句子和段落在文中的作用

以围巾为线索，使文章脉络清晰，前后呼应；突出了中年妇 女勤俭、友善、尊重他人的美好品德。 3、阅读文章最后画线的句子，谈谈作者安排这一细节的目的 和上文“有一枚硬币滚落在我脚边，我假装没看见”相照应；并 进行对比，写出“我”态度的前后变化；突出“我”此时羞愧的 心理；从而突出文章中心，表现中年妇女对人友善、尊重他人的 美好品德。 4、“对了，您今天怎么穿得那么讲究啊？挺干净的，和平时不同 啊！”这句话在文中有何作用？ 在主任眼里她已经穿得很讲究了，和前面“我”觉得她穿得实在太 不像话了进行对比；通过主任的话从侧面烘托出中年妇女生活并不 富裕，更加突出了她心灵的美好，对人友善、尊重他人的美好品德。
（二）判断段落在文中的作用的方法： 1.依据指定段落在行文中的位置 2.依据段落内容的特点 写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染气氛， 为下文埋下伏笔、作铺垫，表现人物的心情、精神， 暗示社会环境 写人的语段（主人公、其他人物），抒情议论段， 插叙的段落等 （三）答题要求： 1.回答作用必须结合具体内容作答，不能简单点明作 用。 2.分析指定段落和其它段落间的关系，联系全文内容 作答。
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天 空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜， 苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲 避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 1.思考:本段在文章的什么位置?本段在内容上有什么特点? 2.说说本段在文中的作用。
句子和段落在文中 的 作用
做题小技巧 （一）句子在文中的作用,一般从两个方面进行回答: 1.语句在文章篇章结构上的作用： （1）对上文（或全文）：照应上文，首尾呼应，点题， 总结上文（或全文） （2）对下文：统摄全篇，引起下文，设置悬念，打下伏 笔，作铺垫，欲扬先抑、对比 （3）对上下文：承上启下（过渡），推动情节发展，文 章线索 2.语句在内容（表情达意方面）上的作用： 象征，渲染气氛，烘托人物形象（正面或侧面），表达 人物感情、精神（文中人物或作者），交代文章内容， 点明中心（揭示主旨），突出主题（深化中心）
（内容）交代故事发生的时代背景，说明当时芦 花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中；渲染阴 森黑暗气氛，突出了当时环境的险恶；烘托出白 洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的意 志和斗争的力量；表达作者对敌人的恨和对白洋 淀人民的赞颂。 （结构）为后文写老头面对强敌勇敢斗争的精 神做铺垫。
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的 老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边 的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整 个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的 板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴 着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来 都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上， 书上横放着他那副大眼镜。 1.思考:本段在文章的什么位置?本段在内容上有什么特点? 2.说说本段在文中的作用。
（结构）设置悬念，推动情节的发展；为后文写老师学 生的自责和对最后一课的珍惜、留恋做铺垫。 （内容）营造与往常不同的气氛；写出了普鲁士对法国 精神上的压迫给法国人民带来的伤害；突出了法国人民 对最后一课的珍惜，对自己祖国语言的热爱，对祖国的 热爱。
1、文章 以“柔软的硬币” 为题有何作用？ 设置悬念，引起读者阅读的兴趣；交代文章的主要事件；含蓄 揭示硬币的象征意义，柔软的不是硬币，而是中年妇女那颗勤 劳、善良、友爱、大度、细腻、尊重他人的心。 2、文章多次提到那条“厚厚的手织米色围巾”，有何作用？
6．文章写到看戏回家途中“红灯笼的光晕照在雪地上，好美的颜 色。我再看外祖父雪白的长胡须，也被灯笼照得变成粉红色了。” 请你体会此处描写的好处是什么？（4分）
照应开头，呼应文题；渲染出一种美好祥和的气氛； 烘托出外祖父的美好形象；表达自己对外祖父的崇敬 （热爱、赞美）之情。
7．文章结尾处作者写到“每当我抬头望蔚蓝晴空，朵朵白云后 面，仿佛出现了我那雪白长须的外祖父，他在对我微笑，也对这 世界微笑。”请你说说这段话在全文中所起的作用。
wenku.baidu.com
照应开头，呼应文题；深化文章主题，突出外祖父 对我、对生活、对这个世界的爱；同时，也表达了 我对外祖父思念与爱。