人教版二年级语文下册观课报告
l二年级语文雷雨观课报告
二年级语文雷雨观课报告一、授课内容本次观课的内容是二年级语文课程中的《雷雨》剧本表演。
教师在课堂上分别讲解了剧本的背景、角色、语言表达等内容，并要求学生通过角色扮演的方式，深入理解并掌握剧本内涵。
在课堂上，教师首先向学生介绍了《雷雨》这部剧本的背景，包括该剧本的作者、主要内容和故事情节等。
随后，教师通过表演，模拟了角色扮演的场景，向学生阐述了剧中人物的性格特点、语言表达以及行为举止等方面的内容，引导学生逐步理解剧本表演的意义与重要性。
在授课过程中，教师注重与学生的互动，通过带头读课文、引导学生讨论等方式，有效激发了学生的学习热情，提高了学生的参与度和学习效果。
二、教学方法本次授课采用了多种教学方法，包括讲解、表演、讨论等。
其中，最主要的是通过角色扮演的方式，让学生深入理解剧本的内涵，感受剧中人物的情感和表达，提高学生的表演能力和语言表达能力。
值得一提的是，教师还在课堂上提出了一些问题，引导学生思考和讨论，进一步增强了学生对于剧本表达的理解和认识，同时让学生在自由讨论中充分发挥了自己的思维和创造力。
三、教学效果通过本次观课，我认为教师注重学生的实践操作，采用了多样化的教学方法，能够切实提高学生的学习热情和参与度，增强学生的理解能力和表达能力。
在授课过程中，学生积极思考，热烈讨论，表现出了很高的学习热情和自主学习能力。
此外，教师还注重对于学生个体差异的关注，以及对学生实际表达能力的引导和提高，能够有效满足学生的不同需求，提高教学效果。
同时，教师在授课中的与学生互动也非常适宜，使得学生能够更好地理解和掌握剧本中的情节和内涵。
总的来说，本次观课的效果是非常显著的，学生在课堂上得到了很好的体验和收获。
相信在今后的学习中，学生能够更加自主地思考和学习，丰富自己的语言表达能力，提高自身素质和综合能力。
《荷叶圆圆》观课报告
荷叶圆圆观课报告背景简介本次观课主题为《荷叶圆圆》，是一堂小学二年级语文课。
主要内容为教授学生如何写一篇小学作文。
教学目的本课旨在帮助学生了解作文的基本结构和写作要领，提高学生的语文写作水平，让学生能够自己动手写出一篇小学作文。
教学内容和步骤1.教师首先通过引入和导入的方式，介绍了荷叶圆圆这个小故事，并引导学生猜测可能出现的故事结局。
2.接着，老师简要地讲解了小学作文的基本要求和结构，并且模拟写了一篇关于荷叶圆圆的作文，让学生理解作文的基本步骤。
3.在示范性作文结束后，老师讲解了作文的细节要求。
例如，要注意段落的组织和即时点明文章主题等。
4.接下来，老师分别让学生自己练习写作文的每个步骤。
他流畅地引导每一个关键点，让学生能够更好地了解作文的细节要求。
5.在完成练习后，老师邀请了几个学生上台发表自己刚刚写的文章。
并通过学生朗读他们的文章，来激励学生的写作动力和提高他们的表达能力。
教学效果和评价本堂课主要以互动式教学方式进行，学生能够积极参与课堂互动，并在每一次练习的过程中得到老师的指导和鼓励。
通过这种方式，学生能够更好地掌握了小学作文的写作要领和基本步骤，同时也提高了他们的语文表达能力和写作水平。
除此之外，本堂课还让学生在互动中体验到了集体的力量和学习的快乐，激发了他们对语文学习的兴趣和热情。
总结本次荷叶圆圆观课不仅提高了学生的写作能力，也让学生在语文学习中体验到了快乐的学习氛围。
通过互动式教学方式的应用，学生得到了更好的教育和书法指导，并在实践中不断提升自己的学习能力。
小学语文观课报告
小学语文观课报告本次观课的主题是小学语文课堂教学。
观课老师是一位经验丰富的语文老师，她的教学风格深受学生喜爱。
在观课过程中，我深刻感受到了她对语文教学的热爱和对学生的关怀，也学到了许多宝贵的教学经验。
首先，观课老师在课堂教学中非常注重学生的情感体验。
她在教学过程中，通过引导学生观察、感悟，让学生在情感上产生共鸣，增强学生对课文的理解和记忆。
在本次观课中，老师通过讲解课文中的情节，引导学生思考人物的内心世界，让学生在情感上与课文中的人物产生共鸣，这种情感共鸣不仅增强了学生对课文的理解，也激发了学生对语文学习的兴趣。
其次，观课老师在语文教学中非常注重学生的实际运用能力。
在教学过程中，她注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
在本次观课中，老师通过课文的解读，引导学生进行讨论和写作，让学生在实际运用中巩固所学知识，提高语言表达能力。
同时，老师还对学生的作文进行点评和指导，帮助学生发现问题，提高写作水平。
最后，观课老师在语文教学中非常注重学生的综合素养培养。
在教学过程中，她注重培养学生的阅读能力、思维能力和创新能力。
在本次观课中，老师通过课文的解读，引导学生进行阅读理解和思考，同时鼓励学生进行创新性的思维活动，激发学生的创造力和想象力。
通过本次观课，我深刻认识到了优秀的语文教师应该具备的素质和教学方法。
观课老师的教学风格和教学理念给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。
我相信，在今后的教学实践中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生营造更好的语文学习氛围。
希望能够成为像观课老师一样优秀的语文教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
l二年级语文雷雨观课报告
二年级语文雷雨观课报告一、课程信息本次课程为二年级语文，教师为李老师，授课内容为选段阅读《雷雨》。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解《雷雨》的情节和人物形象；2.掌握阅读选段的方法和技巧；3.在阅读中发现人物的性格特点和生活情境。
三、教学过程1. 导入环节老师先与学生谈论今天要学的内容《雷雨》。
询问学生是否有听过这个名字，有没有看过。
引起学生的兴趣，使其主动参与课程。
2. 知识输入老师先让学生打开课本第五页，先看标题，预测故事内容。
接着老师讲述故事内容，并重点讲解人物形象和情节。
3. 课文阅读教师重点讲解了课文中的重点句子和词语，并且示范了如何读这些文本，让学生更加了解了这些词语和句子的含义。
4. 小组活动老师分组让学生进行合作探讨，让他们讨论各自在阅读课文时所遇到的难点和问题。
让他们相互帮助，提高学生的学习能力。
5. 总结课堂老师带领全班学生进行课堂总结，让学生总结整个课程学习情况。
并提示学生下一次作业。
四、教学效果本次课程教学效果良好。
学生在课堂中表现出了浓烈的学习兴趣和积极的学习态度。
在小组讨论活动中，学生相互帮助，表现出了团队合作的精神。
五、教学反思教师在上课过程中，发现学生对于一些生僻词汇的理解有些模糊，容易引起歧义，需要在讲解中加强讲解和解释。
另外，课后作业和评价需要有针对性和操作性，以便于检验学生的学习效果。
六、总结通过本节课的教学，学生对于《雷雨》的情节和人物形象有了更深刻的理解，加强了阅读技能，更加自信地面对大量的阅读材料。
同时，也展现了团队合作的精神，有效促进了同学们之间的互动和交流。
人教课标版二年级下册语文《雷雨》观课报告
《雷雨》观课报告
一、教学目标把握到位。
能根据学生年龄和知识基础制定教学目标，学生学得轻松自然，目标达成水到渠成。
二、学生学习兴趣浓。
教师精心制作了雷雨前、雷雨中、雷雨后的教学视频和图片，学生能较好整体把握文章脉络，助力了学生对课文内容的理解。
蜘蛛下垂的动图，加深了对“垂”字的理解。
把视频和图片带进课堂，激发了学习兴趣，调动了学习的积极性。
三、学生的参与度高。
这些孩子学习习惯好，基础扎实，能跟着老师的教学节奏读书、写字、理解课文，能积极回答老师的问题，并对其他学生的表现作出积极的评价。
四、教学重点突出。
重点分析了雷雨前的景象，联系课文内容理解了压、垂字的妙用，有效渗透了理解课文内容的方法。
整堂课，学生边读边感悟，逐步完成了知识架构，多数同学基本能复述课文。
五、学生朗读能力有大的提高。
老师指导学生用声音的变化读出雷雨的变化，用美美的心情读出雷雨后美丽的景色，学生朗读能力都有了大的提高。
人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》观课报告
人教版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》观课报告
《要是你在野外迷了路》观课报告
《要是你在野外迷了路》是一篇科普类的儿童诗歌，在教学中不仅要让学生了解大自然中的4中天然的指南针，重要的是让学生在朗读中感受诗歌的语言美、形象美、呼应美、叙述美。
从这一目标出发，三堂课的老师可谓是异曲同工，三堂课不仅给学生留下了语言、形象、感悟，还给学生留下了探索大自然的兴趣。
三堂课都能准确把握年段特点，注重字词的教学，严格要求学生读准字音，正确美观书写生字，通过一定的语言环境、情境创设来理解词语“忠实”等词义。
淡化了词义的讲解，加深了感悟运用。
最值得肯定的一点是，三堂课都淡化了文本的深挖，而是引入生活资源，拓展了文本的宽度。
李老师的课体现语文味。
强调读，淡化讲。
教师的评价语言丰富，带有激励性，注重学生回答问题的良好习惯培养，要求学生把话说完整。
教师的提问含量较高，给学生充分思考的时间，尽量让学生多说几句。
比如：根据大树的年轮，具体怎样来辨别方向呢？等等。
在指导学生书写时，充分展示学生的作品，在评价中，让学生经过思维的加工重组，形成正确的书写方法。
从三堂课来看，方老师的课最具高度，宽度。
存在的问题是，北极星和北斗七星位置关系上讲解错误，整堂课缺少趣味性，低段教学在设计上更活泼些会更好。
部编版语文二年级下册《神州谣》观课记录及教学反思
部编版语文二年级下册识字1《神州谣》观课记录及教学反思刘老师：今天听了牛老师执教的人教版二年级语文下册《神州谣》一课，从课上，能感受到教师对文本钻研的深度、独特的理解和感悟，感受到教师教学思路十分清晰，引领学生由浅层的文字走向深入。
让我对于低年级的教学有了一个更新的认识。
也让我对于孩子们刮目相看。
神州谣是一篇识字课，在经过第一课扎实的识字后，牛老师的这节课是一节不错的阅读课。
在整堂课中教师的核心思想是“教—学—评一致性”，其设计思路可以有效帮助学生解决“为什么学”“学什么”“怎么学”“学会了吗”的问题。
孟老师：牛老师整体个人素质较好，教态大方自然，教学思路清晰流畅。
在教学中牛老师充分挖掘教材中的语言训练点，以各种不同形式的读的训练、说话练习等形式，引导学生充分地、准确地感知文本，感悟语言。
但在感悟第一小节中我建议应适当加入图片，图文结合，再去感悟“山川美，可入画”更好一些。
当学生说到用“自豪”与“赞美” 的语气来读时，教师仅让学生用赞美的语气来读，而忽略用自傲的语气来读。
学情抓得不精准。
建议教师改正。
张老师在课堂上我们看到教师朗读训练也好，想象训练也好，都成了激发学生理解文本，感悟文本，内化语言的形式，学生读得投入，读出了节奏，读出了感情。
但在对于第二小节的仿写中，牛老师的设计过于单一。
在我们的国家，著名的人文景观和自然景观非常多，比如拉萨，布达拉宫，平遥古城，西安兵马俑，还有杭州，西湖，漓江等，教师可以为学生提供素材，选取自己比较熟悉的景观，结合第二小节进行仿写。
另外在历史上有非常多的诗人对黄河长江、长城有描写，比如说王之涣的《登鹳雀楼》，教师可适当提示学生进行拓展阅读。
让学生在下课之后搜集整理和黄河、长江有关的诗进行读和背诵。
识字 1《神州谣》教后反思《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经,是一首篇幅短小却内涵丰富充满童趣的“三字经”儿歌，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
人教版小学语文二年级下册《北京亮起来了》观课报告
《北京亮起来了》听评课《北京亮起来了》这篇文章描绘了我国首都灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
课堂教学中根据语文新课标标准中的课程目标，从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来进行教学。
体现了三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高的教学思想。
曲蕾：吕老师的备课很到位，深入浅出。
紧扣“灯的海洋，光的世界”这一中心来突出“北京亮起来了”这一主题展开教学。
如每次让学生欣赏完一个景点都会引导学生顺势读中心句“灯的海洋，光的世界”。
教师在小结课文“长安街、立交桥、商业街、故宫都亮起来时，那北京就成了、、、、、、”学生顺口答道“灯的海洋，光的世界”。
这一环节是对课标精神“教师是学习活动的组织者和引导者”的最好诠释。
贺老师：吕老师在字词教学环节扎实高效，并能充分利用白板，结合游戏：点亮新北京，让学生快乐识字，并能进行字理识字教学，由一个幕字，引申出一串幕字，做到教一个得一串，让识字环节真正做到高效！姜老师：教学目标定位准确、适度。
学生读完课文后，老师让他们找出好词句积累下来。
体现了教师引导学生形成良好的阅读品质——不动笔墨不读书，同时丰富了学生的语言积累，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
谭老师：吕老师能恰当、适时利用现代信息媒体，把原来不太容易说清楚的事一下子变得形象、易懂。
如播放大量的课件图来帮助学生对：华灯高照、金碧辉煌、绚丽多彩、不夜城、、、、、、等词语的理解。
又如，在理解“焕然一新”一词时借助图片进行对比，使学生直观地感受到今昔王府井大街的不同，既是教法也是学法。
这一点很可取。
张老师：引导学生积累好词语后，能拓展延伸，引领孩子夸夸我们的家乡，并进行即兴创作，培养学生写话能力，并较好激发学生创作成就感。
小学语文观课报告
小学语文观课报告今天我来到某小学观摩了一堂语文课，体验到了一堂别开生面的课堂。
以下是我对于这堂课的观察和感受。
课堂氛围和学生表现这堂课的氛围非常轻松活泼，学生们都充满了兴趣和热情。
当老师走进教室时，同学们立刻安静下来，迅速就坐到自己的位置上。
他们专注地看着老师，没有打闹和分心的情况。
整个课堂上，学生们积极参与讨论，有条不紊地完成老师提出的问题，并且对于自己的回答充满自信。
他们展示了一定的自主学习能力，能够主动思考并表达自己的观点。
教师教学设计和方法老师的教学设计非常有趣和贴近学生的实际情况。
这节课的主题是《小猫钓鱼》，老师通过一段描写小猫钓鱼的课文，引发了学生们的好奇心和想象力。
在课前，老师以提问的方式，引导学生们讨论和猜测课文的内容，激发了他们对课文的兴趣。
接着，老师通过多媒体展示了一些与课文相关的图片，让学生们更加直观地了解故事背景。
随后，老师带领学生们一起朗读课文，并对重要的词汇和短语进行了解释和记忆。
通过多次的朗读和翻译，学生们对课文的内容有了更深入的理解。
在课文阅读完毕后，老师设计了一系列的活动来拓展学生们的思维和语言能力。
他们分成小组，展开了课文情景的角色扮演，并且将自己的表演录制下来并分享给全班。
这种互动式的活动引发了学生们的积极性和创造力，每个小组都呈现出不同的版本，充分展示了学生们的想象力和语言表达能力。
课堂互动和师生互动在这堂课中，我观察到课堂互动和师生互动非常频繁且积极。
老师鼓励学生提出问题和分享自己的观点，并耐心地倾听每个学生的发言。
学生们也互相之间进行分享和讨论，互相学习和帮助。
这种积极的互动氛围使得学生们更加主动地参与到课堂中，不再害怕犯错或者被评判。
评价和反思这堂语文课在学生们的语言表达能力、团队合作能力和想象力等方面都有较大的提升。
通过观察与学校教学大纲相结合，这堂课符合了小学语文教学的基本要求。
唯一我认为可以优化的是对于一些学生的个别指导，有些学生在朗读和表达方面还有待提高。
人教版小学二年级语文下册《要是你在山区迷了路》观课报告
人教版小学二年级语文下册《要是你在山
区迷了路》观课报告
本次观课是一堂小学二年级语文课，教师选取教材内容为《要是你在山区迷了路》。
此篇文章不仅能够增加孩子们关于生命安全的意识，而且还有助于提高孩子们的阅读能力。
讲授课堂上，老师首先通过图画和文字引导学生们思考，提出问题：在遇到类似的问题时，我们该怎样做才能保证自己的安全。
随着讨论的深入，孩子们渐渐懂得了如何在山区中找寻方向和遵守行程，确保了自己的安全。
教学过程中，老师还让学生们观看了一段短片，引导学生们思考“要是迷路了怎么办？”。
最后，老师深入浅出地用通俗易懂的语言，概括了如何有效应对遇到不测情况。
整堂课教学通过讨论、引导、解读等方式，既指导了孩子们运用语言的能力，又帮助孩子们认识到生命安全的重要性和自我保护的方法，使得孩子们的思维得到全面的锻炼。
在教学过程中，老师采用了多种教学手段，既有较为生动的教学画面，又有贴近生活的话语，充分调动了孩子们的研究兴趣。
而
且，老师把学生从单纯的语言表达逐步引导到情感表达和实际生活体验，使得孩子们对阅读和生命安全有了更深入的认识。
总之，本次观课教学是一堂生动而充实的语文课，让孩子们在充分评述和思考的基础上，提高了对生命安全的重视和自我保护能力，得到了很好的教育效果。
小学二年级语文《观课记录与分析报告》
4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
√
5.关注全体学生,注重分层实施，渗透学习方法指导。教与学的过程与学生练习构成有机整体，作业设计科学，布置适量。
√
教师素养
6.学科专业知识扎实，能正确把握知识、思想和方法。教学作风民主，语言规范生动、有感染力。板书设计合理，书写工整。应变能力强。
小学二年级语文《观课记录与分析报告》
执教者
老师
学校
班级
二年级2
日期
12.1
科目
语文
课题
课型
一、教学过程记录
问题分析
一、导入新课
让同学们用课本卷成望眼镜观察天空的游戏导入新课。
二、进入新课
（一）板书课题：坐井观天
1、让学生先解释“坐井观天”生字词，教师让学生开火车复习生字词，并重点讲解学生读错的字词；
小鸟——无边无际
井 争论：天有多大？
青蛙——井口那么大
张老师语言亲切自然，感染力很强，通过对课文中重点词句的品味和感知，从而使学生理解寓意。再加上教师适时地点拨与范读，激发了学生读的激情，学生始终读得入情入味，准确地把握人物的心理和思想情感。
张老师能抓住语文教学的特点，把握时机，创设情境，把学生带入故事情节之中，使其有种身临其境之感，调动各种感官积极地参与学习。如：在指导学生理解“无边无际”时，张老师创设了情境，让学生想象，让学生在趣味中练习说话，同时形象理解词句含义。
二、字词理解到位而且拓展得当。
一个 “沿”字，一个“无边无际”让我记忆深刻。学生们看着图片说“井沿”，是井的口子，就是井口的一圈，最后终于说出是“井的边”，老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，碗的边叫“碗沿”，这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了，真是拍案叫绝。 “（天）无边无际，大得很哪！”学生有的回答大海，也有森林，还有沙漠等等。这样的句式训练与前面提到的“沿”字，可谓异曲同工之妙。
语文观课报告3篇
语文观课报告第一篇：小学语文观课报告为了更好地提高小学语文教学水平，我参加了小学语文观课活动，并观看了一堂小学语文课。
课程主题是《读诗》。
老师在课堂上通过课件展示了一首古诗，然后向学生们提问，让学生们发表自己的看法和想法。
通过诗歌的学习和讲解，学生们不仅能理解古诗的意思，还能感受到其中所蕴含的情感。
在这堂课中，老师还通过给学生们举例子的方式，让学生们更加深入地理解诗歌中的比喻和象征。
在讲解了几个比喻和象征后，老师还鼓励学生们自己创造一个比喻和象征，从而达到了知识的转化和运用的目的。
整个课堂氛围非常活跃和热烈，学生们的思维看法得到了充分的发挥和展示，每个人都能够以自己的方式来理解和表达学习知识。
老师在课堂上寓教于乐，让学生们在放松的氛围中学习语文，真正体验到语文学习的乐趣。
通过观看这堂语文课，我深刻认识到在小学语文教学中，老师需要创造一个积极、轻松、愉悦的学习氛围，以激发学生对语文的热爱和兴趣，从而更好地促进学生的语文学习。
同时，老师还需要注重把握学生的学习特点和学习习惯，灵活运用教学方式和手段，从而创造更多的学习机会和体验，帮助学生更好地掌握语文知识。
第二篇：初中语文观课报告我参加了一堂初中语文观课活动，主题是《字词的选择与运用》。
这节课的目标是通过讲解字词的搭配和运用，让学生们能够更加准确地表达自己的意思，同时能够更好地吸引听众的注意力和兴趣。
在这节课上，老师通过引导学生们进行一些实际的交流和互动，让他们感受到不同语境下词语的不同含义和运用方式，使学生们能够更好地掌握字词的用法和技巧。
在课堂互动环节中，老师还引导学生们模拟一些真实场景，在实践中培养学生的语感和表达能力。
整节课的线索非常清晰，老师通过课件和讲解，将字词的选择和运用进行逐步拆解和分析，使学生们能够在相对轻松的氛围下吸收知识。
同时，老师还采用了一些生动形象的比喻和案例让学生们更好地理解和记忆知识。
通过观看这堂语文课，我认为初中语文教学需要注重学生的学习体验和实际应用能力的培养。
小学语文观课报告
小学语文观课报告本次观课为小学语文课，课程主题为语文阅读理解。
通过观察和倾听，我对课堂教学过程进行了记录和分析。
以下是我的观课报告。
一、教学目标和内容本节课的教学目标是培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读技巧和思维能力。
教师主要教授了两个阅读理解技巧：提炼主题词和理解文章结构。
教材内容为一篇关于植物生长的科普文章。
二、教学过程1. 导入教师通过与学生的互动引起了学生们的兴趣，并与他们讨论了植物和生长的相关知识。
这为接下来的阅读理解打下了基础。
2. 阅读课文教师将课文分段给学生们朗读，引导他们理解文章的大意。
然后，教师以问题的形式提醒学生们注意文章中的关键信息。
3. 教授主题词提炼技巧教师通过示范和解释，引导学生们从每一段落中找出可以代表主题的关键词，并帮助他们理解这些词在文章中的作用。
学生们积极参与，并逐渐掌握了这一技巧。
4. 理解文章结构教师引导学生们观察文章的结构，并分析每个段落的内容与主题词的关联。
通过观察和思考，学生们逐渐意识到文章的结构对于理解整篇文章十分重要。
5. 阅读理解练习教师设计了一些与课文相关的阅读理解题目，要求学生们根据文章内容回答。
这些问题既考察了学生对关键信息的理解，又考察了他们对文章结构的把握。
6. 总结和展望教师与学生一起总结了本节课所学的技巧和知识，并展望了下一节课的内容。
三、教学特点和亮点1. 启发式教学方法教师通过提问和互动，激发了学生们的思考和兴趣。
这种启发式教学方法使得学生们更加积极主动地参与课堂，提高了学习效果。
2. 多元化的教学手段教师利用了多种教学手段，如教学游戏、小组讨论和练习题目设计。
这些多元化的教学手段使得学生们的学习更加生动有趣，有助于他们更好地理解和掌握知识。
3. 注重学生的个性化发展教师在课堂上鼓励学生们发表自己的观点，并尊重每个学生的思考和回答。
通过关注学生的个性化发展，教师能够更好地激发他们的学习兴趣和动力。
四、课堂反思与建议本节课的教学过程中，教师虽然能够引起学生们的兴趣和积极参与，但仍有一些可以改进的地方。
《我要的是葫芦》观课报告
我要的是葫芦观课报告一、前言本次观课是一节小学二年级语文课，主题为《我要的是葫芦》。
通过本次观课，我对小学生的学习特点有了更深刻的了解，也发现了一些教学中存在的问题，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、教学情况描述本节课主要教学目标是帮助学生理解课文内容，能够背诵并朗读课文。
教师采用多种形式来帮助学生掌握这一目标，包括但不限于：口头讲解、板书展示、PPT辅助、小组活动、课文演讲等。
在本节课中，教师首先通过板书展示传达主题，然后通过一篇课文来进行讲解。
在讲解过程中，老师通过引导学生分析、理解故事情节，来帮助学生理解文章中的意思。
在进行课文演讲环节时，教师更是发挥了学生讲述学生心的特点，让每位学生都有机会在课堂上任意表达，讲述自己绘制的葫芦图、葫芦的神话传说等。
三、教学优点1.互动性强：教师在课堂上积极引导学生讨论和分享，这对于增强学生学习的主动性和参与性具有重要作用。
2.知识广泛：教师在讲解时，能够把故事和文化巧妙融合，使得学生除了理解到具体的故事情节以外，同时也接受到一定的文化知识。
3.多种教学方法：教师通过多种形式的教学方法，可以帮助学生更好的掌握课文内容，同时也激发学生的学习兴趣。
四、教学缺点1.讲解粗略：教师在讲解过程中，有时会跳过一些细节和背景信息，导致学生对于一些文章中重要的内容比较模糊。
2.包容性不足：教师在课堂上会忽略一些学生的意见和建议，导致这些学生的学习热情受影响。
3.缺乏实践环节：本节课在实践环节中较为匮乏，导致一些学生缺乏实际体验和熟悉。
五、教学反思通过观看这堂小学语文课，我深刻认识到了教师授课时要注意丰富教学形式，不断激发学生的学习兴趣，是否能在实践中进行学习验证等。
同时也需要教师时常调整教学思路，避免忽略学生的个性化需求，保证教学效果的提高。
总的来说，在注重学生参与度的同时，多举一些有助于学生理解的例子，更加细致地组织内容，同时重视实践环节等多方面，都有助于教师和学生的共同进步。
小学语文观课的报告
小学语文观课的报告今日学习了《世界主要气候类型的分布》这堂观摩课，感受颇多。
这节课中，老师对教材和学情分析精确到位;教学目标明确;重难点处理合理符合同学的识知规律。
课堂结构清楚明白、教学环节完整流畅。
课堂教学采纳了信息技术直观高效。
教学语音富有激励性，生动精确。
一、胜利之处1、表达了以同学为主体、老师为主导的教学理念。
本堂课能够让同学自主学习，并能结合他们的生活实际，让同学感受到地理与生活的联系。
2、聪慧拼图游戏让同学在轻松开心中完成了本节课的教学任务。
3、运用多媒体，以大量的图片和地图加强了同学的感性认识。
4、采纳激励性语言进行评价，让同学体会到了胜利的愉悦，提高了学习爱好和学习热忱。
5、经过老师整合，课堂教学有理有序、重点突出、化难为易。
6、在老师的引导下同学能够自己做、自己说，培育了同学的独立学习的技能。
7、重视同学自主学习，培育了同学自我梳理和归纳地理知识的技能。
8、老师教态自然语言条理生动、富有激励性。
二、不足之处1、对于气候特点分析不到位，感觉比较模糊，表达也不够清楚。
2、同学自主学习时间较少，有些问题不能够放手让同学自主完成。
3、缺少板书，有失课堂重点的突出。
4、教学方法单一，还可以采纳多变的教学方法。
5、同学独立学习、发言不足，有待改善。
6、课堂气氛不够活跃。
三、努力方向学习了这堂观摩课，收获颇多，同时反思自己课堂教学中存在的问题和不足，应当从以下几点加以改善：1、应进一步仔细讨论教材，挖掘课程资源。
2、想方设法活跃课堂气氛，激发同学爱好，培育同学的创新意识。
3、仔细分析教材和学情，依据实际制定合理的课堂教学容量，使教学设计更加完满。
4、多参与听评课活动，取长补短，提高自我的教学水平。
【学校语文观课报告2】《最末一头战象》这节课在老师的引领下，我们与台上的孩子们一起走进一个发生在动物身上的撼人心扉、令人动容的悲情故事，结识了一头有血有肉、重情重义、良善忠诚的战象嘎羧，并与战象嘎羧一同经受了生命大限将至时的心路历程——从英雄垂暮时的焦躁担心到重披战甲时的英武豪迈，从重现旧地时的深切缅怀到安葬自己时的坦然安详，真是：英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。
人教版小学语文二年级下册《葡萄沟》观课报告
观《葡萄沟》一课报告学生参与到课堂教学中是指学生能够在课堂上积极地进行听、思、说、读、写、做的活动，是学生在教学中主体地位的最基本的表现形式，是学习效果的根本保证。
如果有一个学生在一节课上没有或很少参与到课堂教学中去，那么就相当于这个学生没有上这节课，学习效果更谈不上了。
新课标指出在阅读教学中必须面向全体学生，每个学生都参与到学习中来，这也是新课标最重要的一步。
让每个学生成为学习的主人，努力提高学生能够参与的度，这是我们每位老师的教学目标，今天观看了张老师的上课过程，让我受益匪浅，下面我就学生的参与度方面做了统计。
本班共50人，回答了3次的学生有2人，所占总人数比例的百分之6；回答了三次的学生有6人，所占总人数的百分之12；回答了两次的有20人，占总人数的百分之40；回答了一次的有12人，占总人数的百分之24；没有回答问题的有10人，占总人数的百分之20。
从统计的数字来看，参与度很高，张老师充分关注了绝大多数学生，真正实现了以人为本，发展个性的目标。
一、为每一个学生创造更多的表现机会课上老师尽可能让更多的学生参与到发言中来，而不是一节课下来只有少数学生在反复发言。
老师尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，尽量让学生表述与众不同的见解，没有过早地去追求统一的认识、统一的结论，允许不同的认识和认识的不同水平同时存在。
老师重视调动性格内向的孩子发言，及时捕捉他们想表现的瞬间，让他们表现，即使答得不完整，或答错了，也鼓励他们的勇敢。
二、让学生享受成功的快乐兴趣与成功是有机的统一体，兴趣可以促进成功，成功可以激发兴趣，使学生因感到能学会而愿意学，因愿意学而学得更好。
在教学中，对学生因人而异，因材施教。
对问题的设计，优等生可以增加难度，提高力度，以促使其只有起跳，才能摘到果实；中下等生可以降低难度，让每个学生能够在课堂上饱尝成功的喜悦，建立更多的自信，从而充分调动学生的积极性，提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能，每一个学生都能不断进步。
[二年级下册语文素材-21青蛙卖泥塘观课报告范文(人教部编版)]
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[二年级下册语文素材-21青蛙卖泥塘观课报告范文（人教部编版）]《青蛙卖泥塘》观课报告今天有幸听了张老师执教的《青蛙卖泥塘》上，真是让人意犹未尽。
感谢张老师为我们呈现了一节精彩的语文课。
这节课中我印象最深的是张老师在低年级识字教学上的指导。
《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”因为兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，才会激发他们学习汉字的欲望。
同时，识字写字是阅读和的基础，是整个小学阶段语文教学关键。
小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主。
因此，识字教学就成为小学低年级语文教学的重点、难点。
大家都知道识字的过程本身就很枯燥。
高老师却能在这节课的识字教学上进行创新，把枯燥无味，难以理解、难得辨识的汉字采用多种方法、手段，正确引导，使学生“爱”学，“易”学，“乐”学。
从而努力培养孩子们识字的兴趣，让孩子们在轻松愉快的环境中学会识字。
让我感受颇深的有以下几点。
一、识字教学体现了层次性张老师今天在识字教学这一块运用了多种途径，多种方法来识字。
首先认读一类字，接着认读二类字，然后就是两字词、三字词、四字词，这样由字到词，由易到难地过渡。
在这个过程中指导学生带着拼音来读，并且在指导读过程中，及时纠正学生读不准的字音，读准后鼻韵母，翘舌音进行带读，及时巩固拼音知识;其二，去掉拼音让同学读，并且形式多样:有个别读，男女分读，开火车读等形式，使学生不知不觉之中掌握生字的读音。
不仅如此，学习多音字，认读多音字喝——以古汉字认识拓展“集”——青蛙过河巩固生字。
体现了识字教学的层次性。
三、随文识字，识读同步，寓识于读字不离词，词不离句。
识字是为了阅读，阅读又可以学习巩固更多的生字、词。
如高老师把“烂泥塘、挺舒服、绿草如茵”这几个词让孩子们在阅读过程中进行随文识字，结合上下文字词的意思，不仅加深了对字词的认识理解，做到识读同步，同时也提高了识字效率。
“青蛙在最后的吆喝中列举了泥塘的种种优点，令人心驰神往，如果让你向同学们推荐一样东西，你又会它的哪些功能，列举它的哪些优点呢？如果能用上“有”和“可以”来说就更好了！”让学生练习介绍文具。
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徐华《葡萄沟》观评记录
观课报告
1．教学流程的观察
姜蕾：徐老师紧扣学习“语言文字的学习，以识字、写字为主要学习目标”这一核心教学目标，而且教学目标落实的比较扎实、到位。
“识字、写字教学、有感情地朗读课文”是本课教学的重点和难点。
徐老师设计了“猜谜导入新课，初读课文识字生字，指导写字，品读感悟课文，拓展延伸、情感升华，”的流程。
2．教学目标的达成度
付洪姣：我从以下几个方面观察和分析本节教学目标的达成度。
（1）导入新课，激发兴趣
徐老师用猜谜来导入新课，所选的内容既符合孩子年龄特点，又和课文紧密相连，为品读课文做铺垫。
带着兴趣学习课文，给孩子一定的期待。
（2）初读课文，识记生字
教学目标之二是本课的重难点。
初读课文后，徐老师就和孩子一起
认识生字的进程。
在识字的过程中，徐老师侧重点教给孩子识字的方法，并且鼓励孩子用自己的方法识字。
识字开始，徐老师运用多种识字方法（加一加、减一减、换一换、猜谜语、联系生活）等多种方法识字。
之后，以此来巩固强化孩子们对生字的认识与理解。
徐老师在大家交流中，又根据孩子的掌握程度，适时地进行了易出错字的指导。
除了识字方法的指导，徐老师用了很多的学习方法，开火车读、当小老师、齐读等，多种多样的检查方式，让大多数孩子都能够展示自己，起到了全面检查的效果。
识字的过程很长，学生学习的很充分，这一目标的达成度很高，突破了识字这一重难点。
3．品读感悟课文
目标之三，让孩子理解这篇文章。
学习朗读，这也是本课的另一个重点。
在分配好朗读任务后，提出对话交流的问题：葡萄沟为什么是个好地方？逐段地顺序学习，读完第一小段后，让孩子说知道了什么？指导读。
读第二段，用结合图片、联系生活、或换词比较的方法来理解“梯田、凉棚、五光十色、热情好客”的意思，第三段，理解“阴房”与“碉堡”比较,明白阴房是干什么用的，看图片，体会葡萄干的制作过程。
品尝葡萄干，指导朗读，品读感悟课文目标达成度高。
4．拓展延伸，升华情感
目标之四，激发孩子对葡萄沟的向往、对维吾尔族人民的喜爱，这是本课的情感目标。
拓展《语文主题学习》相类似的文章《美丽的蝴蝶岛》，让孩子在阅读中产生对祖国各地风情的向往。
5．指导写字
目标之五，指导写字，是本课的难点、重点之一。
一看二描三写的方法，让写字教学很扎实。
7、教师和学生活动时间的分配（管延婷）
师生活动时间观察表
（1）时间分配恰当，凸显训练重点。
这堂课设计思路非常清晰，时间安排恰当，环环相扣，从八个教学
环节的用时可以看出这一课教师并没有平均用力，而是将主要时间分配在识字教学和品读感悟课文和写字这三个方面，共用时23分钟，符合小学低年级教学的特点，突出学习重点。
(2) 凸显学生的主体地位和教师的主导地位。
在这堂课中，学生的自主学习和参与讨论时间共23分钟，教师的引导和指导包括评价用时17分钟28秒，体现了小学低年级语文教学在教为指导的基础上对学生进行习惯培养的特点。