人教版小学数学二年级下册《推理》教学设计

课题编号：JXKT--XS--04--022

人教版小学数学二年级下册《推理》教学设计

教学内容：教科书第109页的内容。

一、教材分析：

“数学广角――简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透推理思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。这一数学内容包括“答案是两种情况的推理”和“答案是三种情况”，由浅入深，步步深入。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。

二、学情分析：

二年级学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本节课的内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过分析条件,猜测推理,学会对于推理过程的简单叙述。二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。

三、教学目标：

1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

ppt 动态的

3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条

理地进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、

全面地思考问题的意识。

四、教学重难点：

1、理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单

推理的经验。

2、初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

五、教学策略 : 基于以上分析，在教学中创设有趣的情境 ,启发学生自

主探究,合作学习。使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，渗透推理

思想，初步获得一些简单推理的经验。

六、教学环境及资源准备：电子录播室、智慧课堂软件、学习卡、PPT

课件。

七、教学过程：

资

（媒

源

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

体）运

用

一、激趣引入

1、课件出示一对双 胞胎的动态图片。

2、填空

小华不是男生，就

是（ ）

甲乙两个人下棋， 甲不是赢了，就是 （ ）

课件出示一对双胞 胎的动态图片。 （1）在不给出任何 条件的情况下，让 学生猜一猜“谁是 哥哥？”

（2）给出一个条件 再让学生

“猜谁是哥哥？”

(3)填空，让学生解

（1）学生通过观

察画面回答问 题，并且能说明 理由。能够通过 给出条件前后两 次判断，知道在 数学学习中需要 根据已知条件进 行推理，并且能 够总结出进行 “两种情况”推

在日常生活中，学 情景画面，

生已经积累了一定的

智慧课堂

挑人功能。 进行简单推理的生活

经验，只不过没有意识

到这就是推理的内容。

通过“猜一猜”的游戏

活动，能唤起学生已有

的生活经验，激发学生

浓厚的兴趣。并且总结

二探究新知例题、有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？决生活中常见的典

型的

“两种情况”推理

的问题。

启发学生理解题

目，找出所给出的

条件和问题。让学

生通过独立思考、

按照自己的方法找

出答案，并且和同

桌交流。引导学生

总结“三种情况”

推理的方法。

理的一般方法。

学生认知阅读题

目，找出条件和

问题。独立思考，

在本子上写一

写，画一画，通

过自己的方法找

出答案，并且能

够用语言描述推

理的过程。总结

出“三种情况”

智慧课堂

课件批注

功能和学

生平板拍

照上传功

能。

出“两种情况”的推理

的一般方法，为进一步

学习“三种情况”的推

理做好准备。

让学生在独立思考

的基础上主动探究解

决问题的策略，学会从

众多信息中选择关键

信息推理出某种结论，

重点掌握用连线法辅

推理的方法。助推理。

三、应用提升

第一关“选一选”

1、3个人拍球，分别拍了32下、31下、30下。

2、小雨、小东、小松进行跳绳比赛。小松说“我不是最后一名”小东说“我也不是最后一名，但是小松的成绩比我好。”他们各得了第几名？

第二关“火眼金睛”，课件出示三道判断题

第三关“贴名字”，学生四人一组玩“贴名字”游戏。第四关、拓展。设计四关的练习：

第一关“选一选”，

课件出示两道生活

中的问题，让学生

根据条件进行推

理。选择正确答案。

第二关“火眼金

睛”，课件出示三道

判断题，让学生思

考并以抢答的形式

回答问题。

第三关“贴名字”，

教师交代游戏规

则，学生四人一组

玩“贴名字”游戏。

第四关“难不倒

我”，出示生活中较

复杂的推理问题，

让学生通过小组合

作，推理结果。

学生根据要求认

真阅读题目，独

立完成选择、判

断，小组进行游

戏等练习，运用

推理的一般方法

解决问题，并且

能够用较准确的

语言说明自己推

理的过程。

第一关练

习运用智

慧课堂即

时问答。

第二关运

用智慧课

堂抢答。

第四关练

习运用页

面推送。

根据二年级学生的

年龄特征，设计了夹练

夹趣的应用环节，思维

训练层层深入。由此可

以使学生进一步理解

推理的含义，体验推理

的过程，同时进一步培

养学生有序、全面地思

考问题的意识及进行

数学表达的能力。