课题1分子和原子(第一课时)教案
分子和原子第一课时教案
课题1 分子和原子教案第一课时教学目标1.认识物质是由分子、原子等微粒构成，认识分子与原子的真实存在，了解分子的基本性质。
2.探究分子的基本性质，用分子的基本性质来解释日常生活中的现象。
3.培养学生的微观想象能力。
4.学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
-5.对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
教学重点了解分子的基本性质，能运用分子的基本性质解释日常生活中的现象。
教学难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
教学过程一、情景导入生活中我们都有这样的经验，走过花圃会闻到花香，湿的衣服经过晾晒就会变干，糖块放到水里就会逐渐“消失”，而水却有了甜味，这是为什么呢通过本课题的学习，我们就能作出回答。
>二、探究新知【过渡】我们先来做一个实验。
【实验3-2】品红溶于水【现象】品红逐渐向水中扩散，但时间较长后才扩散均匀。
【讲解】上述生活和实验中的现象，很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，为了解释这类现象，他们提出了物质是由看不见的微小粒子构成的设想。
这些微小粒子是什么呢科学事实证明：这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。
【阅读】现代科学技术已能把分子、原子放大几十万倍而呈现在我们眼前，请同学们看教材49页图3-2和图3-3【讲解】这两幅图都证明了分子和原子的真实存在。
【过渡】有谁直接用肉眼看见过分子（生答：没有见过）你认为是什么原因导致我们用肉眼看不到它（生答：因为分子很小）分子到底有多小下面我们结合一些事实来想象一下。
<【阅读提示】一滴水很渺小，小小的一滴水中大约有多少个水分子呢请在教材48页最后一段中上找一找。
（生答：×1021个水分子,约合17万亿亿个。
）【过渡】17万亿亿是个什么概念呢请同学们阅读教材 48 页最后一段第 2-3行。
【讲解】有人做了这样的计算：如果一个人每口喝下一亿个水分子，每秒钟喝一口，要想把一滴水全部喝到肚子里去，竟需要五十万年的时间。
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
人教版九年级化学第三单元课题1分子和原子第一课时教学设计
（一）教学重点
1.分子和原子的定义、性质和表示方法。
2.分子和原子的质量关系，阿伏伽德罗常数的概念及应用。
3.运用分子和原子解释一些日常生活中的现象。
（二）教学难点
1.分子和原子概念的深入理解，尤其是它们在物质组成和变化中的作用。
2.分子和原子质量关系的计算，以及阿伏伽德罗常数的应用。
3.学生对微观概念的理解，将分子和原子的理论知识与实际现象相结合。
教学设想：
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究分子和原子的概念。通过实验观察、问题讨论等方式，让学生从微观角度理解物质的组成和性质。
-设计实验：观察水的沸腾、酒精的挥发等，让学生认识到分子和原子在物质变化中的作用。
-问题讨论：引导学生思考分子和原子之间的关系，如何表示分子和原子等。
4.能够运用分子和原子的概念解释一些日常生活中的现象，如蒸发、沸腾、氧化等。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验技能。
2.运用比较、归纳、推理等方法，使学生从微观角度理解物质的组成和性质，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生合作学习、解决问题的能力。
4.注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索化学世界。
e.运用分子和原子的概念，解释为什么湿衣服在阳光下容易晾干。
2.实践作业：结合生活实际，让学生观察并记录以下现象，体会分子和原子在日常生活中的应用。
a.观察并描述冰融化成水的过程，分析分子和原子在这一过程中的变化。
b.举例说明分子和原子在烹饪、清洁等日常活动中的应用。
3.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个与分子和原子相关的研究课题，如“分子和原子在环保领域的应用”，进行资料查阅、讨论交流，并撰写研究报告。
分子和原子(第一课时)教学设计
分子和原子第1课时【教材分析】本节课是学生对微观世界认识的开始。
首先从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考；然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点；接着通过实验与探究得出“分子是不断运动的”的结论，并利用这一结论对一些现象作出具体解释。
同时还介绍了有关分子间间隔的内容，并对物质的三态变化和热胀冷缩时的体积变化进行深入的剖析。
本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。
同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。
【教学目标】1.知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)知道分子(微粒)的质量和体积很小、不断运动、有间隔等基本性质。
(3)能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象。
2.过程与方法1、通过对日常现象提出问题，引发学生思考，探索微观世界，认识分子和原子。
2、通过对宏观现象的讨论，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，从化学变化中认识分子和原子的特征。
3、学习运用比较、分析、归纳等方法对观察实验所得的信息进行加工处理。
3.情感态度与价值观（1）增强对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
【教学重难点】重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）通过实验探究分子（微粒）的基本性质。
难点：从微观的角度认识物质，初步实现从宏观到微观的转变。
【教学方法】1.教法分析：新课程教学理念下，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。
本节课应以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。
同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助学生突破难点。
2.学法指导：分子、原子对于九年级的学生来说，并不是完全陌生，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过。
但由于分子、原子既看不见也摸不着，学生缺乏准确的内部表象，要他们真正建立清晰的概念是较为困难的。
九年级化学人教版上册 3.1 分子和原子 第一课时教案
分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。
过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。
②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。
学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。
九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。
教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。
教学难点从微观角度认识物质。
教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。
教学过程一、创设情境，引入课题。
师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。
师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。
师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。
师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。
请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。
师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。
师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子(第一课时)教案
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。
二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。
三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。
四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。
引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。
2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。
分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。
然后，引导学生思考分子和原子的区别。
分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。
3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。
例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。
首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。
5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。
提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。
并对学生的答案进行讲解和评价。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。
鼓励学生积极参与下节课的学习。
《分子和原子》教学设计第一课时
课题1 分子和原子第一课时教学设计教学目标：1.感受分子的真实存有和分子的大小。
2.自我设计、小组讨论、实验探究来体验分子在持续地运动和分子之间存有间隔，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和合作学习意识。
3.了解分子的定义，应用分子的知识解释一些生活和实验现象以及分子在科技中的应用。
教学重点：理解分子的特性教学难点：从微观角度理解物质教学过程：1、创设情境【教师活动】听故事引入：茅台酒的故事说明了什么？【学生活动】学生回答【教师活动】展示课件，引出课题分子和原子【学生活动】学生回答2.探究分子的特性探究活动一、感知分子的真实存有和分子的大小【教师活动】展示课件：通过扫描隧道显微镜观看到了苯分子通过移走硅原子构成的文字。
【学生活动】观看并思考得出分子是真实存有的并且很小。
【教师板书】一、分子是真实存有的。
分子很小【教师活动】展示课件，通过数据再来感受分子的大小【教师引导】通过故事同时知道了什么，为什么会闻到酒香？【学生活动】说明分子在持续的运动。
分子之间有间隙。
【教师板书】二、分子在持续的运动。
分子之间有间隙。
探究活动二、体验分子的运动【演示实验】（1）向盛有约20ml蒸馏水的烧杯A中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
（2）从A烧杯中取少量溶液于试管中（既酚酞溶液），向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
（3）将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A小烧杯中，另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。
用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯,观察几分钟，有什么现象？这个现象说明了什么？【学生探究】小组成员观察实验并讨论交流。
【教师提问】教师引导学生思考：是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？为什么B瓶内的酚酞没有什么现象？【学生活动】学生一边观察一边交流讨论，分析实验现象，学生通过讨论交流得到实验结论。
【教师引导】其实生活中也有很多例子能够说明分子在不停地运动。
举例说明【学生活动】举例【教师引导】湿衣服在阴天容易干还是晴天容易干？想一想：分别向一杯热水和一杯冷水中，加入少量的品红观察现象。
人教版九年级化学教案：3.1《课题1分子和原子》第一课时优秀教学案例
（二）讲授新知
1.讲解分子的基本性质，包括分子的体积、质量很小，分子在不断运动，分子之间有间隔，同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。
2.通过实验和实例，展示分子的运动和分子之间的间隔变化，让学生直观地感受分子的存在和性质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解分子的基本性质，包括分子的体积、质量很小，分子在不断运动，分子之间有间隔，同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同。
2.通过实验和讨论，使学生能够深入理解分子和原子的区别和联系，能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的化学素养。
3.讲解分子和原子的区别和联系，明确分子是由原子组成的，分子在化学变化中可以再分，而原子不能再分。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个分子和原子的模型或图示，让学生讨论并分析分子和原子的区别和联系。
2.引导学生思考和探讨分子在日常生活和工业中的应用，如食品添加剂、药物设计等。
3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.实验演示与讨论：通过分子的运动实验和分子间间隔变化的实验，让学生直观地观察和感受分子的性质，引导学生进行观察、思考和讨论，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行讨论和交流，共同探讨分子的性质和分子与原子的区别。通过小组合作，培养了学生的团队合作能力和沟通能力，提高了学生的学习积极性和主动性。
4.反思与评价：引导学生对所学知识进行反思，检查学生对分子和原子的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。同时，鼓励学生进行自我评价和提出疑问，培养了学生的自主学习能力和批判性思维。
《分子和原子》第一课时教案
课题1分子和原子（第一课时）【核心素养】通过对分子和原子等微粒特性的探究，构建学生的微粒观，培养学生学习用微观理论解释宏观现象。
【教学目标】1.通过观察生活中的一些常见现象，感知物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.通过实验探究，理解分子、原子等微观微粒的特征。
3.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
【教学重点】探究微观粒子的基本特征。
【教学难点】从微观角度解释宏观现象。
【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学过程】活动1:情境创设，引入新课播放杭州G20笔会音乐喷泉《人间西湖》，摆放香料活动2【讲授：微观微粒发现史】感受分子、原子等微观微粒是客观存在的活动3【阅读感受】微观微粒的基本特征之一：质量和体积很小活动4【探究活动】微观粒子的基本特征之二：总在不断运动活动5【改进实验】活动6【拓展实验】分子运动速率和温度的关系 （投影图片）拓展视野：已知分子的质量越 小，分子运动速度越快，且氯化氢分子的质 量大于氨气分子的质量，如图在玻璃管两端 的棉花上分别滴上浓氨水和浓盐酸，已知浓 氨水易挥发出氨气，浓盐酸易挥发出氯化氢 气体•氨气和氯化氢两种气体接触后会产生 大量白烟，则白烟较多较浓的点是（）B . B 点教师活动学生活动设计意图阅读题目，完成 学会阅读，能提 练习炼信息活动7【学以致用】谈谈生活中哪些现象是因为微观微粒运动引起的活动8【探究活动】微观微粒的基本特征之三：微粒之间有间隔教师活动学生活动设计意图老师：知道了分子总在不断运动，下面我们来探究另一个问题。
数学课上我们知道，50+50=100,那在微观世界, 50加50就一定等于100吗？下面我们来重温初二物理课上的一个实猃，50mL酒精与50mL水的混合，观察混合后的体积。
（链接视频，酒精和水的混合）资料：（1）酒精由酒精分子构成；（2）水由水分子构成。
【演示实猃】将50mL酒精与50mL 水混合，观察混合后液体体积？【问题三】根据实验你能得出分子的特点之三是什么？【扳书】3.分子之间有间隔老师：因为分子之间有间隔，所以当两种物质在混合时，体积一般不能相力□，但质量是可以相加的。
第三单元课题1_分子和原子教案(第一课时)陈洁
第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子（第一课时）教学目标1．知识与技能(1)理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)探究分子的性质。
(3)使用微粒的观点解释某些常见的现象(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，理解分子和原子。
(2)通过对微观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入。
3．情感态度与价值观(1)对学生实行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
(2)逐步提升抽象思维的水平、想象力和分析、推理水平。
教学重点1．从宏观现象，理解微观粒子的运动，形成分子和与原子的概念。
2．理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
教学难点1．建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
教学方法创设问题情境→演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。
教具准备课件、品红，水、烧杯、三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。
课时安排1课时教学过程第一课时[创设问题情境]展示多媒体图片1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，假如受热会减少得更快，这是为什么?2．为什么走到花园的附近，往往会闻到花的香气?[学生思考、讨论][教师]其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是因为不连续的微小粒子组成的设想。
并用这个没想来解释上述问题。
那么，事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。
[过渡]本节课我们先来学习第一个问题：分子的存有。
一、分子的存有[过渡]请大家仔细观察以下实验……[实验]向盛行水的小烧杯小加入少量品红，静置，观察发生的现象。
[注意]品红的量一定要少。
品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。
能够留一两份让学生在课外继续观察。
用温水做这个实验，时间可缩短。
[可观察到的现象]品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。
九年级化学《分子和原子》教学设计
课题1 分子和原子（第一课时）一、教材分析1.教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。
同时，为进一步学习以后知识奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标（1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）会用分子的知识解释某些日常现象。
（3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。
（4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
3.重点、难点（1）重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。
（2）难点：从微观角度认识物质二、教法分析分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
三、教学程序进入情景，认识物质微粒性展示目标，[引入新课]介绍生活中的现象引言：生活中无数现象让我们产生疑问“物质到底由什么构成？”下面，让我们一起走进微观世界。
展示图片：放大1000万倍的酒精图片、苯分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。
过渡：同学们，眼见为实。
今天我们用高科技已经能亲眼见到构成宏观物质的微观粒子。
今天我们就来认识构成宏观物质的微观粒子之一：分子。
学习目标思考，进入情景微观观察思考，感知分子原子是客观存在的。
了解目标，有的放矢感悟化学源于生活从实物图像中感知分子的存在。
启发诱导，探究分子的特征[展示] 分子放大到指甲大，同样比例放大手可以握地球---图片[思考]这幅图片说明了分子有什么特征？。
2024新人教版九年级化学第三单元课题一分子和原子第一课时教学设计
课题1 分子和原子教学设计一、课标分析1.课标要求在2022版《义务教育化学课程标准》五个内容主题之一“物质的组成与结构中”指出应该让学生知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角，建立物质的宏观和微观视角之间的关联；认识表示分子、原子的符号；能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。
2.教学策略在实际教学中应结合学生熟悉的现象和已有的经验，通过实验探究、模型拼插等活动或动画模拟等可视化手段，充分发挥学生的想象力，引导学生从分子、原子等微观视角认识物质及其变化，帮助学生建立宏观与微观间的联系。
同时，基于“宏观一微观一符号”多重表征设计学习活动，促进学生形成化学思维方式，引导学生认识物质的组成、结构与性质之间的关系。
还可以利用科学家探索分子、原子的科学史实，启发学生根据实验现象，学习运用类比、推理、模型等思维方法认识微观粒子，了解科学家严谨求实的科学态度，增进对科学本质的理解。
二、教材分析《分子和原子》选自人教版初中化学（2024）九年级上册第三单元课题１，是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界走向微观探索的第一次尝试，对学生形成科学的物质观至关重要。
同时又为后期学习“水的组成”、“质量守恒定律”等内容奠定基础。
1.知识内容：（1）物质由微观粒子构成：教材内容开始以“走过花圃会闻到花香、湿的衣服经过晾晒就会变干、糖块放到水里会逐渐消失”等学生亲身经历过的事例启发思考，触发学生的“微粒”意识，引导学生进一步思考和讨论生活中哪些现象能说明物质是由微观粒子构成的，并能找出能证明微观粒子在不断运动的实例，通过深入探究氨水使酚酞变红的对照实验将这部分内容升华，再通过品红扩散实验和一滴水中水分子的数目的介绍，让学生通过这些证据进行推理，以弥补直接经验的不足。
通过以上探究建立“物质是由微粒构成”的观点。
（2）分子可以分为原子：从化学的角度认识分子和原子是初中化学重要基础。
课题1分子和原子(第一课时)教案
课题1分子和原子（第一课时）教案第一课时物质由微观粒子构成教学内容分析本课题沿着生活体会、学生实验、.科学实验到科学结论的思路进行编写。
从学习熟悉的典型生活体会动身，引导他们摸索和讨论这些能够证明微观粒子运动的常见现象，将探究活动聚焦于‘‘物质由微观粒子构成’’这一核心问题。
品红在水中扩散的实验，从复杂的生活现象中抽取出与化学相关的问题，表达品红分子在水中运动的现象和特点。
科学实验有关图片和一滴水中分子数量的介绍，能够补偿学生直截了当体会的不足和局限，有利于他们对‘‘物质由微观粒子构成’’观点的同意、明白得和确立。
后续的内容，要紧目的是关心学生进一步认识和明白得微观粒子及其运动特点，如如何样通过化学实验来来证明氨分子是是不断运动的，如何用分子运动观点来分析和说明同一物质在固态、液态和气态时的特点等。
学情分析在前面的一段学习中，学生通过观看周围的一些常见物质，认识了他们所发生的许多奇异变化，专门多学生对化学产生了好奇心，提出‘‘物质之间什么缘故发生变化？’’‘‘物质到底有什么构成的？’’等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
学生关于生活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香等现象有着强烈的探究欲。
学生差不多学习了物理变化、化学变化、化学实验差不多操作。
在小学自然和初中物理的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。
同时学生对简单的物理变化和化学变化.物理性质和化学性质有判别能力，同时具有一定实验操作技能。
但有些已有的宏观表象，可能对微观想象的进展有阻碍。
分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识，学生学起来往往感到难于明白得。
初中生要紧通过形象思维明白得和把握所学知识，同时逐步抽象思维过渡。
对初学化学的中学生来说，分子.原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确专门抽象。
在本课题的学习中学生可能会显现一些问题：在学生眼里，微观世界看起来只是缩小了的宏观世界，难以明白得微观粒子的一些专门性质。
人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》教学设计(第一课时)
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用魔术“消失的水”引发学生兴趣，激发他们的好奇心。
-提问：“水为什么会消失？消失后变成了什么？”引导学生思考。
2.教学内容关联
-通过魔术现象，引出分子与原子的概念，使学生对微观世界产生兴趣。
-强调化学研究的微观领域，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
-将学生分成小组，针对分子与原子的性质、表示方法等展开讨论。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
2.教学内容关联
-通过小组讨论，使学生加深对分子与原子概念的理解，提高他们的逻辑思维和表达能力。
-鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-通过实验观察，引导学生发现分子与原子的性质。
-组织学生进行讨论、分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2.培养学生自主学习、合作学习的能力。
-鼓励学生主动查阅资料，自主学习分子与原子的相关知识。
-组织学生进行小组合作，共同探讨分子与原子在化学反应中的应用。
3.培养学生的创新意识和科学精神。
-鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.分层次教学，关注个体差异。
-设计不同难度的练习，满足不同层次学生的需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-对学习困难的学生进行个别辅导，关注其学习进度，帮助他们克服学习难点。
4.合作学习，促进交流。
-组织学生进行小组讨论，共同探讨分子与原子在化学反应中的奥秘。
-鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。
-通过日常生活中的现象，如水的沸腾、铁的生锈等，引出分子与原子的概念，激发学生的好奇心。
课题1.分子和原子(教学设计)
课题1《分子和原子》教学设计（第一课时）贺州市八步区信都镇第一初级中学彭美玲一、教材分析１、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《物质够成的奥秘》的第一课题。
２、教材的地位和和作用：本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。
对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识。
并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
二、教学目标：$（一）知识技能：1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
（二）过程方法：1.通过探究实验，探索分子的有关性质。
2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
（三）情感态度价值观：1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
、2.培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
三、教学重点：1.分子、原子是构成物质的两种微观粒子；2.探究分子的基本性质。
四、教学难点：从微观角度认识物质。
五、学情分析：由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难。
九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子基本性质的认识。
六、教法分析?在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作、师生互动、动手演示、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。
七、教学准备：仪器：烧杯、药匙、试管、胶头滴管、滴瓶、注射器、量筒等。
药品：品红、冷水、热水、浓氨水、酚酞、蒸馏水等。
分子和原子第一课时教案
《分子和原子》第一课时教案设计一、设计思路：新课程目标是要通过该课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。
所以人教版新教材对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于教师的演绎讲解和学生的理解接受。
二、教学目标1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
三、教学重点建立分子和原子概念，并能运用分子（原子）的观点解释宏观现象。
四、教学方法用边教边实验的方法。
首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。
五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学过程导入新课：游戏的形式导入新课。
让一位学生蒙上眼睛猜两瓶液体内是什么物质（通过气味）……同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？（学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。
）[板书]一、物质是由分子、原子等微粒构成的。
二、分子的性质1）、分子的质量和体积都很小。
（通过课文图例说明）2）、分子总在不断的运动都着。
3）、分子之间有间隔。
4）、分子是由原子构成的。
【学生探究】详见学案，略。
七、教学反思1、在这节课的教学中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反映微观世界的还要保证这个例子能使学生对于微观世界的特征长期有印象。
2、由于本课属于微观世界，所以对学生来说非常抽象，学生难以懂得分子和原子真正的涵义，如何激发他们的兴趣是我在进行这堂课之前必须好好思量的。
九年级化学人教版上册第三单元课题1《分子和原子》(第一课时)优秀教学案例
学生小组讨论是培养学生的团队合作能力、交流能力和实践能力的重要环节。在本节课的学生小组讨论中，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨分子和原子的性质和相互关系。教师可以提出问题：“分子和原子之间有什么关系？”，“分子和原子的性质有哪些异同？”等，引导学生进行思考和讨论。通过学生小组讨论，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，培养他们的团队合作能力和交流能力。
（二）过程与方法
在过程与方法方面，本节课的目标是培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。首先，通过观察和实验，学生能够直观地了解分子和原子的存在和性质，培养他们的观察能力。其次，通过分析和思考，学生能够理解分子和原子之间的关系，培养他们的思考能力。同时，通过实践活动，如实验操作和问题解决，学生能够将所学的知识运用到实际中，培养他们的实践能力。通过这些过程与方法的应用，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，提高他们的学习效果。
本节课的教学目标是让学生能够理解分子和原子的概念，掌握它们的性质和相互关系，并能够运用这些知识解释物质的宏观现象。同时，通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们对化学学科的兴趣和认识。
二、教学目标
（一）知识与技能
在知识与技能方面，本节课的目标是让学生掌握分子和原子的基本概念，理解它们的性质和相互关系。首先，学生需要了解分子和原子的定义，能够区分它们，并理解它们是构成物质的基本微粒。其次，学生需要掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等，并能够运用这些性质解释一些日常生活中的现象。同时，学生还需要了解原子的结构，包括原子核和电子云，掌握原子的性质，如原子的质量、原子的电子排布等。通过这些知识的学习，学生能够建立起对物质微观结构的基本认识，提高他们的知识水平。
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课题1分子和原子第一课时物质由微观粒子构成教学内容分析本课题沿着生活经验、学生实验、.科学实验到科学结论的思路进行编写。
从学习熟悉的典型生活经验出发，引导他们思考和讨论这些能够证明微观粒子运动的常见现象，将探究活动聚焦于‘‘物质由微观粒子构成’’这一核心问题。
品红在水中扩散的实验，从复杂的生活现象中抽取出与化学相关的问题，体现品红分子在水中运动的现象和特点。
科学实验有关图片和一滴水中分子数量的介绍，可以弥补学生直接经验的不足和局限，有利于他们对‘‘物质由微观粒子构成’’观点的接受、理解和确立。
后续的内容，主要目的是帮助学生进一步认识和理解微观粒子及其运动特点，如怎样通过化学实验来来证明氨分子是是不断运动的，如何用分子运动观点来分析和解释同一物质在固态、液态和气态时的特点等。
学情分析在前面的一段学习中，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了他们所发生的不少奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，提出‘‘物质之间为什么发生变化？’’‘‘物质到底有什么构成的？’’等疑问。
这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。
学生对于生活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香等现象有着强烈的探究欲。
学生已经学习了物理变化、化学变化、化学实验基本操作。
在小学自然和初中物理的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。
并且学生对简单的物理变化和化学变化.物理性质和化学性质有判别能力，并且具有一定实验操作技能。
但有些已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍。
分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识，学生学起来往往感到难于理解。
初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步抽象思维过渡。
对初学化学的中学生来说，分子.原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象。
在本课题的学习中学生可能会出现一些问题：在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些特殊性质。
如何提高课堂的实效性，让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知识，树立微粒的观点，是摆在我们面前的具有挑战性的问题。
教学策略分子原子是看不见摸不着的微观粒子，学习本课题之前学生没有形成微观粒子的概念，空间想象能力较差，对分子和原子的认识是突出的障碍。
初中学生学习化学时，表现出较强的记忆力，尤其易接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。
因此要用现象明显的实验、用日常生活熟悉的例子来激起学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。
本课时通过多媒体展示、课堂实验等方式，通过生活中的事例等启发学生，尤其是我校采用班班通设备后，安装的畅言教学系统，对于本课的学习很大帮助，教学系统中有很多资源可以用在教学中，具体将在教学过程中体现。
教学目标：1．知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)了解分子的特点。
(3)运用微粒的观点解释某些常见现象。
2、过程与方法(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
(3)学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。
3、情感、态度与价值观(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力(3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
重点：1认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。
2.认识微观粒子的特征。
难点：从微观角度认识分子和原子教学准备 1.准备品红和氨的扩散实验的仪器 2.准备酒精和水的混合实验 3.多媒体课件教学过程创设情境多媒体展示几幅图片1.为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？2.走过加油站时你从这里能嗅到什么气味？3.把糖块放到一杯水中，一会儿糖块不见了，而糖水却是甜的。
为什么？4.为什么湿衣服在阴凉处能晾干（水怎么会跑）？如果晒在太阳下干得更快？向空气中喷洒香水提出问题：（1）同学们闻到什么气味吗？观察到什么现象呢？(2) 为什么会有这样子的现象呢？为什么能闻到香水的气味？小结并导入：这些现象在日常生活中到处都有，请同学再举几个例子？在很久以前，一些学者已对以上问题做了很多实验与探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些不连续的微小粒子就是我们这节课所要学习的分子和原子现在，让我们一起走进这个微观世界，学习并利用所学知识解释上述种种现象！板书：分子和原子实验探究一品红在水中的扩散实验步骤：1. 观察品红固体的颜色、状态等物理性质。
2.将品红分两份慢慢倒入盛有冷水和热水的40mL烧杯中。
3.静置，观察并记录发生的现象。
提出问题在静止的水中品红为什么会扩散呢？冷水、热水现象如何？提示：温度和扩散的关系，思考：１、我们用肉眼可以看见分子吗？２、用普通的显微镜能观察到分子吗？３、那怎样才能看见分子呢？阅读：用肉眼和普通显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。
科学技术的进步早已证明，物质是由微小的粒子----分子、原子等构成的。
现在我们通过先进的科学技术仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。
多媒体图片展示：用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像通过移走硅原子构成的文字图板书：一、分子的基本性质设疑：分子很小，如果分子是乒乓球，那乒乓球就是地球了。
分子有没有一定的质量和体积呢？阅读：1个水分子的质量约为3×10-26 kg，一滴水中大约有 1.67×1021个水分子(以20滴水为1 mL计算)。
如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。
板书：1、分子质量很小，体积很小探究活动二氨分子扩散1.向盛有20mL蒸馏水的烧杯中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
2.取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
3.将酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入5mL浓氨水。
用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。
观察几分钟什么现象发生？这一现象说明了什么？烧杯A 烧杯B现象解释学生探究观察讨论，教师归纳小结。
以上这些问题都说明了分子的另一个特点：板书：2、分子是不断运动的；温度升高，分子的运动加快归纳解释：1.水分子运动到了空气中所以衣服会变干。
经太阳晒，温度升高，分子能量增大，运动速率加快，所以湿衣服会干得快。
2.汽油的分子运动到了人的鼻子周围，所以人就闻到了气味。
与此类似的，我们经常闻到花香或者酒香，都是这个原因！3.糖分子运动到了水分子中，所以糖块逐渐消失，而水却有了甜味。
思考;1+1≠2?探究活动三分别取50mL水与50mL酒精，把它们相混合后，观察所得溶液体积是否等于100mL?小结：出现这一现象的原因是分子之间有间隔。
当把50mL水和50mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，所以所得溶液的总体积会小于100mL。
探究活动四：取一支针筒，抽取一定量的空气，用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象；在刚才的这支针筒内抽取相同量的水，用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象；思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？小结：分子之间有间隔，相同质量的同一种物质在固态、气态、液态时所占的体积不同，就是因为他们分子间的间隔不同的缘故。
气态间隔最大，固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存在气、液、固三态。
回忆一下：氧气的三态变化可见分子还具有一个特点： 3.分子间有间隔；多媒体展示：物质三种状态的分子间隔模拟动画提出问题：我们知道，物质存在固态液态气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。
你能解释为什么吗？小结：物质存在热胀冷缩现象是因为分子间有间隔，且分子间的间隔和温度有关，受热时间隔胀大，遇冷是间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩的现象。
归纳总结：在通常情况下：1.构成物质的微粒之间都有一定的空隔；2.物质的“三态”变化实际上就是微粒之间的间隔发生改变的过程；3.在气体物质中，微粒之间的间隔比较大；4.气体容易被压缩。
课堂回顾：学完本课你要知道：物质都是由微小的粒子----分子、原子等构成。
分子的特点：1.分子的质量和体积都很小2.分子在不断地运动，温度升高，分子的运动加快3.分子间有间隔温度升高，间隔变大，一般来说，气体>液体>固体板书设计课题1分子和原子分子的性质1、分子质量很小，体积很小2、分子总在不断的运动3、分子间有间隔快乐套餐1.“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（）A、分子很小B、分子在不断地运动C、分子之间有间隔D、分子是可分的2.分子间有间隔的是（）A、打气筒能将气体压缩B、酒精和水混合后，总体积变小C、物体有热障冷缩的现象D、海绵能吸水3. 打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味，表明微粒在_________;食盐能溶解在水里，说明组成物质的微粒间_______ ；在上述的一些变化中，物质的微粒本身_______仍然是原来的物质，所发生的变化属于____变化。
教学反思：九年级学生通过前一阶段的空气、氧气等物质的学习，对化学有了一定的兴趣，并为微观知识的学习打下了基础，尤其是在绪言中有关微观知识的简单介绍，为此后的学习埋下了伏笔，因此此时介入分子原子的内容教学是非常必要的，学生对化学知识有了兴趣，再加上平时的教学中有意识的引入这些方面的内容，比如化学式、元素符号的分散认识和记忆等，让学生对本单元的内容学习有了跃跃欲试的激动。
从平时的教学中看，一部分学生的化学课外知识也是很丰富的，经常提出一下超前教学阶段的问题，其中很多是和分子原子的学习密切相关的，从平时的观察中可以发现，对学生进行科学知识的积极引导，对于学生提高化学学习的兴趣是非常重要的。
因此在本单元的教学中，要注意深入浅出，让学生充分理解，采用多媒体教学方式，让学生更加直观的理解微观世界，避免打击学生的学习兴趣。
本节课通过多媒体展示、课堂实验等方式，通过生活中的事例等启发学生，尤其是我校采用班班通设备后，安装的畅言教学系统，对于本课的学习很大帮助，教学系统中有很多资源可以用在教学中，具体将在教学过程中体现。
采用了畅言教学系统后，直接把教学内容和课外资源结合在一起，让学生更加熟悉教材，了解学习的内容，由于系统可以直接导入图片、录像视频、动画等各种媒体，比较以前的教学手段更加方便和高效。
通过本节课的学习，学生对分子的存在和性质有了初步了解，基本上达到了教学目标，尤其是对高科技手段下对分子结构、原子的图片的直观认识，通过课堂实验探究，锻炼了学生的动手动脑能力。