云南省丽江市永北镇中学九年级历史上册 1.5中古欧洲社会教案 人教新课标版
九年级历史上册 第5课 中古欧洲社会教案 新人教版
亚洲和欧洲的封建社会第5课中古欧洲社会一、教学目标1．知识目标：法兰克王国，查理曼帝国；凡尔登条约；西欧封建社会的形成和发展；基督教的产生、传播、分裂；拜占廷帝国及其文化；奥斯曼土耳其的兴起和扩张。
2．能力目标：（1）通过分析查理大帝在历史上的作用，提高学生运用辩证唯物主义的观点全面评价历史人物的能力；（2）拜占廷帝国保存了大量古代希腊、罗马的物质文化和精神文化，对世界文化的发展产生了重大影响。
（3）奥斯曼土耳其帝国是继阿拉伯帝国之后，又一个地跨三洲的大帝国，它是经过长期的对外扩张形成的。
它的统治对世界历史产生了重大影响。
3．情感态度价值观目标：（1）从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。
（2）封建社会比奴隶社会进步，因为生产力的进一步发展，农奴比奴隶的处境有所改善，在生产中表现出一定的主动性。
（3）通过对基督教会在西欧中世纪所起作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
二、教学重点和难点重点：西欧主要封建国家和西欧封建社会、基督教。
难点：基督教性质的变化、西欧封建社会。
三、教学过程【导入新课】476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。
封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。
这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。
今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。
【讲授新课】一、等级森严的西欧封建社会1．法兰克王国西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了几个国家，其中影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。
法兰克王国达到全盛时期的君主是查理。
为什么说查理是一位比较有作为的君主？带着问题阅读课文。
学生回答后教师归纳。
2．查理曼帝国从8世纪后期到9世纪前期查理在位四十多年，发动了五十多次战争，几乎和西欧尽管查理是一国之主，他还渴望得到帝王的尊号。
九年级历史上册第二单元第5课中古欧洲社会教案1新人教版1
《中古欧洲社会》讲课目标知识目标经过对本课的学习，使学生认识西欧封建社会的等级制度，基督教在西欧封建社会的影响，西欧城市的重新流行，拜占廷帝国消亡等历史史实。
能力目标经过指引学生思虑：“西欧封建社会有什么样的特色？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、绚烂的文化在当时世界上巍然矗立，但此后为何衰灭了？”等问题，逐渐培育学生归纳、剖析历史问题的能力。
德育目标经过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000 年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优胜性，激发学生的民族自豪感；拜占廷帝国的消亡说了然开放宽容以致文明繁荣，守旧狭小使文明衰败。
讲课要点西欧等级制度的特色和罗马教廷的地位；西欧城市流行的历史意义；拜占廷帝国的消亡。
讲课难点罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新流行的意义；拜占廷帝国衰败的原由。
讲课方法1．故事导入法。
可以利用课本导入框中的故事，点出在中世纪贵族、神甫对知识、文化的垄断，从而引出新课。
2．讲解法。
对查理·马特的改革，罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，以及城市的流行等知识，教师需要进行系统的讲解。
3．议论法。
在理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响时，教师可组织学生阅读“丕平献土”的小故事，并张开议论：罗马教廷为何会有这样高的地位？4．图片辅助法。
课前教师可组织学生采集一些相关的图片信息，以增强知识的立体感。
教具准备1．投影仪。
2．讲课挂图《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的消亡》《 6 世纪初的法兰克王国》。
课时安排一课时讲课过程［导入语示例一］请同学们看课本上的导入框。
公元8 世纪，在法兰克南部的一个贸易市集上，两个苏格兰人不断地吆喝：“哎！哪一位需要知识，请到我这儿来取。
”“喂，伙计，别只盯着商品，拿些知识吧。
”逛集的人们出于好奇，纷纷靠拢过来。
一位老汉盯着他们空无一物的双手，诱惑地问：“知识是什么东西？它终归在哪里？”苏格兰人郑重地回答：“知识是一种看不见，摸不着的东西，它藏在我的胸中，比任何东西都值钱。
人教版度九年级历史上册教案设计第5课中古欧洲社会
第5课中古欧洲社会知识与技能(1)以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会等级制度的特点和罗马教廷的地位..(2)能够讲述琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的历史意义..(3)会讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因..过程与方法(1)引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，为什么后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力..(2)比较西欧封建制度、城市与中国的异同，学习用比较法来认识历史问题..情感、态度与价值观通过本课学习，使学生认识到：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰落..重点西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡..难点罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；通过讲述琅城起义的故事，使学生了解西欧城市重新兴起的意义..拜占廷帝国衰落的原因是什么？它对我们有什么启示？一、创设情境，导入新知476年西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志..日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国..后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国..欧洲的封建制度不断发展起来，现在就让我们一起了解这个发展的进程..投影显示课题：第5课中古欧洲社会二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题..三、师生互动，理解新知A、等级森严的西欧封建社会1．投影显示《6世纪初的法兰克王国》示意图，明确法兰克王国的位置和现在在这一地区的国家..2．指导学生阅读教材内容，结合查理·马特采邑制改革的主要内容和教材《西欧封建等级制度》示意图，讨论西欧封建等级制度的特点..学生讨论后，教师总结：查理·马特采邑制改革的主要内容，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系..西欧的土地制度是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时跟随领主去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力..它加强了中小封建主阶层的势力，奠定了西欧封建骑士制度的基础..国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度..3．请学生阅读“丕平献土”和教材导入框的小故事，讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响..在学生分组自由讨论，发表见解的基础上，教师总结：在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱..在精神和文化领域，神权凌驾一切..如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上..在整个中古时期，教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远..以后西欧出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关，也与城市的重新兴起有关..B、西欧城市的重新兴起1．指导学生阅读教材，理清线索：(1)西欧城市兴起的时间和著名城市..(2)随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐..(3)市民阶级的形成及意义..2．请学生看教材琅城起义的故事，了解西欧城市重新兴起的意义..教师总结：①经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用..②政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族..城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身..③思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础..C 、拜占廷帝国的灭亡1．投影显示《拜占廷帝国疆域图》，让学生对拜占廷帝国疆域有一个空间概念..2．指导学生看教材内容，整理概括拜占廷帝国灭亡的过程..学生归纳过程：6世纪后四处征讨，财尽民穷，到处遭遇反抗―→国力衰弱，外患不断，13世纪上半期曾被西方军队征服―→15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡..3．引导学生分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们什么启示？学生讨论后教师总结：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处..这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰..启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落..四、尝试练习，掌握新知请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题..五、课堂小结，梳理新知本节课的学习，我们了解了西欧封建社会的等级制度，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实..我们认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱..六、开放练习，拓展新知请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题..中古欧洲社会⎩⎪⎨⎪⎧西欧封建等级制西欧城市的重新兴起拜占廷帝国。
九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第5课中古欧洲社会教案新人教版
四、教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解中古欧洲社会的历史背景、政治制度、经济生活和文化特点等，引导学生掌握基本知识。
（2）讨论法：分组讨论中古欧洲社会的封建等级制度、教会权力、庄园制度等，激发学生的思考和分析能力。
3.实践活动（用时10分钟）
（1）分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中古欧洲社会相关的实际问题。
（2）实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示中古欧洲社会的经济生活的一个方面。
（3）成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
（二）存在主要问题
1. 教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的讨论偏离了主题，影响了教学进度。今后，我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论内容与教学目标相关。
2. 教学方法：虽然我采用了讨论法和案例分析法，但部分学生反馈这些方法较难理解。可能需要进一步简化教学内容，或者提供更多的辅导材料。
3. 教学评价：我发现评价学生学习效果时，往往只注重知识的掌握，而忽略了分析能力和实践能力的培养。今后，我将完善评价体系，更加全面地评估学生的学习成果。
七、内容逻辑关系
1.中古欧洲社会的政治制度
- 重点知识点：封建等级制度、君主制度、教会权力
- 关键词：封建、君主、教会、权力
- 板书设计：
- 封建等级制度：国王→贵族→农民
- 君主制度：君主权力、等级会议
- 教会权力：教皇、主教、神职人员
2.中古欧洲社会的经济生活
- 重点知识点：庄园制度、农业生产、手工业和商业发展
人教版 历史九年级上册 第5课《中古欧洲社会》教学设计
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2018 Aspose Pty Ltd.《中古欧洲社会》教学设计一、教学目标1．通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
2．通过引导学生思考：“西欧封建社会的特点”和“拜占廷帝国由盛转衰”等问题，逐步培养学生归纳史料、分析历史问题的能力。
3．通过本课学习，使学生认识：拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
二、教学重难点教学重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位。
理由：西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。
整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。
教学难点：西欧城市兴起的历史意义。
城市是文明形成的一个重要标志，东西方文明在许多方面存在着明显差异的根源因素有很多就是城市造成的。
三、教学策略材料展示，问题驱动；合作探究法。
四、教学准备教师查阅相关资料，制作多媒体课件。
学生根据导学问题学习课文五、教学过程（一）导入新课【教师】出示图片《中古西欧集市》以及文字介绍（如下），教师用语言加以渲染，引导学生体味故事。
背景：8世纪中古法兰克南部沿海的一个集贸市上。
两个苏格兰人：嗨！哪一位需要知识，请到我这里来取。
老汉：知识是什么？它到底在哪里？苏格兰人：知识是一种看不见、摸不着的东西，它藏在我的心中，比任何东西都值钱。
老汉：哦！原来如此啊。
它对我可一点用处都没有。
【过渡】为什么会出现这种视知识无用的现象呢？因为当时许多人都目不识丁，在这片文化荒漠中，只有教会的神职人员属于“知识分子”，他们垄断着西欧封建社会的宗教、文化与教育。
今天我们学习第5课“中古欧洲社会”各个方面的发展情况。
九年级历史上册 第5课 中古欧洲社会教案 新人教版
第5课中古欧洲社会一、教材内容分析本节课是人教版《世界历史》九年级上册第5课，本课主要在介绍亚洲封建制的基础上围绕西欧封建社会，了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
同时本课也为以后资本主义的兴起，为文艺复兴运动等内容的学习埋下了伏笔。
有助于学生建立起历史知识的线索和体系。
二、课程标准1、以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
2、知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
3、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
4、初步了解拜占庭帝国的历史地位。
三、教学目标通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，培养学生全面客观评价历史问题的能力。
通过本课学习，使学生认识：从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律。
；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
四、教学重点、难点重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：《唐·吉可德》骑士教师：老师今天给大家介绍一本世界名著——《唐·吉可德》，书中描述了主人公唐·吉可德，由于爱读骑士文学，入了迷，他骑着瘦马、穿着盔甲，手持一根长矛，前后三次外出历险，把风车当成巨人，把羊群当做军队，到处“行侠仗义”，做了许多可笑之事，吃尽了苦头。
在骑士文学中，骑士往往是勇敢、忠诚的象征，每一位骑士都以骑士精神作为守则，是英雄的化身。
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第5课中古欧洲社会【教学目标】知识与能力：通过阅读课文、观看图片、读资料、看录像等，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
过程与方法：通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
【教学重点】西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
【教学难点】罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义：拜占廷帝国衰弱的原因。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：教师：老师今天给大家介绍i本世界名著一一《唐•吉可德》，书中描述了主人公唐•吉可德，由于爱读骑士文学，入了迷，他骑着瘦马、穿着盔甲，手持一根长矛，前后三次外出历险, 把风车当成巨人，把羊群当做军队，到处“行侠仗义”，做了许多可笑之事，吃尽了苦头。
在骑士文学中，骑士往往是勇敢、忠诚的象征，每一位骑士都以骑士精神作为守则，是英雄的化身。
这节课就让我们一起走进骑士的“英雄时代”一一中古欧洲社会。
二、讲授新课：你知道“中古时期”指的是哪段时间吗？指西罗马帝国灭亡后，约从公元476年到1640年之间一千年来的欧洲历史.也就是封建制度占统治地位的时期。
一、等级森严的西欧封建社会教师出示《法兰克王国形成》示意图，指导学生阅读教材P28,明确法兰克王国是在西罗马帝国的废墟上诞生的。
［教师讲述］法兰克人原来居住在莱茵河下游，后来纷纷进入罗马帝国定居。
九年级历史上册第5课中古欧洲社会教案2新人教版
简要回顾上节课学习的中古欧洲社会的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为中古欧洲社会新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
6. 教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂互动。
7. 学生作业：准备相关的作业题目，如问题思考题、小组讨论题等，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固学习。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕中古欧洲社会的政治、经济、文化和宗教等方面的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对中古欧洲社会知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决中古欧洲社会问题。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中古欧洲社会的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确中古欧洲社会的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保中古欧洲社会教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习中古欧洲社会的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入中古欧洲社会学习状态。
九年级历史上册 15(中古欧洲社会)教案 人教新课标版 教案
市民阶级包括：手工业者、商人和银行家等等。富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件，为以后的文艺复兴运动奠定了基础。
归纳：与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用。
讨论交流。
理解难点。
培养学生的探究能力。
为近代史教学奠定基础。
培养学生通过阅读提取有效信息的能力。
激发学生的探究欲望，培养探究能力，培养学生运用历史眼光来分析历史与现实问题的能力，加强对历史问题的理解力。
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩X之中。
学 生 活 动
设 计 意 图
板
书
设
计
教
学
反
思
封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，他们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找他们的历史。
一、等级森严的西欧封建社会
1、法兰克王国的建立
讲解：日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最大的是法兰克王国。后来在法兰克王国的基础上建立了德意志、法兰西、意大利等国。
启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。
课堂小结：西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。
人教版九年级上册历史《中古欧洲社会》教案
人教版九年级上册历史《中古欧洲社会》教案【教材分析】本节课主要内容为中古欧洲社会，重点讲述了封建社会的形成及其社会结构，以及基督教宗教思想的传播和影响。
【教学目标】知识与技能：了解封建社会的形成及其社会结构，了解基督教宗教思想的传播和影响。
过程与方法：采用讲解、分组讨论、分角色演练等教学方法，让学生在参与中学习，发现问题，优化自己的表达和交流能力。
情感态度与价值观：培养学生对于历史的兴趣和好奇心，强化正确认识基督教教义的关键价值观：平等、合作、友爱、关爱等。
【教学重点和难点】重点:封建制度的形成和基督教的影响。
难点:如何理解基督教的宗教思想对欧洲历史产生的影响。
【教学建议】1.教师带领学生通过问题，逐层递进的方式来探究封建制度和基督教教义。
2.教师可以用例子来解释社会差异，如骑士和自由民在社会文化上的不同。
3.引导学生思考，以文艺复兴为起点，深刻理解欧洲历史演进、文化传承是不断变革的。
4.通过分角色演练等活动，让学生亲身感受封建社会的各种地位与使命，并通过思考、讨论等方式加强了对封建老翁和基督教教义的理解和认同。
【教学过程】1.课前导入 5 min通过展示相关图片或视频等方式引导学生大致了解中古欧洲社会。
2.直接讲解 10 min向学生介绍封建制度和基督教教义的发展阶段，提出两个问题：一、什么是封建制度？二、基督教宗教思想对欧洲社会的影响是什么？3.小组讨论 20 min1）让学生根据问题分组讨论，包括：封建制度的形成、封建社会的文化特点等。
2）让学生以抛砖引玉的形式互相分享自己的见解、观点或疑问，扩充、完善自己的认识。
4.分角色演练 25 min1）教师分发角色阅读材料：骑士和自由民分别需要了解彼此在封建制度中的地位、职责和要求；2）学生按照角色分组，根据各自的阅读材料，准备演练并对比两种人的社会差异和文化差异。
5.实践体验 15min1）学生对于教师提出的问题团队解答；2）向学生布置一次课下作业，让学生分别从封建社会和基督教两个方面选择一个内容来深入研究、探究其在欧洲历史演进中所发挥的影响力。
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第5课中古欧洲社会教学目标：（1）知识与能力：了解等级森严的西欧封建社会，西欧城市重新兴起和拜占廷帝国灭亡。
掌握西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；理解西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国灭亡的历史教训。
（2）过程与方法：通过本课的学习，引导学生思考探究西欧封建等级制度有哪些特点？罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响怎样？西欧市民阶级怎样形成？拜占廷帝国为什么灭亡？培养学生透过现象看本质的能力。
通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：在中古欧洲社会，继承了古代希腊、罗马的“海洋文明”，形成了与东方不同的封建等级制度、新生的城市与基督教等，人文素养方面：作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的兴衰启示我们：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。
本课重点和难点重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
难点：如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市重新兴起的意义。
教学流程：（一）创设情境，启发导学：展示：播放视频《中世纪欧洲的骑士生活》教师：刚才视频向我们展示了中世纪欧洲的点滴风貌。
大家想不想深入了解中世纪欧洲的社会全貌呢？现在就让我们踏着历史的足迹走进中世纪的欧洲。
（二）合作探究，展示交流一、等级森严——西欧的封建社会展示：播放视频《世界历史》中法兰克王国的形成片段思考：结合视频和教材谈谈法兰克王国的发展史？展示：结合学生的回答进行点拨式总结，适时出示史料：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”——教材29页思考：这句话反映了当时欧洲的一种什么现象？这种现象是怎样形成的？教师：通过学生对以上问题的思考和突破，引导学生了解认识查理马特改革。
展示：视频《查理马特改革》，使学生对查理马特改革有一个深入的了解和认识。
说明：通过引导学生分析查理马特改革的具体内容和影响，让学生认识到改革是推动社会进步与发展的一种重要力量展示：向学生提供中国和西欧封建制度的示意图思考：中国的封建政治制度与西欧的封建政治制度有何区别？总结：西欧的封建主通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
九年级历史上册 第5课《中古欧洲社会》教案 新人教版
九年级历史上册第5课《中古欧洲社会》教案新人教版第5课中古欧洲社会教学目标1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。
2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
重点和难点：重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。
教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学手段：多媒体课件课型：新授课古时期教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远重大，以至于以后西欧中出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关。
二、“西欧城市的重新兴起”（1）西欧城市重新兴起的时间和著名城市。
（2）随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐。
（3）市民阶级的形成及意义。
本目教学教师可以通过讲述琅城起义的故事，使学生了解西欧城市重新兴起的意义。
西欧城市重新兴起的意义：经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。
城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
三、东罗马帝国又称拜占廷帝国1、教师首先让学生看地图，对拜占廷帝国的疆域有一个空间概念。
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丽江市永北镇中学2012届九年级上学期历史1.5中古欧洲社会
一、课标要求
1、以查理•马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位
2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
二、自学导读
1、西欧奴隶社会结束的标志是什么？日耳曼人建立的最强大的王国是哪一个？
2、你知道查理马特改革的内容和影响吗？
3、你知道罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响吗？
4、西欧城市重新兴起的时间和著名城市是什么？
5、市民阶级是怎样形成的？有什么历史意义？
6、拜占廷帝国灭亡的原因有哪些？有何历史意义？ 三、知识结构
西欧封建社会
西欧城市的重新兴起
拜占廷帝国的灭亡
西欧奴隶社会结束的标志： 日耳曼人建立的国家：其中最强大的国家是：
西欧封建等级制度的逐步形成
时间和标志：
查理马特改革
罗马教廷西欧封建社会的特点：
内容： 特点： 影响： 地位：
表现：
重新兴起的时间：
著名城市： 城市功能：
阶级冲突市民阶级西欧城市形成的历史意义
斗争原因：
典型事件：
斗争方式： 形成过程：
历史影响：
经济：
政治： 文化：
帝国首都： 帝国灭亡原因： 何时被谁所灭： 启示：
中古欧洲社会
四、课堂练习
1、西欧进入封建社会是在
A 、公元前27年
B 、395年
C 、476年
D 、1453年 2、为欧洲资本主义的兴起准备条件的是 A 、西欧城市的重新兴起 B 、西欧工商业的迅速发展
C 、市民阶级分化出手工业者、商人和银行家
D 、富裕商人和银行家的出现
3、下列反映欧洲封建等级制度的是 A 、埃及是尼罗河的馈赠 B 、罗马不是一天建成的 C 、以眼还眼，以牙还牙
D、我的附庸的附庸，不是我的附庸
4、在西欧拥有至高无上权力的是
A、罗马教廷
B、封建帝王D、市民阶级 D、宫相
5、法国有个琅城，被视为英雄的城市，这主要是因为十一二世纪的哪一历史事实？
A、琅城的反侵略斗争
B、琅城市民争取自治权的斗争
C、琅城军民抵御了日耳曼人的袭击
D、这里是罗马征服时的古战场
6、下列对西欧城市的说法不正确的是
A、西罗马帝国灭亡后，西欧城市衰亡了
B、西欧城市是在教会或者世俗封建主的领地上产生的
C、随着工商业的发展，市民阶级形成了
D、西欧城市多为政治中心，规模很大
7、比较西欧封建社会和中国封建社会的不同点
8、阅读下列材料
材料一：拜占廷的作用是绝对保守的。
命运注定他它只是保存，而不是创新。
它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影中，这种势力和荣誉正是它所试图维护和恢复的。
他们很少有人具有创造力。
材料二：有人说拜占廷文明就像是一只同乌龟赛跑而半路停下来睡大觉的兔子，不仅被乌龟超越，而且被时代所抛弃
读了上述材料，请你结合课文，说一说拜占廷帝国为什么会衰落？拜占廷帝国的历史命运告诉了我们什么？
【参考答案】由于拜占廷帝国陶醉于过去的辉煌中，固步自封，缺乏吐故纳新，创造力渐失，所以衰落了。
这告诉我们：一种文明能否健康发展，主要决定于它是否能够接受外来文明的启迪，是否能以一种开放的心态与外界文明交流。
拜占廷帝国衰亡的重要原因就是因为他仅以继承和保存古典文化为己任，而当今社会是一个不断发展的社会，只有保持终身学习，终身发展的心态才不会被这个社会淘汰。
五、学习方法
归纳总结法、联系对比法、图示联想法、。