玲玲的画

玲玲的画

一、导入，引出课题

师：这节课，我们继续认识我们的新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，她是谁呀？

师：（出示头像）我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

师：（1）、你们能正确地喊出玲玲的名字，她可高兴了！

（2）、“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

2、师：玲玲不仅爱动脑筋，还能画一手好画呢！这节课我们继续学习《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！要想读懂这个有趣的故事，我们一定要掌握这篇课文中要求会认的生字宝宝，这些生字宝宝去掉了拼音，你还认识它们吗？开单轨火车。

2、现在请自由地朗读课文，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。

3、课文讲了一个什么故事呢？你们能够根据这三幅图把这个故事的起因、经过、结果用简短的话来说一说呢？老师也把这个故事概括了一下，不过有些地方需要你们来补充，你们能把这段话补充完整吗？现在我们把这段话一起读一遍吧。

三、品读重点、理解课文

1、读完了这个故事，你们明白了什么道理呢？你们能用课文中的话告诉我

吗？指名读、齐读。

2、看来，玲玲把一件坏事变成了好事。一件坏事怎么会变成一件好事呢？让我们继续来学习课文。

3、玲玲遇到了什么坏事？指名说。水彩笔是怎样掉到纸上的？说明水彩笔是重重地掉到纸上的，看到自己明天要参赛的画被弄脏了，玲玲是什么反应？此刻，玲玲的心情怎样？（伤心、着急）指名读第4自然段，谁能读出玲玲的伤心与焦急，以及水彩笔重重掉在纸上的声音了？齐读。

4、玲玲开始对自己的画满意吗？你从哪里看出来的?

（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？你能用端详说一句话吗？现在我们也来欣赏一下玲玲的画吧！你们认为她画的怎么样？

5、爸爸听到了玲玲的哭声，是怎样安慰她的？分角色读5—7自然段。

6、在爸爸的引导下，玲玲是怎样做的，此刻玲玲的心情怎样？齐读。同学们想一想，如果是你，你还会在这里画什么？她的画最后怎么样了？

7、玲玲弄脏的画添上小花狗，获得一等奖。一件坏事变成了好事？

坏事为什么就变成了好事？

9、这个故事再一次告诉我们什么道理？齐读第9自然段。

四、总结深化，拓展延伸

1、说说你在生活中有没有遇到过类似的事？是否也曾体会过坏事变好事？和大家分享一下吧！

2、我想我们学完这篇课文后，同学们以后遇到坏事情一定会积极想办法解决，不信，咱们现在来测试测试，请看提示：

（1）这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子，我会。（2）过春节时，我的衣服被鞭炮崩了一个洞，我会

。（3）雪白的墙壁被踏上了脚印，我会拿出画笔画

。

2、最后，老师送两句名言警句给你们，它会让你感受到思考给我们带来的无穷力量。齐读。

五、指导“脑”和“筋”这两个字的书写。

六、板书设计：

25玲玲的画

坏事肯动脑筋好事

画脏了一等奖

（伤心）（满意）

课后反思：

在这堂课的设计上有很多疑惑。我的设计思路是借助图片让孩子们用简单的话来说大意。接着，让孩子们说说从这篇课文中明白了什么道理，孩子们马上就能找到爸爸说的话。并从中质疑：为什么爸爸说一件坏事能变成一件好事呢？本来我要孩子们从课文中找出“坏事”和“好事”的段落，但又觉得把某些段落列进来有些牵强。所以，我就采取了另一种方式，但觉得这种线性的方式又不太符合学生的学习现状。最后经过自己的思考，我终于整理了自己的思路，而且效果还不错。