一年级数学第二次单元考试错题分析

一年级数学易错题分析 (上册)

一年级数学易错题分析 （上册）一年级数学易错题分析 （上册）一年级数学易错题分析（上册）第一单元：准备课1. 较大数量的数数（教材P5,9个女孩、10个男孩）存在问题：有多数或漏数的现象。

突破方法：按照从左到右、从上到下的顺序指一个数一个。

2. 比多少（教材P8第3题）存在问题：长度相同但疏密程度不同，学生认为同样多。

突破方法：一一对应进行连线。

第二单元：位置1. 辨别图中人物的左右手。

（小状元上相关题）存在问题：混淆左右。

突破方法：与图中人物做相同的动作。

第三单元：1-5的认识和加减法1. 涂一涂，比一比。

（教材P19第6题）存在问题：找不准比的对象，涂的个数与比大小的数字不对应。

突破方法：明确题意，都是与题中原有心形数量比大小；明确涂色与比大小是同一题目。

2. 基数与序数的问题。

（教材P23第2题）存在问题：混淆基数与序数的含义。

突破方法：理解第几表示的是排列顺序，几表示的是个数。

先标出从第2到第5之间缺少的数字，再根据基数与序数的含义做题。

第四单元：认识图形（一）1. 数拼组图形中所用到各种图形的个数。

（教材P37第2题）存在问题：有遮住部分的图形容易漏数。

突破方法：做标记，数一个标一个，各种图形做不同的标记，根据各种图形的特点，想象有遮住部分的图形全貌。

2. 数拼组图形（教材P38第6题）存在问题：被压在下面或挡在后面，完全看不到的图形会漏数。

突破方法：（1）让学生动手用学具拼摆操作后再直观数一数，建立空间概念。

（2）借助多媒体课件分层出示，提高学生的空间想象能力。

（3）让学生数的时候也分层数。

第五单元：6-10的认识和加减法1. 数的组成与基数和序数的综合运用。

（教材P53做一做第2题）存在问题：干扰信息多，思维过程多，容易写成花的朵数。

突破方法：分析题意，让学生理解所填内容应为能组成相应数字的两盆花所对应的摆放位置。

可以先标出每盆花的数量，连线后再填写对应的序数。

一年级上册数学第一二单元易错题

一年级上册数学第一二单元易错题
1. 小明有5个苹果，他吃了2个。

请问现在小明有几个苹果？
分析：小明一开始有5个苹果，吃了2个，那么剩下的苹果数量应该是5减去2。

解答：小明现在有5-2=3个苹果。

2. 小明有3个橙子，他给了小红1个，请问小明还剩几个橙子？
分析：小明一开始有3个橙子，给了小红1个，那么剩下的橙子数量应该是3减去1。

解答：小明现在还剩下3-1=2个橙子。

3. 一束花有4朵花，小明摘了1朵花，然后送了2朵花给小红，请问小明手上还剩下几朵花？
分析：小明一开始有4朵花，摘了1朵后有3朵花，再送了2朵给小红，那么剩下的花朵数量应该是3减去2。

解答：小明手上还剩下3-2=1朵花。

4. 一颗树上有7个苹果，小明摘了3个苹果，小华摘了2个苹果，请问树上还剩几个苹果？
分析：一开始树上有7个苹果，小明和小华摘了一些，那么剩下的苹果数量应该是7减去摘走的数量。

解答：树上还剩下7-3-2=2个苹果。

5. 一早上，小明吃了2颗草莓，小红吃了1颗草莓，请问他们一共吃了几颗草莓？
分析：小明和小红吃了一些草莓，那么他们一共吃的数量是2加上1。

解答：他们一共吃了2+1=3颗草莓。

通过对一年级上册数学第一二单元的易错题目进行分析，我们可以看出这些问题主要涉及到简单的加法和减法运算。

解题时需要注意理解题目的意思，将问题转化为数学运算，然后进行计算得出结果。

希望同学们通过不断的练习和思考，能够掌握这些基本的数学运算，提高自己的计算能力。

一年级数学易错题分析(下册)

一年级数学易错题分析（下册）一年级数学易错题分析（下册）一年级数学易错题分析（下册）第一单元：认识图形（二）1. 补砖。

（见教材P6第5题）存在问题：不知道隔行对齐，数数时漏数。

突破方法：标行，讲清隔行对齐的方法，强调对齐、规范。

按顺序，做标记。

第二单元：20以内退位减法1. 我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起来几人？（见教材P6第5题）存在问题：单位名称相同，多余条件易混淆。

突破方法：从问题分析，排除多余条件，获取有用条件。

2. 小林得9朵，小丽得12朵，小东得10朵，小丽比小林多得多少朵？（见教材P22第2题）存在问题：图文结合，含有多余条件，获取信息易出错。

通过数数或看文字收集信息，从问题出发获取有用信息，用画图或转化的方法分析解决问题。

第三单元：分类与整理1. 分类整理图形。

（见教材P30第4题）存在问题：（1）数图形时会漏数、错数。

（2）填写分类标准语言表述不清。

突破方法：（1）数一个划一个，数完检查。

（2）熟悉不同类型的题，加强语言锻炼。

第四单元：100以内数的认识1. 拐弯数数（见教材P35做一做第1题）存在问题：数到几十九的下一个数会出错。

突破方法：新授过程中借助小棒演示9个单根添一变成整捆，也就是几十。

关注拐弯数，多练习。

2. 根据百数表填数（见教材P41做一做）存在问题：竖列上的数上、下容易写混。

理解百数表的排列规律，关注每行、每列数的关系。

先写出行中缺的.数，再根据规律写出列中缺的数。

3. 5个苹果装一袋，装了8袋。

如果10个装一袋，可以装几袋？（P47第1题）存在问题：对题意分析不到位。

突破方法：想5和10的关系把两袋圈一圈。

第五单元：认识人民币1. 人民币的计算。

（见教材P57例6）存在问题：（1）超过10角时没有把角换算成几元几角。

（2）单位不统一时直接进行计算。

（3）看错单位计算出错。

突破方法：（1）结合生活实际提醒生一般满10角后要换算成几元几角。

青岛版一年级数学第二单元试卷分析

小学试卷分析表
一年级学科二单元年月日
检测班
级
一班检测人数63 执教教师
分数段100 90-99 80-89 70-79 60-69 60以下平均分及格率优秀率人数10 29 15 5 3 1 91 98% 46%
试题分析试卷命题
情况评价
本次考试的主要考查范围是第二单元钟表的时间认识。

本次
试卷共包含七个大题，考查内容比较全面且有典型性。

学
生
得
失
分
情
况
分
析
1.一半以上的同学都能掌握并能做对，马虎粗心的同学还是
不能做对，课下还需多加练习。

2.分辨不清半时、整时的区分，从而导致错误。

3.分不清楚时针分针的指向而导致时间的误认，从而导致失
分。

对今后
教学工作的改进意见1、孩子们画时刻，没有从长短上区分时针和分针；掌握的不够准确。

还
2、个别孩子对于两种计时方法的转换掌握的还不是很好。

3、本张试卷丢分最多的就是最后一题观察规律填时刻、画时刻。

有的同学是没有发现规律：有的同学是画的不准确；有的同学是没有读懂题意，认时刻有误。

建议：这部分知识虽然离生活很近，但是孩子们却看似简单的又越容易出错。

不必着急，找准问题，多练习吧。

小学一年级数学学习中的错题分析法

小学一年级数学学习中的错题分析法导语：数学作为一门基础学科，对于小学生来说是非常重要的。

而在学习过程中，经常会遇到一些错题。

良好的错题分析方法有助于孩子们更好地理解和掌握数学知识。

本文将介绍一些小学一年级数学学习中的错题分析法，以帮助孩子们提高数学成绩和解题能力。

一、理解错题的原因在进行错题分析之前，我们首先需要理解错题产生的原因。

小学一年级的数学题目通常较为简单，所以错题多数情况下并非是因为题目本身过于困难，而是因为孩子对于解题方法、概念理解不透彻，或者在做题时存在疏忽等。

因此，我们在分析错题时，需要关注以下几个方面。

1.注意力不集中小学生的注意力容易分散，特别是对于枯燥的数学题目，他们常常缺乏足够的耐心和集中力。

当孩子在做题时没有专心致志地思考，容易忽略题目中的一些关键信息，从而导致错误答案的出现。

2.概念理解不清数学是一门建立在概念和逻辑基础上的学科。

如果孩子对于数学概念没有理解清楚，就会在应用时出现困难。

比如，孩子可能对于加法和减法的概念模糊，导致在题目中无法正确运用相应的计算方法。

3.计算错误或疏忽小学一年级的数学题目通常涉及一些简单的运算，但是孩子在计算过程中可能会出现疏忽或者粗心。

例如，将加法运算错误地当作减法运算，或者在计算时遗漏了一些小细节等情况。

二、错题分析方法1.分类归纳错题将错题进行分类归纳，可以帮助孩子们更好地理解错题的类型和产生原因。

比如，我们可以将错题分为注意力不集中导致的、概念理解不清导致的和计算错误或疏忽导致的等。

通过分类归纳，可以更有针对性地对不同类型的错题进行分析和解决。

2.找出错误思维模式在分析错题时，需要找出孩子错误的思维模式。

通过观察孩子在做题时的思考过程，我们可以发现一些孩子常犯的错误思维模式。

比如，孩子可能对于加法与减法的区别没有搞清楚，总是错误地使用其中一种运算符号。

或者孩子可能在计算时总是忘记进退位规则等。

找出错误思维模式有助于我们有针对性地引导孩子纠正错误，避免重复犯错。

小学一年级数学第二次测试质量分析

小学一年级数学第二次测试质量分析小学一年级数学第二次测试质量分析本张试卷是把孩子们在平时练习时容易错的题目融合在一起，所以大多数孩子的分数都不高。

但都是书、小本、大本和练习的作业上练习过的题。

（这是我连续三个晚上完成，真正的期中试卷不会有这么大的量和这么多有难度的题目。

）目的是以训练孩子的数学思维为主。

从孩子的试卷发映出：错误率高的题目是：1.第7题按顺序写数这一题是第一次测试上的原题错误种类：各种情况都有错误原因：孩子们数数都习惯一个一个地从小到大数，遇到了数数的变换形式的题目就不知怎样解答了。

解决方法：A. 让孩子知道数数时除了可以从小到大数，还可以从大到小数。

B. 数数时除了可以一个一个地数，还可以两个两个地数，三个三个地数……可以和孩子做数数的游戏，家长先说两个数，让孩子观察告诉的两个数有什么特点（例如：越来越大、隔开一个）然后再续写或说剩下的数2.第12题找规律画满10个（大本45页第8题）错误种类：A、没有找到规律，画错B、没有按照要求画 10个，多画或少画10个解决方法：A、找到规律，找规律是一年级第一学期的知识难点之一。

几乎每张试卷上都会有这种类型的题。

找规律时可以让孩子大声读出告诉的图形或数字，找出规律。

B、根据要求从第一个图形数起，直到画满10个。

3.第17和第18题这两题是上半学期各个单元知识的综合，包括“认位置”、“分与合”。

错误种类：错误最多的是把“几和第几”与“分与和”融合在一起例如：18题的（3）小题这一题我也觉得是折磨孩子，把孩子都给绕晕了，但真正的试卷上都会有这样的习题的。

第一次测试时，我没有勇气把它放在试卷上，到这张试卷时放上去，结果和预料的相同，错误最多。

解决方法：这样的题只有多练。

总结一下：从现在孩子的数学学习内容看：数学不是以前只有计算的问题了。

现在的数学包含的内容比以前增加很多：“数与代数”只是数学中的一部分，还有很多与生活紧密联系的生活内容：“空间与图形”“位置与方向”等等。

小学一年级数学教学中的错题分析方法

小学一年级数学教学中的错题分析方法一、引言在小学一年级数学教学中，错题分析是提高学生学习效果的重要环节。

通过对错题的深入分析，可以帮助教师了解学生的学习情况，发现学生的问题和困惑，并针对性地进行教学辅导。

本文将介绍小学一年级数学教学中的错题分析方法，帮助教师更好地指导学生，提高他们的学习成绩。

二、错误分类教师在进行错题分析时，首先需要对学生的错误进行分类，以便更好地分析问题所在。

一般来说，小学一年级数学错题可以分为以下几个方面：1. 理解错误：学生对题目中的数学概念或口算方法理解不够透彻，导致答错。

2. 计算错误：学生在运算过程中出现了错误，可能是因为粗心、不会使用运算规则等原因。

3. 思维错误：学生在解题过程中没有形成正确的思路，或者思维逻辑出现错误。

4. 检查错误：学生在解题后没有仔细检查答案，导致正确的题目也出现错误。

三、错题分析方法了解了错题的分类后，教师可以根据具体情况采取不同的分析方法。

下面将介绍几种常用的错题分析方法：1. 个别辅导法对于学生的某一具体错误，可以采取个别辅导的方法进行分析。

教师可以和学生进行一对一的交流，了解学生思维的偏差所在，帮助学生纠正错误。

在这个过程中，教师不仅要关注学生是否正确掌握了知识，还要培养学生的自主学习能力和解决问题的思维方法。

2. 小组合作法在小学一年级课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同解决错题。

在小组合作中，学生可以互相讨论，分享解题思路，相互矫正错误。

这种方法可以培养学生的团队合作意识，并提高他们的自主学习能力和合作能力。

3. 反思练习法反思练习是一种通过分析并解决错误来加深对知识点理解的方法。

教师可以设计一些特定的反思练习题，要求学生在解题后进行错题分析和思考，找出自己的问题所在，并做出改正。

通过这种方法，学生可以主动思考，加深对知识点的理解，提高解题能力。

四、案例分析为了更好地说明错题分析方法的实际应用，我们举一个具体的案例进行分析：某一学生在做一道加法题时，答案错误。

(精品)小学一年级生数学错题分析及其研究

小学一年级生数学错题分析及其研究面对学生学习中的错题，我们一贯是这样做的：在做错的题上打上红红的叉，头也不抬，在附上那个两个字“订正”。

不问青红皂白的批判，导致的后果是不知其所以然，慑于老师的权威，一些同学只好偷偷借来别的同学的作业抄袭，应对老师，问题始终没能解决。

到了期末，积压的东西渐渐多了，更是无所适从。

长此下去，产生习得性无助，学习困难的自我暗示随之而至。

若是错的同学多了，老师不免嘀咕：“这道题怎么这么多的学生不明白？”。

好吧，明天再强调。

结果是不明就里地炒冷饭，对于成年人而言，元认知水平发展到了一定程度，可行。

可是对于“不知天高地厚”的小学生来说，确实不胜其烦，尤其是平时就很难被吸引到课堂教学中的学生。

其后果，教师劳心劳力，学生收效甚微，且错题依然曾出不穷，学习困难学生呈加速度增长；教师日复一日、年复一年，依然辛勤耕耘，但缺失了新鲜感，增加了倦怠感。

随着课程改革的推进，面临一届又一届不同的学生，只能发出越来越深的感叹：现在的学生越来越难教。

面对学生学习中的错题，我们不能无奈地、被动地采取“错题----改正”这样单一循环的方式，而应该以研究者的角色，以积极的态度，因势利导，让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。

我将数学题型划分为两大类：考察基础的知识型题目和考察综合运用的能力型题目。

知识型的题目，除把错误更正，加以明晰，并在今后的复习中注意。

还应查找资料或咨询老师，把相关的知识点总结整理在一起。

而能力型的题目则重在总结做题的方法和技巧。

如选择题常用的排除法，只要运用得当，可收到相当不错的效果。

关键在于熟能生巧。

而像写作这一类主观性题目，我给同学们总结为“不选难的，只写对的”。

最后错题集中的错题，都不应该是偏题、怪题，而应该是新课标所要求的重点考察的、学生又易错、易混淆的问题。

只有这样才能够防止矫枉过正。

我认为错题有以下用途：1.可以作为辅导学生的典型例题展开讲练，让学生感悟、积累、提高。

小学一年级数学学习中的错题分析

小学一年级数学学习中的错题分析
在小学一年级的数学学习过程中，每一个错题都是一次宝贵的教育经验。

从拟人的角度出发，我们可以想象这些错题如何“看待”自己的存在和意义。

首先，让我们来思考一个常见的错题类型：加法中的进位错误。

当一个小朋友在计算时没有正确地将十位和个位的进位相加，错题可能会发出一声小小的叹息。

它意识到，这种错误并不少见，但它的出现给小朋友带来了新的学习机会。

通过这个错题，小朋友可以更深入地理解进位的概念，学会如何准确地进行加法运算。

另外，考虑到减法中常见的借位错误。

错题可能会感叹道，每当小朋友忘记在需要借位时进行操作，它就有机会帮助小朋友理解减法背后更深层次的逻辑。

它不是一个简单的错误，而是一个指引，让小朋友意识到减法运算中每一个步骤的重要性和连贯性。

对于理解数字大小和大小比较的错题，它可能会耐心地等待小朋友的领悟。

当小朋友在比较数字时混淆了大小关系，错题会像一个耐心的老师，提醒小朋友关注每一个数字的具体大小，帮助他们建立起对数值大小关系的敏感度。

在乘法和除法的学习中，错题也发挥着重要作用。

当小朋友在乘法表的记忆中出现偏差，或者在除法运算中未能正确地解决余数，错题则像一位智者，静静地指引小朋友走向正确的答案。

它们并非单纯的错误，而是教育中的踏板，让小朋友更系统地理解数学运算的本质。

总结起来，每一个错题都是一个教育的契机。

它们不仅是小朋友学习过程中的一部分，更是他们成长道路上的重要导师。

通过错题分析，我们能更好地理解小学一年级数学学习中的挑战和进步，从而更好地指导和支持每一个正在努力学习的小朋友，让他们在数学的世界中找到属于他们自己的光芒。

人教版一年级数学下册二单元质量分析卷及答案（二篇）

人教版一年级数学下册二单元质量分析卷及答案（二篇）目录:人教版一年级数学下册二单元质量分析卷及答案一人教版一年级数学下册二单元质量检测卷及答案二-1-人教版年级数学下册单元质量分析卷及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序―二三四五总分得分一、我会算。

（20分）7+4=3+4=8+2=7+2=5+8=6+1=7-3=7-5=8-3=9-6=9+2=2+4=5-2=8-4=6-6=8+4=0+5=7+8=14-4=11-10=4+4+6=10-1-9=8-3+6=14-4+3=二、填空题。

（20分）1、6个一和1个十是（_）; 2个十ZE12、用做一个，数字“4”对（_____）,“1”对(—_)03、8前一个数是，后一个数是4、8角=(____)分35角=(_—）元（—_)角20分=(—)角3元6角=(_—）角5、钟表上的短针是针，长针是针，短针走一大格，长针转________圈。

6、在上填上“+”或“一”。

19Q4=155。

12=1716。

3=131008=181804=1417。

10=77、在。

里填数，使每条线上的三个数相加都得12。

n ） O尸 A / \——O ——（418、最大的一位数是（），最小的两位数是（）,它们的和是（）□三、选择题。

（10分）1、明明跳绳，第一次跳了 4个,第二次跳了 7个，两次一共跳了（）个。

A. B. 9 C. 10 D. 112、妈妈有50块钱，小红拿走了20元，妈妈还剩下A.10B. 20C. 303、一个笔筒15元，妈妈给了售货员50元，应找回）元。

A.35B. 25C.154、 2. 35元中的"3"表示的意思是（A. B. 3角C. 3分5、2路公交车从起点站出发到终点站,共有16个站。

途中还要建造（）个8(().3元）元候车站。

A. 14B. 15C. 16D. 17四、数一数，填一填。

（10分）o☆△口☆□口☆1、△有（）个，☆有（）个，口有（）个，。

小学一年级数学下册第二单元试卷分析及讲评

小学一年级数学下册第二单元试卷分析及讲评小学一年级数学下册第二单元试卷分析及讲评试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。

也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。

以下是店铺为大家整理的小学一年级数学下册第二单元试卷分析及讲评，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级数学下册第二单元试卷分析及讲评篇1一、试卷分析：1、成绩分析：本次参考23人，及格22人，良好22人，优秀20人，高分16人。

优秀率和高分率都不太理想。

2、试卷分析：本张试卷共有七道大题，用各种题型测试了学生对20以内减法的掌握情况，计算题占的比重较大。

其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误很少。

第五题为看图列式计算，除了三人有失分外，其余学生答题正确。

第六题为填表，有几名同学因为计算失误而丢分。

第七题为解决问题，这是学生失分最多的一题，最多的学生错了三道题，丢了15分。

二、存在问题：从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：一是做题粗心，计算题看错符号或出现不该有的失误，应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。

二是应用题的解答能力较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换能力太弱，同样的题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。

三、提高措施：在今后的教学中，一定在学生学习习惯的培养上加大力度，常提醒，常督促，对于学生的点滴进步及时给予表扬，让他们体会到细心的好处，增强他们养成好习惯的信心。

利用应用题卡进行应用题解答方面的训练，勤训练，多总结，让学生掌握各种题型的解答方法。

训练学生良好的读题与理解能力。

对两名学困生进行针对性的辅导。

四、重点讲评：第二题： 7＝11－（）3＝（）－4第五题：再次总结强调大括号题的解法。

第七题：4道应用题全部重点讲解。

让学生体会认真读题的重要性，学习如何区分用加法还是减法。

小学一年级数学下册第二单元试卷分析及讲评篇2一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，计算、看图写算式、填空、连线等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算能力。

人教版一年级下册数学易错题记录与分析

一年级下册数学易错题记录及分析
第一单元认识图形（二）错题出处数学课本 P6，T5
错题记录
错因分析
1. 有学生选择“画一画”的方法来“补墙”，又由于学生对墙面的认识不够，砖块上下不是整块对齐，难看出一块的长度，所以画得不准确。 2. 作业不够细心，数的时候很随意。 3. 空白太大，有些学生无从下手。
题号：02
错题出处数学课堂本 P39，T3
3.“6 元快餐店”菜谱：
荤菜：大排 3 元鱼 4 元蛋 2 元错题记录素菜：青菜 2 元豆腐 2 元
正好花 6 元，可以买些什么呢？
汤： 1 元
主食：面条 3 元米饭 1 元
学生都能凑好 6 元，但有部分学生没有合理搭配。教师应提醒：主错因分析
题号：03 错题出处数学课堂作业本 P27，T5
错题记录
5.把□，△，○，☆按从大到小的顺序排一排。 □+□>△+△ ○+○<△+△ ☆+☆>□+□ （）>（）>（）>（）
错因分析
1. 部分学生的读题能力比较弱，一看到文字或图形多的就无从下手了。 2.学生会比较数的大小，但对于图形大小的比较就有些困难。应该是他们缺少简单的分析推理能力，还需多加指导练习。
错题记录（1）我们一起来分一分。
人数
50 米赛跑 100 赛跑 200 米赛跑跳远
（2）你知道了什么信息？
错因分析
（3）你还能提出什么数学问题？ 1.学生刚接触简单的统计问题，他们容易看懂象形统计图，而对于这题文字比较多的信息，大部分学生无从下手。 2.教师可以先带领学生读读每个信息，让学生理解题意，再让学生自己解决问题。解决问题时，文字不会写可以写拼音。

一年级数学第二单元试卷分析

小学一年级数学第二单元试卷分析本班学生30人，本次考试25名学生及格，及格率83.3%。

一、试题分析：本单元试卷考察学生分类和比较能力。

由于平时训练较少，导致不能正确领会题意，乱圈一气乱连一气的情况较多。

二、典型错题分析：1、第一题、圈一圈。

把蔬菜圈起来，水果圈起来，把同类的圈起来和不同类的圈起来。

考查学生的区分蔬菜水果的能力。

主要考察学生的读题和分类能力。

仅七名识字多的学生全对。

错的主要在弄不清题意或者不会规范地圈。

2、第二题、涂颜色。

把同一类的涂上相同的颜色。

此题较难，学生有的理解不到位，理解不了“同一类的涂相同的颜色的”意思。

3第三题、把右边的物品放到左边合适的位置。

26名学生全做对。

错的主要在不知道盘子里放水果和篮子里放蔬菜。

4、第四题、比较大小。

也是简单题，学生主要错在没能读懂谁看得多打对号，把读的少的打了错号。

5、第五题、按不同的方法圈一圈分一分。

此题有难度，因为平时没有训练过此类题目，学生大多只能用一种方法分类，答对率不高。

6、比一比。

考察学生看图和比较多少、轻重、长短、粗细的能力，学生不会读题目，导致做成了数数的类型，填了数量，出错率较高。

7、第七题、生活在水里的动物涂上颜色。

此题不难，大部分都能分清水里的动物，但是出错率较多，原因是学生不会读题目，导致没做。

8、分一分。

把天上飞的，地上跑的，水里游的分类。

此题比较容易，大部分学生都能做对。

9、把下列动物按从高到矮的顺序排一排。

考察学生比较排序的能力。

此题较抽象，也是由于题目没有读懂的原因，错的学生比较多，大部分错在弄不懂动物的编号，当成了连线题，把最高的动物和一号连起来，最矮的和4号连起来了。

三、教学中存在的问题灵活性不够，学生理解能力差，读题能力欠缺，导致失分严重。

接下来应该在提高理解力方面下功夫。

2013、11、3。

一年级数学第二单元测试质量分析

一年级数学第二单元测试质量分析一、试题结构。

本试卷注重了对二十以内加减法的考查，试题很简单，考查比较全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比较灵活，考查具有层次性。

二、答题情况
本次考试，学生成绩普遍很好，除李斌辉同学之外，其他同学的失分都是由于粗细大意所造成。

三、存在的问题
1、部分学生粗心大意，不认真读题和分析题目要求。

2、部分学生书写习惯差，态度很不端正，数字写的根本看不清。

3、学生答题态度不端正，对一些应该详细解题的问题，直接写出了得数。

四、补救措施
在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。

以后要积极找出自己的不足，加强学习，对
遗漏的知识点加强练习，理清解题思路；树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。