千以内数的读写法说课稿
《1000以内数的读写》教学设计说课材料
《1000以内数的读写》教学设计《1000以内数的读写》教学设计滦县第二实验小学：杨彩莲【教学内容】冀教版《义务教育教科书•数学》二年级下册第26~27页。
【设计理念】：本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数。
因此在教学中用计数器帮助学生读数、写数，而且借助计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。
教师提供给学生动手操作、合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读，写数时中间和末尾的0都要写出来。
【教学目标】1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。
2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心；放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力；初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力；培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
【教学重点】认识计数单位“千”，掌握1000以内数的读、写方法。
【教学难点】中间、末尾有零的数的读、写方法。
【教具准备】课件、计数器、计数器图片【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今天，米奇要和我们一起学习，一起交流。
米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：1、一个一个地数，从990数到1000。
2、十个十个地数，从540数到630。
3、一百一百地数，从100数到800。
学生分别口答这三道题，集体交流、订正。
同学们，用不同的方法数1000以内的数大家已经掌握得非常好了，那么，1000以内的数怎么读、怎么写呢？让我们一起学习——《1000以内数的读写》。
（课件出示课题并板书课题）二、合作交流，探究新知。
1、认识1000（1）当数较少物体的个数时，我们可以一个一个地数。
《千以内数的读写、组成》教案
《千以内数的读写、组成》教案第一章：数的读写1.1 学习目标：学生能够正确读写1000以内的整数。
1.2 教学内容：整数的读法：从高位到低位，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
整数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
1.3 教学活动：通过实物、图片等方式，让学生接触并认识1000以内的数。
教师示范读写1000以内的数，学生跟随模仿。
学生分组练习，相互读写对方所想的数。
1.4 作业布置：请学生回家后，练习读写1000以内的数，并尝试用这些数来描述家里的物品。
第二章：数的组成2.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的组成，能够将数拆分成十位和个位。
2.2 教学内容：数的组成：一个数由十位和个位组成，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
2.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生观察数的组成。
教师示范如何将一个数拆分成十位和个位，学生跟随模仿。
学生分组练习，相互拆分对方所想的数。
2.4 作业布置：请学生回家后，练习拆分1000以内的数，并尝试用这些数来表示物品的数量。
第三章：数的比较3.1 学习目标：学生能够比较1000以内的数的大小。
3.2 教学内容：数的大小比较：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则整个数大。
3.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生比较数的大小。
教师示范如何比较两个数的大小，学生跟随模仿。
学生分组练习，相互比较对方所想的数。
3.4 作业布置：请学生回家后，练习比较1000以内的数的大小，并尝试用这些数来解决实际问题。
第四章：数的进位4.1 学习目标：学生能够理解1000以内数的进位规则，能够进行加法计算。
4.2 教学内容：数的进位：当一个数的某一位相加满十时，就要向前一位进一。
4.3 教学活动：教师通过实物、图片等方式，展示1000以内的数，引导学生理解进位概念。
2023人教数学二年下册《万以内数的认识：千以内数的读写》说课稿(共三篇)
人教数学二年下册《万以内数的认识：千以内数的读写》说课稿（一）一、说教材本课是在学生学习了万以内数的认识和百以内读数的基础上进行教学的。
通过教学，可为万以内的数比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。
本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小打下基础。
（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
二、说学情学生已经学过千以内数的读法和写法，学过了中间带零和末位带零的读法和写法，所以这节课针对已学知识，重点放在中间带两个零和中间末位各有一个零的数的读法和写法，这节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去，感受生活中的数学。
3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在自主探究的氛围下获得主动发展。
4、目标预设（1）借助计数器利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
（2）从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
（3）通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
5、教学重点、难点教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。
教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。
三、说教法和学法1、如果按部就班的使用教材所提供的数据，学生会因离他的生活较远，感到乏味，缺乏学习的热情。
为了让学生感受到学习数学是有意义的，本着“数学知识源于生活，生活中处处有数学”的观点，结合练习的需要补充一些生活中的数学，向学生提供有价值的数学。
2、整节课的教学程序合理、层次分明，充分体现了以学生为主体和教师为主导的作用。
二年级数学下册人教版第七单元第02课时1000以内数的读写说课稿
（1）理解1000以内数的组成；
（2）掌握数的大小比较方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为二年级学生，他们正处于7-8岁的年龄阶段。在这个时期，学生的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对于直观、形象的事物更感兴趣，对于抽象概念的理解能力正在逐步发展。学习兴趣方面，二年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和动手操作，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在学习习惯上，学生已经开始形成一定的学习规律，但还需要教师不断引导和培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
本节课我将主要采用以下教学方法：情境教学、直观教学、游戏化教学和合作教学。
情境教学的理论依据在于通过具体的情境让学生在实际的语言环境中自然地学习数学知识，增强学习的直观性和趣味性。直观教学能够帮助学生在直观的操作中理解抽象的数学概念，符合二年级学生的认知发展水平。游戏化教学利用学生的竞争和合作天性，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和参与度。合作教学鼓励学生之间的交流和讨论，通过集体的智慧和力量解决问题，培养学生的团队合作能力。
4. 提出建议：我会根据学生的表现，提供个性化的学习建议，帮助他们制定后续的学习计划。这样的总结反馈有助于学生认识到自己的学习成果，也为下一节课的学习奠定了基础（400字）。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固学生对1000以内数的读写和大小比较的理解，以及培养他们的自主学习能力。我会布置以下作业：
1. 完成练习册上的相关题目，以巩固数的读写和大小比较；
2. 家长协助孩子用小棒或计数器进行数的组成练习；
3. 鼓励学生在家中尝试创作一个数学故事，将本节课学到的知识融入故事中。作业的目的是让学生在课后能够自主复习和巩固知识，同时也为家长提供参与孩子学习的机会（400字）。
苏教版二年级数学下册第四单元第2课《千以内的数的读写》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第2课《千以内的数的读写》说课稿一. 教材分析《千以内的数的读写》是苏教版二年级数学下册第四单元第2课的内容。
这部分教材主要是让学生掌握千以内数的读写方法，培养学生数数、读数、写数的能力。
通过本节课的学习，学生能够正确地读写千以内的数，并能理解数位的意义。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写百以内的数，但对千以内数的读写还比较陌生。
学生在学习过程中，可能对数位的理解、数的读写顺序等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读写千以内的数，理解数位的意义，掌握数的读写方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、读数、写数的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：千以内数的读写方法，数位的理解。
2.教学难点：数的读写顺序，数位的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、教学卡片、学具等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出千以内数的读写，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）引导学生观察千以内的数，发现数的读写规律。
（2）讲解数的读写方法，让学生分组讨论、交流，加深对数位的理解。
（3）进行实例演示，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识，提高读写能力。
《千以内数的读写》教案3篇
《千以内数的读写》教案3篇《千以内数的读写》教案11、掌控三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培育同学分析、比较、抽象概括的技能。
培育仔细观测、思考的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：先学探究一个一个地数，从489数到502.数位顺次表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺次是怎样的？读写两位数。
师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在同学回答争论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
沟通共享教学例3.师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导同学得出：5个百是500，读作五百。
师在计数器上面拨出534问：这个数是由〔〕个百、〔〕个十和〔〕个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有同学会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。
预设B：没有同学会读，师问：这个数是由〔〕个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出例如3的3幅图，请同学思索：我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？末尾有0的时候，我们怎样写？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写，并板书。
2.教学“试一试”出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面争论。
小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。
右图的中间没有算珠，既写又读。
人教版数学二年级下册第七单元第一节(第二课时)《1000以内数的读写》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）《1000以内数的读写》说课稿一. 教材分析《1000以内数的读写》是人教版数学二年级下册第七单元第一节（第二课时）的内容。
这部分教材主要是让学生掌握1000以内数的读写方法，培养学生对数字的敏感性和准确性。
通过学习，学生能够熟练地读写1000以内的整数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在二年级下册的学生中，他们已经具备了一定的数数能力，能够认识和书写0-9的数字。
但是，对于1000以内的数的读写，部分学生可能还存在一些困难，如对数位的理解不够清晰，读写速度不快等。
因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地读写1000以内的整数，正确理解数位和计数单位。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地读写1000以内的整数。
2.教学难点：数位的理解和计数单位的使用，以及学生的读写速度和准确性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和游戏，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握数的读写方法。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。
3.教学辅助工具：使用PPT、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握数的读写方法。
1.导入：通过数数游戏，引导学生复习已学的数数知识，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍1000以内数的读写方法，讲解数位和计数单位的概念。
3.实例讲解：通过生活实例，让学生理解和掌握数的读写方法。
4.练习与讨论：学生进行小组练习和讨论，互相交流和学习，巩固所学的知识。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，并进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣。
《1000以内数的读写》说课稿范文
《1000以内数的读写》说课稿范文《1000以内数的读写》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的《1000以内数的读写》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计说明鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。
“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。
本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。
1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。
教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。
同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。
2．数形结合，充分培养学生的数感。
教学中，引导学生根据图中的.大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。
结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数感。
课前准备教师准备PPT课件学生准备计数器小棒教学过程一、情境导入，激发兴趣1．课件出示情境图，理解“大数”。
(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？(3)学生讨论后汇报估计的结果。
(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？2．揭示课题。
大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。
(板书：1000以内数的认识及读写)设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。
《1000以内数的认识》说课稿5篇
《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。
要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。
现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。
《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。
（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。
（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。
据此，本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化，让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。
然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。
人教版《1000以内数认识》说课稿
人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
《千以内数的认识和读写》说课稿
教学过程：
• 6、100继续拨，引出三位数的组成，并练习数数 • 7、拨到999时，强调添1为1000，渗透“满十进一” 并 引出其读写 • 8、引出例题，三位数的读写（普通三位数、中间有 零三位数、末尾有零三位数） • 9、巩固三位数的读写 • 10、课堂巩固练习 • 11、小结收获教学书：千以内数的认识和读写
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 读作： 九百九十九 一千
百十个 千百十个
写作：
999
1000
千 百十个
千 百十个
千 百十个
读作： 二百四十三 写作： 243
二百零五 205
三百六十 360
本课件由提供
（苏教版）小学数学二年级下册教材
《千以内数读、写》 说课演示文稿
教师颜玉荣
教学内容： 千以内数的读写 教学目标： 1、在具体情境中感受大数，培养学生的数感
2、培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对 千以内数的理解
教学重难点：1、接近整十整百数的数法，渗透相邻计数单 位之间十进制关系 （运用多媒体技术导出大魔方，数数渗透十 进制关系）
2、中间有0的千以内数的读写 （多次练习，编写儿歌帮助记忆）
教学过程：
• 1、出示大魔方，激趣导入，“估一估” • 2、提问导出课题，“大魔方到底由几个小正方体组成” • 3、知道“千”是个计数单位后，培养学生的数感，“生活 中 的一千是什么样的” • 4、请出计数器，明确新学计数单位“千”在计数器上的位 置 • 5、复习计数器的用法，99、100的拨法、组成、读写，为 学习千以内数的认识和读写作准备
2021年《1000以内数的读写》说课稿(共2篇)
《1000以内数的读写》说课稿（共2篇）《1000以内数的读写》说课稿范文在工 ___实际的活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地 ___教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是为大家的《1000以内数的读写》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
一、说教学内容新人教版小学数学二年级下册，第76页、77页例2，例3及“做一做”和相关的练习题。
二、说教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数数和100以内读数的基础上进行教学的。
通过本节课教学，为比较 ___以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。
《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。
”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质目标确定以下三方面：（一）知识教学点1、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。
2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。
3、掌握1000以内数的读法、写法。
（二）能力训练点1、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。
3、初步培养学生自主探索，类推能力。
（三）德育渗透点1、通过了解生活中的数学，使学生 ___到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以内的读、写方法。
教学难点：1、中间、末尾有零的数的读、写方法。
2、发展学生的数感估算的意识。
教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。
教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。
三、说教学设计（一）情景引入师：我们学校准备 ___运动会，要选裁判员。
《认识千以内的数》说课稿
《认识千以内的数》说课稿这部分内容是小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》的第一课时。
它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。
同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
一、说教材教材分析：教材安排两个例题来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2的教学主要是使学生会读1000以内的数，并能说出每个数的组成。
学情分析：二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比100大的数，也从书上、电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。
有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。
所以我把这节课的教学目标设定为知识目标、能力目标、情感态度目标三部分。
教学目标：知识目标：会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系；学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；能力目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，逐渐发展学生的数感。
情感态度目标：培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯；初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重难点：教学重点：让学生会读、会数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点：1、“拐弯处”的数法。
2、1000以内数感的建立。
三、说教学程序（一）、问题情境师:同学们,还记得我们可以怎样数数吗?生1:可以一个一个地数,也可以两个两个地数。
《1000以内数的读写》优秀说课稿
《1000以内数的读写》优秀说课稿《1000以内数的读写》优秀说课稿1说教材：教学例题以播放电视新闻的形式呈现两个数据，让学生感受实际生活中有时需要将听到的数据记录下来，因此必须学会写数。
学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的读法后，学又有了分级的意识，因此，教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，但是，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。
教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方法，理解哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
说目标：1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2、培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
3、充分利用教材提供的素材，对学生进行国情教育。
说重难点：重点：掌握含有两级的数的写法。
难点：中间有0和末尾有0数的写法．说过程：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第6～7页。
这节课我是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。
首先，我通过一些小资料来让学生练习写万以内的数，进而让学生回想起怎样写万以内的数。
学生概括总结后，我又提出更高的要求：如果老师让你写更大的数你会写吗？大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在学生掌握方法，我及时让学生针对x地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。
一、创设情境，生成问题亲爱的同学们，快要上课了，那么你们准备好你的学习用品了吗？（准备好了）嗯，今天老师发现郭兴坤小朋友表现的特别好学习用品摆放得很整齐。
老师很欣慰，很高心愿意和小朋友一起学习今天的课程，你们愿意吧？（愿意）好上课！（起立。
老师好）同学们好！请坐。
1、师：今天早上，我在校园的简介牌前认真的观察了一番，我发现我校现有学生三千六百七x人，校园面积为二千六百平方米。
热门-《1000以内数的读写》说课稿
《1000以内数的读写》说课稿《1000以内数的读写》说课稿范文一、说教学内容新人教版小学数学二年级下册，第76页、77页例2，例3及“做一做”和相关的练习题。
二、说教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数数和100以内读数的基础上进行教学的。
通过本节课教学，为比较10000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。
《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。
”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：（一）知识教学点1、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。
2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。
3、掌握1000以内数的`读法、写法。
（二）能力训练点1、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。
3、初步培养学生自主探索，类推能力。
（三）德育渗透点1、通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以内的读、写方法。
教学难点：1、中间、末尾有零的数的读、写方法。
2、发展学生的数感估算的意识。
教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。
教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。
三、说教学设计（一）情景引入师：我们学校准备举行运动会，要选裁判员。
具体要求：数数员：会数1000以内的数；播音员：能准确读出1000以内的；能正确写出1000以内的数。
激发学生学习的兴趣。
今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）（二）探究新知第一层：学习没带零1000以内数的读写教学例2：有多少个圆点？1、指导学生用小棒，数位表，计数器表示出这个数。
《千以内数的读写》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了千以内数的读写的基本概念、规则和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千以内数的读写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解千以内数的读写的基本概念。千以内数是由百位、十位、个位组成的，读写时需要遵循特定的规则。它们在我们的日常生活中非常重要，帮助我们理解和表达数量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，超市里的商品价格为“345”，我们该如何读写这个数？这个案例展示了千以内数的读写在实际中的应用。
最后，我要提醒自己，在教学过程中要注重与学生的互动，关注他们的学习需求，及时给予反馈和指导。同时，也要注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中，不仅能掌握知识，还能提高解决问题的能力。这样，我们的教学才能真正实现“授人以渔”的目标。
《千以内数的读写》教案
一、教学内容
《千以内数的读写》教案，本节课将依据人教版一年级下册数学教材第四章《数的认识》内容进行展开，主要包括以下要点：
1.教授1000以内数的读法，使学生掌握从1到1000的数的读法规则，并能熟练朗读。
2.教授1000以内数的写法，使学生掌握从1到1000的数的写法规则，并能准确书写。
（1）读写末尾有0的数：学生容易在读写末尾有0的数时出现错误，如“100”读作“一百”，而“1000”读作“一千”，理解其读法差异。
举例：通过比较“100”、“200”、“1000”等数，让学生理解末尾0的读写规则。
1000以内数的读写法教案稿
第 页 审核领导：课题：1000以内数的认识学习过程及引导： 一、板书课题、揭示目标师， 同学们，现在，我们一起来学习“1000以内数的认识”（板书：1000以内数的认识）。
学习目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
二、指导自学怎么才能达到这些目标呢？教师不讲，全靠大家自学。
大家有没有信心？好，下面，请大家按照自学指导看书。
自学指导:认真地看课本68页例1的内容。
思考：怎样数更大的数呢？3钟后我来检测，看我们班谁自学能力最强。
三、学生自学1、学生看书、思考，教师巡视。
（教师不要板书和过分走动，以免影响学生，并且注意调皮学生，确保每位学生 都紧张的看书、思考）2、检测学生自学的效果。
（1） 一个一个地数，10个一是（ ），一和十有什么关系/ （2） 一十一十地数，10个十是（ ），十和百有什么关系/ （3） 一百一百地的数，10个一百是（ ），百和千有什么关系？ 四、学生讨论、更正、归纳，合作探究（1） 学困生回答问题。
（2） 中等生判断正误。
（3） 全班小结：一，十，百，千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
五、当堂练习1一个一个地数，.从九十八起 数到一百零六。
装订线2. 一个一个地数，从九百八十八数到一千。
3.10个10个地数，从280数到380.4.100个100个地数，从500数到1000.六，课堂作业必做题（1）二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、（）百。
（2）五百五百地数，数到一千。
五百、（）。
(3) 三百三百地数。
三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。
（4）四百四百地数。
四百、（）百、（）百，再数（）百是一千(5) 找规律填数。
580,590，（），（），620，（）497，（），499，（），（），（）选做题：用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。
《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）
《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）《1000以内数的读写》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《1000以内数的读写》说课稿，希望能够帮助到大家。
《1000以内数的读写》说课稿1一、教学内容新人教版小学数学二年级下册，第76页、77页例2，例3及“做一做”和相关的练习题。
二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。
通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。
《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。
”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一)知识教学点l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。
2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。
3、掌握1000以内数的读法、写法。
(二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。
2、通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。
3、初步培养学生自主探索，类推能力。
(三)德育渗透点1、通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以内的读、写方法。
教学难点：1、中间、末尾有零的数的读、写方法。
2、发展学生的数感估算的意识。
教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。
教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。
苏教版二年级数学下册第四单元《千以内数的读、写》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元《千以内数的读、写》说课稿一. 教材分析《千以内数的读、写》是苏教版二年级数学下册第四单元的一节课。
本节课主要让学生掌握千以内数的读法和写法，培养学生数数、读数、写数的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解数的组成，感受数的大小，培养学生数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了百以内数的读写方法，对数的组成和大小有一定的认识。
但部分学生对千以内数的读写还不够熟练，特别是在快速读写和位数判断方面。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，通过游戏、练习等环节，提高他们的数数、读数、写数能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写千以内的数，掌握数的组成，培养数感和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：千以内数的读法和写法，数的组成。
2.教学难点：快速读写千以内数，位数判断。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实际情境为导入，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地感受数的组成和大小。
3.运用游戏教学法，设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中练习读写千以内数。
4.采用分组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，引出千以内数的读写。
2.教学基本概念：介绍千以内数的组成，讲解数的读法和写法。
3.实践操作：学生分组进行游戏，练习读写千以内数，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结千以内数的读写方法和技巧，巩固所学知识。
5.课堂练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
七. 说板书设计板书设计如下：千以内数的读写1.读数：从高位到低位，分级读，一级一级地读。
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千以内数的读写法说课稿
教师：曾传琼
一、说教材
人教版六年制小学数学第四册，第69页例2。
本课时是这一单元教学的重点，“千以内数的数的读写”是在“千以内数的认识基础上展开学习的，是以同化为主要的学习方式，对学生原有认知结构进行扩充的一类学习。
通过本课教学，为比较千以内数的大小和万以内数的读写打下基础，而且为学习万以内数的四则运算创造条件。
《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解。
”依据这一理念和《课标》要求，本课时教育目标确定以下三方面：（一）知识教学目标
1、使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。
2、能够正确的比较熟练的读写千以内的数。
3、进行品德教育，培养学生乐于助人的优秀品质。
（二）教学重点：
使学生准确的掌握千以内数的组成，并熟练的读写。
（三）教学难点：
1、知道千以内数的读写法，数的中间有一个0和末尾有0
时该怎样读。
2、数中间有0和末尾有0的数的写法。
二、说教法
教是为学服务的。
根据教学重难点，结合学生实际我将采用以下教法：
1、分步教学，即先让学生总结出写数的方法，再总结出读数的方法，便于学生牢固掌握万以内数的读写。
2、在教授写数过程中，我主要采用观察、比较、迁移类推的方法，引导学生写出含有0的数，并能让学生触类旁通，为以后学习亿以内数的读写做好铺垫。
3、在教授读数过程中，结合学生的已有经验基础，我主要让学生大胆试读，大胆类推，培养学生类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。
4、由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，在练习环节我是以“从形象思维过渡到抽象思维”这一主线设计习题的。
层层深入，锻炼学生的思维。
三、说学法
教是为了不教，而且还要让不同层次的学生都有所收获，因此我采用了以下学习法：
讲练结合：为了巩固生的知识在每一新授环节中都采用了此方法。
重点是：读中间有连续的两个零时，为了突破读出的一个零该写出几个0这一难点，我设计了请你来挑战这个练习。
四、说教学过程
（一）复习巩固
1、复习数位顺序表
2、师在个位上拨出6个珠子，那位同学告诉老师这个数是多少？
师：6在个位上表示什么呢？
师在十位上拨出3个珠子，3在十位上表示什么呢？
师：谁能读出这个数,说出它的组成？
3、师在十位上拨出7个珠子，7在十位上表示什么？谁能说出这个数的组成?
师：刚才我们在计数器上拨出的数都是百以内的数，下面我们就来认识新朋友：千以内数的读、写法（师板书）【设计意图：通过对百以内数的读、写法和组成的复习，为下一步学习新知识打下了铺垫。
】
（二）新授
1、教学例2
师：请大家看屏幕说说计数器上的数264里面有几个百几个十几个一。
师问：这个数你会写吗？
师：请同学们在本子上写出来。
说说你为什么这么写？
师：谁能读出这个数？
生答、师板书：写作：462 读作：四百六十二
2、师：再看下面的数402，
说说：4在百位上表示什么,2在个位上表示什么？谁能说出它的组成？
师问：想一想十位上一个珠子也没有应该怎样写？可不可以不写？
说明十位上用0来表示，在十位上写0。
（移动计数器上的珠子）
所以0必须写，因为我们要用0来占位，否则这个位置就要被别的数字抢跑了。
师：那么数位中间的0应该怎样读呢？
师板书：读作：三百零四
3、出示数460
师：谁能说出这个数的组成？应该怎样写？
师：个位上的0能不能不写？
生：不可以，用0来占位。
师：刚刚都是同学们在读数，这个数老师来读，同学们听一听对不对？
师读：四百六零四百六十零错在哪了？
生：四百六十，师板书，读作：四百六十
师强调，末尾的0不要读
4、出示计数器4 600
学生尝试读写这个数
5、总结千以内数的读写法
读数时要从高位读起，一个数百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数中间有0的要读零，末尾的0都不读。
写数时也要从高位写起，一个数里有几百就在百位上写几，有几十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在那一位上写0。
（三）巩固练习
1、下面请翻到教材69页完成练一练
2、师：有一天，张小弟到商场去认数字，来到家电区却犯了愁。
因为这些都是千以内的数，他非常后悔没有好好学习千以内数的读法，你们愿意帮助他吗？
生高兴地：愿意
每位同学任选一种商品为他读出这个数。
录音机：529元，台灯：108元，豆浆机：317元，电视机：980元，饮水机：256元，电饭锅：158元等等。
师：非常感谢同学们帮助了张小弟。
师：你从中体会到了什么？
生自由发言：帮助别人真是一件让人快乐的事
【设计意图：数学课中的德育教育不易找到很好的结合点，在练习中精心设计帮助别人的环节，从中渗透德育教育，让学生懂得了帮助别人就是快乐自己】
3、读数，并说出各数的组成
907 600 305 350
4、 5个百和3个十是（）。
5个百和3个一是（）。
3个百和5个十是（）。
3个百和5个一是（）。
5、888百位上的8表示8个（），十位的8表示8个（），个位的8表示8个（）。
6、1000是（）位数，最高位是（）位，最大的三位数是（），最小的四位数是（）。
7、由6、2、0组成的三位数有几个？要读0的有几个？一个0都不读的有哪几个？
【设计意图：在巩固所学的知识时，精心设计了一系列的灵活多样的数学游戏。
从听、说、读、写四个方面进行了有趣的练习，使学生在不知不觉中快乐地学习。
】
（四）总结：
你学会了什么？。