千以内数的读写法说课稿

千以内数的读写法说课稿

教师：曾传琼

一、说教材

人教版六年制小学数学第四册，第69页例2。

本课时是这一单元教学的重点，“千以内数的数的读写”是在“千以内数的认识基础上展开学习的，是以同化为主要的学习方式，对学生原有认知结构进行扩充的一类学习。通过本课教学，为比较千以内数的大小和万以内数的读写打下基础，而且为学习万以内数的四则运算创造条件。《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和《课标》要求，本课时教育目标确定以下三方面：（一）知识教学目标

1、使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。

2、能够正确的比较熟练的读写千以内的数。

3、进行品德教育，培养学生乐于助人的优秀品质。

（二）教学重点：

使学生准确的掌握千以内数的组成，并熟练的读写。

（三）教学难点：

1、知道千以内数的读写法，数的中间有一个0和末尾有0

时该怎样读。

2、数中间有0和末尾有0的数的写法。

二、说教法

教是为学服务的。根据教学重难点，结合学生实际我将采用以下教法：

1、分步教学，即先让学生总结出写数的方法，再总结出读数的方法，便于学生牢固掌握万以内数的读写。

2、在教授写数过程中，我主要采用观察、比较、迁移类推的方法，引导学生写出含有0的数，并能让学生触类旁通，为以后学习亿以内数的读写做好铺垫。

3、在教授读数过程中，结合学生的已有经验基础，我主要让学生大胆试读，大胆类推，培养学生类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。

4、由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，在练习环节我是以“从形象思维过渡到抽象思维”这一主线设计习题的。层层深入，锻炼学生的思维。

三、说学法

教是为了不教，而且还要让不同层次的学生都有所收获，因此我采用了以下学习法：

讲练结合：为了巩固生的知识在每一新授环节中都采用了此方法。重点是：读中间有连续的两个零时，为了突破读出的一个零该写出几个0这一难点，我设计了请你来挑战这个练习。

四、说教学过程

（一）复习巩固

1、复习数位顺序表

2、师在个位上拨出6个珠子，那位同学告诉老师这个数是多少？

师：6在个位上表示什么呢？

师在十位上拨出3个珠子，3在十位上表示什么呢？

师：谁能读出这个数,说出它的组成？

3、师在十位上拨出7个珠子，7在十位上表示什么？谁能说出这个数的组成?

师：刚才我们在计数器上拨出的数都是百以内的数，下面我们就来认识新朋友：千以内数的读、写法（师板书）【设计意图：通过对百以内数的读、写法和组成的复习，为下一步学习新知识打下了铺垫。】

（二）新授

1、教学例2

师：请大家看屏幕说说计数器上的数264里面有几个百几个十几个一。

师问：这个数你会写吗？

师：请同学们在本子上写出来。说说你为什么这么写？

师：谁能读出这个数？

生答、师板书：写作：462 读作：四百六十二

2、师：再看下面的数402，

说说：4在百位上表示什么,2在个位上表示什么？谁能说出它的组成？

师问：想一想十位上一个珠子也没有应该怎样写？可不可以不写？

说明十位上用0来表示，在十位上写0。（移动计数器上的珠子）

所以0必须写，因为我们要用0来占位，否则这个位置就要被别的数字抢跑了。

师：那么数位中间的0应该怎样读呢？

师板书：读作：三百零四

3、出示数460

师：谁能说出这个数的组成？应该怎样写？

师：个位上的0能不能不写？

生：不可以，用0来占位。

师：刚刚都是同学们在读数，这个数老师来读，同学们听一听对不对？

师读：四百六零四百六十零错在哪了？

生：四百六十，师板书，读作：四百六十

师强调，末尾的0不要读

4、出示计数器4 600

学生尝试读写这个数

5、总结千以内数的读写法

读数时要从高位读起，一个数百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间有0的要读零，末尾的0都不读。

写数时也要从高位写起，一个数里有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在那一位上写0。

（三）巩固练习

1、下面请翻到教材69页完成练一练

2、师：有一天，张小弟到商场去认数字，来到家电区却犯了愁。因为这些都是千以内的数，他非常后悔没有好好学习千以内数的读法，你们愿意帮助他吗？

生高兴地：愿意

每位同学任选一种商品为他读出这个数。

录音机：529元，台灯：108元，豆浆机：317元，电视机：980元，饮水机：256元，电饭锅：158元等等。

师：非常感谢同学们帮助了张小弟。

师：你从中体会到了什么？

生自由发言：帮助别人真是一件让人快乐的事

【设计意图：数学课中的德育教育不易找到很好的结合点，在练习中精心设计帮助别人的环节，从中渗透德育教育，让学生懂得了帮助别人就是快乐自己】

3、读数，并说出各数的组成

907 600 305 350

4、 5个百和3个十是（）。

5个百和3个一是（）。

3个百和5个十是（）。

3个百和5个一是（）。

5、888百位上的8表示8个（），十位的8表示8个（），个位的8表示8个（）。

6、1000是（）位数，最高位是（）位，最大的三位数是（），最小的四位数是（）。

7、由6、2、0组成的三位数有几个？要读0的有几个？一个0都不读的有哪几个？

【设计意图：在巩固所学的知识时，精心设计了一系列的灵活多样的数学游戏。从听、说、读、写四个方面进行了有趣的练习，使学生在不知不觉中快乐地学习。】

（四）总结：

你学会了什么？