六年级+《抗击日本侵略者》

《抗击日本侵略者》

山东人民版小学六年级品德与社会上册

第二单元：中国人民站起来了第二课追寻先辈的足迹活动主题2：抗击日本侵略者课时：一课时

课题抗击日本侵略者年

级

六年级教材版本山东人民版

课程内容

我们的国家11.12：

11.知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情。（高）。

12．知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军。（高）

教材分析

“抗击日本侵略者”共包括两方面的内容，一是从“九·一八”到“七·七”事变这一段时间里，中国人民饱受日本帝国主义的蹂躏，以及中国共产党旗帜鲜明地提出了建立全国抗日民族统一战线的主张，领导全国人民掀起了抗日救亡的新高潮。二是在抗日战争爆发后，中国共产党领导八路军、新四军挺进日寇的后方，全面发动人民群众，广泛开展游击战争，建立敌后抗日根据地。其中，许多仁人志士无谓牺牲，为中国取得抗日战争的伟大胜利，为中华民族的彻底解放做出了巨大贡献。这一主题活动内容较多，如“九一八”事变、卢沟桥事变、台儿庄大捷等。教师在组织学生开展学习活动中，一定要要求学生广泛地开展多种形式的活动，让学生深刻认识中国共产党在抗日战争中发挥的巨大作用，学习抗日英烈不顾个人安危、百折不挠、英勇献身的英雄气概和大无畏的革命精神。

教

学目1．通过收集资料，知道中国共产党在抗日战争中的伟大贡献。

2. 了解抗日战争的背景、经过，了解中国人民不屈的抗争，牢

标记先辈的英雄事迹，激发学生爱党、爱国、爱人民的热情。

3．培养学生合理、有创意地探究和解决问题的能力。

4．牢记先辈的英雄事迹，激发他们爱党、爱国、爱人民的热情。

教学准备学生准备：

预习教材，完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料。教师准备：

1．设计发放前置性学习资料收集表。

2．利用搜集的资料，制作多媒体课件。

学生分析

这部分内容，由于学生通过电视、电影、报刊、图书等载体经常接触，所以较为熟悉，要让学生了解抗日战争的背景、经过，了解中国人民不屈的抗争，知道中国共产党在抗日战争中的伟大贡献，牢记先辈的英雄事迹。

教学设计思想

新课程理念指导下的品德课堂，应该是用活动形式呈现的课堂，教师是组织者、参与者、指导者、欣赏者，把文本主义的教学转变为活动式教学，变学生被动接受为主动参与，变静态课堂为动态课堂，在课堂中呈现出“生活性”、“开放性”、“活动性”和“社会性”，在情境中实践体验，探索和感悟，能更有效达成目标。因此教师要充分利用各种课程资源，创造性地使用教材，引导学生了解当时的社会现实，设计丰富多彩的活动，引导学生在调查、访问、参观、搜集资料等活动中感悟和体验，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。

教学重点

了解抗日战争的背景、经过，了解中国人民不屈的抗争，牢记先辈的英雄事迹，知道中国共产党在抗日战争中的伟大贡献。

教学难点

1.牢记先辈的英雄事迹，激发学生爱党、爱国、爱人民的热情。.培养学生合理、有创意地探究和解决问题的能力。

2.初步知道影响中国发展的历史事件

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的收集资料、整理资料、分析资料，教师采用互动式教学策略组织教学活动。

课程资

源开发

收集有关抗日战争的图片、视频、文字。

教学条件说明

引导学生在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进历史博物馆、图书馆去查询资料。

教学流程

第二课时抗击日本侵略者

一、创设情境，激趣导入：了解“九·一八”事变

1．教师谈话：同学们，老师给大家带来了一首悲壮低沉的歌曲，咱们现在来听一听。播放歌曲《松花江上》（殷秀梅、程志演唱）。

2．歌曲欣赏完了，心中什么感受？

3．你们知道这首歌诞生在怎样的历史背景下？

生说自己的了解。

4．震惊中外的“九·一八”事变，到底是怎么回事，老师这儿有一份资料。

https://www.360docs.net/doc/3717872350.html,/show/_OSsNnR5GRqEUC9G.html（2分30秒处开始播放），播放这段带有资料介绍的视频，丰富学生对“九一八”的了解。

5．同学们来看，课件出示：沈阳“九一八”历史博物馆的残历碑，勿忘国耻的大钟。

（1）这就是“九一八”的历史见证，提醒中华民族要永远记住那个屈辱的时刻——1931年9月18日。

（2）看过这些视频和图片你有何感想，畅谈交流。

6．日本侵略者的行为是可耻的，九一八事变，是日本侵略者侵华的开始。由于蒋介石的不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，几年时间内，东北三省全部被日本关东军占领。面对日本人的疯狂侵略，中国人民不畏强暴，进行了不屈不挠的抗争。这节课，就让我们一起走进《抗击日本侵略者》。

【设计意图：通过歌曲、图片、视频等方式使学生获得最直观的历史影象，拓展了学习的空间，逐步引领学生走入那个饱受耻辱的时代，为进一步的探究学习做好情感铺垫。】

二、互动交流，体验探究：走近抗日战争

1．课前老师让大家按照自选课题搜集了关于抗日战争的一些资料，你们带来了吗？愿意和大家一起分享吗？

2．为了使问题更好地得到解决，使我们交流合作得更加融洽，请同学先在组内交流整理资料，在整理前先看看我们的温馨提示：

（1）小组分工合作，交流整理资料。

（2）资料整理，突出重点，简单明了。

（3）组内推荐代表发言，其余同学补充。

（4）提议用自己组织的语言进行汇报交流。

【设计意图：温馨提示的目的在于规范讨论的过程，面向全体，使学生人人有分工，时时有任务，锻炼能力，实现高效课堂。】

3．小组整理交流，教师巡视指导。课件出示汇报小组课题：

（1）日本侵略罪行

（2）抗日救亡

（3）重大战役

（4）抗日英雄人物

4．汇报交流：

看到同学们积极投入的整理，老师知道你一定收获了很多，哪个小组愿意先来展示？

小组一：日本侵略罪行组

（1）学生汇报，老师根据介绍的具体情况适时补充。

预设1

大屠杀惨案：

旅顺大屠杀——1894年11月21日，日军侵占旅顺口后，对中国平民进行了长达4天的大屠杀，杀害中国平民2万多人。

济南惨案——1928年5月3日至11日，第二次出兵山东的日军在济南疯狂屠杀了中国外交官员和军民。据世界红十字会济南分会查明：济案惨案死亡6123人，伤1700人，财产损失 2957万元。

平顶山大屠杀——1932年9月16日，侵华日军以对抗日队伍进行报复为由，对抚顺煤矿附近平顶山村的平民进行了集体大屠杀，造成3000多人当场罹难。

南京大屠杀——1937年12月13日，侵华日军攻占南京城，在华中方面军司令官松井石根和第6师团师团长谷寿夫等人指挥下，对中国平民和放下武器的军人进行了长达6周的大规模屠杀，其杀害人数达30万人以上。这是与德国法西斯的“奥斯维辛集中营大屠杀”相比有过之而无及的世界性的一大惨案。

预设2

“三光政策”：

日军在侵华战争中执行了野蛮的“三光政策”、即“烧光、杀光、抢光”的政策。在这一政策指导下，日军制造了无数惨绝人寰的烧杀掳掠惨案。如1942年5月，日军对河北省中部的北疃村进行了大扫荡，向村民躲藏的地道施放毒气，造成1000多名村民和民兵死亡。日本在侵华战争中制造的此类惨案比比皆是，数不胜数。

预设3

细菌战：

731部队是侵华日军设在中国的规模最大的细菌战部队。这支部队在长达12年的时间里，疯狂研制鼠疫、伤寒、赤痢、霍乱、炭疽、结核等各种病菌、并在5000名以上战俘和平民的健康人体上进行过包括活体解剖和各种生物菌培养在内的大量惨无人道的实验。

从1931年到1945年，侵华日军在中国二十几个省区成规模地使用细菌武器至少达36次以上。他们在进攻、退却、扫荡、屠杀难民、消灭游击队、摧毁航空基地等方面使用了细菌武器。日军不仅大规模地投放鼠疫菌，而且还投放了霍乱、炭疽、伤寒、副伤寒、痢疾、白喉、回归热等多种病菌，造成了中国民众十分惨重的伤亡，仅有据可查的统计就有27万无辜人民死于细菌战，另外还有中国军方的死亡人数，而由日军散布的细菌引起的疫病蔓延而造成的死亡人数更是不计其数。

预设4

化学武器：

在其侵华期间，日军对中国军民使用了大量的化学武器，给中国人民造成了巨大伤害。日军的对华化学战贯穿了从1937年到1945年的8年期间，地域遍及中国18个省，有准确记载的战例达2000多次、造成中国军队伤亡8万多人，而

实际使用的次数和伤亡当多于此。例如，1938年7月，日军进攻山西曲沃时，使用了近千个毒气筒，有毒烟雾遮盖了中国军队的前沿阵地。在武汉会战中，日军使用化学武器375次，发射毒气弹筒4.8万枚。

预设5

重庆大轰炸：

1938年2月18日至1943年8月23日，日军对战时中国首都重庆进行了长达5年半的轰炸。据不完全统计，这一期间日军共出动飞机9513次，投弹21593枚，炸死市民11889人，炸伤市民14100人，炸毁房屋17608幢。日机的狂轰乱炸，制造了惨绝人寰的“五三、五四大轰炸”、“八一九大轰炸”和“六五大隧道惨案”等。

近年来，日本政界否认和美化这些侵略罪行的动向愈演愈烈。对此，中国及亚洲各国必须进行严正批判和针锋相对的批驳，同时要进一步加强对那段日本侵略历史的研究和教育。

（2）教师总结：我们刚才所看到的、听到的，是我们永远都无法敢想象的！这是罪孽中的罪孽！这是噩梦中的噩梦！这是人类不堪回首的一段历史！

（3）老师也搜集了一些资料，一起看：

a、在残暴程度举世罕见的南京大屠杀中：共有30多万人惨死在日军的屠刀下！如果让所有的死难者手牵着手，可以从南京一直延伸到苏州，长度达到200英里。所有死难者身上的血液重达1200吨，尸体可以装满2500节火车车厢…

b、图片

（4）面对这些惨无人道的暴行，你想说什么？

（5）教师过渡：日军的侵略，国土的沦丧，中华民族已身处生死存亡的风头浪尖，抗日救亡成为中国人民的历史使命，相信每一个有民族责任感的中国人都不会无动于衷。我们来看第二小组为我们带来了哪些历史资料。

小组二：抗日救亡

（1）学生汇报，老师根据介绍的具体情况适时补充。

预设1：一二·九运动

教师总结：学生的爱国行动，得到了全国学生的回应和全国人民的支持，形成了全国人民抗日民主运动的新高潮，推动了抗日民族统一战线的建立。

预设2：西安事变

由学生讲述西安事变的经过、和平解决及意义。

教师深化认识：中国共产党从全民族利益和抗日大局出发确定了和平解决西安事变的方针。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向联合抗日，为两党共赴国难，联合抗日奠定了基础，西安事变的和平解决成为扭转时局的关键。

预设3：小组内同学补充介绍其他抗日救亡运动。师适时点评。

（2）教师过渡：日本帝国主义为了占领中国，1937年7月7日夜发动了蓄谋已久的全面侵华战争，抗日战争随即爆发。看第三小组为我们带来了哪些资料。

小组三：重大战役组

（1）学生汇报，老师根据介绍的具体情况适时补充。

卢沟桥事变、淞沪会战、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等

（2）师根据需要点拨：（卢沟桥事变，全民族的抗战开始了；淞沪会战，中国军民浴血苦战，粉碎了日本“三个月灭亡中国”的狂妄计划；平型关战役是中国抗战以来的首次大的胜利；台儿庄战役是中国军队取得的一次重大胜利，它沉重打击了日本侵略者的凶焰，极大地鼓舞了全国军民坚持抗战的必胜信心。百团大战，推迟了日军的南进步伐，增强了全国军民取得抗战胜利的信息，提高了中国共产党和八路军的声望。）

（3）教师过渡：抗日战争不仅是一场由国共两党军队参与的战争，它更是一场更大范围的人民群众的对日战争。在轰轰烈烈的抗日战争中，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄人物，你想了解吗，请看英雄人物组的展示

小组四：抗日英雄人物组

（1）图片展示：杨靖宇、张学良、杨虎城并简要介绍主要事迹。其余组员补充书面资料。

（2）王二小：以故事形式《王二小》

（3）预设其他：黄继光、张自忠、董存瑞、狼牙山五壮士等

（4）师总结：天下兴亡，匹夫有责，有多少中华好儿女为了国家和民族的利益，献出了宝贵的生命。经过八年艰苦卓绝的斗争，我们终于迎来了这段屈辱历史的终结。

【设计意图：这样设计可以全面培养学生学习的能力：收集资料、分析资料的能力、小组合作学习的能力。层次清晰，针对性强，符合学生认知规律；一步步引导学生认识日本的侵略罪行，激发学生对抗日英雄的崇敬和爱戴和自己的爱国之情。】

三、归纳梳理，知识建构：激发爱国热情

教师引领：在这么详尽而充分的了解了抗日战争的资料后，你有了哪些收获？又有了哪些认识？（引导学生从对日军暴行的愤慨，英雄人物的崇敬以及勿忘国耻等方面谈自己的认识。）

【设计意图：对抗日战争时期的历史事件建立一个整体认知，深化认识。】

四、整合资源，知识拓展

1．教师引领：可是，大家是否知道，在六十多年后的今天，日本官方仍在不同场合，以不同的形式否认那段历史，否认自己国家曾对中国人民犯下的滔天罪行。并且还不断在钓鱼岛事件中挑起事端。

（1）播放课件“小泉参拜靖国神社”等事件。

（2）播放钓鱼岛事件的最新新闻。

（3）了解了这些，你又想说什么？请大家结合目前日本政府“购岛”事件，畅所欲言，谈谈自己的感受”。

2．你觉得一名新时代的青少年，我们又能怎么做呢？

3教师总结：勿忘国耻，尊重历史；冷静思考，理性爱国。就像胡锦涛总书记说的那样，前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。

4．最后老师有一首诗送给同学们，让我们共勉：

只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！

只有强大的国力才能赢得地位和尊严！

只有强大的国力才能换来真正的和平！

【设计意图：结合当前形势，使课堂贴近生活。充分认识日本军国主义的侵略本质性，牢记民族仇恨，时刻警惕日本军国主义的复活，特别是在当前中日钓鱼岛争端矛盾激化的时期，有利于增强中华民族的凝聚力．】

板书设计：

抗击日本侵略者

日本侵略罪行

抗日救亡

重大战役

英雄人物

教学反思

一、本教案的亮点：

1．利用多媒体资源，成功地实施情景教学，激发了学生强烈的爱国主义情感和为祖国奋斗的精神。本节课我创设了声、像、图、文并茂的教学情境，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，思索和探究历史知识的奥秘，不仅活跃了课堂的气氛，还增强了学生学习的主动性，教学效果大大增加。

2．较好地体现了学生的主体地位和老师的主导作用。学生的分组介绍抗日战争的资料。课前，每小组在老师的指导下搜集资料。课上学生主要是把本小组的活动成果展示给大家。老师在这节课的过程中，更多起的是一个线索作用。这样就把课上更大的舞台空间交给了学生，学生的兴趣比较浓厚，再加上课前准备充分，所以在课上学生的表现比较好。

3．结合当前形势，使课堂贴近生活。在本课的尾声，我设计了这样一个环节：可是，大家是否知道，在六十多年后的今天，日本官方仍在不同场合，以不同的形式否认那段历史，否认自己国家曾对中国人民犯下的滔天罪行。并且还不断在钓鱼岛事件中挑起事端。（1）播放课件“小泉参拜靖国神社”等事件（2）

播放钓鱼岛事件的最新新闻（3）了解了这些，你又想说什么？部分学生能畅所欲言……

二、存在不足：

1．由于时间紧张，后面的教学内容太仓促，对学生回答的问题挖掘的不够。

2．在课后集体研讨的过程中提出，四个小组的形式都一样，有点雷同。反观这节课，更多地时间是让学生利用的，但也确实是形式比较单一，所以自己在以后的教学中，一定要全方位、多角度地调动学生的积极性，把学习的自主权真正交给学生，老师更好地起一个引导的作用。

3．学生对日本的仇恨，没有提出合理的对策，往往采取比较极端的手段，这不是本节课课堂教学的目的。

三、重点解决的问题：

如何在有限的时间内，全方位、多角度地调动学生的积极性，把学习的自主权真正交给学生，老师更好地起一个引导的作用，完美地上好这节课，还要思考思考再思考！

四、使用建议：

1．重视资料的收集，培养学生收集材料、分析资料的能力。

2．教师最好在分组时能够让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每一个学生都能得到锻炼和提高。

资料卡：

表一：

日本侵略罪行调查表

方式具体事件

大屠杀惨案、三光

政策、细菌战、化学武

器、重庆大轰炸（任选

一种，全组每一项都有

分工）

表二：

抗日救亡运动调查表事件起因、经过、结果

一二九运动、西安

事变和其他（任选一种，

全组每一项都有分工）

表三：

抗日战争重大战役调查表事件时间、地点、经过、结果等

卢沟桥事变、淞沪

会战、平型关大捷、台

儿庄战役、百团大战（任

选一种，全组每一项都

有分工）

表四：

抗日英雄人物调查表人物事迹