景的欣赏和感受能力5.2 江南冬景与文化的联系探讨江南冬景与文化传统的关系培养对江南冬景的文化意识和理解能力5.3 参观江南地区的冬景景点推荐江南地区著名的冬景景点鼓励学生参观并体验江南冬景的魅力第六章：江南冬景的摄影技巧与实践6.1 摄影技巧介绍讲解摄影基础知识，包括构图、光线、曝光等分析拍摄江南冬景时需要注意的摄影技巧6.2 摄影实践指导带领学生前往江南地区进行摄影实践指导学生拍摄江南冬景，并提供现场指导和建议6.3 作品展示与评价学生展示自己所拍摄的江南冬景作品教师和学生共同评价作品的优点和改进之处第七章：江南冬景的绘画技巧与实践7.1 绘画技巧介绍讲解绘画基础知识，包括线条、色彩、构图等分析绘制江南冬景时需要注意的绘画技巧7.2 绘画实践指导带领学生前往江南地区进行绘画实践指导学生绘制江南冬景，并提供现场指导和建议7.3 作品展示与评价学生展示自己所绘制的江南冬景作品教师和学生共同评价作品的优点和改进之处第八章：江南冬景的写作技巧与实践8.1 写作技巧介绍讲解写作基础知识，包括情节、人物、描写等分析描述江南冬景时需要注意的写作技巧8.2 写作实践指导引导学生进行江南冬景的写作实践提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平8.3 作品展示与评价教师和学生共同评价作品的优点和改进之处第九章：江南冬景的保护与传承9.1 江南冬景的保护意义讲解江南冬景的文化价值和保护意义探讨保护和传承江南冬景的重要性9.2 江南冬景的传承方式介绍江南冬景的传承方式和途径分析如何在现代社会中传承和弘扬江南冬景文化9.3 学生参与江南冬景的保护与传承鼓励学生参与江南冬景的保护与传承活动学生分享自己的保护和传承经验和建议回顾整个课程的学习内容和学习成果10.2 学生反思学生对自己的学习过程进行反思和评价学生分享自己在江南冬景方面的学习体会和收获10.3 教师反思教师对教学过程进行反思和评价教师根据学生的反馈和改进建议，对教案进行调整和改进。
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《江南的冬景》教案教学思路：抓住“走进自然，欣赏自然”来分析本文既扣模块内涵又能帮助学生轻松理解文章内容。
课文(1～4)段有很多东西分析起来太占用时间或容易被忽略，抓住第(10)段“走进自然”倒着分析就会轻松许多；课文（5～9）段是重点赏析语段，学生能感受到“优美”以备和《西地平线上》的“壮美”作对比，就算是成功吧。
教学目标：1通过研习<<江南的冬景>>一文，学生能够走进自然，欣赏自然，热爱自然。
2学习本文对比的写作手法和虚实结合的写景手法教学过程:一．导语“一花一石如有意，不语不笑自留人。
”大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。
无论是莺歌燕舞，鸟语花香，还是，日出云霞，月涌江流，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。
那“杏花春雨江南”般的优美，“骏马西风冀北”的壮美，古往今来，让多少人陶醉。
今天我们就随着郁达夫散步江南，谛听天籁，观赏冬景。
（教学设想：必修一的最后一个模块讲的是“人与自然”，第一板块的两篇文章分别展现了大自然的优美和壮美，故导语有暗示）二．整体感知走进自然1．《江南的冬景》这篇文章，同学们读后觉得写得怎么样？很美，是吗。
2．可是作者是怎样说他的这篇文章的呢？齐读最后一段，第10段（“窗外的天气晴朗得像晚秋一样”）“一种无聊的杂文”3．为什么这样说？为什么不想写下去了？“空言不如实践”，还有比他的文章更优美的自然风景。
所以作者忍不住放下笔，去欣赏湖上风景了。
在这里所谓的“无聊”并不是说作者百无聊赖，而是窗外诱人的冬景使得一切脱离实地的欣赏活动都显得那样的无聊。
文章也不是属于议论文体的“杂文”，而是一篇充满了诗情画意的抒情散文。
[“杂”恰恰说明了散文的特点“形散”。
]4．那这篇散文 [的“神”是什么呢，换句话说，] 表达了作者的什么样的感情呢？是对江南冬景的钟爱之情。
5．编者把这篇文章放在这一模块的第一篇，是有用意的，什么用意？这一模块讲的是“人与自然”，“谛听天籁”这一节主要是引导我们欣赏自然，而欣赏自然的最佳方式就是要走进自然。
我们要像郁达夫一样走进自然，欣赏自然。
展示（教学目标：1通过研习<<江南的冬景>>一文，学生能够走进自然，欣赏自然，热爱自然。
2学习本文对比的写作手法和虚实结合的写景手法）（教学设想：本专题的三个板块编者安排得很有梯度，每一个板块的编者的用意都应该让学生去思考，因为本文是第一篇，所以我想问题只揭示到“走进自然，欣赏自然”比较好）三．文本研习欣赏自然（一）研习第一部分（1～4）（走进自然）1．他为什么最喜欢江南的冬景呢？（重读“江南”）他为什么最喜欢江南的冬景呢？（重读“冬景”）江南的冬景有什么特点呢？带着问题自由诵读1～4段。
第一段的内容：“北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境”第二段的内容：“老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很吗”第三段的内容：“但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
”第四段的内容：这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
抓住关键字词：蛰居营屋外的生涯江南的冬景的特点是“特殊”“明朗”总结：因为北国的冬天无法走进大自然，闽粤一带的冬天欣赏不到冬景，而江南可以二者兼得，所以作者最喜欢的是“江浙”一带（第6段）的具有“特殊”“明朗”特点的冬景。
2．这一部分描写了江南冬景的特点，用的什么手法？运用对比手法[侧面描写了江南冬景的可爱]。
（二）研习第二部分（5～9）（欣赏自然）1．那么江南冬景“特殊”“明朗”的特点具体体现在哪里呢？浏览5～9段，看看作者撷取了哪些画面（如果时间紧张就直接把“······图”展示给学生）：江南冬季草木图午后寒郊散步图微雨寒村冬霖图江南雪景图旱冬闲步图2．大自然的美真是千姿百态啊，这些画面有静态的有动态的，有景物的素描或写意还有人物活动，请问作者在冬季最喜欢什么活动？[午后寒郊散步图/旱冬闲步图赏析]①明确：人的活动——散步②作者对“寒郊散步”的感受是什么？明确：特异的恩惠，享受清福的机会，③作者为什么这样说？为什么文章多次提到“散步”？明确：一方面由江南冬景的特点所决定侧面烘托了江南冬日气候怡人；能去郊外走走，能够亲近自然，欣赏自然，呼吸新鲜空气，整理思绪，使身心得到放松，享受生活自然闲适的一面。
另一方面也展现了作者对江南冬景的钟爱之情。
(三)．重点语段品读1．作者在散步中能看到什么图景？明确：“江南冬季草木图”“微雨寒村冬霖图”“江南雪景图”2．在“江南冬季草木图”“微雨寒村冬霖图”“江南雪景图”这三幅画面（5·7·8）中你喜欢哪一幅，为什么？（读课文）☆江南冬季草木图赏析·描写了哪些景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光·景物有什么特点：没有肃杀却有生气，蕴含生机，色彩浓艳亮丽，对比鲜明。
·作者感受到了什么：生气，在冬天就感受到了春的气息·我们借用绘画术语来说就是作者运用工笔细描的手法描写了具有江南特点的景物。
这幅画的景物的颜色对比强烈，在赏析的时候要特别注意。
大家请看这几首诗：··鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
——骆宾王《咏鹅》赏析：“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。
白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。
[同学们要用心欣赏自然景物]“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。
黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》赏析：秋山色彩纷杂，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。
晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。
冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机。
☆微雨寒村冬霖图赏析朗读第7段（提示语速和语调）①这段文字里，具体描写冬霖景象的应是哪几句？明确：“你试试想想------灯光的月晕”[请同学读，齐读，一个同学读其他同学闭上眼睛在脑海中勾勒画面。
]②你读了这些句子后，感觉如何？能用些形容词来表达它的意境吗？并说说你是从哪里读出这份意境的？明确：悠闲、静远“白雨”“淡墨”恬淡、温暖“红黄”“月晕”景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗，十分优美。
③作者在的感受是什么：悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡O本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》作用是什么？“暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，世上如今半是君。
”关于这首诗，《唐诗纪事》上有一则饶有趣味的记载：“涉尝过九江，至皖口（皖水入长江的渡口），遇盗，问：‘何人？’从者曰：‘李博士（涉曾任太学博士）也。
’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣。
’涉赠一绝。
“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“绿林豪客”应是强盗“知闻”，即“久闻诗名”。
“逃名姓”即“逃名”、避声名，这首诗的意思是说：在潇潇暮雨笼罩下的静谧的江村，我遇上了强盗，他们居然说久闻我的诗名。
我本打算将来隐居避世，逃名于天地间，看来也不必了，因为连你们这些绿林豪客都知道我的姓名，更何况“世上如今半是君”呢？风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇上强盗”的典型环境，环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。
明确：这样优美的江南环境气氛不但使作者胸襟洒脱起来，很久以前就使李涉“得失俱亡生死不问”了。
江南雪景图赏析①朗读第8段，对于这幅画，大家仔细观察，郁达夫有没有从正面去刻画？明确：没有从正面去刻画，而是巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。
②为什么不直接描绘，而是引用诗文来写雪景，这样写有什么妙处？明确：“但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多”，作者似乎想表达江南的雪景美到了极至，已无法用散文的语言表达。
而古典诗词简洁洗练，意象丰富，包含的意境深远。
在散文的写作中，引用诗文，可以让读者展开联想和想象的翅膀，自己构建当时的景与情，从而收到以少胜多的效果。
O所以我们应该学会运用想象对诗句所营造的内容进行还原。
作者选取了四句诗，每一句古诗都是一幅画，而作者选取的四幅画又构成了新的场景，营造了新的意境。
同学们试着表述一下是什么样的新的场景新的意境：——晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚）——寒沙梅影路，微雪酒香村。
（美丽的雪景，怡人的酒香）——柴门闻犬吠，风雪夜归人。
（夜深人静后的温暖）——前村深雪里，昨夜一枝开。
（雪后冬晨的惊喜）参考：日暮时分，瑞雪纷纷，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。
更深人静，瑞雪已停，月下梅树，投影于路，阵阵酒香，婆娑树影，沁人心脾。
偶尔传来几声犬吠，乃是有人叩门。
清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，开了！”小结：回到刚才的问题上，文章第三段说江南的冬景具有明朗的特点，我们也分析了是通过这几幅图画表现的。
我们来总结一下：江南冬季草木图······色彩亮丽蕴含生机···（是景明朗）微雨寒村冬霖图······胸襟洒脱得失俱亡···（是情明朗）江南雪景图······醉赏雪景梅开雪中···（是境明朗）冬日散步图······走出室外尽赏美景···（是人明朗）这几幅图，岂不个个都是“明朗”的？2．作者在描写“微雨寒村”和“江南雪景”时运用了什么手法？（提示：写的并不都是真实的看到的景）明确：所用手法：虚实相生、[侧面衬托（淡笔素描，略加点染）]虚实相生是营造意境的主要方法之一。
在本画面中，“秋收过后是时间，“河流边三五人家会聚的小村子”是地点，“门对长桥窗临远阜”、“树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图，这是实景。
在这个实景上，作者“洒上一层细得同粉也似的白雨……月晕”这些则是虚景。
但这些虚设的景致，使实在的“冬日农村图”具有了“微雨寒村”的意境。