谈幼儿数学教育论文
幼儿园数学教育论文
幼儿园数学教育论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在幼儿园数学教育中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，对于幼儿园阶段的孩子来说，难以激发他们的兴趣。
此外，传统的教学模式往往注重知识的灌输，忽视了激发学生的学习兴趣。
（1）课堂氛围枯燥。
在许多幼儿园数学课堂中，教师往往采用单一的讲授方式，缺乏趣味性和互动性，使得课堂氛围显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际。
部分教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，导致学生觉得数学知识遥远而陌生，进而缺乏学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在幼儿园数学教育中，部分教师过于关注知识的传授和结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。
（1）过分强调计算速度和准确性。
在某些幼儿园数学教学中，教师过分关注计算速度和准确性，导致学生将大量时间用于机械计算，而忽视了数学思维的培养。
（2）缺乏启发性和探究性。
教师在教学过程中，未能充分引导学生进行思考、探究和发现，使得学生在学习过程中难以形成自己的数学思维。
3、对概念的理解不够深入在幼儿园数学教育中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
（1）概念教学过于简单化。
部分教师在教学过程中，对数学概念的讲解过于简单化，未能深入剖析概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解停留在表面。
（2）缺乏有效的概念辨析。
在数学教学中，教师往往未能引导学生对相似或相近的概念进行辨析，使得学生对概念的掌握模糊不清。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在幼儿园数学教育实践中，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将数学教学与学生的全面发展相结合。
这意味着教师需要把握数学学科核心素养的发展体系，将抽象的数学知识转化为具体的、与学生生活密切相关的学习内容。
首先，教师应关注数学知识的内在联系，将知识点串联起来，形成完整的知识网络。
幼儿园数学教育论文（5篇材料）
幼儿园数学教育论文（5篇材料）第一篇：幼儿园数学教育论文幼儿园数学教育论文范文在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家收集的幼儿园数学教育论文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园数学教育活动论文1（摘要）随着时代的发展，人们对文化知识的需求日益增加，幼儿教育也从原来简单的认数识字发展到一个更深的领域。
特别是幼儿的数学教育，它是一个抽象性很强的学科，具有严密的逻辑性和广泛的应用性。
幼儿年龄小，并不能完全理解，只能依靠教师反反复复的讲解，强硬地灌输到孩子们的潜意识当中去，而不会灵活运用到实践当中。
针对以上情况，我们要通过改变传统教材，通过讲故事、玩游戏，让孩子在玩中学习，通过动手动脑的操作课让孩子学会自己学习来增加幼儿数学教育的趣味性，让孩子自己真正地喜欢数学。
（关键词）幼儿教学;数学教育;趣味数学幼儿老师只要从心出发，结合学生的自身实际情况，因材施教，运用正确的教学方法，让学生学会自觉学习从中体会到无穷的乐趣。
一、注重幼儿素质的全面提高《纲要》中明确提出了数学教育的四个方面的目标：教幼儿掌握一些初浅的数学知识;培养幼儿初步的逻辑思维能力;培养幼儿的学习兴趣;培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。
要通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
教师在对幼儿进行数学教育时，要把这些目标渗透到教学活动中，多从培养幼儿的逻辑思维能力、学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯几方面考虑，既让幼儿学到知识，又促进其整体素质的全面提高。
二、通过设置小游戏激发幼儿学习兴趣在《教育发展纲要》中指出：“寓教育于游戏之中。
”游戏首先能吸引人眼球，是幼儿最喜爱的活动，游戏也是幼儿数学教育的有效方式。
幼儿数学教育设计管理论文
幼儿数学教育设计管理论文在幼儿教育中，数学教育作为基础学科之一，对于培养幼儿的逻辑思维、推理能力和问题解决能力具有重要意义。
本文将从幼儿数学教育的设计和管理两个方面进行探讨，以期为幼儿数学教育工作者提供一定的借鉴和参考。
一、幼儿数学教育设计1.数学教育目标设计数学教育目标应紧密结合幼儿的年龄特点和发展需求，注重培养幼儿的基本数学素养。
具体目标包括：（1）培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发学习动力；（2）帮助幼儿掌握基本的数学知识和技能，如数、量、形、序等；（3）培养幼儿的数学思维能力，如观察、分析、推理、解决问题等；（4）培养幼儿的团队协作能力和创新意识。
2.数学教育内容设计（1）数的认识：通过生活中的实例，让幼儿感知数、量、序的概念，如比较大小、排序等；（2）形的认识：让幼儿通过观察、操作、分类等活动，掌握基本的几何图形特征；（3）量的认识：让幼儿了解长度、面积、体积等量的概念，并学会用适当的单位进行测量；（4）数学运算：培养幼儿的加减乘除运算能力，注重运算规律和技巧的传授；（5）数学问题解决：通过设置有趣的问题情境，引导幼儿运用所学知识解决问题。
3.数学教育方法设计（1）游戏法：通过数学游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学；（2）情境法：创设生活情境，让幼儿在实际操作中感受数学的价值；（3）探究法：引导幼儿通过观察、实验、讨论等方式，自主探究数学问题；（4）合作学习：鼓励幼儿在小组内分工协作，共同解决问题；（5）评价激励：及时对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发学习动力。
二、幼儿数学教育管理1.教学计划管理制定详细的教学计划，明确教学目标、内容和时间安排。
同时，根据幼儿的实际情况，适时调整教学计划，确保教学效果。
2.教学资源管理充分利用各种教学资源，如教具、课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
3.教师队伍建设加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
定期开展数学教育培训和教研活动，促进教师间的交流与合作。
幼儿数学教育论文（2）
幼儿数学教育论文(2)推荐文章幼儿园数学教育浅析论文热度：幼儿数学教育生活化论文热度：幼儿园数学教育初探论文热度：幼儿数学教育浅探论文热度：幼儿园数学教育论文热度：幼儿数学教育论文篇二《幼儿数学教育探讨》摘要：幼儿数学教育现在已经成为一个主要的教育课题摆在幼儿教师的面前。
数学在幼儿的思维发展过程中起着非常重要的作用，为了在幼儿阶段给孩子最恰当的数学教育，我们一直在探讨最佳的数学教学方法，来提高孩子的学习能力和思维能力。
本文就是针对这个问题，结合自己的教学实践，从数学和运动游戏相结合的方面来探讨这些问题。
关键词：幼儿教育数学学习游戏介入运动引入【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】一到五岁的幼儿学习阶段，要尤其注重针对孩子的形象思维特点进行知识点的设置和安排。
在这个阶段的孩子对于运动游戏有着非常浓厚的兴趣，幼儿教师要好好的利用这个特点将知识点和一些趣味游戏进行结合，来提高孩子们的学习兴趣。
特别是数学，与识字、阅读这类语言性和试图性较强的学科相比较，要显得十分的枯燥和乏味，孩子很难将自己的兴趣集中在这样的科目上面，因此，在教学过程中教师要想一些好的办法将没有意思的数学学习融合在趣味游戏当中，给孩子应在一种和谐愉快的学习氛围，消除掉幼儿学生心中对于数学的排斥心理。
让孩子在充满欢乐的氛围中掌握数学知识，提升教学效率，让孩子喜欢数学。
在这些年的教学实践中，我也是这样将数学识数和运算知识融合在游戏当中，教学效果得到了很大程度上的提升。
这些方法总结起来主要有以下几点：1数学游戏手拉手游戏是孩子的天性，玩具是孩子的天使，孩子们的成长过程最不可缺少的就是游戏和玩具，可以说孩子就是在游戏的陪伴下成长起来的。
特别是那些针对孩子智力发育特点设置的益智类游戏，在孩子最初的学习过程中发挥着举足轻重的作用。
目前从家长到幼儿园，我们对于幼儿阶段的数学教育都给予了特别的重视，数学在幼儿逻辑思维能力、集中力和创新思维能力等方面都发挥着基础性的重要作用，因此市面上也出现了很多与数学相关的益智类游戏设施。
幼儿数学启蒙教育论文
幼儿数学启蒙教育论文
幼儿数学启蒙教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的数学思维和数学
能力的培养具有重要意义。
在幼儿数学启蒙教育中，应该注重培养幼儿的数学兴趣，引导幼儿主动参与数学活动，激发幼儿的数学思维，促进幼儿数学能力的全面发展。
首先，幼儿数学启蒙教育应该注重培养幼儿的数学兴趣。
幼儿对数学的兴趣是
学习数学的基础，教师在教学中应该注重激发幼儿对数学的兴趣，通过生动有趣的数学故事、游戏等方式，吸引幼儿的注意力，激发他们对数学的好奇心和兴趣，使他们乐于参与数学学习活动。
其次，幼儿数学启蒙教育应该注重引导幼儿主动参与数学活动。
幼儿在数学学
习中应该是主动的参与者，教师应该为幼儿创设各种情境，引导幼儿主动探索、发现数学规律，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力，让幼儿在实际操作中体验数学的乐趣，激发他们对数学学习的主动性。
再次，幼儿数学启蒙教育应该注重激发幼儿的数学思维。
数学思维是数学学习
的基础，教师在教学中应该注重培养幼儿的逻辑思维、空间思维和创造性思维，引导幼儿通过观察、比较、分类等活动，培养他们的数学思维能力，使他们在数学学习中能够灵活运用数学知识解决问题。
最后，幼儿数学启蒙教育应该注重促进幼儿数学能力的全面发展。
幼儿数学能
力包括数的概念、数的认识、数量关系、图形认识等方面，教师在教学中应该全面培养幼儿的数学能力，通过各种数学活动，让幼儿在实践中掌握数学知识，提高数学能力。
综上所述，幼儿数学启蒙教育应该注重培养幼儿的数学兴趣，引导幼儿主动参
与数学活动，激发幼儿的数学思维，促进幼儿数学能力的全面发展。
只有这样，才能使幼儿在数学学习中取得更好的成绩，为日后的学习打下坚实的基础。
浅谈幼儿教育中的数学教学论文3篇
浅谈幼⼉教育中的数学教学论⽂3篇 数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼⼉数理逻辑智慧更具有特殊的价值。
幼⼉园的数学教育就是利⽤数的这种特殊价值来促进幼⼉逻辑思维的发展，同时培养幼⼉对数学的学习兴趣，为⽇后的⼩学数学教育做好⼼理准备。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育中的数学教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育中的数学教学论⽂篇⼀ 以前，对幼⼉进⾏数学教学常常采⽤传统的教学模式，即教师讲、幼⼉学的教学⼿段，虽说也强调直观形象，但幼⼉缺乏学习的主动性，于是，我把传授知识和智⼒、技能的培养有机的结合起来，让幼⼉在⾃⼰尝试的过程中，获得数学知识、经验和技能。
⼀、提供材料，为幼⼉创设尝试的环境 尝试过程就是幼⼉动脑、⽤⼿做做玩玩的过程，提倡幼⼉⾃⼰动⼿去发现，因此，我为幼⼉准备了丰富的尝试材料：在活动区中复习练习组成、加减法、各种图形、倒数绘画、⽐较物体的厚薄、宽窄等材料，充分让幼⼉去发现操作，只是尝试教学的物质的基础，也为创设良好的教学环境奠定了基础，让幼⼉在材料和环境的相互作⽤过程中探索学习。
⼆、激发兴趣，⿎励幼⼉⼤胆尝试 在教师启发下，幼⼉往往对某⼀问题产⽣好奇⼼，这时，他们就有了试⼀试的愿望，同时，幼⼉尝试的本⾝也调动幼⼉情绪，激发幼⼉思维的热情和学习的兴趣，使之处于积极状态，产⽣想学、爱学的愿望。
如：在学习《⼆等分》中，我请幼⼉将⼀块点⼼分成两份，提醒幼⼉应分得⼀样多，他们对活动产⽣了兴趣，敢于尝试，积极探索，思维的灵活性和敏捷性也随之潜移默化的得到了发展。
三、尝试中允许出现错误 对幼⼉来说，尝试过程要⽐尝试所获得的结论更为重要，幼⼉对事物的认识是同他们⾃⾝的感知和活动来形成的。
动⼿尝试为幼⼉提供了学习、寻找答案和解决问题的⽅法和机会。
由于幼⼉的发展不同，能⼒有强有弱，在尝试过程中，我们允许幼⼉出现错误，并正确对待他们的错误，调动各⽅⾯因素，促使幼⼉能尝试成功。
如：在学习《⼆等分》活动中，幼⼉将⼀块点⼼分成⼤⼩不等的两份，此时，我就及时引导他们：“兔哥哥、兔弟弟，都想把⼤的分给对⽅，这样让来让去谁也不吃，那我们该怎么办呢?”很多幼⼉想出了把⼀块点⼼分成相等的两份，这不仅达到了教学⽬的，同时⼜让幼⼉得到了⼀次品德熏陶。
学前教育中的幼儿园数学教育论文
学前教育中的幼儿园数学教育论文学前教育中的幼儿园数学教育学前教育在幼儿童发展中起着重要的作用，而数学教育作为学前教育的一部分，对孩子们的认知发展和思维能力培养具有重要的影响。
本文将探讨学前教育中的幼儿园数学教育的重要性及其实施方法，并探讨提高幼儿园数学教育质量的措施。
一、幼儿园数学教育的重要性数学作为一门学科，不仅仅是计算与公式的应用，更是一种思维方式的培养。
幼儿园阶段是孩子们认识世界、建立基本概念的关键时期，在这个阶段进行数学教育对幼儿的整体智力发展和学习兴趣的培养都具有重要的意义。
数学教育可以培养幼儿的逻辑思维能力。
通过幼儿园数学教育，可以训练幼儿逻辑推理、分析判断等思维能力，培养他们发现问题、解决问题的能力。
数学教育可以提高幼儿的观察和想象力。
幼儿园数学教育可以通过丰富多样的游戏和实践活动，培养幼儿的观察与想象能力，让他们通过观察和实践来感受数学的魅力，开拓他们的思维。
数学教育可以促进幼儿发展综合能力。
幼儿园数学教育不仅仅是培养幼儿的逻辑思维和观察想象力，还可以提高幼儿的专注力、记忆力和注意力等综合能力，为幼儿提供综合发展的平台。
二、幼儿园数学教育的实施方法为了有效实施幼儿园的数学教育，教师可以采用以下方法：1. 游戏化教学法：幼儿喜爱游戏，通过将数学教育融入到游戏中，可以提高幼儿对数学的兴趣。
教师可以设计各种与数学相关的游戏，让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣。
2. 实践活动法：通过实践活动，让幼儿亲身参与到数学中，从中探索和发现。
例如，在日常生活中，教师可以引导幼儿进行数学测量、分组等实践活动，让他们在实践中体验数学的使用。
3. 故事教学法：通过故事讲解数学概念，可以提高幼儿对数学的理解和记忆。
教师可以选择富有趣味性和可互动性的数学故事，通过讲故事的方式引发幼儿的兴趣，并在故事中巧妙地融入数学知识。
4. 视觉教学法：通过图片、图表等视觉辅助工具，让幼儿更直观地理解数学概念。
教师可以准备丰富的视觉教具，辅助幼儿的学习，帮助他们建立数学概念和图像思维。
幼儿园数学教育的论文
幼儿园数学教育的论文幼儿正处在思维逻辑的萌芽及初步开展的时期，这是数学概念初步形成的主要阶段。
数学启蒙不仅能帮助幼儿认识事物的数量属性，还能帮助他们从详细的现象和事物中获得对事物的认识，这是一种受益终生的能力。
幼儿园的数学教育要让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性，并学会在生活游戏中运用数学。
1.主观的教学观影响着教师的教学实效教师对教学目标、教学手段、教学内容的制订和实施，表达和表达了教师的教学观。
目前，幼儿园教育教学活动开展的过程中还在受主观教学观念的影响。
(1)数学教育活动注重认知目标。
教师仍然把认知技能目标作为数学活动的主要目标，无视了对情感、态度和思维能力等目标整体性的认识和掌控以及有关兴趣的培养等目标的制订和达成。
对幼儿思维能力、动作技能、情感和社会性这些方面的目标了解比拟笼统，对如何制订阶段的、详细的、活动的目标不够清晰明了，不符合幼儿的特点。
(2)数学教育活动过程方法手段简单重复。
教师教学方法不具有创新性，往往是讲解、示范和操作，缺乏幼儿感兴趣的情境游戏活动，教学内容与目标不符。
(3)教师与幼儿的互动缺乏有效性。
教师过于重视自身的主导地位，在活动中只追求教学结果和认知目标的达成，形式上是幼儿参与操作活动，实质是幼儿被动地按教师要求参与活动。
2.教师对数学概念无法正确表达数学教学具有极高的抽象性和严谨的逻辑特征，教师只有认真学习理解数学概念并准确把握，才能深入浅出地用幼儿能够理解的语言进展讲解。
这对促进幼儿对数学概念的形成是非常重要的。
但是，局部教师在数学教学过程中还会出现一些概念表达错误的情况。
(1)数学概念表述不清。
教师自己能理解概念所表达意思，但无法用正确的语言向幼儿表述，有时还会表达错误。
(2)数学概念理解错误。
有的教师对一些数学概念没有完全理解，所以在帮助幼儿理解时，就会出现错误。
(3)数学概念没有理解。
数学是一门科学性非常强的学科，教师需要全面学习掌握数学理论以及科学灵活运用数学概念，才能将数学思维渗透到教学活动中。
论幼儿园课程中的数学教育
论幼儿园课程中的数学教育幼儿园是儿童教育的重要阶段，通过幼儿园的教育，可以为孩子们打下坚实的学习基础，其中数学教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分。
本文将探讨幼儿园数学教育的重要性，以及如何在幼儿园课程中进行有效的数学教育。
幼儿园数学教育的重要性幼儿期是孩子们认识世界的重要时期，数学教育在这个阶段就显得尤为重要。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
通过数学教育，幼儿可以培养自己的逻辑思维能力、空间想象能力、分析解决问题的能力等，这些能力对于孩子将来的学习和生活都具有重要意义。
幼儿园数学教育还可以培养幼儿的数学意识和数学兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。
在数学教育中引导幼儿主动探索，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，这对于幼儿的学习习惯和学习态度的培养都具有积极意义。
幼儿园数学教育的内容幼儿园数学教育的内容应该围绕幼儿的实际生活展开，以幼儿园的游戏和日常活动为载体，通过实际的操作和观察，引导幼儿认识和探索数学世界。
一是培养幼儿的数学概念。
在教育活动中，引导幼儿认识和探讨各种数学概念，如形状、大小、数目等，通过游戏和实际操作，培养幼儿的数学概念。
四是培养幼儿的数学情感。
在教育活动中，引导幼儿学会关注数学，培养其对数学的兴趣和情感，营造良好的数学氛围。
如何进行幼儿园数学教育一是激发幼儿的兴趣。
在幼儿园数学教育中，要注重激发幼儿的学习兴趣，为幼儿创设良好的学习环境。
通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
二是注重幼儿的实际生活。
在幼儿园数学教育中，要注重将数学知识与幼儿的实际生活相结合，让幼儿在实际生活中学习数学。
通过观察周围的环境、参与日常生活活动、玩具游戏等，让幼儿在实践中感受、认识和探索数学。
三是注重幼儿的主动参与。
在幼儿园数学教育中，要注重幼儿的主动参与，让幼儿在游戏和活动中主动发现问题、主动解决问题，培养其主动学习的习惯和能力。
四是注重幼儿的动手操作。
2024年幼儿园数学教育研究论文
2024年幼儿园数学教育研究论文一、幼儿园数学教育的重要性幼儿园阶段是儿童认知发展的关键时期，数学教育在这一阶段起着至关重要的作用。
首先，数学教育有助于培养幼儿的逻辑思维能力。
通过数学活动，幼儿可以学会用数学的方式思考问题，从而提高其逻辑推理和问题解决能力。
其次，数学教育有助于培养幼儿的数学兴趣。
在幼儿园阶段，通过有趣的数学游戏和活动，可以让幼儿感受到数学的乐趣，为其未来的数学学习打下良好的基础。
最后，数学教育还有助于培养幼儿的合作与交流能力。
在数学活动中，幼儿需要与同伴进行合作，分享彼此的想法和解题方法，从而提高其交流与合作的能力。
二、幼儿园数学教育的教学目标在幼儿园数学教育中，教学目标的设定至关重要。
一般来说，幼儿园数学教育的教学目标主要包括以下几个方面：首先，培养幼儿的数学兴趣和好奇心，让他们愿意主动参与数学活动；其次，发展幼儿的基本数学概念，如数、量、形状、空间等；再次，培养幼儿的数学思维能力，包括逻辑推理、问题解决等能力；最后，培养幼儿的数学应用意识，让他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、幼儿园数学教育的教学方法为了实现上述教学目标，教师需要采用多种教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法：游戏化教学：通过将数学知识融入游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，可以通过数学游戏、数学拼图等活动，让幼儿在玩耍中掌握数学概念。
实物操作教学：利用实物进行数学教学，让幼儿通过亲手操作来感受和理解数学概念。
例如，在进行数的认识教学时，可以让幼儿使用小石子、积木等实物进行数数、比较等活动。
情景教学：通过创设生动的数学情景，让幼儿在模拟的生活场景中学习数学。
例如，在进行购物活动时，可以让幼儿扮演顾客和售货员，通过实际的买卖过程来理解数的加减运算。
合作学习：鼓励幼儿与同伴一起合作学习数学，通过讨论、分享和互助来提高学习效果。
例如，在进行小组活动时，可以让幼儿共同解决一个数学问题，培养他们的合作精神和交流能力。
浅谈幼儿园数学相关论文
浅谈幼儿园数学相关论文在幼儿园教育中，数学教育作为幼儿园课程主要的领域内容，对促进儿童全面发展发挥着重要作用，也一直受到家长和教育工作者的广泛重视。
下面是店铺带来的幼儿园数学相关论文的内容，欢迎阅读参考!幼儿园数学相关论文篇1浅谈幼儿园数学教学摘要：幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的，是经过学习而不断积累、发展、成型的，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。
只有这样才会取得预期的成果。
关键词：更新观念;改进方法;语言表达;社会技巧数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。
对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。
数学离不开生活，生活中处处有数学。
现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。
数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础课，人们形象地称数学是人类思维的"体操"。
幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。
因此，从事幼教工作多年的我，一直在思考着这样一个问题：在数学活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性?怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中呢?1.教师必须要更新教学观念二十一世纪，将是一个高科技迅猛发展的时代，教师只有不断地在教学中更新自己的教学理念，才能适应新形势的发展和变化。
知识的掌握和运用是无止境的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐;只有从传统的"以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用"的教育圈子中跳出来，才能体现新的"以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性"的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。
幼儿数学教育论文2100字-幼儿数学教育毕业论文范文模板
幼儿数学教育论文2100字_幼儿数学教育毕业论文范文模板导读：幼儿数学教育论文2100字在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的论文来，所以也会觉得迷茫和无措，本论文分类为数学教育论文，下面是小编为大家整理的几篇关于幼儿数学教育论文2100字范文供大家参考。
幼儿数学教育论文2100字(一)：幼儿园教育中数学教育有效开展策略研究论文摘要：在幼儿园教育实践活动之中开展数学教育，能够起到发展幼儿数学智能的重要作用，是为幼儿未来数学认知能力发展、数学实践活动开展做好的重要奠基工作。
为了使幼儿园阶段的幼儿能够更加良好地参与到幼儿园数学教育实践环节之中，促成幼儿数学智能的有效发展，教师应该首先将数学教育有效性的提高作为具体的实践方向，在幼儿园教育实践活动中积极制定相关的教育策略，推动数学教育环节的优化。
关键词：幼儿园教育；数学教育；教育策略幼儿园阶段的数学教育主要围绕一系列基本的数学常识而开展。
其在幼儿园教育体系中的融入，一方面能够使幼儿在实际生活中有效利用数学常识完成相关实践，而另一方面则能够使幼儿在幼儿园数学教育中得到自身数学智能的发展，为其未来的数学学习实践奠定坚实基础。
为了使幼儿园数学教育能够最大化地发挥出其实际的教育意义，教师在幼儿园教育实践中应该在具体问题具体分析的方法论指导下，通过对幼儿的实际数学认知能力以及数学教育的实际内容制定合理的教学方案与策略，将其落实在实际数学教育环节之中，推动教育环境的优化。
以此为幼儿创造良好的教育环境，促成幼儿在数学教育环节中的高效融入，实现数学教育有效性的提高。
一、创新数学教育游戏在幼儿园教育实践中通过教师对幼儿教育内容所做的游戏化创新，往往能够利用游戏这一趣味性较强的形式快速地吸引幼儿的学习兴趣，使其以积极的态度投入到游戏过程中，在兴趣的作用下开展相关教育内容的实践游戏，并从中潜移默化地掌握启蒙教育知识。
在幼儿园教育实践活动中开展基础数学教育，教师即可将基础数学教育的内容与符合幼儿兴趣需求的游戲形式进行结合式的创新，从而调动幼儿的课堂参与积极性，使其在游戏中感受数学知识掌握的趣味性，并通过趣味化的实践切实地理解幼儿数学教育内容。
幼儿教育数学论文
幼儿教育数学论文幼儿教育中数学的重要性幼儿教育在培养孩子们全面发展方面起着至关重要的作用。
与其他学科相比，数学作为一门基础学科，也同样在幼儿教育中具有不可忽视的地位。
本文将探讨幼儿教育中数学的重要性，以及如何通过数学教育促进幼儿认知和思维发展。
一、数学对幼儿认知能力的培养数学教育有助于幼儿的认知能力培养。
通过数学学习，幼儿可以培养观察、触觉、感知和思维等多项认知能力。
他们可以学会识别数字、形状和空间关系，并通过数学游戏和活动来锻炼自己的观察能力。
例如，数学游戏中比较大小和数量的活动，可以帮助幼儿建立对数字和数量的概念。
他们可以通过比较大小、数数以及加减法的运算来逐渐理解数学概念。
二、数学对幼儿智力发展的促进数学教育对幼儿智力发展起到积极的促进作用。
幼儿学习数学可以培养他们的逻辑思维、分析思考和解决问题的能力。
这些能力在日常生活和学习中都是至关重要的。
在数学学习过程中，幼儿需要进行抽象思维和推理能力的训练。
他们可以通过解决数学问题锻炼自己的思维能力，提高自己的解决问题的能力。
三、数学对幼儿生活的应用数学不仅仅是一门理论学科，它也与幼儿的日常生活息息相关。
数学教育可以帮助幼儿学习如何应用数学概念和技巧来解决实际问题。
例如，幼儿可以学习如何计数和度量物体的长度和重量。
他们可以通过游戏和活动来应用数学概念，并在实际生活中运用这些概念来解决问题，如购物计算物品价格，测量物体的大小等。
四、数学教育对幼儿创造力的培养数学教育还有助于培养幼儿的创造力。
通过数学的学习，幼儿可以锻炼自己的推理能力和问题解决能力，培养他们的发散思维和创造思维。
数学可以培养幼儿的逻辑思维，让他们学会按照一定的规则进行思考和推理。
这种训练有助于培养幼儿的创造力，使他们能够在解决问题时提出新的思路和方法。
总结综上所述，数学教育在幼儿教育中发挥着重要的作用。
通过数学教育，幼儿可以培养认知能力、发展智力、应用数学技巧解决实际问题，以及培养创造力。
幼儿园数学论文范文
幼儿园数学论文范文摘要本文旨在探讨幼儿园数学教育的重要性和有效的教学方法。
首先，数学是幼儿认知发展的重要组成部分，对于他们的智力和思维能力的发展具有显著影响。
其次，幼儿园数学教育应注重培养幼儿的基础数学概念和解决问题的能力。
最后，教师在幼儿园数学教育中应采用启发式教学和游戏化研究等有效教学方法。
引言幼儿园数学教育是培养孩子早期数学概念和解决问题能力的关键阶段。
通过有效的教学方法，幼儿可以建立数学基础，培养数学思维，为日后的研究奠定坚实的基础。
幼儿数学教育的重要性数学是一门智力培养的重要学科，对幼儿认知发展具有重要影响。
通过数学研究，幼儿可以培养逻辑思维和问题解决能力。
他们可以研究数学概念、数字和形状，掌握基本的计数和计算能力，进而发展出数学思维。
幼儿园数学教育的基本内容幼儿园数学教育的基本内容应包括数学概念、数字和形状、计数和计算等方面。
教师应根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，设计生动有趣的数学研究活动。
通过引导幼儿观察、感知、实践和探索，帮助他们逐步建立起数学基础。
幼儿园数学教育的有效教学方法在幼儿园数学教育中，采用启发式教学和游戏化研究等方法是有效的教学策略。
启发式教学能够激发幼儿的研究兴趣和思维能力，让幼儿更主动地去研究和探索。
游戏化研究则能够通过游戏的方式培养幼儿的数学技能，让研究变得更加轻松愉快。
结论幼儿园数学教育是培养孩子数学思维和解决问题能力的重要阶段。
通过注重数学概念的培养和有效的教学方法的运用，可以帮助幼儿建立起扎实的数学基础。
因此，教师在幼儿园数学教育中应注重培养幼儿的兴趣和主动性，设计有趣的数学学习活动，以提高幼儿的数学学习效果。
幼儿园数学教学方法论文
幼儿园数学教学方法论文标题：幼儿园数学教学方法论文，培养幼儿数学思维能力的有效途径摘要：随着时代的发展和社会的变迁，数学思维能力对幼儿的发展和学习起着重要的作用。
本文旨在探讨幼儿园数学教学的有效方法，以培养幼儿的数学思维能力为目标，通过游戏、多元化教学和启发式教学等方法提升幼儿的数学学习效果，促进其全面发展。
引言：数学作为一门基础学科，在幼儿园教育中占据着重要的地位。
幼儿期是孩子们认识和建立数学思维的关键时期，对其数学思维能力的培养具有重要的意义。
然而，传统的数学教学方法存在着过于单一、抽象、缺乏趣味等问题，容易使幼儿产生学习厌恶心理。
因此，如何通过适合幼儿特点的方法来加强幼儿园数学教学，培养其数学思维能力，成为一项亟需研究和探索的课题。
一、游戏教学法游戏是幼儿成长过程中最主要的活动之一，它不仅可以激发幼儿学习的兴趣，还能培养他们的逻辑思维和数学能力。
在幼儿园数学教学中，有针对性地设计带有数学元素的游戏，并提供丰富的教具和游戏材料，可以帮助幼儿认识数字、形状、大小、数量等基础数学概念。
例如，通过数学拼图、数学游戏卡片等活动，引导幼儿进行数数、比较大小等数学操作，培养其数学思维能力。
二、多元化教学法幼儿园数学教学应该注重多元化教学法的运用，提供丰富多样的学习资源和教育环境。
例如，在幼儿园环境中设置数学角，供幼儿自主学习和探索；同时，在幼儿园的生活实践活动中融入数学元素，如通过组织学生进行数学游戏、操场上的数学运动等，将数学与实际生活相结合，并形成有机的整合。
三、启发式教学法启发式教学法是一种强调通过问题、情境等来启发幼儿自主学习和解决问题的教学方法。
在幼儿园数学教学中，教师可以通过提出引人思考的问题、举例说明、引导思考等方式，激发幼儿的兴趣，并培养其解决问题的能力。
例如，教师可以提出一个数学问题，然后引导幼儿进行探索和讨论，通过观察和实践找出解决问题的方法，从而培养幼儿的数学思维能力。
结论：通过游戏教学法、多元化教学法和启发式教学法等方法来实施幼儿园数学教学，可以促进幼儿的数学思维能力的培养，激发他们对数学学习的兴趣，并提高数学学习效果。
幼儿数学教育探究论文
幼儿数学教育探究论文一、幼儿数学教育的现状1.教育观念落后在传统的幼儿教育中，数学教育往往被忽视，认为幼儿阶段的数学教育仅仅是简单的数数、认数等，没有意识到数学教育对幼儿全面发展的重要性。
2.教育内容单一幼儿数学教育内容过于注重知识的传授，忽视了对幼儿思维能力、创新能力的培养。
教育内容往往局限于教材，缺乏实际生活中的应用。
3.教育方法不当传统的幼儿数学教育方法过于刻板，注重记忆和计算，缺乏启发性和趣味性。
这使得幼儿对数学产生恐惧心理，不利于数学素养的提高。
二、幼儿数学教育的改革策略1.更新教育观念要认识到幼儿数学教育的重要性，将其纳入幼儿教育的整体规划。
同时，要关注幼儿的兴趣、需求，以幼儿为主体，注重培养幼儿的数学素养。
2.丰富教育内容幼儿数学教育内容应涵盖数学知识、数学思想、数学方法等多个方面。
在教学中，要将数学知识与实际生活相结合，让幼儿感受到数学的实用性和趣味性。
3.创新教育方法（1）情境教学法情境教学法是通过创设有趣、生动的教学情境，引导幼儿主动参与数学活动，激发幼儿学习兴趣的教学方法。
例如，在教授幼儿认识图形时，可以设计一个有趣的图形拼图游戏，让幼儿在游戏中学习图形的特征。
（2）启发式教学法启发式教学法是通过提问、讨论等方式，引导幼儿积极思考、自主探究的教学方法。
例如，在教授幼儿加减法时，可以引导幼儿通过观察、操作等方式，发现加法和减法的关系。
（3）合作学习法合作学习法是让幼儿在小组合作中，共同完成数学任务的教学方法。
这种教学方法有助于培养幼儿的团队协作能力、沟通能力，提高幼儿的数学素养。
三、结论幼儿数学教育对幼儿的全面发展具有重要意义。
要改革幼儿数学教育，需要从更新教育观念、丰富教育内容、创新教育方法等方面入手。
通过改革，让幼儿在愉悦的氛围中，提高数学素养，为未来的学习和发展奠定基础。
幼儿数学教育探究论文最近在思考一个问题，幼儿数学教育到底应该怎么搞？毕竟，数学不仅仅是数数那么简单，它还涉及到逻辑思维、空间想象、解决问题等多方面的能力。
幼儿数学活动教学研究论文
幼儿数学活动教学研究论文在我国，幼儿教育越来越受到重视，尤其是幼儿数学活动的教学。
数学作为一门基础学科，对于培养幼儿的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
本文将从幼儿数学活动的现状、教学方法、教学策略等方面进行探讨，以期为幼儿数学活动教学提供一些有益的启示。
一、幼儿数学活动现状1.教学内容过于注重知识传授，忽视培养幼儿的思维能力。
2.教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
3.教学评价过于注重结果，忽视过程。
4.教师专业素质参差不齐，难以满足幼儿数学活动的教学需求。
二、幼儿数学活动教学方法1.游戏化教学：通过设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中学习数学，培养他们的兴趣和参与度。
2.操作式教学：让幼儿亲自动手操作，感受数学概念的形成，提高他们的实践能力。
3.互动式教学：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动，培养他们的合作意识和沟通能力。
4.情境式教学：创设生动、具体的教学情境，让幼儿在实际情境中感受数学的魅力。
三、幼儿数学活动教学策略1.关注幼儿个体差异，实施分层教学：针对幼儿的年龄、兴趣、能力等方面，制定不同的教学计划，使每个幼儿都能在数学活动中得到发展。
2.注重培养幼儿的思维品质：在教学中，不仅要关注幼儿的数学知识掌握，还要注重培养他们的逻辑思维、创新思维等品质。
4.加强教师专业培训：提高教师的专业素质，使他们能够更好地进行幼儿数学活动教学。
四、结论幼儿数学活动教学是幼儿教育的重要组成部分。
通过改进教学方法、实施有效教学策略，可以提高幼儿数学活动的教学效果，为幼儿的全面发展奠定基础。
在今后的工作中，我们应不断探索、创新，为幼儿数学活动教学贡献自己的力量。
幼儿数学活动教学研究是一个长期、复杂的过程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为培养具有创新精神和实践能力的幼儿而努力！幼儿数学活动教学研究论文在孩子的成长过程中，数学思维的培养至关重要。
作为幼儿教育工作者，我们面临的挑战是如何让数学活动既有趣又富有教育意义。
幼儿园数学教育论文：注重环境渗透,激发幼儿思维火花
幼儿园数学教育论文：注重环境渗透，激发幼儿思维火花《规程》中指出：“要为幼儿创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。
”如何利用环境的渗透，激发幼儿思维的火花，获得全面和谐发展，是我们教师的一项很重要的任务。
我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境的刺激，得到怎样的印象。
”许多相关研究也表明：只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿思维发展的环境。
环境就像一位默默无闻地老师，静静地发挥着他特殊的、潜在的教育作用。
数学教育实际上就是数与形的教育，是发展幼儿思维的重要部分，在多年的数学教育活动中，我们对幼儿园数学环境的创设以及怎样激发幼儿数与形思维进行了一些尝试性地探索和研究。
一、校园环境设计隐含数思维在创设幼儿学习数学的空间中应具有数学的秩序感、美感、情趣性，并能在潜移默化中让幼儿获得基本的数学经验。
我们既考虑到幼儿的共性，又要兼顾不同年龄的幼儿发展水平和能力差异。
走进我们四川北路幼儿园，你就能发现自己走进了数的海洋，图形的世界。
我们的长廊墙壁上从简单的几何图形到分类乃至计算内容的丰实。
散步时你常常能看到小班教师带领幼儿来到这条长廊，瞧！多美的海洋世界，里面有些什么？孩子们会争先恐后地抢着说：“有小鱼、有螃蟹、有虾”，那么小鱼它是用什么图形组成的？幼儿说：“有圆形、椭圆形等”。
我们再找找你认识的蔬菜和水果，想想这里是谁的家；大班幼儿他们最喜欢的是走迷宫做计算题，常常听到：“这是我先做出来的，我胜利啦”的欢呼声，在散步活动中幼儿的思维又一次得到锻炼和激发。
每天早晨，有一道美丽的风景，许多家长拉着孩子的手，让孩子在塑胶跑道边上数着图形一遍一遍，一次一次地重复乐此不疲孩子的脑海里留下了深深的数印象。
我们走廊的围墙上有一条条美丽的栏杆，我们用油漆在栏杆上涂上了高低有致、错落排列的漂亮的红色，我们引导幼儿看这些美丽的符号比高低，还可以和栏杆比高低看看谁高谁矮，在游戏活动中幼儿自己也能分辨高低、长短。
幼儿园数学老师教学论文(四篇)
幼儿园数学老师教学论文(四篇)
论文一: 幼儿园数学教学的重要性
在幼儿园阶段，数学教学对孩子的发展具有重要的作用。
这篇
论文将探讨幼儿园数学教学的目标和特点，以及如何培养孩子对数
学的兴趣和能力。
论文二: 幼儿园数学教学的实践策略
本文将介绍一些幼儿园数学教学的实践策略，包括游戏化教学、故事情境引导、实物操作等方法，从而激发孩子们的研究兴趣，并
提高他们的数学能力。
论文三: 幼儿园数学教学中的评估方法
评估是幼儿园数学教学中不可或缺的一环。
这篇论文将介绍一
些适用于幼儿园数学教学的评估方法，包括观察记录、作品展示、
口头表达等方式，以便有效地评估和跟踪孩子的数学研究进展。
论文四: 幼儿园数学教学的优化建议
通过对现有幼儿园数学教学的评估和总结，本文提出了一些优化幼儿园数学教学的建议，包括师资培训、教材选择、教学环境设计等方面，旨在提升幼儿园数学教学的效果和质量。
以上是四篇幼儿园数学老师教学论文的简要介绍。
每篇论文将有更详细的内容来探讨幼儿园数学教学的各个方面，助力您对该领域的研究和实践。
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谈幼儿数学教育
摘要：数学是人体的头脑体操，是一门培养、锻炼思维能力
的基础课。
在我们的生活中处处有数学。
现代教育观指出：数学教
学，应从幼儿已有的知识经验出发，让幼儿经历参与特定的教学活
动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽
象成数学，并对此进行理解和应用。
关键词：数学；思维；动手操作
中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-295-01
在这个科技飞速发展的时代，作为幼儿教师，必须不断地更新
自己的教育理念，才能适应新世纪的发展、变化，不被时代所抛弃，
打破传统的教育理念，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在游戏
和生活中学习数学，才能体现“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主
观能动性”的教育观。
幼儿阶段是数学思维发展的关键期，对幼儿实施数学教育是培
养幼儿思维能力有效的途径之一，《幼儿园教育指导纲要》提出幼
儿数学教学教育活动的目标：“能在生活和学习中感受事物的数量
关系，并能体验到数学的重要和有趣。
”从纲要的目标中能看出对
幼儿实施数学教育要从生活和教学两方面进行。
在进行数学教育时
要让幼儿体验到学习数学的快乐。
一、瑞士著名的教育家皮亚杰说过：“知识来源于动作，而非源
于物体。
若智能训练目的是在于形成智力，而不在于记忆许多事，
在于培养明智的探索者，那么，传统教育显然具有严重的缺陷。
”他认为儿童学习绝非坐在椅子上被动地学习，正如他们学游泳，不只是坐在看台上观察水中的成人游泳，而必须跳入水中去游才可以。
幼儿数学操作的内容较多，让幼儿多进行小组合作的实践活动，可以培养幼儿的团体精神，达到轻松乐学的氛围。
幼儿的思维正处于由具体形象向抽象思维过渡的阶段，因此教师应适时营造合作操作的情境，引导幼儿主动参与合作交流以达到对知识的理解与掌握。
二、培养幼儿的数学意识应从生活出发，帮助幼儿从生活中发现数学的存在，让他们充分感受到生活中数学的应用。
作为教师要刻意引导幼儿从生活的方方面面感知数学的应用，生活是幼儿数学知识的源泉。
幼儿的数学知识来源于他的实际生活。
幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他“自己”的问题，因而最容易被幼儿所理解，解决起来也比大人给他的那些问题容易得多。
同时，当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时，他们对数学的应用性也会有更直接的体验，从而真正理解数学和生活的关系。
三、在幼儿年龄阶段中，对幼儿进行数学教育就是要发展幼儿的思维能力，让幼儿体验中各种事物的数、量、形、空间和时间等特征，但是每个年龄阶段的幼儿对于数学的学习和认知的发展阶段能力也是不同的。
中班的幼儿在小班学习数学的基础上，会手口一致点数并输出总数，会按照大人的要求取放相应数量的物体，浅浅
地开始认识认识数字之间的关系，到了大班，数概念初步发展，能不完全依靠直觉去理解数量关系，理解10以内数的组成、分解，加减运算。
幼儿思维能力的发展不同的年龄阶段有不同的发展。
所以，他们对物体数量特征的感知能力也是各不相同的。
许多研究表明，幼儿所接触的数学教育内容是否合适幼儿的理解能力或接受能力，直接影响幼儿对数学活动的兴趣的一个重要因素。
因此，我们必须在了解幼儿思维发展特点和心理发展水平的条件下进行对幼
儿实施数学教育。
四、幼儿的学习方式和各自的爱好是不同的，教师要根据幼儿不同的年龄特点设计活动，为幼儿提供各种不同的选择机会以满足幼儿不同的需求1、在幼儿园一日生活教育中教育内容都包括了数学教育的内容,所以教师在完成其他教学任务的同时,应有意识地
加入有关数学教育的内容。
2、幼儿大多数时间是在游戏和玩耍中度过,因此在游戏中渗透数学学习内容,能够巩固数学学习。
3、在教学中，注重幼儿的动手操作能力培养,让幼儿在眼睛看、耳朵听、小手动、嘴巴说中进行数学学习，这样一来，幼儿对知识有了深刻的感知，更促进了幼儿智力的发展。
4、幼儿学习数学要在实际生活中，感受事物的各种关系、生活中的各种现象，实际上也说明了事物间的各种关系，但幼儿受到认知水平的局限,通常要从具体的事物中认识和感知他们的数形成数概念。
在进行区域活动时带领幼儿动手操作图形、图片、食物等来感知数学，幼儿通过对形状、颜色、大小等多角度进行分类，发展了幼儿的直觉的思维能力。
5、
家庭是幼儿生活的主要场所,家庭环境和生活中包含着许多与数学有关的知识内容。
只要我们多从幼儿的家庭生活实际去认真发掘,我们就能找到与幼儿数学活动有着某些联系的知识点和教学基本
素材了。
五、在幼儿的数学教育中，幼儿之间的讨论也是一种常用的学习方法。
掌握好讨论的时机，在操作过程中不同的阶段讨论，会对幼儿的数学学习起不同的作用。
在操作前进行的讨论，其目的是了解操作内容、操作材料及操作规则。
这种讨论主要伴随着分析教师的引导和范例。
如“看看小动物是怎么排队的？”通过这一讨论，就使幼儿懂得了要先找出小动物的排队规律，才能按排队规律接着排。
这样不但有利于幼儿掌握操作要求，更有助于提高幼儿的分析能力。
有的讨论在操作后进行，目的是帮助幼儿将他们在操作中获得的经验予以整理、归纳，从而获得正确的数学概念。
如在有关数字卡片的操作后，讨论数字之间的关系；在有关图形的的操作后，讨论图形之间的变化的关系等。
这些讨论的着重点都在于帮助幼儿进行抽象概括，使他们把自己对事物的外部特征的认识转向内在的、有规律的思考。
六、幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐近的，经过学习而不断积累、发展、成型，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。
只有这样才会取得预期的成果。