人教版语文七年级下册第五单元《英雄人物》教学设计

人教版语文七年级下册第五单元《英雄人物》整体教学设计

一、教材内容

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭。《在沙漠中心》（圣艾克絮佩里）写那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时的心灵世界。《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程。《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。

二、设计背景

人教版七年级下册第五单元由传记《伟大的悲剧》、自传散文《在沙漠中心》、通讯《登上地球之巅》、演讲词《真正的英雄》组成，四篇体裁各异的选文均与探险路上的英雄有关。四篇课文虽然篇幅较长，却叙述简单，浅显易懂，对初中一年级的学生而言，基本没有语言文字方面的障碍。教科书编者将单元教学重点定为：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。所以学习这一单元不宜采用单篇教学，教学以整体感知课文内容和学习跳读方法两条主线并进：熟悉情节发展，认识英雄感知文中人物，品读英雄仿写演说语言，记住英雄为内容主线，跳读词语跳读语句跳读文段为方法主线。

三、教学目标：

1、了解作家作品，积累生字词。

2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3、研读课文，体味关键语句的含义。

4、学习用心理描写、塑造人物，表现人物性格，环境描写烘托人物的写法。

5、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探

险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

四、教学重点：

1、快速阅读课文，抓住主要信息，概括文章内容。

2、研读课文，体味关键语句的含义。

五、教学难点：

1、体会文中人物描写、景物描写的作用。

2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

六、教学流程

第一模块：预习课文（1课时）

（此模块教师引导学生自主完成，课堂交流）

1、查找四篇课文的作者及作品简介，了解文章写作背景。

2、积累几篇课文的生字词。

3、熟读课文内容，了解课文大意。

第二模块：整体感知（2课时）

（学生自由朗读四篇课文，并在文中画出自己感动的句子，并做圈点勾画批注，初步把握每篇文章的传达的思想感情。）

（1）梳理每篇课文内容。可采取速读课文内容，指导学生抓住文中关键信息，复述课文内容的形式教学。

A、《伟大的悲剧》主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到

恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。（1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。）（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。）

B、《在沙漠中心》描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。

C、《〈登上地球之巅》1960年和1964年，郭超人冒着生命危险，克服了常人难以想像的困难，跟随中国登山队先后攀登世界最高峰珠穆朗玛峰和希夏邦马峰，曾登抵海拔6600米的高度，历经千难万险，谱写了一曲科学探险的美妙乐章。

D、《真正的英雄》1986年1月28日。这是美国航天事业史上第一次发生爆炸事件，更是全世界宇航史上一个悲痛欲绝的日子。美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。（2）有感情地诵读课文，在文中画出令你感动的句子，把握文章的思想感情。

第三模块：诵读赏析（2课时）

（此模块师生交流，合作完成）

1、汇报上一模块中勾画自己感动的语句，小组合作交流，展示朗读，并且作赏析。

如：《真正的英雄》中①英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。

②在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类进程的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

③我们所能找到的惟一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样惬意的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。

2、寻找文中描写人物的语句，特别是体会心理描写，塑造人物的写法。（是引导学生自主完成。）

如《在沙漠中心》作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。

作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——乐观