统编版语文四年级上册语文园地一

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2024年统编版四年级上册语文语文园地一教案+反思

2024年统编版四年级上册语文语文园地一教案+反思一、教学内容本节课选自2024年统编版四年级上册语文教材，对应语文园地一。

具体内容包括：诗词《春晓》、语文天地《春之颂》、阅读《春天的阳光》和《春雨的色彩》，以及语文实践活动“春天在哪里”。

二、教学目标1. 让学生熟练背诵并理解《春晓》这首诗，感受诗人对春天的热爱。

2. 通过学习语文天地《春之颂》，使学生能够运用生动的语言描绘春天的景象。

3. 培养学生阅读理解能力，通过阅读《春天的阳光》和《春雨的色彩》，了解春天的特点和美好。

4. 培养学生的观察能力和实践能力，通过实践活动“春天在哪里”，学会发现生活中的美好。

三、教学难点与重点重点：熟练背诵《春晓》，运用生动的语言描绘春天的景象，了解春天的特点。

难点：理解诗词的意境，将所学知识运用到实际情景中。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天的图片，让学生观察并描述春天的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 第一环节：学习《春晓》。

学生自读诗词，教师讲解诗意，指导学生背诵。

结合生活实际，让学生谈谈自己对春天的感受。

3. 第二环节：学习语文天地《春之颂》。

教师示范描绘春天的景象，学生模仿练习，互相评价。

4. 第三环节：阅读《春天的阳光》和《春雨的色彩》。

学生自主阅读，教师提问，引导学生了解春天的特点。

5. 第四环节：实践活动“春天在哪里”。

分组进行观察，记录春天的变化，小组汇报，全班交流。

六、板书设计1. 板书诗词《春晓》。

2. 简要列出《春之颂》中的关键词语。

3. 用思维导图展示《春天的阳光》和《春雨的色彩》的主要内容。

七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，写一篇描绘春天的作文。

答案：略。

2. 作业题目：背诵《春晓》并默写。

答案：《春晓》默写正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对不同学生进行个性化指导，提高教学效果。

统编版四年级上册语文语文园地一优质教案+反思

统编版四年级上册语文语文园地一优质教案+反思一、教学内容本节课选自统编版四年级上册语文园地一，主要包括课文《走月亮》和《繁星》。

通过学习这两篇课文，让学生领略大自然美丽，培养他们想象力和表达能力。

详细内容包括：分析课文内容，理解字词句含义，体会作者情感，学习写作方法。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生表达能力，学会运用课文中写作方法。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，感受生活中美好事物。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，学会朗读课文。

难点：体会作者情感，学习并运用课文中写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然美景，引导学生关注大自然，激发他们学习兴趣。

2. 课文学习：（1）学习《走月亮》a. 学生自读课文，注意生字词读音和词义。

b. 教师指导朗读，注意语气、节奏变化。

c. 学生分角色朗读，体会作者情感。

（2）学习《繁星》a. 学生自读课文，注意生字词读音和词义。

b. 教师讲解课文内容，引导学生体会作者情感。

c. 学生讨论，分析课文中写作方法。

3. 例题讲解：以《走月亮》为例，讲解如何运用课文中写作方法。

4. 随堂练习：学生根据所学，尝试用课文中写作方法写一段话。

六、板书设计1. 《走月亮》生字词：静谧、潺潺、陶醉、闪烁写作方法：以动衬静、寓情于景2. 《繁星》生字词：密密麻麻、摇摇欲坠、心旷神怡写作方法：对比、排比、寓情于景七、作业设计1. 抄写生字词，并解释其词义。

2. 根据课文内容，写一篇以“我眼中大自然”为主题作文。

答案示例：我眼中大自然是神奇，美丽。

夜晚，月光如水，走在小路上，仿佛能听到月亮和水流对话；繁星闪烁，如同无数颗宝石镶嵌在夜空中，让人陶醉其中。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示大自然美景，激发学生学习兴趣。

统编版四年级上册语文第一单元语文园地一课件(37张PPT)

同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也欣赏过许多风景优美的山山水水，你能根据文章中的描写想象画面和声音吗？
读《观潮》，我好像听到了潮头涌来，山崩地裂的浪涛声；看到了千万匹白色战马一起冲过来的壮阔场面。
读《走月亮》，我好像感觉到是妈妈牵着我的手，走在村间的大道上，听潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声，闻到野花和水果的香味。
习作
水乡小镇
游乐场
书店
小树林
习作内容
水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,把你最喜欢的地方推举给同学,与大家一同分享吧。
技能点拨
第一步:审题本次作文是推举一个你喜欢的地方,我们
可以写这个地方的自然风光,也可以写这个地方在不同季节或者不同时段的美景。第二步:立意
垃圾污染
空气Байду номын сангаас染
废水污染
交际指点
1.想一想。先想一想自己与环境之间的关系,以
及良好的环境对于我们人类的生存发展的重要性；再想一想我们身边有哪些环境问题,知道哪些行为是破坏环境的；最后思考为了保护环境,我们可以做些什么。
2.说一说。把自己要说的话按一定的顺序概括下
来。讲的时候可以出示相关的图片或实物, 帮助别人更好地理解你讲的内容。
词句段运用
1.读下面的词语，你想到了什么画面？
luó xuān
人声沸腾
锣鼓喧天
lónɡ 震耳欲聋
chè xiāo 响彻云霄
“人声沸腾”我想到了很多人聚集在一起观看钱塘江大潮的画面； “锣鼓喧天”我想到了人们喜迎新年的画面； “震耳欲聋”我想到了爆竹突然在我耳边爆竹的画面； “响彻云霄”我想到了万人齐聚广场,齐唱《我和我的祖国》的画面。

统编版语文四年级上册语文园地一课件(共17张PPT)

聚焦基础知识，巩固词语运用
先想想与某种事物相关的场景，再进行描画。
孩子们谨慎翼翼地点燃了烟花。忽然砰的一声，一粒烟花飞上了天。紧接着，啪的一声，天空中顿时开出了一朵五彩斑斓的鲜花。
刚刚还万里无云的天，一会儿工夫就暗下来了。忽然，天上刮起了大风。顿时，天全黑了。过了一会儿，大雨就哗哗地落下来了。
读文章时，如果能调动各种感官，就可以更好地理解课文内容，感受语言文字的魅力。
聚焦语文要素，明确训练重点
我能根据文章中的描写想象画面。如读
《观潮》，我好像看到了钱塘江潮由远及近、
奔腾而来的样子。
见其形
潮由远及近、奔腾而来
聚焦语文要素，明确训练重点
我还能想象文章中描写的声音。如读《走
月亮》，我好像听到了潺潺的溪流声、秋虫的
聚焦基础知识，巩固词语运用
自主选择左边的一个事物，把想象到的画面和同桌交流，然后把画面写下来。
风烟花雷雨小狗
顿过··了时··一·会顿··儿时··
忽然一··会··儿·工·夫·
聚焦书写指点，巩固书写练习
字的中心要在横格的中线上，保持水平。
字距要均匀，要端正写字态度，养成提笔就练字的好习惯。
声如洪钟：形容说话或歌唱的声音嘹亮，如同敲击大钟似的。
振聋发聩：说的是响声很大，使聋人都能听见。
寂然无声：形容安静得没有声音。
震耳欲聋寂然无声人声沸腾
窃窃私语
聚焦基础知识，巩固词语运用
小组交流
读这些词语时，你好像看到了什么画面，听到了什么声音？人声沸腾锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
第一单元
语文园地
聚焦语文要素，回顾课文内容

2024年新部编版四年级上册语文《语文园地一》教案

2024年新部编版四年级上册语文《语文园地一》教案一、教学内容本节课选自2024年新部编版四年级上册语文《语文园地一》，内容包括：1. 词语盘点：通过词语盘点，让学生熟练掌握课文中的重点词语。

2. 读写天地：学习仿写句子，提高学生的写作能力。

3. 口语交际：学会与人交流，提高口语表达能力。

4. 诗歌欣赏：欣赏课文中的诗歌，体会诗歌的韵味。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的重点词语，能熟练运用；学会仿写句子，提高写作能力；学会与人交流，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过词语盘点、读写天地、口语交际等环节，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：体会诗歌的韵味，激发学生对语文的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学重点：课文中的重点词语、仿写句子、口语交际。

2. 教学难点：词语的运用、句子的仿写、口语表达能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、词语卡片。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引入，激发学生的学习兴趣。

2. 词语盘点：学生自读课文，找出重点词语，教师讲解词语的含义和用法。

3. 读写天地：教师给出一个例句，学生仿写句子，并进行交流展示。

4. 口语交际：创设情境，让学生进行角色扮演，进行口语交际练习。

5. 诗歌欣赏：教师带领学生朗读诗歌，体会诗歌的韵味，进行赏析。

六、板书设计1. 词语盘点：列出课文中的重点词语，用不同颜色粉笔标注。

2. 读写天地：例句及学生仿写的句子。

3. 口语交际：情境及角色扮演示例。

4. 诗歌欣赏：诗歌原文及赏析要点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记课文中的重点词语，并用它们造句。

（2）仿写一个句子，要求运用修辞手法。

（3）与同学进行口语交际练习，记录下来并进行修改。

作业答案：（1）例句：小明勇敢地面对困难，终于取得了成功。

（2）例句：秋天的落叶像一只只金黄色的蝴蝶，翩翩起舞。

（3）答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，对不足之处进行改进。

统编版四年级上册语文语文园地一教案+反思(1)

统编版四年级上册语文语文园地一教案+反思一、教学内容本节课选自统编版四年级上册语文园地一，内容包括：1. 阅读理解：《秋天的雨》2. 词语理解与运用：描写秋天的词语3. 写作实践：写景作文二、教学目标1. 理解《秋天的雨》的意境，感受作者对秋天的热爱。

2. 学习并运用描写秋天的词语，提高词汇积累。

3. 学会运用景物描写的方法，完成一篇写景作文。

三、教学难点与重点难点：理解并运用描写秋天的词语，完成写景作文。

重点：阅读理解《秋天的雨》，学习景物描写的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生感受秋天的美，激发学习兴趣。

2. 阅读理解：《秋天的雨》a. 学生自读课文，思考秋天给人们带来的感受。

c. 分析文章中的优美词语，学习并积累。

3. 词语理解与运用a. 教师展示描写秋天的词语，引导学生理解并运用。

b. 学生进行随堂练习，用词语造句。

4. 写作实践a. 教师讲解景物描写的方法，并结合例文进行分析。

b. 学生根据所学方法，进行写景作文的构思与写作。

c. 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调描写秋天的词语和景物描写的方法。

六、板书设计1. 板书《秋天的雨》2. 内容：a. 描写秋天的词语b. 景物描写方法c. 写景作文构思七、作业设计1. 作业题目：以“秋天的校园”为题，写一篇写景作文。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读理解、词语运用和写作实践，让学生掌握了描写秋天的词语和景物描写方法。

课堂氛围较好，学生参与度高。

2. 拓展延伸：a. 课后阅读：推荐阅读其他描写秋天的文章，提高学生的阅读兴趣。

b. 口语交际：与同学分享自己写的作文，互相交流学习，提高写作水平。

重点和难点解析1. 教学内容的安排与衔接2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 写作实践的指导与反馈6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与拓展性8. 课后反思的深入与拓展延伸的实践一、教学内容的安排与衔接教学内容应紧密结合学生已有知识水平和认知发展需求，本教案中，《秋天的雨》作为阅读理解的材料，应确保与学生的实际生活经验相联系，使得教学内容自然衔接，易于学生接受。

部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教案及反思(教案)

部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。

本课主要通过各种语文活动，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文兴趣。

课文内容丰富多样，包括古诗、成语、谚语、谜语等多种语文元素，旨在提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗、成语等语文元素有一定的了解。

但个别学生可能对这些元素的内涵理解不够深入，需要通过本课的学习进一步提高。

此外，学生对谚语、谜语等可能比较陌生，需要教师引导学习。

三. 教学目标1.了解课文中所涉及的语文元素，如古诗、成语、谚语、谜语等。

2.能够正确朗读课文，理解课文大意。

3.学会课文中的一些成语和谚语，并能运用到实际生活中。

4.培养学生的语文兴趣，提高语文素养。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文中所涉及的语文元素，能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：对谚语、谜语的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文原文及翻译。

2.与课文相关的成语、谚语、谜语等资料。

3.PPT或其他教学辅助工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文中的古诗、成语、谚语等语文元素，引导学生关注本课的学习内容。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感受课文的美妙。

随后，学生自读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师挑选课文中的成语和谚语，进行解释和示范。

学生跟读，并尝试用自己的话复述成语和谚语的意思。

4.巩固（10分钟）学生分组，互相提问课文中的成语和谚语，检查学习效果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的谜语，引导学生猜测。

学生分组讨论，共同解答谜语。

2023统编版小学四年级语文上册-【语文园地一】

“触摸”的感觉。
读文章时，要调动多种感官去想象画面，加深对文章的理解。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
——朱自清《春》片段
边读边想象画面，和同学们交流。
我仿佛看到了…… 听到了……闻到了……
读一读词语，说一说你有什么发现。
luó xuān
lónɡ chè xiāo
人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
qiǎo
低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
读三声。
人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄
低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
② 但：只。 ③ 闻：听见。 ④ 返景：返照的阳光。景，同
“影”，日光。 ⑤ 复：又。
结合教材插图，练习说诗意。
空荡荡的山中看不见人影，只能听到人的声音。傍晚的阳光射入密林深处，又照在青苔之上。
自由读诗，说说整首诗给你怎样的感受。
鹿柴 [唐]王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
一定的距离。
➢ 仿照范例书写。 ➢ 展示书写作业，集体评价，找出问题。 ➢ 同桌交换作业，相互评价。
认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。
抄写课文中生动优美的句子，进行班级书写展示。
借助拼音读通读顺古诗。
zhài
鹿柴
wéi
[唐]王维
注意“柴”的读音，不能读成 “火柴”的chái，应该读zhài。

小学四年级语文上册统编版《语文园地一》课件PPT课件

四年级语文
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交流平台
从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。
我仿佛闻到了各种果子的甜香。
四年级语文
四年级语文
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日积月累
四年级语文
鹿柴
[唐]王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
四年级语文
词句段运用
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人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
四年级语文
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人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
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震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语
这是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年的七、八月份，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有非常大量的水从几十米的高处飞流直下，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。
四年级语文
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过了一会儿一会儿工夫
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风烟花雷雨小狗
霎时顿时忽然
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统编版小学语文四年级上册《语文园地一》优质课件

新世纪英才新世纪英才
新世纪英才
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新世纪英才新世纪新英世才纪英才
新世纪英才
新世纪英才
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新世纪英才
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新世纪英才
新世纪英才
我还能想象文章中描写的声音。新世纪英才
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如读《走月亮》，我似乎听到了潺新世纪英才
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新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪新英世才纪英才
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新世纪英才新世纪英才
新世纪英才新世纪英才

部编版四年级语文上册《语文园地一》知识点及单元测试

语文园地一及单元知识点总结知识点01词句段运用第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。

1.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

2.锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。

形容激烈搏斗或热烈喜庆的景象。

3.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

4.响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。

5.低声细语：形容小声说话。

6.窃窃私语：私下里小声交谈。

7.鸦雀无声：形容非常安静。

8.悄无声息：形容没有声音或声音很轻。

02词句段运用示例：外面电闪雷鸣，狂风卷积着乌云压了下来，一会儿工夫，大雨下起来了，霎时天昏地暗。

小狗听到响声，顿时站起来，警惕地望着门口，过了一会儿，它才安静下来。

03日积月累鹿柴唐·王维空山/不见/人，但闻/人语/响。

返景/入/深林，复照/青苔/上。

古诗简介《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。

这首诗写一座人迹罕至的空山，一片古木参天的树林，意在创造一个空寂幽深的境界。

第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。

之后紧接第二句境界顿出，以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。

第三、第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。

理解词语①鹿柴（zhài）：“柴”同“寨“，栅栏。

此为地名，王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。

②空：诗中为空寂、幽静之意。

③但闻：只听到。

但：只。

闻：听见。

④返景（yǐng）：夕阳返照的光。

“景”古时同“影”。

⑤复：又⑥照：照耀（着）。

诗歌大意幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。

落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。

第一单元基础知识必记一、字词盘点1.字(1)难读的字屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo)眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì)霎(shà)(2)难写的字罩:上部是“罒”，不要写成“四”。

部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思

部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。

本课的主要内容是引导学生通过观察、感受、体验、实践等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。

课文以诗歌、童话、寓言等形式，展示了大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧。

教材内容丰富，既有经典的传统文化，又有生动有趣的现代作品，既有中国的经典诗歌，又有外国的优秀的儿童文学作品。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读简单的文章，理解基本的故事情节，对诗歌、童话、寓言等有一定的了解。

但是，学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等方面还存在一定的差距，需要通过教学活动来进一步培养和提高。

此外，学生对大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧的认知还需要进一步的引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中出现的新词新句，掌握诗歌、童话、寓言等的基本特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过观察、感受、体验、实践等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱，对人类的智慧的敬佩之情。

四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中出现的新词新句，掌握诗歌、童话、寓言等的基本特点。

2.教学难点：对课文中的一些深层次的含义的理解，提高阅读理解能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受、体验、实践，提高学生的语文素养。

2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

3.示范法：教师通过示范阅读、写作等，引导学生正确的学习方法。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.课文中的重点句子、段落的复印件4.学生的语文作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽、生活的丰富多彩以及人类的智慧的图片，引导学生对课文产生兴趣。

四年级上册语文素材- 《语文园地一》知识点+同步练习含答案部编版

统编版语文四年级上册《语文园地一》知识点+同步练习知识点一、交流平台：1、交流指导（1）掌握平台中交流到的想象画面的方法，想一想在课内外阅读中有没有遇到类似的描写。

（2）分享本单元及平时阅读时掌握到的其他想象画面的方法，和同学交流。

（3）读书时，运用这些方法读懂课文，并加深对文章的理解。

2、交流范例A、我通过修辞想象画面，如：《观潮》一课中作者把“浪潮”比作“千万匹白色战马”。

我们想象战场上无数白色战马奔腾而来的场面，就能感受到钱塘江大潮的形态和壮观的气势。

B、我通过抓重点字词想象画面。

如：《繁星》一课中写天空中“悬着无数半明半昧的星”，抓住“悬”字，想到深蓝色的天空中星星摇摇欲坠的样子，能感受到星空宁静的美。

C、“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

”我们结合生活实际，知道当花牛把尾巴甩得“滴溜溜”的时候是它最高兴的时候，我们就能想象到花牛高兴玩耍的画面。

D、这样的想象画面的方法还有很多，需要我们在阅读的时候理解这些方法的妙处，做到学以致用。

二、词句段运用：1、读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流一下。

人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。

形容激烈搏斗或热烈喜庆的景象。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。

低声细语：形容小声说话。

窃窃私语：私下里小声交谈。

鸦雀无声：形容非常安静。

悄无声息：形容没有声音或声音很轻。

2、选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。

第一组中的词语表示时间短。

第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。

示例1：外面电闪雷鸣，狂风卷积着乌云压了下来，一会儿工夫，大雨下起来了，霎时天昏地暗。

小狗听到响声，顿时站起来，警惕地望着门口，过了一会儿，它才安静下来。

统编版四年级上册语文语文园地一日积月累《鹿柴》课件(共26张PPT)

苏轼评价其曰：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”其亦存诗400余首，代表作有《相思》《山居秋暝》等，还著有《王右丞集》《画学秘诀》等作品。
•活动二：朗读古诗，读准字音
•同桌合作朗读古诗。 •圈出诗中所描写的景物。
经典诵读台
习作公告栏
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
鹿柴
王维
在我国陕西蓝田，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维在这里购置了一处别业，和好友裴迪游览美景，吟诵出了这样一首诗。
解诗题
活动一：认识王维，见辋川别居
zhài
鹿柴
王维辋川别墅之一，在今陕西省蓝田县南。柴：通“寨”，指用树木围成的栅栏。
知诗人
王维
王维（701年－761年），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。
创意写作坊
诗中不仅有画，诗中还有音乐，让我们一起唱唱这首优美的古诗！
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
创意写作坊
亲子共读读
师生共
鸟鸣涧
唐王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣山涧中。
创意写作坊
亲子共读读
师生共
山居秋暝
唐王维空山新雨后，天气晚来秋。松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随便春芳歇，王孙自可留。
古诗新译栈
背一背
鹿柴
唐王维
空山
，但闻
。
返景
，复照
。
漫读好时光
禅韵悠悠藏古意
王维，字摩诘，有“诗佛”之称。佛教经典《维摩诘经》，是维摩请向弟子们讲学的书，这是王维名和字的由来。如果用“人缘浅，佛缘深”来形容他，算是贴切。天宝末年，安禄山攻占长安，王维受其胁迫为官。安禄山兵败后，王维得到赦免，任太子中允，后转尚书右丞，世称“王右丞”。王维是个多才多艺之人，不仅通音律，擅写诗，他还是山水画南宗之祖。在经历了大繁华、大幻灭之后，他在山水中找回了平静。他希望自己是一朵开在山中的野花，自开自落，任天地荣枯。他的诗，有一种禅境。“空山无人”“鸟鸣花落”“水流云在”“月照素琴”……这些意象经常出现在他的诗中。

统编版语文四年级上册《语文园地一》课件(共24张PPT)

字的中心要在横格的中线上，保持水平。
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
认真对待每次写字，养成提笔练字的习惯。
日积月累
王维，唐朝著名诗人。他精通诗书音画，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”。苏轼赞誉他的诗是“诗中有画，画中有诗”。
指导朗读
空山/不见人，但闻/人语响。
轰隆隆的雷声袭来，黑云翻滚着，天空霎时就黑了下来，忽然大雨倾盆而下，街道上的人们一会儿工夫就跑没影了。
请你描述一下活泼可爱、顽皮好动的小狗
小狗
霎时
顿时
忽然
过了一会儿一会儿工夫
书写提示
老师常说要字迹工整，书写美观，可究竟怎样才能把字写的漂亮呢？
观察教材中的书写范例，结合右边的书写提示，体会把一段话写导入
如何边读边想象？
本单元的要掌握的技能是“读文章，想画面”，看看“交流平台” 是怎样总结边读边想象画面的方法吧！
1见其形
我能够根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
潮水由远及近、奔腾而来
视听嗅味触
看一看听一听闻一闻尝一尝摸一摸
词句段运用读一读下面八个词语，注意把词语读正确；
再读一遍词语，你发现这两排词语有什么相同之处和不同之处吗？
人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息
相同点：这些词语都是形容声音的。
不同点：第一排词语形容声音大，第二排词语形容声音小或者没有声音。
鸦雀无声
看到“雅雀无声”这个词，我就想到了爷爷在讲故事，孩子们津津有味的听着，一声不吭，安静的能听到孩子们小心翼翼的呼吸声，生怕声音重了，错过好听的故事。

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案3篇

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案教学建议：1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。

2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。

3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。

教学目标：【知识与技能】1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。

2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。

3．养成提笔就练字的好习惯。

【过程与方法】运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。

【情感、态度与价值观】让学生学会发现语文知识的规律，联系生活创造性地学习和运用语文。

教学重难点：重点：写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。

难点：学习如何读文章的方法。

初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集王维的相关资料。

教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．导入：用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。

2．生自由读“交流平台”中的人物对话。

3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。

5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。

6．小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。

二、词句段运用（一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。

1．读正确：(1)自由朗读这些成语，正确发音。

（2）指名读，正音。

2．解词意：（1）你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。

(2)还有什么不明白的？你可以向你的同学寻求建议，或者借助习语词典来理解他们。

（3）选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。

(2)选择一个事物，用一两个带点的词描述，然后写下来。

统编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》课件(共33张PPT)

课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
2.选一个事物，用上一两个画横线的词语，再写下来。
风烟花
霎时顿时忽然
雷雨小狗过了一会儿一会儿功夫
明确：加点的词语都表示极短的时间，用这些词语描述事物，就是突出其在短时间内情态、动作、行为等的变化，这种变化要合理，要符合生活常识和事物发展的规律。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
成一堵两丈多
高的水墙。
3.认真对待每次书写，养成提笔就练字的习惯。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——书写提示
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈
多高的水墙。
第五节
日积月累
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累
下面的一组词语正好相反，描写的是很安静，甚至没有声音的场面。读它们的时候我想到了静寂的月夜，我觉得可以这样描绘：太阳落下了，不知什么时候，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。空旷的原野鸦雀无声，偶尔传来一两声响动，想必是蛐蛐在窃窃私语。
新课导入交流平台词句段运用书写提示日积月累