初中化学：《爱护水资源》 说课稿

《爱护水资源》说课稿

一、教材分析

1.教材的地位及其作用（小四、宋体、行距：1.25倍）

教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱惜水、节约水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2.教学目标分析

【知识与技能】

根据《初中化学新课程标准》（以下简称《标准》）中“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策”这一要求及培养学生积极学习方式的需要，我确定了以下三个目标：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

（3）初步学会写调查报告，围绕课题，小组合作提交调查报告。

【过程与方法】

鉴于本地区地处城郊，学生的社会经历较少、普遍存在不喜且不善与人交流的特点，也就是出于学生心理成长的需要，同时也是出于逐步培养学生自学能力的需求，因此我认为实现这一目标的方式是：

通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；并对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

【情感、态度和价值观】

依据《标准》中化学教材的设计思路，本课题是教材中为数不多的对学生进行情感态度和价值观教育的有效载体。为切合这一主题，我确定了如下目标：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

（3）正确认识互联网，体验网络资源在学习中的作用。

3.教学重点、难点和关键

本课题内容较为零乱、单一、为常识性的知识，有些老师在教学中随便带过，只是把如何保护水资源的内容作为重点让学生记忆。我认为不然，在工业生产迅速发展的今天，我国大部分城市用水紧张，而许多地区对水资源浪费、污染很严重，污水任意排放，已经严重影响了我们的日常用水和生活环境。相信不久的将来水资源的匮乏将引起一场深刻的社会危机。更为值得担忧的是由于本地区淡水资源相对较为充沛、水价低廉，大部分学生从未意识到水资源的重要，更谈不上想要去保护水资源，节约用水了。因此我将体验水资源的重要；感受水资源的广泛用途；关注水资源的现状；逐步树立自觉保护水资源的意识作为本课题的教学重点。

教学难点由于学生的基本素养和计算机水平不高，性情内敛等原因，所以在课前安排学生收集资料、整理归纳，课后组织学生分组进行调查采访、撰写调查报告时学生参与的积极性不强，效果也差强人意。这也是本课题教学目标能否顺利完成的关键之所在。

二、教法分析

有关资料表明，目前，我国义务教育阶段的教学方式以学生被动接受为主要特征，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，显然这种落后的教学方式完全不能实现本课题的教学目标，也不适应时代发展的要求。在本课题的教学中我将自己定位于一个引导者、组织者和宣传员的角色，通过安排学生进行查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等资料，充分发挥学生的主体作用。再通过展示学生收集资料中的优秀视频资料创设教学情境，并制作多媒体课件引导学生自主学习。最后结合本地区地下铁矿资源丰富，湿法冶矿畸形繁荣带来的严重水污染这一实际情况，组织学生进行调查采访。

丰富、新颖的教学模式和学生优秀作品展示的激励，使学生产生乐学情绪，激发了他们的求知欲望。变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。

三、学法指导

通过小组分工自主收集视频短片、图片等大量有关水资源材料触动学生的情感，但这收集来的资料毕竟远离学生的现实生活，还不能让他们真切的认识到爱护水资源的重要性和迫切性。再通过实践性学习组织学生进行实地的调查、参观，震撼他们的心灵，从而让自觉保护水资源的意识在他们不太成熟的内心深处扎根、发芽、成长。

四、教学准备

1、教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。组织联络武钢程潮铁矿选矿车间参观事宜，确定水污染情况调研地点。

2、学生：自主分成小组，利用文献、网络收集、整理关于水资源及其使用用、保护、污染方面的资料。

【设计意图】

依据《标准》的设计理念，本课题的学习目标主要是在于认识保护水资源的重大意义，培养学生爱水、节水的意识。而有效实现这一目标的途径就需要通过大量、直观的图片、视频不断冲击他们的视觉、震撼他们的心灵。

另一方面学生对网络的使用停留在网聊、网络游戏的阶段，甚至沉迷其中，严重影响了学生的身心发展。通过此种活动的安排，不仅提升了学生学习的兴趣，更有助于纠正学生对网络资源的认识，并能帮助他们逐步树立自学的习惯。

五、教学程序

1、教学设计思路

(1)创设情境（展示视频）→自学讨论→教师点评→达成共识

(2)课前准备（资料收集）→调查研究→信息处理→汇报交流

2、教学流程

【引言】：

俗语云：“父爱如山，母爱如水”。水，从古至今都寄托了人们美好的情感，水乃万物之灵，生命之本。大自然中的水生生不息，奔流不止。象征生命绵绵不绝，人间大爱永恒。但在工业化高度发达的今天，你是否了解水的命运呢？下面就让我们一起进入课题4《爱护水资源》的学习，一起来倾听水的诉说吧！！！

【设计意图】

一段诗意的话语能让长期在化学课上习惯于理性表述的学生精神为之一振，从而点燃他们学习的热情。

【创设情境】：

1、展示水之美景相关的视频和图片（从学生收集资料中选取优秀作品，并让收集人播放）

2、播放中央电教馆资源《人类离不开水》，简介水之含量、分布、用途。

【设计意图】

通过华丽、至美的图片和视频，让学生真切的体验到水之美，水之韵，自然激发学生发乎内心深处、人类共有的对美的事物珍爱的情感，从而引发他们珍爱、保护水资源的意愿，也引起他们的共鸣。

优秀作品的展示，不仅能提高学生积极参与教学活动的热情，培养学生学习