统编版高中语文《雷雨》公开课课件1
高中语文统编版教材《雷雨》优秀课件1
手段
责问 稳住 哄骗 平息
言行
“你来干什么？” “谁指使你来的？” “现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提呢？”
保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情 拿出支票
讨论
周朴园对鲁侍萍是否还怀有真情？
三十年来，周朴圆如何对待“死去”的鲁侍萍？
情周 感朴 ，圆 他对 伪侍 善萍 、的 丑爱 恶是 、自 冷欺 酷欺 、人 凶的 残一 。种
4. 名词术语： ① 戏剧冲突：表现人与人之间矛盾关系和人的内 心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、 发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。 ② 台词：剧中人物的语言。它是性格化的，是富 有动作性的。台词的表现形式有对话、独白、旁白 （登场人物背着台上其他人物从旁侧向观众说话）、 潜台词（登场人物没说出来，而是用表情表现出来 的言外之意）等。 ③ 舞台说明：帮助导演和演员掌握剧情，为演出 提示一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时 间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、 表情的，有关于人物上场、下场的，有关于效果的， 有关于开幕、闭幕的等。
高中语文统编版教材《雷雨》优秀课 件1（公 开课课 件）
高中语文统编版教材《雷雨》优秀课 件1（公 开课课 件）
旧情人
父
母
周朴园
子
人
子
侍萍
夫
妻
父
情
子 周萍 兄
后
母
父
异
母
母 弟子
夫
子
蘩漪
母 兄
情 人
异父女子 兄 妹
鲁大海 妻
子
母主
弟
仆
异子
父
父
后
情
敌
异父母兄妹
兄 妹
高中语文部编版必修下册《雷雨》课件 (37张PPT)
鲁侍萍：47岁，女仆，原姓梅，周朴园的旧情人。三十 多年前和周朴园生下周萍，第二年生下鲁大海三天后被 周家赶出门，跳河获救，嫁给周家的仆人鲁贵，生下女 儿四凤。
四凤的母亲是侍萍，一个沉默坚强的女人，她是那个时 代最普通的底层妇女，默默忍受着她艰难的命运。蘩漪 说过她的名字“有点丫头气”，她本身周家的侍女，也 注定一生都逃不开周家，从自己到女儿，一直在侍候周 家人。
戏剧常识
是一种综合的舞台艺术。它是借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑 造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实 生活。
在西方，戏剧，即指话剧。 在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧 等的总称，也常专指话剧。
按作品容量 按表现形式 按情节主题
独幕剧、多幕剧
话剧、歌剧、舞剧、歌 舞剧、哑剧 悲剧、喜剧、正剧
作者简介
其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在 家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的 氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继 母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开 中学，并参加了南开新剧团。导师张彭春对 他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名， 绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露 着感伤和凄婉的调子。
兄弟 周 周萍 冲
母子
兄弟
同母异 父兄妹
情人
鲁大海
（工人）
兄妹
夫 妻
情人
四凤
繁漪
鲁贵
男主角周萍，周家的大少爷，周朴园与侍萍的第 一个儿子， “周萍”是寄生在周家这潭水面上的
“浮萍草”，他是一个矛盾的人，他对于他的父 亲有一种敬畏，不敢违背他的话，他在周家感到 压抑，和自己的后母发生感情。然而，四凤的出 现，让他感觉到了生气，青春——他极力渴望的 东西，他渴望四凤的单纯与活力，又不敢面对蘩 漪，他想逃避问题，带着四凤离开周家。他胆小 懦弱，像浮萍一般四处游离，最终面对着残忍的 现实，他选择了彻底的逃避——结束自己的生命 ，他只有这样为自己解脱。
统编版新教材《雷雨》精品课课件1(共35张PPT)
-4-
写作背景
1930年9月，曹禺从天津南开大学考入清华大学外文系插入二年级就读。他从小就喜爱戏剧， 曾积极参加剧社演出京剧《打渔杀家》和易卜生的《玩偶之家》等话剧。对戏剧的酷爱使他产生要 写一部大戏的强烈愿望，他开始根据自己多年的亲身经历和见闻，构思话剧《雷雨》。1931年，"
九·一八"事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，曹禺担任了宣传队长。他和宣传队的同学们坐火车到
周仆园妻子，35岁
蘩漪
周冲
周仆园、蘩漪之子，
17岁
鲁贵、鲁侍萍之女，侍
女，18岁
鲁四凤
鲁大海
周仆园、鲁侍萍次 子，工人，27岁
周公馆管家，侍萍丈
夫，48岁
鲁贵
戏剧冲突
思考：本场戏有那几对矛盾冲突？出场人物间有着 怎样的关系？这种关系背后隐藏着怎样的社会矛盾？
周朴园
剥削阶级
鲁大海
周萍
下层百姓
鲁侍萍பைடு நூலகம்
威胁他的名誉、地位。
•自私 •虚伪 •阴险
•狡诈
周朴园:
封建资本家
周朴园是一个残 忍、冷酷、自私、 贪婪、虚伪、狡猾 人格卑下的伪君子， 一个没有任何仁义
道德的反动资本家。
•冷酷
周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏
人。 ——曹 禺
鲁侍萍： 恨得不纯粹
矛盾（过去）------幻想（现在、过去）------矛盾（现在）-------幻灭------悲愤-------控 诉------愤怒
曹 禺
观看《雷雨》视频
南开中学时
青年时
晚年时
在重庆
文革后
在写作
作者简介
曹禺（1910-1996 ），原名万家宝。湖北潜江人。 1933年毕业于清华大学外国语文系。曾任上海文华
《雷雨》全国优秀公开课PPT课件
语言表达的特点
1
2
3
语言表达的节奏感
《雷雨》的语言表达具有鲜明的节奏感，通过语 言的快慢、高低、强弱等变化，展现了剧情的起 伏和高潮。
语言表达的特点对剧情的影响
《雷雨》的语言表达特点对剧情的发展起到了重 要的推动作用，使剧情更加紧凑、生动、引人入 胜。
语言表达特点的意义
通过丰富的语言表达，《雷雨》展现了人物的内 心世界和情感纠葛，使观众能够更深入地理解剧 情和人物。
周朴园一直试图维护自己的社会地位和家庭秩序，表现出 强烈的自私和伪善性格。他为了自己的利益，不惜牺牲他 人的幸福，甚至对自己的家人也冷酷无情。
专制与冷酷
周朴园在家庭中实行专制，对妻子和儿子都十分冷酷。他 只考虑自己的意愿，对家人的感受和需要漠不关心。
矛盾与焦虑
周朴园的内心充满了矛盾和焦虑。他对侍萍的怀念与现实 中的冷酷形成鲜明对比，表现出内心的挣扎和痛苦。
THANKS
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语言表达的特点
• 总结词：《雷雨》的语言表达具有个性化、生动 化的特点，通过丰富的语言表达手法展现了人物 的内心世界。
语言表达的特点
详细描述
对话语言个性化：剧中人物的语言各具特色，反映了他们的性格特点和心理状态，使观众能 够更好地理解人物。
语言生动化：剧中的语言表达具有强烈的画面感和动态感，能够让观众感受到人物的喜怒哀 乐和剧情的紧张氛围。
呼吁社会公正与进步
通过对社会现实的反思，作品表达了对社会公正和进步的追求，激发人们对美好社会的向 往与努力。
Part
06
《雷雨》的课堂互动环节设计
角色扮演活动
总结词
通过角色扮演，学生可以更深入地理解剧中人物的性格特点和内心世界，提高对剧情的理解能力。
统编版新教材《雷雨》教学课件优质版1(1)
统编版新教材《雷雨》教学课件优质版1一、教学内容本节课选自统编版新教材《雷雨》，具体章节为第二幕。
教学内容主要包括：分析周朴园与鲁妈的对话，理解剧情发展；探讨周朴园与鲁妈的性格特点及其在社会背景下的命运；解析剧中的象征、暗示手法；学习戏剧语言的特点。
二、教学目标1. 理解并掌握《雷雨》第二幕的剧情，分析周朴园与鲁妈的对话，了解剧情发展。
2. 掌握周朴园与鲁妈的性格特点，探讨其在社会背景下的命运。
3. 学习并运用象征、暗示手法分析剧本，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析周朴园与鲁妈的性格特点及其在社会背景下的命运；解析剧中的象征、暗示手法。
教学重点：理解剧情发展，学习戏剧语言的特点。
四、教具与学具准备1. 课件：《雷雨》第二幕剧情简介、周朴园与鲁妈的对话、相关图片等。
2. 学具：剧本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放《雷雨》第二幕的片段，让学生初步感受剧情氛围。
2. 例题讲解：分析周朴园与鲁妈的对话，引导学生理解剧情发展。
3. 随堂练习：让学生分角色朗读剧本，深入体会人物性格特点。
4. 讲解与讨论：分析周朴园与鲁妈的性格特点及其在社会背景下的命运；解析剧中的象征、暗示手法。
六、板书设计1. 剧情简介：《雷雨》第二幕2. 人物性格分析：周朴园、鲁妈3. 象征、暗示手法4. 戏剧语言特点七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》第二幕中周朴园与鲁妈的对话，探讨其性格特点及其在社会背景下的命运。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从剧情、人物、手法等方面进行深入分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《雷雨》全剧，深入了解剧中的其他人物和剧情；推荐相关戏剧作品，提高学生的戏剧鉴赏能力。
重点和难点解析1. 剧情分析与人物性格探讨2. 象征、暗示手法的解析3. 戏剧语言的特点4. 作业设计与课后反思一、剧情分析与人物性格探讨1. 对话内容：周朴园与鲁妈的对话中，透露出两人不同的价值观、生活背景和社会地位。
人教部编版《雷雨》完美课件(共24张PPT)全
16 雷雨
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统编版《雷雨》上课课件1
统编版《雷雨》上课课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版《雷雨》的第一幕至第三幕，具体内容包括：周朴园与鲁妈的对话，周萍与鲁四的对话，以及周朴园与繁漪的对话。
这些对话揭示了人物性格、家庭关系以及社会背景。
二、教学目标1. 了解《雷雨》的背景，理解剧本的主题思想；2. 掌握剧本中的人物关系，分析人物性格特点；3. 学会运用戏剧语言表达情感，培养戏剧欣赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析剧本中的人物性格，理解戏剧冲突；教学重点：学习戏剧语言的运用，体会剧本的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备；2. 学具：剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雷雨天气的视频，引发学生对《雷雨》剧名的兴趣，进而引入课题；2. 初读剧本：学生自主阅读剧本，了解剧情，标注人物关系；3. 分析人物：教师引导学生分析周朴园、鲁妈、周萍、繁漪等人物性格特点，探讨戏剧冲突；4. 例题讲解：以周朴园与鲁妈的对话为例，讲解戏剧语言的运用；5. 随堂练习：学生分组练习表演剧中对话，体会人物情感；六、板书设计1. 剧本主题：《雷雨》2. 人物关系图：周朴园、鲁妈、周萍、繁漪等3. 戏剧冲突：周朴园与鲁妈、周萍与繁漪的对话七、作业设计1. 作业题目：分析剧本中周朴园与繁漪的对话，阐述两人的性格特点及冲突原因；2. 答案示例：周朴园严肃、专制，繁漪则渴望自由、反抗压迫。
两人对话中表现出封建家庭中父母与子女之间的矛盾。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能积极参与讨论，但在表演环节部分学生表现拘谨，今后需加强课堂互动；2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等，进一步了解曹禺的戏剧创作风格。
重点和难点解析1. 分析人物性格特点及戏剧冲突；2. 戏剧语言的运用；3. 课堂互动与表演环节；4. 作业设计。
一、分析人物性格特点及戏剧冲突《雷雨》中的人物性格鲜明，戏剧冲突激烈。
统编版新教材《雷雨》教学课件优质版1
统编版新教材《雷雨》教学课件优质版1一、教学内容本节课我们将学习统编版新教材《雷雨》的第一章节。
该章节详细描绘了周朴园一家在雷雨交加的夜晚所发生的一系列故事。
内容包括人物性格的剖析、剧情的展开以及作品所反映的社会问题。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《雷雨》的故事情节，分析周朴园、鲁妈等人物的性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从人物、情节、主题等方面评价一部文学作品。
3. 提高学生的思辨能力，探讨作品所反映的社会问题，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：对《雷雨》中人物性格的理解与分析，以及对作品所反映社会问题的探讨。
教学重点：把握故事情节，学习文学鉴赏方法，培养学生的思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨交加的音频，让学生体会大自然的力量，引发学生对本节课的兴趣。
2. 作品背景介绍：简要介绍作者曹禺及《雷雨》的创作背景。
3. 情节梳理：引导学生阅读教材，了解故事情节，分析周朴园、鲁妈等人物的性格特点。
4. 例题讲解：挑选经典台词进行剖析，帮助学生理解人物性格。
5. 随堂练习：让学生模仿经典台词，分组进行角色扮演，提高学生的参与度。
6. 作品主题探讨：引导学生从人物命运、社会背景等方面思考作品所反映的问题，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 板书《雷雨》教学课件2. 板书内容：人物性格特点：周朴园、鲁妈等故事情节：雷雨之夜的冲突、家庭悲剧作品主题：封建家庭的衰败、人性的挣扎七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中周朴园与鲁妈的性格冲突，结合社会背景探讨其根源。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对作品的理解程度，以及课堂讨论的活跃度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等，深入了解作者的创作风格和思想内涵。
同时，组织学生进行剧本表演，提高学生的实践能力。
统编版新教材《雷雨》教学课件优质版1
统编版新教材《雷雨》教学课件优质版1一、教学内容本节课选自统编版新教材《雷雨》，具体章节为第二幕。
内容包括：周朴园与鲁妈的对话，周萍、周冲、四儿之间的互动，以及鲁妈与周萍的对话。
通过分析人物性格、台词对白和剧情发展，使学生深入理解该幕剧的内容及意义。
二、教学目标1. 理解并掌握戏剧的基本知识，如人物、剧情、场景等。
2. 分析周朴园、鲁妈等人物的性格特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的团队合作能力和表演能力。
三、教学难点与重点难点：分析人物性格，理解戏剧内涵。
重点：把握剧情发展，体会作者创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音响设备等。
2. 学具：剧本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于雷雨的音频，引导学生进入情境。
2. 概括剧情：让学生简要复述上一节课的内容，引出本节课的教学内容。
3. 分析人物：引导学生分组讨论周朴园、鲁妈等人物的性格特点，每组选代表进行分享。
4. 例题讲解：选取经典台词进行分析，讲解戏剧对白的表达技巧。
5. 随堂练习：让学生分组编写一段关于周萍、周冲、四儿之间的对话，并进行表演。
六、板书设计1. 剧情概括2. 人物性格分析3. 台词对白技巧4. 剧情发展脉络七、作业设计1. 作业题目：根据本节课的内容，分析周朴园与鲁妈之间的矛盾冲突，并写出你的看法。
2. 答案示例：周朴园与鲁妈之间的矛盾冲突反映了封建礼教与人性解放的碰撞。
周朴园代表了封建礼教，而鲁妈则代表了受压迫的底层人民。
这种冲突揭示了社会矛盾的尖锐性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在分析人物性格时，学生的参与度较高，但部分学生对戏剧内涵的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他经典戏剧作品，如《茶馆》、《哈姆雷特》等，提高戏剧鉴赏能力。
同时，组织学生参加戏剧表演活动，锻炼实践能力。
重点和难点解析：1. 分析人物性格2. 台词对白技巧3. 剧情发展脉络详细补充和说明：一、分析人物性格在《雷雨》第二幕中，周朴园与鲁妈的性格特点尤为鲜明。
高中语文统编版必修下册5《雷雨》(共40张ppt)
3. 暗示一场家庭与社会变革的到来
读者
2.节选的课文可分两场戏，你认为在哪分最合适？依据是什么？
【提示】 第一场（开头到 “侍萍望着周朴园，一句话也不说。”） 周朴园和侍萍的冲突
资产阶级和底 层劳动人民
第二场（“仆人领大海进。”到结尾） 周朴园和鲁大海的冲突
我是个贫穷的主人，但我请 了看戏的宾客升到上帝的座，来 怜悯地俯视着这堆蠕动的生物， 他们怎样盲目地争执着，泥鳅似 地在情感的火坑里打着昏迷的滚， 用尽心力来拯救自己，而不知千 刀万仞的深渊在眼前张着巨大的 口。
——曹禺
走进戏剧艺术，感悟悲悯情怀
雷雨
曹禺
【核心素养】
语言建构与运用：梳理故事情节，明确戏剧冲突,初 试话剧演出。 思维发展与提升：品味戏剧语言，把握人物形象，探 寻悲剧原因。 审美鉴赏与创造：感受悲剧的艺术魅力，唤起“良知 与悲悯”。
戏剧的三要素
1.矛盾冲突 2.人物语言 3.舞台说明
了解作者 曹禺
原名万家宝，中国杰出的现代 话剧剧作家，中国现代戏剧泰斗， 戏剧教育家。
1934年，曹禺话剧处女作《雷 雨》问世，在中国现代话剧史上产 生了极其重大的意义，它被认为是 中国现代话剧成熟的标志。
代表作有《雷雨》、《日出》、 《原野》、《北京人》等。
曹禺出生于一个没落的封建家庭。他青少年时代在目睹 了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实后，产生了强烈的 反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学读四 年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意 图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”， “那个时代，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗、腐恶， 我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的 第一声呻吟，或许是一声呼喊”。又说“写《雷雨》是一 种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的激流来 推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和 社会”。
统编版语文教材《雷雨》优质课件
统编版语文教材《雷雨》优质课件一、教学内容本节课的教学内容选自统编版语文教材必修一的戏剧单元，以《雷雨》这部经典戏剧作品为主要学习对象。
教材要求学生通过阅读《雷雨》，了解戏剧的基本知识，包括戏剧的结构、人物、情节、主题等，同时，还要深入分析作品中的语言、动作、表情、心理等描写手法，领会作者的写作意图。
二、教学目标1. 通过学习《雷雨》，使学生掌握戏剧的基本知识，提高文学素养。
2. 培养学生分析戏剧作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 通过对《雷雨》的学习，使学生理解作品所传达的社会意义，提升学生的道德观念。
三、教学难点与重点重点：分析《雷雨》的戏剧结构，理解人物形象，领会作品的主题。
难点：深入理解《雷雨》中的语言、动作、表情、心理等描写手法，以及作者的写作意图。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、课件、教材《雷雨》。
学具：笔记本、文具、阅读《雷雨》的文本。
五、教学过程1. 引入：以一段关于《雷雨》的戏剧表演视频开场，引发学生对戏剧的兴趣，同时，引导学生思考戏剧的特点。
2. 讲解：通过对《雷雨》的剧情简介，使学生对整个戏剧有一个大致的了解。
接着，分析戏剧的结构，包括开头、发展、高潮、结局等部分。
3. 分析：深入分析《雷雨》中的人物形象，包括主要人物和次要人物，理解人物的性格特点和行为动机。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于《雷雨》中的人物、情节、主题的理解和看法。
5. 练习：给出一些关于《雷雨》的练习题目，让学生进行随堂练习，检验学生对戏剧知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计包括《雷雨》的剧情简介、戏剧结构、人物形象等关键信息，以简洁明了的方式呈现。
七、作业设计1. 阅读教材《雷雨》，了解戏剧的基本知识。
2. 分析《雷雨》中的人物形象，写出不少于300字的分析文章。
3. 思考《雷雨》所传达的社会意义，写一篇不少于500字的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过对本节课的教学，反思教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
语文统编版《雷雨》完美精品课件1
语文统编版《雷雨》完美精品课件1一、教学内容本节课我们将学习语文统编版《雷雨》这篇课文。
该课文选自统编版语文教材第四册，第八单元。
课文详细描绘了一个雷雨前后的家庭纷争，通过生动的语言和曲折的情节，展示了人物性格与命运。
教学内容主要包括：分析课文结构，理解人物性格，品味语言艺术，探讨作品主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受作者的语言艺术。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点难点：分析人物性格，理解课文主题。
重点：把握故事情节，品味语言艺术。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨天气的图片，引发学生对雷雨的想象，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3. 讲解课文：分析课文结构，讲解故事情节，引导学生关注人物性格。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，分析作者的语言艺术。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析课文中的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题，引导学生从故事中汲取人生智慧。
六、板书设计1. 人物关系图：以周朴园为中心，展示课文中的人物关系。
2. 情节概括：用简洁的语言概括故事情节。
3. 语言艺术：列举课文中的典型句子，分析作者的语言艺术。
七、作业设计1. 作业题目：分析课文中的人物形象，谈谈你对他们的看法。
答案示例：周朴园：自私、虚伪、冷酷。
鲁侍萍：善良、坚强、勇敢。
2. 课后反思：结合课文内容，反思自己在生活中是否遇到过类似的问题，如何解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他文学作品，提高文学素养。
结合课文，组织一场关于家庭矛盾的辩论赛，培养学生的思辨能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的人物形象分析。
《雷雨》课件统编版高中语文必修下册(1)
《雷雨》课件统编版高中语文必修下册一、教学内容本节课将深入探讨统编版高中语文必修下册第四单元《雷雨》一课。
教学内容主要包括：课文整体感知、戏剧背景分析、人物性格探讨、戏剧冲突解析。
具体章节为《雷雨》全剧，重点分析第一幕和第四幕。
二、教学目标1. 让学生理解《雷雨》的剧情，把握戏剧的主题思想。
2. 分析戏剧中的人物性格，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对戏剧冲突的解析，提高学生的思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：戏剧冲突的解析、人物性格的分析。
教学重点：课文内容的理解、戏剧主题思想的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示与《雷雨》相关的图片，激发学生的兴趣，引入本节课的学习。
2. 课文感知：让学生自主阅读课文，整体感知剧情，了解戏剧背景。
3. 内容分析：以小组合作的方式，分析第一幕和第四幕的戏剧冲突，探讨人物性格。
4. 例题讲解：以周朴园和鲁侍萍的关系为例，讲解戏剧冲突的表现形式。
5. 随堂练习：让学生根据分析，找出课文中其他戏剧冲突，并进行分享。
六、板书设计1. 课文《雷雨》2. 戏剧背景：20世纪20年代，中国封建家庭3. 人物关系图：展示周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物之间的关系4. 戏剧冲突：解析第一幕和第四幕的冲突，标注关键情节七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中的人物性格，选取一个角色进行详细解读。
2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他经典戏剧作品，如《茶馆》、《哈姆雷特》等，提高文学素养。
同时，鼓励学生参加学校举办的戏剧表演活动，将所学知识运用到实践中。
重点和难点解析1. 教学内容中的戏剧冲突解析。
2. 教学目标中的人物性格分析和思辨能力提升。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的戏剧冲突和人物关系图。
统编版新教材《雷雨》精品课课件1
统编版新教材《雷雨》精品课课件1一、教学内容本节课选自统编版新教材《雷雨》，涉及第二章“戏剧文学”第五节“曹禺的《雷雨》”。
教学内容主要包括《雷雨》的作者简介、作品背景、剧情梗概、人物形象分析、主题思想等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解曹禺及其代表作《雷雨》，掌握戏剧文学的基本特点，分析《雷雨》中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对戏剧文学的热爱，培养学生正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析《雷雨》中的人物关系和性格特点，理解作品的主题思想。
2. 教学重点：掌握戏剧文学的基本特点，学会分析戏剧作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《雷雨》的预告片，引发学生对戏剧的兴趣，进而引入本节课的教学内容。
2. 讲解：介绍曹禺及其代表作《雷雨》，讲解作品背景、剧情梗概，引导学生了解戏剧文学的基本特点。
4. 例题讲解：以周朴园与鲁妈的关系为例，讲解人物关系分析的方法。
5. 随堂练习：让学生选取一个人物，分析其性格特点，并在课堂上进行分享。
六、板书设计1. 《雷雨》2. 内容：作者：曹禺背景：20世纪30年代剧情梗概：周、鲁两家恩怨情仇人物形象：周朴园、鲁妈、四凤、周萍等主题思想：揭示封建家庭的腐朽与衰败七、作业设计1. 作业题目：分析《雷雨》中你最喜欢的一个人物形象，并阐述理由。
2. 答案：学生需从人物性格、行为等方面进行分析，如：周朴园的虚伪、鲁妈的坚韧等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在分析人物形象和主题思想方面的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹禺的其他作品，如《日出》、《原野》等，进一步了解曹禺的戏剧艺术。
同时，鼓励学生参加学校组织的戏剧社团，亲身体验戏剧表演的魅力。
人教统编版《雷雨》优秀优质课件1
人教统编版《雷雨》优秀优质课件1一、教学内容本节课选自人教统编版《雷雨》教材，涉及第一、二章节内容。
详细内容包括：剧情梗概、角色分析、语言特点、主题思想等。
二、教学目标1. 理解《雷雨》的剧情发展，把握各角色的性格特点。
2. 分析剧本的语言特色，领会作者的创作意图。
3. 掌握戏剧的基本知识和鉴赏方法，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析剧本的语言特色，理解戏剧的主题思想。
教学重点：把握剧情发展，认识各角色的性格特点，学会戏剧鉴赏。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示《雷雨》的经典剧照，引导学生关注戏剧艺术。
2. 第一环节：剧情梗概介绍。
详细讲解剧本的背景、情节及主要角色。
3. 第二环节：角色分析。
分组讨论各角色的性格特点，分享观点。
5. 第四环节：主题思想探讨。
引导学生从剧情、角色、语言等方面挖掘作品的主题思想。
6. 第五环节：实践情景引入。
模拟戏剧表演，让学生体验戏剧魅力。
7. 第六环节：例题讲解。
分析教材中的典型题目，指导解题方法。
8. 第七环节：随堂练习。
布置相关习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 剧情梗概2. 角色分析3. 语言特点4. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雷雨》中周朴园、鲁侍萍、鲁贵等角色的性格特点。
（2）探讨《雷雨》的主题思想。
2. 答案：（1）周朴园：虚伪、自私、冷酷。
鲁侍萍：善良、正直、坚强。
鲁贵：狡猾、贪婪、无耻。
（2）《雷雨》揭示了封建家庭伦理关系的崩溃，反映了人性的挣扎与救赎。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高课堂互动效果。
2. 拓展延伸：（1）观看《雷雨》戏剧表演，深入体验作品魅力。
（2）阅读其他经典戏剧作品，提高戏剧鉴赏能力。
重点和难点解析1. 角色分析2. 语言特点3. 主题思想探讨4. 实践情景引入5. 作业设计一、角色分析1. 性格特点：分析周朴园、鲁侍萍、鲁贵等主要角色的性格特点，如周朴园的虚伪、自私、冷酷，鲁侍萍的善良、正直、坚强，鲁贵的狡猾、贪婪、无耻。
统编版语文《雷雨》ppt公开课课件【新教材】
重点难点： 1、通过分析人物语言来把握人物形象。 2、认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵.
•导入新课：
一百年来，在中国上演过的话剧难以计数，但是，
若只选一部戏作为代表，则非《雷雨》莫属。因为《雷 雨》是中国第一部可读、可演的话剧，它的诞生打破了 此前中国只能演国外话剧的局面。同时，它从面世开始 就成为最卖座的剧目，是国内演出次数最多的一个剧， 《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周朴园等已成为 世界话剧舞台的经典人物，具有很强的艺术生命力。
——《曹禺与语文教师谈〈雷雨〉》
统编版语文《雷雨》ppt公开课课件【 新教材 】1
统编版语文《雷雨》ppt公开课课件【 新教材 】1
揣摩潜台词
“三十年的功夫你还是到这儿来了！” “现在你我都是有子女的人。” “我们可以明明白白地谈一谈” “鲁贵像是个很不老实的人” “不过是——（顿）他很大了，——并且他 以为他母亲死了的。”
第一个场面：写周朴园和侍萍三十年后意外 重逢并相认。
第二个场面：写周朴园与鲁大海父子、侍萍 与周萍母子会面。这两个场面给人的感觉是 不同的，前者静而后者动，前者慢而后者快 ，前者内心动作多，后者外部动作多。这前 后不同由内容决定，也符合剧中人物性格。
2、自主探究：本文主要写了几个人物？人物间是什么关系，表 现了几对矛盾?
统编版语文《雷雨》ppt公开课课件【 新教材 】1
夜那么长 足够我把每一盏灯都点亮 守在门旁 换上我最美丽的衣裳 夜那么长 所以人们都梦的神魂飘荡 不会再有空间 听我的爱断情伤
统编版语文《雷雨》ppt公开课课件【 新教材 】1
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舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演 出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描 写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人 物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的， 有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果” 的，有关于开幕、闭幕的等等。
曹
第一课时
禺
曹禺 （1910一1996）,现、
当代剧作家。原名万家宝。 祖籍湖北潜江，生于天津一 个封建官僚家庭。 1928年考 入南开大学政治系。1930年 转清华大学西洋文学系。 1933年创作了处女作四幕剧 《雷雨》，代表作还有： 《日出》 、《原野》 、 《北京人》 等，并将巴金的 小说《家》改编成剧本，还 译有《罗密欧与朱丽叶》等。
戏剧的分类
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 1.按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌 剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《红色娘子军》 ) ； 2.按剧情繁简和结构分为独幕剧（《三块钱国币》）、多 幕剧 ( 如《雷雨》 ) ； 3.按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、 现代剧 ( 如《雷雨》 ) ； 4.按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧
制作人：dhmlt
戏剧知识：
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、 音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭 示社会矛盾，反映社会生和舞台语言。 按不同的标准，戏剧分类如下：
按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧；
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧；
写作背景：
曹禺出生于一个没落的封建家庭，
青年时就目睹了半封建半殖民地中国的 社会现实，产生了强烈的反抗情绪。经 过几年的酝酿、构思，1933年完成处女 作《雷雨》。他在谈到自己的写作意图 是说“仿佛有一种情感汹涌的流来推动 我，我在发泄，在毁谤着中国的社会和 现实。”
《雷雨》故事梗概
资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横， 与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周 萍却又追求婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知 四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍是三十年 前被周朴园抛弃的侍女，她正是周萍和大海 的生身母亲。后嫁鲁贵生四凤。被她带走的 儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为 罢工的工人代表，和周朴园面对面地展开斗 争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高 潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了 他们之间原来是同母兄妹，于是四凤出走并 触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了 命，周萍也开枪自杀……
同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地 半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这 就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
曹
第二课时
三十年前 除夕 三十年来
无锡 外乡
三十年来 周公馆
从前 最近
哈尔滨 矿上
事
情
《雷雨》节选 • 时间： 一个夏天的午饭后 • 地点： 周公馆的客厅里
剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则
四幕话剧
集中场景 —周公馆的客厅 集中时间 —同一天上午至午夜
戏剧冲突 ——周鲁两家爱情、
血缘、阶级的复杂关系
梳理剧情 明确冲突
第二幕
第一场：写三十多年后周朴园 与鲁侍萍再次相见。（情感冲突）
第二场：写周朴园与鲁大海、 侍萍与周萍初次相见。（劳资冲突）
“雷雨” 为题目的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾 酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低 沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又 经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四风终于知道他们 原是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死， 繁漪的儿子周冲为救四风不幸送命，周萍开枪自杀， 善良的鲁妈痴呆了，绝望的繁漪疯狂了，倔强的鲁大 海出走了。这个罪恶的家庭终于崩溃了。这一切都是 在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景， 情节都是和雷雨有关的。
( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级 之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲 突也表现为先进与落后、进步与保守 的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾 更强烈，更典型，更集中，更富于戏
剧性。
戏剧的语言包括台词和舞台说明
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富 有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在 一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白 （登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白 （在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的 语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
《雷雨》主要人物关系表
繁漪（35） 周朴园（55） 鲁侍萍 （47） 鲁贵 （48）
周冲（17） 周萍（28） 鲁大海（27）
四凤（18）
人物关系
1、主仆兼“夫妻”关系 2、主雇兼父子关系 3、主雇兼兄弟关系 4、同母异父关系 5、“母子”兼情人关系 6、同母异父兼情人关系
时 间 地点
三十多年前 无锡
四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到午
夜两点钟)、两个舞台背景(周家的客厅，鲁家 的住房)内集中地表现出两个家庭和它们的成 员之间前后三十年的错综复杂的纠葛，写出了 那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。它写 的主要是属于资产阶级的周家，同时又写了直 接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷雨》中主要人 物的结局有的死，有的逃，有的变成了疯子。 剧本的这种强烈的悲剧性不只深刻地暴露了资 产阶级的罪恶和他们庸俗卑劣的精神面貌，而 且引导观众和读者不得不追溯形成这种悲剧的 社会原因。这正是《雷雨》这一名剧深刻的思 想意义之所在。
按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧；
按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧；
按演出场合分：舞台剧、广播剧、电视剧。
莎士比亚及四大悲剧： 《哈姆雷特》、《奥赛罗》、 《李尔王》、《麦克白》
元曲四大家：
关汉卿（《窦娥冤》）、 马致远（《汉宫秋》）、 郑光祖（《倩女离魂》）、 白朴（《梧桐雨》）
戏剧是一种 综合性舞台 艺术； 它是借 助 文学 、音乐 、 舞蹈、美术 、 等艺术手 段 塑造舞台艺术形象 ， 揭示社会矛盾，反映社会生活。