学案1自然灾害及其影响

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人教版八年级上册地理《自然灾害影响》教案

人教版八年级上册地理《自然灾害影响》教案

人教版八年级上册地理《自然灾害影响》教案一、教学目标1.了解不同类型的自然灾害和其对人类生活的影响。

2.掌握应对自然灾害的基本知识和应急措施。

3.培养学生的环境保护意识和灾害防范意识。

二、教学重点1.自然灾害的定义和分类。

2.不同自然灾害对人类的影响。

3.自然灾害的应对和防范措施。

三、教学内容和过程安排第一课时:自然灾害的定义和分类1.导入(5分钟)通过展示图片和视频,引起学生对自然灾害的兴趣,激发学生思考自然灾害的定义和分类。

2.自然灾害的定义(10分钟)介绍自然灾害的基本概念和定义,帮助学生理解自然灾害的特点和原因。

3.自然灾害的分类(20分钟)分别介绍地震、台风、洪水、干旱等常见自然灾害,并讲解其特点和产生的原因。

引导学生思考不同自然灾害对人类的影响,开展小组讨论。

第二课时:自然灾害对人类的影响1.复习(5分钟)复习上节课所学的自然灾害的分类和特点。

2.自然灾害的影响(20分钟)分组展示不同自然灾害对人类的影响,并进行讨论。

引导学生思考自然灾害对社会、经济、生态环境等方面的影响。

3.讨论与总结(15分钟)引导学生回答自然灾害对个人和社会的意义,并总结不同自然灾害对人类的共同影响。

第三课时:自然灾害的应对和防范措施1.小组讨论(15分钟)将学生分成小组,讨论各种自然灾害的应对和防范措施,并汇报讨论结果。

2.应对和防范措施介绍(20分钟)教师介绍常用的自然灾害应对和防范措施,如地震避震措施、台风防护措施等。

3.实践活动(15分钟)分组进行应对和防范措施的实践活动,如在模拟地震中的避震演练等。

四、教学评价1.课堂表现评价(20分)包括学生对自然灾害的理解和表达能力,参与讨论和小组活动的积极程度等。

2.作业评价(30分)布置相应的作业,包括自然灾害对人类的影响分析、个人的防灾知识总结等。

3.考试评价(50分)设计一份考试,考察学生对自然灾害定义、分类、影响和应对措施的理解。

五、教学资源1.图片和视频资料,用于导入和引起学生兴趣。

探究自然灾害及其对人类所处的环境造成的影响的教案

探究自然灾害及其对人类所处的环境造成的影响的教案

教案一:探究自然灾害及其对人类所处的环境造成的影响教学目标:1.了解自然灾害的种类和表现形式2.掌握不同自然灾害的防范措施和应对方法3.知晓自然灾害对人类所处环境的影响4.通过探究自然灾害,理解人类与自然的关系和相互影响教学重点:1.理解自然灾害对人类所处环境的影响2.掌握如何防范和应对自然灾害教学难点:1.如何通过探究自然灾害,切实了解人类与自然的关系和相互影响2.如何从实践出发,增加对自然灾害的认识和应对能力教学方式:1.组织学生小组进行自然灾害的相关调查和研究2.讨论掌握防范自然灾害的方法和应对措施3.基于校园环境,进行模拟演练,提高学生防范和应对自然灾害的应对能力教学内容:1.自然灾害的定义、种类和表现形式2.不同自然灾害的防范和应对3.自然灾害对人类所处环境的影响4.人类如何适应自然环境,建立与自然和谐共处的生活方式教学步骤:步骤一:引入通过展示一些自然灾害的图片和新闻报道,引导学生了解自然灾害的种类和表现形式,让学生认识到自然灾害的危害性和普遍性。

步骤二:理解自然灾害对人类所处环境的影响讨论自然灾害对人类所处环境的影响,包括水旱、飓风、地震、火山爆发等灾害对人类的直接和间接影响。

步骤三:认识防范自然灾害的方法和应对措施讨论不同自然灾害的防范和应对方法,例如:地震防范、洪涝灾害防治、防风防沙等。

步骤四:进行模拟演练利用校园环境,进行模拟演练,让学生在实践中增加对自然灾害的认识和应对能力。

步骤五:总结通过总结课程内容,让学生认识到自然灾害的危害性和普遍性,并且明确灾害防范和应对的重要性,同时也进一步理解人类与自然的关系和相互影响。

教学评价:通过调查问卷、小组讨论和模拟演练,进行学生综合能力评价,包括情感态度、认知理解、操作技能等,以期测验是否达到教学目标和要求。

小结:自然灾害是人类无法改变的自然力量所导致的一系列灾害事件,它给人类带来不可挽回的损失和巨大的灾难。

但是,我们可以通过科学的方法,提高防范和应对自然灾害的能力,保护人类生命财产安全,与自然和谐共处。

人教版高中地理选修5学案-自然灾害及其影响

人教版高中地理选修5学案-自然灾害及其影响

1.1 自然災害及其影響 學案(人教版選修5)【學習目標】 1.理解自然災害的內涵及形成條件。

2.能結合實例分析自然災害災情大小及其造成的影響。

一、自然災害1.概念:自然災害是指由於①________________造成的②____________、財產損失、③____________、資源破壞等現象或一系列事件。

2.形成條件⎩⎪⎨⎪⎧ 诱因:④ 承受灾害的客体:⑤ 3.災情大小的影響因素⎩⎪⎨⎪⎧ 孕灾环境:孕育灾害的环境致灾因子:导致灾害发生的因子受灾体:承受灾害的客体二、自然災害的影響1.衡量災情的標準:⑥____________和自然資源的損失。

2.災害表現 (1)人員傷亡:自然災害能造成人體死亡、傷殘等⑦________傷害以及恐慌、憂愁、痛苦等⑧________________傷害。

(2)財產損失:自然災害對財產的影響分為⑨________經濟損失和⑩________經濟損失。

(3)自然資源與環境破壞:自然災害會對自然資源和環境造成破壞,與其他損失相比,具有⑪__________和⑫____________,但影響深遠。

(4)自然災害的危害程度存在地域差異:由於社會經濟發展水準⑬__________,不同地區、不同國家、不同大洲,自然災害的⑭____________。

基礎達標練考查點1 自然災害的概念1.下列事件屬於自然災害的有( )①2010年春季,我國西南五省大旱 ②火山噴發于無人荒島 ③山洪爆發沖毀橋樑 ④切爾諾貝利核電站大量強輻射物質外泄,使數以百萬計的居民患上嚴重的放射病A.①②B.③④C.①③D.②④考查點2影響災情大小的因素2.導致自然災害的災情由大到小排列正確的是()A.孕災環境:大氣圈、岩石圈、水圈、生物圈B.致災因數:火山、地震、泥石流、滑坡C.受災客體:殘障老年女性、一般老年女性、青壯年男性D.自然環境:南極大陸、亞馬遜平原、西伯利亞、馬里亞納海溝考查點3自然災害的影響3.下列現象屬於自然災害造成的直接經濟損失是()A.人體傷殘、死亡的生理傷害B.造成恐慌、憂愁、痛苦等人的心理傷害C.導致商貿金融、物資生產流通的損失D.對作物、牲畜、道路、機場等造成的財產損失考查點4自然災害危害程度的地域差異4.影響自然災害危害程度地域差異的因素有()①社會經濟發展水準②災害強度大小③致災因數強弱④地質構造類型A.①②B.②③C.①③D.②④方法技巧練方法如何判斷自然災害下列屬於自然災害的是()A. 2011年4月,美國南部多州遭受數百龍捲風襲擊,人員傷亡重大,財產損失嚴重B.2011年7月23日,在溫州路段兩列火車相撞,造成重大人員死亡C.2010年3月28日,山西王家嶺煤礦發生透水事故D.2008年6月10日,南極洲出現“冰震”方法技巧判斷某種現象和過程是否屬於自然災害,必須考慮兩個方面:一是要看其是否由自然異變引起,如大氣圈異變引起的龍捲風、颱風災害,水圈異變引起的海洋災害等。

自然灾害及其影响教案

自然灾害及其影响教案

第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响【教学方案设计】【新课导入】2010年伊始,世界发生了几次大的灾难。

先是海地和智利先后分别发生7.3级(造成30多万人伤亡,其中包括8名中国驻海地维和人员)、8.8级地震(震后引发的海啸,波及包括日本、澳大利亚在内的多个太平洋沿岸国家)。

3月份,俄罗斯莫斯科地铁又发生爆炸,造成39人死亡。

4月份,位于冰岛南部的艾雅法拉火山爆发,岩浆融化冰盖引发洪水,火山喷发释放出的大量气体、火山灰对航空、气候和人体健康造成长期影响。

我国也是灾难不断。

先是西南地区五省市出现了百年一遇的特大旱灾,耕地受旱面积1.16亿亩,造成2425万人因旱饮水困难。

而后4月的青海玉树发生7.1级地震,造成2000多人遇难。

请同学们讨论分析一下,上述现象哪些属于自然灾害?这些自然灾害会带来哪些影响?【教学建议】自然灾害是伴随着地球演化过程的一种自然变异过程和现象,给人类社会带来巨大的人员伤亡、财产损失。

防灾减灾是人类持之以恒的重要任务。

要担此重任,了解并掌握自然灾害的一些基础知识,就显得十分重要。

本节课主要让学生了解有关自然灾害的概念、形成条件及其影响,并分析自然灾害危害程度的地域差异及造成差异的原因。

这部分知识的学习是学生学习后面内容的必要的知识基础。

重点突破以下几个问题:1.自然灾害的概念及形成条件教学过程中,结合教材以及引导学生通过上网、读报等方式搜集展示一些近期发生的有较大影响的自然灾害和自然异变现象的案例,通过对比分析自然灾害和自然异变的区别,归纳自然灾害的形成必须具备的两个条件,理解自然灾害的内涵,并进一步引导学生分析自然灾害系统的组成。

2.自然灾害的影响通过分析教材中“不同灾种的灾情报告样例”及不同受灾体在不同灾害中的不同受灾方式的组图,加深对自然灾害造成的人员伤亡、财产损失的认识。

注意强调容易被学生忽视的心理、精神方面的伤害。

对于具有隐蔽性和滞后性,容易被人忽视的自然资源与环境破坏,可以通过森林大火造成生态环境破坏、火山喷发释放的大量有毒气体和火山灰污染环境,影响气候的案例来加以说明。

最新同步教案:选修 自然灾害及其影响

最新同步教案:选修 自然灾害及其影响
抢答的方式与点将的方式相结合。希望同学们能积极回顾导学案上“课程达标训练”相关试题。
PPT展示相关分析及参考答案。
第四层级
思维建模
本节课关键词:灾情、受灾体、人员伤亡、财产损失、地域差异。根据这些关键词,理清楚基本概念,弄明白特性以及成因。
学生归纳本节知识点和学习方法。小组间完成思维导图,并相互交流。
以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况,小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。本节课的展区板书展示主要应该有一下几个问题:1.自然灾害发生需要的条件;2.自然灾害的危害的表现;3.自然灾害危害地域差异产生的原因。展区展示要求板书美观大方,内容简洁明了。
PPT展示汶川地震、余姚洪水的图片以及教材图1.1至图1.8展示自然灾害对人员伤亡、财产损失、自然资源与环境破坏以及不同区域自然灾害的破坏的差异。
创设
情境
导入
主题
新课导入
【旁白】通过视频我们可知21世纪以来全球因地震、水灾、飓风、干旱等自然灾害造成数万人伤亡、经济损失达2.5万亿美元、许多生态环境和资源遭到严重破坏。那么什么是自然灾害呢?自然灾害的危害又表现在哪些方面呢?
1.表现出对自然灾害带来的危害积极探索的兴趣。
2.通过课前资料的搜集和课前预习,理解自然灾害形成的条件、了解自然灾害危害的表现。
学生认真倾听,表现出积极的情感体验。
板书设计
§1.1自然灾害及其影响
一、自然灾害
1、自然异变与自然灾害
2、自然灾害的发生条件
二、自然灾害的影响
(一)人员伤亡
(二)财产损失
(三)自然资源与环境破坏
(四)自然灾害的危害程度存在地域差异
多媒体课件展示视频《南极雪崩》、《全球自然灾害频发》,展示自然灾害与自然异变的差异以及自然灾害给人类、财产和资源环境带来的破坏。

高中地理 第一章第一节 自然灾害及其影响学案 新人教版选修5

高中地理 第一章第一节 自然灾害及其影响学案 新人教版选修5

第一节 自然灾害及其影响学习目标明目标、知重点了解自然灾害的含义及其形成条件。

了解孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情等概念。

理解自然灾害的影响和自然灾害危害程度的地域差异。

能结合自然灾害的资料,分析自然灾害产生的条件、造成的影响及地区差异。

自然灾害【自主学习】1.概念:自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。

2.自然灾害形成条件⎩⎪⎨⎪⎧诱因:自然异变承受灾害的客体:受到损害的人、 财产、资源3.4.主要自然灾害的种类及孕灾环境自然异变一定会形成自然灾害吗?提示:自然异变不一定会形成自然灾害,当自然异变对人类本身及其生存环境造成危害和损失时,才构成灾害。

【合作探究】阅读下列材料,探究下列问题。

材料一 2017年1月3日22时38分许,平凉市泾川县泾明乡驾驶人赵某驾驶一辆小型轿车,沿泾川县长庆桥X521线由东向西行驶至2 km +500 m 处(泾明乡山底下村境内)时 ,因操作不当,碰撞路边桥梁防护墩,造成4人死亡、1人受伤。

材料二 当地时间2017年1月,美国多地迎来降雪。

据报道,冬季风暴席卷了美国多地。

此外,大雪还造成航班延误和取消,南方的主要机场,包括亚特兰大和夏洛特市的机场均受到影响。

除了南部地区遭遇恶劣天气之外,美国东北部和西部也遭遇冬季风暴袭击,出现雨雪天气。

部分州际公路持续几日无法通行,有多起交通碰撞事故的通报。

(1)上面两个事件是否属于自然灾害?(2)要成为自然灾害必须具备哪些条件?(3)分析材料二中灾害的孕灾环境、致灾因子和受灾体。

提示:(1)材料一不属于自然灾害;材料二属于自然灾害。

(2)自然灾害的形成必须具备两个条件:一是是否以自然界异常变化为诱因;二是是否造成人员伤亡、财产损失或资源破坏等,即对人类社会是否造成破坏。

(3)材料二中的孕灾环境:大气圈、水圈;致灾因子:冬季风暴;受灾体:人员、财产和资源。

【核心归纳】1.自然灾害的形成条件自然灾害的形成需具备两个条件:自然异变为诱因(自然属性),人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏作为承受灾害的客体(社会属性)。

(2013选5_01)1.1自然灾害及其影响(教学设计)

(2013选5_01)1.1自然灾害及其影响(教学设计)

学生为主的活动 听讲。
设计意图 从人地关系 角度认识模 块学科地位。 对自然灾害 的相关基础 知识形成初 步认识。 构建自然灾 害的含义、 形 成条件及灾 情影响因素 的知识结构。 比较同一自 然灾害造成 危害程度的 地域差异。
自主学习 讲评
学生板演展示、点评预习成 果。正确说出自然灾害的含 义、 形成条件及灾情的影响因 素。 随教师对自然灾害的含义、 形 成条件及灾情的影响因素等 知识进行梳理,形成知识结 构。 为下一步的合作探究做准 备。 观看视频, 对印尼海啸形成直 观认识。 小组合作完成探究问题。 从板块构造入手分析苏门答 腊岛地震多发的原因, 分析印 尼海啸造成斯里兰卡和苏门
课题名称:自然灾害及其影响 教师姓名:曹成立 年级:高二 教学背景分析
教材:人教版选修 5 教龄:24 年
(一)对课标的理解与把握 课程标准:比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。 课标解读: “比较”属于应用层次的认知水平,限定了分析地理问题的方法是比较法; 比较“地域差异” ,规定了教学中必须选取两个或两个以上的区域; “自然灾害”是一个基本 概念,要求学生能够识别自然灾害; “同一自然灾害”限定了案例中灾害的类型必须相同, 但没有规定必须选取哪一类灾害,因此教学时可以选取任一灾害类型来进行教学; “造成危 害程度”即灾情,要求学生能够说出灾情的表现和影响因素,这样才能够知道比较的角度, 并进一步分析灾情差异产生的原因。 (二)指导思想与理论依据 指导思想:以国家《普通高中课程方案》和《普通高中地理课程标准(实验)》为依据。 理论依据:依据有意义学习理论,帮助学生在原有知识(体验到的或从媒体中获得到的 关于灾害和灾情的感性认识) 、原有认知结构(无序的关于灾害和灾情的知识碎片,知识结 构不完善)与新知识(关于灾害和灾情的科学的理性认识) 、新认知结构(完善有序的灾害 与灾情的知识结构)之间建立起非人为的、实质性的联系。 (三)教学内容分析 地位与作用: “自然灾害与防治”是当今世界研究的热点,需要广泛运用高中必修三个 模块,即自然地理、人文地理和区域地理的已有知识,是地理学实用性、实践性最强的一门 分支。 本节教学内容是高中地理选修 5“自然灾害与防治”第一章的开篇,是后续学习自然灾 害相关知识的理论基础。 本节涉及的基本概念:自然灾害、灾情。 本节涉及的基本原理:灾害的形成条件、灾情产生的原因及影响因素。 本节涉及的基本方法:地理比较法。 教学材料的取舍:教材图文材料丰富、案例通俗易懂,绝在多数学生通过自主学习能够 读懂,因此在课堂教学中增加了印尼地震、海啸的案例,学生在合作探究的过程中可以迁移 运用教材中的基本知识和原理解决实际问题。教材中“孕灾环境” “致灾因子”等术语比较 生僻,且课标中亦无此类表述,因此教学中将之弱化,替换以“自然环境” “社会经济环境” “自然异常变化”等学生已有概念。 (四)学生情况分析 班级:高二文科普通班。 已具备的基本知识、 基本技能和相应的能力: 具有生活中体验到的或从媒体中获得到的 关于灾害和灾情的感性认识;必修 1 中学习过台风、寒潮等气象灾害及其影响,也学习过板 块构造理论,具备了一定知识储备、基本的读图能力和联系实际的能力。 需要补充的基本知识、基本技能和相应的能力:对灾害与灾情缺少科学、理性、系统的 认识;板块构造理论遗忘较多;世界地理定位不够准确。需要教师的有效引领。 教学目标 1.结合实例,说出自然灾害的含义、形成条件及灾情的影响因素。 2.结合实例,分析印尼海啸造成斯里兰卡和苏门答腊岛危害程度的地域差异。 教学重点和难点 (一)教学重点:比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。 (二)教学难点:比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。

学案第一节 自然灾害及其影响

学案第一节  自然灾害及其影响

第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响【学习目标】1.初步了解自然灾害的含义及其形成条件,通过案例理解人地相互作用的内涵;2.运用资料形象生动地展示灾情,全面认识自然灾害的影响;3.初步阐述自然灾害危害程度的地差异形成机制。

【使用说明与学法指导】1.根据预习案通读教材,进行知识梳理;勾划课本并写上提示语,标注序号;2.限时15分钟完成预习【自学探究】。

熟记基础知识。

3.将预习中不能解决的问题标识出来,并填写到后面“我的疑问”处。

【自学探究】定义:由于造成伤亡、财产损失、、资源破坏等现象或一系列事件。

自然灾害作为诱因;形成条件有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的圈孕育灾害的环境圈圈圈灾情环境自自然灾害系统致灾受灾体然灾情大小的衡量标准:孕灾环境灾灾情大小的影响因子受灾因子的风险性受灾体的易损性害、等生理伤害;心理和伤害人员伤亡易受损害群体:及个人对灾害的应急反应不同不易受灾害损害群体:影经济损失:财产损毁自然灾害财产损失响的影响(灾情)经济损失:物资生产流通、商贸金融、社会结构和管理方面等的损失具有和隐蔽性自然资源与环境破坏具有(可再生、非可再生)影响因素:自然灾害的危害程度存在地域差异发展水平和具体差异构建知识体系【课堂探究】1.自然灾害有广义和狭义之分,狭义的自然灾害仅仅指突发性的自然灾害,如洪水、干旱、地震、火山喷发、海喷、农林病虫、森林火灾等。

广义的自然灾害包括突发性的自然灾害外,还包括缓变的自然灾害如水土流失、土地沙漠化和盐碱气候的长周期演变、淡水趋势性减少等。

自然灾害有明显的自然属性和社会属性。

自然属性是指自然灾害发生在自然界,社会属性是指自然灾害会对人类社会产生危害。

根据你了解到的自然灾害,说一说自然灾害具有哪些特点。

2.自然灾害的判定标准(自然异变一定会带来自然灾害吗?为什么?)读课本P2~P3页案例,辨析哪些是自然灾害,哪些不是?为什么?3.课本P5页图1.8,想一想,在灾害强度相同的情况下,如果某一地区经济发展水平高且防灾、抗灾能力强,灾害危害程度如何?4.我国东部地区经济发达,生产生活条件优越,交通便利,经济发展水平高,抵御自然灾害的能力等都优越于我国西部地区,但是同等强度的自然灾害造成的灾情为什么东部地区大于西部地区?【自我检测】见《基训》p4【能力提升】见《基训》p5【疑问及反思】高二地理第1 页共2 页4/14/2014 L 高二地理第2 页共2 页4/14/2014 L。

自然灾害及其影响学案

自然灾害及其影响学案

自然灾害及其影响学案1.1 自然灾害及其影响【学习目标】 1、初步了解自然灾害的含义及其形成条件,通过案例理解人地相互作用的内涵; 2、运用资料形象生动地展示灾情,全面认识自然灾害的影响; 3、初步阐述自然灾害危害程度的地差异形成机制。

4、列举自然灾害的主要类型;比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异。

【学习重点、难点】 1.自然灾害的影响 2.自然灾害危害形成机制 3. 列举自然灾害的主要类型;比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异。

【自学探究】定义:由于造成伤亡、财产损失、资源破坏等现象或一系列事件自然灾害作为诱因有受到损害的人、财产、资源形成条件作为承受灾害的圈孕育灾害的环境圈圈圈灾情环境自自然灾害系统致灾受灾体然灾情大小的衡量标准:孕灾环境灾灾情大小的影响因子害伤害;心理和伤害人员伤亡脆弱群体:及个人对灾害的应急反应不同不易受灾害损害群体影经济损失:财产损毁自然灾害财产损失响的影响(灾情)经济损失:物资生产流通、商贸金融、社会结构和管理方面等的损失具有和隐蔽性自然资源与环境破坏具有(可再生、非可再生)影响因素:自然灾害的危害程度存在地域差异发展水平和灾害具体差异【能力提升】知识结构当堂训练:一、单项选择题: 1781年冰冰岛拉基山火山喷发,其产生的有毒气体和饥荒使冰岛人口减少了解1/5;1815年印尼坦博拉火山喷发导致9.2万人死亡;1985年哥伦比亚鲁伊斯火山一次中等规模喷发也造成了2.3万人死亡。

据此回答1-3题。

1.火山喷发() A.不属于自然灾害 B.属于孕灾环境 C.属于致灾因子D.不属于自然异变 2.火山喷发时岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出,形成玄武岩高原的是() A.哥伦比亚的火山 B.印尼的火山 C.台湾的火山 D.日本的火山 3. 材料中三次火山喷发造成的人员伤亡数不同,最不可能的原因是() A.致灾因子强度不同 B.人口密度不同 C.抗灾救灾投入不同 D.太阳高度不同 4.下列属于自然灾害的是( )A .2006年2月2日,山西寺河煤矿发生瓦斯爆炸,造成23名矿工遇难,53人一氧化碳中毒。

1.1自然灾害及其影响(一)导学案

1.1自然灾害及其影响(一)导学案

第一章自然灾害与人类活动《学生版》第一节自然灾害及其影响第 1课时编写:周挺朱爱民审核:刘新党1.未学先知内容:初步了解自然灾害的含义,形成条件,影响灾情大小的因素。

目的:认识自然灾害重难点:自然灾害的定义、形成条件。

2.预习(要求:本部分以提问为主,强烈要求学生课前自主完成并熟练掌握.............................).(1)课本P2页内容(2)《优化方案》基础自主梳理部分相关内容、核心要点突破相关内容。

3.温故知新:我国自然灾害多发的原因:我国幅员辽阔,南北跨越50个纬度,又处于大陆性气候与海洋性气候的交互地带,各大天气系统对我国都有影响,天气多变,其中来自海上的影响较大;以温带为主的气候区,利于各种病、虫、草的繁衍。

我国地壳活动性大,地质结构复杂,地形起伏大,地貌单元多,降雨量与植被分布不均匀,使地表与地下径流变化很大。

一、自然灾害1.自然异变与自然灾害(1)自然异变:自然异变指自然界的各种变化或异常。

(2)自然灾害是指由于__________变化造成的__________、__________、__________、__________ 等现象或一系列事件。

2.自然灾害的发生的条件(1)自然灾害形成的具备条件:—是要有__________作为诱因;二是要有__________的人、财产、资源作为承受灾害的__________。

(2)自然灾害孕育于由__________、__________、__________、__________共同组成的地球表层环境中。

(3)自然灾害灾情的大小取决于 (孕灾环境)、 (致灾因子)和 (受灾体)三者的共同作用。

.................................训练》上相关习题,特请同学们务必交上来《优化方案》、《课时训练》后的答案!.....................................)1.下列属于自然灾害现象的是()A.2004年12月16日,印尼苏门答腊岛西北发生地震B.2003年,我国广东、北京等省发生“非典”C.2005年11月,松花江甲基笨污染D.1986年4月26日,切尔诺贝利核电站爆炸2.承受自然灾害的客体是()A.自然异常变化 B.受到损害的人、财产、资源C.自然灾害本身 D.大气圈、岩石圈、生物圈、水圈3.阅读下表,回答下列问题。

学案5:1.1 自然灾害及其影响

学案5:1.1 自然灾害及其影响

第一节自然灾害及其影响【学习目标】1.掌握自然灾害的定义、内涵、形成条件,学会从孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情四个方面来描述自然灾害;2.掌握自然灾害带来的多方面的危害及其危害程度的地域差异。

3、以极度的热情投入学习,享受学习的快乐。

预习案(自主学习)【自主学习1】自然灾害1、自然灾害的含义及其形成条件自然灾害是指由于造成的、、、等现象或一系列事件。

它的形成必须具备两个条件:一是要有;二是要有___________________________________ _ ________。

思考:自然异变一定会带来自然灾害吗?为什么?【跟踪练习】下列事件或现象属于自然灾害的是( )。

A.2004年12月16日,印尼苏门答腊岛西北发生地震B.2003年,我国广东、北京等省发生“非典”C.2005年11月,松花江甲基苯污染D.1986年4月26日,切尔诺贝利核电站爆炸2.自然灾害系统孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情四个方面共同组成了自然灾害系统。

其中,自然灾害灾情的大小取决于_____________、______________和_______________三者的共同作用。

【跟踪练习】自然灾害情况的大小取决于孕灾环境、致灾因子、受灾体三者共同的作用。

据此完成(1)~(4)题。

(1)孕灾环境包括( )。

①大气圈②岩石圈③水圈④生物圈A.①B.②③C.②③④D.①②③④(2)下列属于致灾因子的是( )。

①洪水②山崩③地球表层④自然环境A.①②B.③④C.①③D.②④(3)导致灾情、构成自然灾害的有( )。

①致灾因子作用于受灾体并造成危害和不利影响②海底火山喷发于无人荒岛③山洪暴发冲毁桥梁④切尔诺贝利核电站泄漏,使数以百万计的居民患上严重的放射病A.①②B.③④C.①③D.②④(4)、导致自然灾害的灾情由大到小排列的是( )。

A.孕灾环境:大气圈、岩石圈、水圈、生物圈B.致灾因子:火山、地震、泥石流、滑坡C.受灾客体:残障老年女性、一般老年女性、青壮年男性D.自然环境:南极大陆、亚马孙平原、西伯利亚、马里亚那海沟【自主学习2】自然灾害的影响灾情的大小通常以____________为衡量标准,如_________、__________、________等。

高中地理 第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响学案 新人教版选修5

高中地理 第一章 自然灾害与人类活动 第一节 自然灾害及其影响学案 新人教版选修5

第一节自然灾害及其影响[学习目标定位] 1.理解自然灾害的内涵、形成条件。

2.能结合实例分析自然灾害灾情大小及其危害程度存在地域差异的原因。

一、自然灾害1.概念:指由于①自然异常变化造成的人员伤亡、②财产损失、社会失稳、③资源破坏等现象或一系列事件。

2.形成条件:一是要有④自然异变作为诱因,二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。

3.自然灾害发生与否的判断标准:当自然界发生异常变化,无论其程度大小,只要对⑤人类社会和⑥自然资源造成损失就形成自然灾害。

4.影响自然灾害灾情大小的因素思维活动1.发生在荒无人烟地区的洪水能构成自然灾害吗?答案不能。

因为判断某一事件或过程是否构成自然灾害的标准有两条:一是看是否以自然异变为诱因,二是看是否有承受灾害的客体。

发生在荒无人烟地区的洪水虽有自然异变,但没有人类活动,没有承受灾害的客体,因此不能构成自然灾害。

二、自然灾害的影响1.灾情大小的衡量标准:人类社会和自然资源的损失。

2.主要影响(1)人员伤亡自然灾害能给人体造成死亡、伤残等⑦生理伤害,同时还会由于断水、缺粮、失去亲人、无家可归等灾害境遇,造成恐慌、忧愁、痛苦等⑧心理和⑨精神伤害。

(2)财产损失a.⑩直接经济损失:作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产受到损毁。

b.⑪间接经济损失:停产停工、交通通信中断等导致物资生产流通、商贸金融、社会结构和管理等方面的损失。

间接经济损失通常数倍于直接经济损失。

(3)自然资源与环境破坏a .特殊性:资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有⑫滞后性和⑬隐蔽性,但⑭影响范围和⑮持续时间往往更广泛和长远。

b .不同类型自然资源破坏的差异a .不同地区,由于○22社会经济发展水平不平衡,自然灾害的影响是不相同的。

b .同一种自然灾害,危害程度也存在着明显的○23地域差异。

思维活动2.同等强度的灾害发生时,人员伤亡情况也相同,这种说法对吗?并说明理由。

自然灾害及其影响导学案

自然灾害及其影响导学案

第一章第一节自然灾害及其影响学习目标:1.初步了解自然灾害的含义及其形成条件,通过案例理解人地相互作用的内涵。

2.运用资料(如照片)展示灾情,全面认识自然灾害的影响。

3.初步阐述自然灾害危害程度的地域差异形成机制。

自主学习一、自然灾害1.自然异变与自然灾害(1)自然异变:自然异变指自然界的各种变化或异常。

(2)自然灾害是指由于__________变化造成的__________、__________、__________、__________等现象或一系列事件。

(3)关系:自然灾害是__________与__________相互作用的产物。

自然异变本身无所谓成灾和危害,只有当它们作用于人类及其创造的各种物质财富上,并使之造成__________,才成为灾害。

2.自然灾害的发生的条件(1)自然灾害形成的具备条件:—是要有__________作为诱因;二是要有__________的人、财产、资源作为承受灾害的__________。

(2)自然灾害孕育于由__________、__________、__________、__________共同组成的地球表层环境中。

(3)自然灾害灾情的大小取决于孕育灾害的环境(________)、导致灾害发生的因子(___________)和承受灾害的客体(______________)三者的共同作用。

★合作探究1.读课本P2~P3页案例,辨析哪些是自然灾害,哪些不是?为什么?总结自然灾害的判别标准二、自然灾害的影响灾情的大小通常以__________和__________的损失为衡量标准,如人员伤亡、财产损失、自然资源与环境破坏等。

1.人员伤亡(1)自然灾害带来的__________是相当惨重的,同时在灾害中还会由于断水、缺粮、失去亲人、无家可归等灾害境遇,造成恐慌、忧愁、痛苦等__________和__________伤害。

对人类生理、心理的损害是自然灾害产生的最严重的后果,因此,人是防灾、救灾的首要防治对象。

地理选修ⅴ人教新课标1.1自然灾害及其影响学案.

地理选修ⅴ人教新课标1.1自然灾害及其影响学案.

1.1 自然灾害及其影响学案【学习目标】 1.理解自然灾害的内涵及形成条件。

2.能结合实例分析自然灾害灾情大小及其造成的影响。

一、自然灾害1.概念:自然灾害是指由于①________________造成的②____________、财产损失、③____________、资源破坏等现象或一系列事件。

2.形成条件⎩⎪⎨⎪⎧诱因:④承受灾害的客体:⑤ 3.灾情大小的影响因素⎩⎪⎨⎪⎧ 孕灾环境:孕育灾害的环境致灾因子:导致灾害发生的因子受灾体:承受灾害的客体二、自然灾害的影响1.衡量灾情的标准:⑥____________和自然资源的损失。

2.灾害表现(1)人员伤亡:自然灾害能造成人体死亡、伤残等⑦________伤害以及恐慌、忧愁、痛苦等⑧________________伤害。

(2)财产损失:自然灾害对财产的影响分为⑨________经济损失和⑩________经济损失。

(3)自然资源与环境破坏:自然灾害会对自然资源和环境造成破坏,与其他损失相比,具有⑪__________和⑫____________,但影响深远。

(4)自然灾害的危害程度存在地域差异:由于社会经济发展水平⑬__________,不同地区、不同国家、不同大洲,自然灾害的⑭____________。

基础达标练考查点1 自然灾害的概念1.下列事件属于自然灾害的有( )①2010年春季,我国西南五省大旱 ②火山喷发于无人荒岛 ③山洪爆发冲毁桥梁 ④切尔诺贝利核电站大量强辐射物质外泄,使数以百万计的居民患上严重的放射病 A .①② B .③④C .①③D .②④考查点2 影响灾情大小的因素2.导致自然灾害的灾情由大到小排列正确的是( )A .孕灾环境:大气圈、岩石圈、水圈、生物圈B .致灾因子:火山、地震、泥石流、滑坡C .受灾客体:残障老年女性、一般老年女性、青壮年男性D .自然环境:南极大陆、亚马孙平原、西伯利亚、马里亚纳海沟考查点3 自然灾害的影响3.下列现象属于自然灾害造成的直接经济损失是( )A .人体伤残、死亡的生理伤害B .造成恐慌、忧愁、痛苦等人的心理伤害C .导致商贸金融、物资生产流通的损失D.对作物、牲畜、道路、机场等造成的财产损失考查点4自然灾害危害程度的地域差异4.影响自然灾害危害程度地域差异的因素有()①社会经济发展水平②灾害强度大小③致灾因子强弱④地质构造类型A.①②B.②③C.①③D.②④方法技巧练方法如何判断自然灾害下列属于自然灾害的是()A. 2011年4月,美国南部多州遭受数百龙卷风袭击,人员伤亡重大,财产损失严重B.2011年7月23日,在温州路段两列火车相撞,造成重大人员死亡C.2010年3月28日,山西王家岭煤矿发生透水事故D.2008年6月10日,南极洲出现“冰震”方法技巧判断某种现象和过程是否属于自然灾害,必须考虑两个方面:一是要看其是否由自然异变引起,如大气圈异变引起的龙卷风、台风灾害,水圈异变引起的海洋灾害等。

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人教版
学案1 自然灾害及其影响
【学习目标】
1.明确自然灾害的概念及其自然和社会的两种属性,能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别与联系,确认什么是自然灾害。

2.会描述自然灾害在空间分布上的广泛性和区域性,时间上的频繁性、不确定性、周期性和不重复性,灾害的联系性和严重性及其不可避免性和可减轻性的特点,并能举例说明每一种特点。

【zf自主预习案】
1.什么是自然灾害?
2.你能区分自然现象、自然灾害和人为灾害吗?请各举一例说明。

3根据上题的分析,如何确定一种现象是自然灾害而不是其他?
4.你知道的自然灾害有哪些?请举例说明。

5.自然灾害有什么影响?
精读教材,你认为哪些是重点?或者不易理解?
1.
2.
【课堂学习案】
一.合作探究,完成下列问题:
1讨论总结你所知道的自然灾害有哪些?
2.阅读课本p2思考题,讨论这些是不是自然灾害,如果不是,为什么?
三.课堂检测,有效训练。

1781年冰岛拉基火山喷发,其产生的有毒气体和饥荒使冰岛人口减少了1/5;1815年印尼坦博拉火山喷发导致9.2万人死亡;1985年哥伦比亚鲁伊斯火山一次中等规模的喷发也造成了2.3万人死亡。

据此回答1~3题。

1.火山喷发( )
A不属于自然灾害 B属于孕灾环境
C属于致灾因子 D不属于自然异变
2.火山喷发时岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出,形成玄武岩高原的是( )
A哥伦比亚的火山 B印尼的火山
c.台湾的火山 D日本的火山
3.下面不属于自然灾害的现象是( )
A雷电击毁建筑物 B水俣病
C.大雨冲毁路基 D氟骨病
4.火灾作为自然灾害能直接造成下列哪种资源的损毁?( )
A水资源 B矿产资源 C森林资源 D气候资源
据观测发现火星上常常发生火山喷发,喷发的规模远远大于地球。

据此回答
5~6题。

5.火星是太阳系的九大行星之一,它属于( )
A类地行星 B巨行星 C远日行星 D 河外星系
6.火星上的火山喷发是( )
A自然灾害 B环境问题 c.自然异变 D致灾因子
7.灾情大小的衡量标准是( )
A直接经济损失 B间接经济损失
c.人员伤亡 D人类社会和自然资源的损失
8.下列受灾体的损毁属于间接经济损失的是( )
A人员伤亡 B社会失稳 c.资源破坏 D文物古迹损坏
9.资源损失的灾情相对于财产的损失而言具有的特点是( )
A滞后性和隐蔽性 B长远性和超前性
C广泛性和间接性 D滞后性和地域性
10.能够有效地减弱自然灾害危害程度的因素是( )
A社会经济发展水平 B灾害强度
C防抗灾能力 D致灾因子
11.世界特大自然灾害发生的次数(以10年为一单位)在逐渐增多,其原因最可能是
( )
A.人地关系不和谐的极端表现
B.自然的异常变化在加强
C.时间分布的规律性
D.交通发展,事故接连不断
12.阅读下面两段材料,回答相关问题。

材料一1987年,联合国第42届大会通过了 169号决议,在全球范围内开展“国际减轻自然灾害十年”(简称IDNDR)的活动,要求各国政府、科技集团和社会公众积极行动起来,通过lO年的努力,全面推进人类对自然灾害的分布、机理的研究,提高人类社会防灾、避灾和减灾的能力。

材料二 1988年,是全球性大灾难频繁发生的一年,世界各国相继出现严重的气候异常,自然巨灾和人为祸害迭起,灾害损失极为严重。

美国中西部地区发生百年未遇的特大干旱,粮食作物减产30%~40%;前苏联亚美尼亚地区发生里氏7.1级大地震,3座城市被毁,5.5万人丧生,50万人无家可归,直接经济损失达几百亿卢布;非洲大陆持续干旱并出现罕见的特大蝗灾,亿万蝗虫漫天遍野横扫数国,所到之处粮食作物被吞噬一空;巴西亚马孙地区发生特大森林火灾,熊熊烈火遮天蔽日。

原始森林被毁25万平方千米,由酷热高温造成的滚滚热浪席卷亚洲、南欧、中欧以及北美各国,数万人中暑死亡;东南亚及南亚各国连遭暴雨袭击,造成洪水泛滥成灾并引起山崩……
(1)什么是自然灾害?其形成的必备条件有哪些?
(2)自然灾害的危害有哪些?变化趋势是什么?
13.读下材料,回答有关问题。

材料一2003年12月26日,伊朗巴姆古城发生的强烈地震导致了2万人死亡.震惊世界。

2004年12月26日上午,印度尼西亚苏门答腊岛附近海域发生了一场近百年来罕见的8.9级强烈地震.地震引起高达10米的海啸,向附近的东南亚国家沿海地区呼啸而去,已造成2.4万人死亡。

材料二罕见地震海啸袭击多国示意图。

(1)巴姆地震和这次地震海啸在成因上的相似点是,苏门答腊岛可能向方向移动。

(2)材料中的巴姆地震和印度洋海啸是否构成了自然灾害,并说明判断的理由。

(3)斯里兰卡比印度尼西亚苏门答腊岛距离震中远,但遇难人数却是后者的几
倍,可能的原因是什么?
【课后完善案】
一.课后反思,构建知识框架结构
参考答案
1.C
2.A
3.B
4.C
5.A
6.C
7.D
8.B
9.A 10.C 11.A
12.(1)自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。

自然灾害的形成必须具备两个条件:一是要有自然异变作为诱因;二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。

(2)自然灾害主要有:人员伤亡、财产损失、自然资源和环境破坏等。

由于人类的经济与社会活动,不断影响着自然灾害的时空分布与演化,再加上生态环境破坏、全球变化等因素,自然灾害近年来呈现出在波动中加剧的趋势,其影响也越来越大.给全世界的人们造成了大量的、不可弥补的损失。

13.(1)印度洋板块和亚欧板块的交界处东北(2)属于自然灾害。

因为既是以自然异变为诱因,又造成人员、财产等受灾体的严重危害。

(3)斯里兰卡地狭人稠,苏门答腊岛人口稀少。

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