三年级科学上册第三单元溶解的秘密1不一样的溶解教学设计大象版
科学溶解的秘密不一样的溶解课件大象pptx
当溶解达到平衡状态时，固体和溶液中的溶质数量将保持相对稳定。继续加 入溶剂，固体表面上的溶质会继续进入溶液，直到固体表面上的溶质全部进 入溶液中，达到饱和状态。
溶解的化学原理
电离与离子化
某些溶质在溶解时会电离成离子，这个过程被称为离子化。这些离子可以与溶剂 分子相互作用，进一步促进溶解。
食品工业
食品添加剂的溶解，如糖、盐 、奶粉等，以及食品加工中的
萃取和分离过程。
日化工业
溶解现象用于生产洗涤剂、香 料、化妆品等日用品。
溶解现象在科学研究和探索中的应用
生物学
研究物质在生物体内的溶解过程，如药物在血液 中的溶解和分布。
化学
研究物质的溶解度、溶液的离子平衡、化学反应 速率等。
材料科学
研究材料的溶解和再结晶过程，以制备新型材料 。
溶解实验的数据分析
数据整理
整理实验过程中记录下的数据 ，确保准确无误。
数据分析
根据实验目标，对数据进行统计 分析，得出结论或解释。
结果展示
将数据分析结果以图表、表格等形 式进行展示，以便更好地呈现溶解 现象的特征和规律。
04
溶解现象的应用
溶解现象在生产生活中的应用
制药工业
利用溶解现象分离和纯化药物 ，如中药提取和西药合成。
高等教育
在大学化学、物理、生物等学科中开设相关课 程，深入探讨溶解现象的原理和应用，培养专 业人才。
公众科普
通过科普讲座、展览和网络宣传等方式，向公 众普及溶解现象的常识和实际应用，提高公众 的科学素养。
感谢您的观看
THANKS
溶解的重要性
溶解现象在日常生活、科学研究和 工业生产中具有重要的意义。
在科学研究中，溶解现象是研究物 质性质、反应机理的重要手段。
三年级科学上册(大象版)第3.4课溶解的多与少(教学设计)
- 在解答例题时，学生需要结合溶解的定义和影响溶解度的因素，运用科学实验的方法来验证理论知识。
- 学生在进行实验时，应详细记录实验条件、过程和结果，以便于分析和解释实验现象。
- 教师应引导学生通过实验观察和数据分析，理解溶解现象及其背后的科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
九．板书设计
- 溶解在解决实际问题中的应用
- 团队合作、问题解决能力的培养
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、认真听讲、主动提问等。
- 评估学生在实验操作过程中的安全意识和操作规范性。
- 关注学生在小组讨论中的互动和贡献，鼓励学生表达自己的观点。
2. 小组讨论成果展示：
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在探究溶解的多与少时，学生可能会对量的测量和记录感到困惑，尤其是在进行精确比较时。此外，对于溶解过程中温度的影响，学生可能难以理解其背后的科学原理。在学习过程中，如何准确地表达观察结果和进行逻辑推理也可能成为学生的挑战。部分学生可能在合作学习中遇到沟通和协调的问题，需要教师在旁指导。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：学生在先前的科学学习中，了解了物质的基本性质，如固体、液体和气体的区别，以及简单的物质变化现象。此外，他们对于溶解的概念有了初步的认识，知道一些物质可以在水中溶解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对周围世界充满好奇，对于实验和观察等活动表现出较高的兴趣。他们在小组合作中表现出一定的交流能力，但个别学生可能较为内向，需要鼓励参与。学生的动手操作能力较强，喜欢通过直观的方式学习新知识。在学习风格上，学生多样化，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。
大象版科学三年级上册不一样的溶解课件(共18张含练习)
归纳总结 相同点和 不同点
被溶解的物质最终都均匀地散布到水中。 有的物质溶解得快，有的溶解得慢。
腐蚀 钥匙
紫 继续
不能
均匀
白糖 食盐 小苏打
谢谢观看第三单Biblioteka 溶解的秘密1.不一样的溶解
高锰酸钾在水中的溶解
视察高锰酸钾的外形特征， 你发现了什么？
颜色：____紫__黑__色__，__有__光__泽_ 状态：____固__体__小__颗__粒_____
用药匙取少量高锰酸钾 放入水中，通过视察， 你有什么发现？
注意： 高锰酸钾具有腐蚀性，要用药匙取放。高锰酸钾溶 液也不能直接接触。
1. 从材料超市中取少量的白糖、小苏打、洗衣粉和食用色 素，分别放入水中。
2. 以小组为单位，视察这些物质在水中的溶解情况。 3. 将这些物质在水中的溶解情况，用文字或画的方式记 录下来。
材料 白糖 小苏打 洗衣粉 色素
刚入水
2分钟
4分钟
6分钟
完全溶解
完全溶解 完全溶解
完全溶解
溶解的特征
1.物质变成肉眼看不见的微粒。 2.刚入水时一边下沉，一边向水中各部分扩散溶解。 3.被溶解的物质均匀的分散在水中。
把高锰酸钾放入水中，会立刻下沉，而且一边下沉 一会形成紫色的线条，非常漂亮，真的像烟花似的。
最终整杯水变成紫红色的，高锰酸钾完全溶解了。
不同物质在水中的溶解过程
将下列物质分别放到水中，视察它们在水中的溶解情况，并 用文字或者图片的方式记录下来。
①白糖 ②小苏打 ③洗衣粉 ④食用色素 ⑤盛水烧杯
实验过程
2020大象版小学科学三年级上册1《不一样的溶解》教案
大象版小学科学三年级上册1《不一样的溶解》教案【教学分析】本课是三年级上学期第三单元第一课，这一课通过对高锰酸钾在水中变化的观察，激发学生对溶解的探究兴趣，在延续前两单元对“提出问题”能力目标训练应用的基础上，引导学生提出系列问题，存入系列问题的慢等问题银行，从中筛选，聚焦本单元对溶解度、溶解快探究。
在这一课中主要是对不同物质在水中的溶解进行仔细观察，比较共同点和不同点，从而知道不同物质的溶解过程有所不同，但最终都会均匀地分布到水中。
学生在一年级时已经历过由“提出问题”到“猜想假设”，本单元是在此基础上，对“猜想假设”能力目标进行高阶训练，一年级只要求学生能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
在这一单元中，件发生的条则要求学生能基于已有的经验和所学知识，从现象和事件、过程、原因等方面提出假设。
【教学目标】（1）知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。
能通过比（2）通过实验、观察和比较，描述物质在水中的现象；。
较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征（3）激发对溶解相关问题的探究兴趣，提出可探究的科学问题。
【教学准备】衣材料准备：装有水的烧杯6个、高锰酸钾、白糖、小苏打、洗粉和食用色素活动场地：实验室（教室）【教学过程】一、激趣导入师：同学们，今天老师请大家一起来观赏“水中烟花”。
制作“水一下这中烟花”就是这个高锰酸钾（出示高锰酸钾），我们先来认识种物质。
出示高锰酸钾资料，学生阅读。
师：在使用高锰酸钾时要注意什么？为什么？生：要用药匙取放，高锰酸钾溶液也不能直接接触。
因为它具有腐蚀性。
师：因为高锰酸钾在水中溶解时会形成紫色，如果放得太多，颜色太浓就不方便观察了，所以我们制作“水中烟花”时只取少量几小粒就可以了。
粒接下来请各小组取出材料，先仔细观察高锰酸钾颗粒，再取几。
放入水中，仔细观察它在水中的变化生分组实验象？现师：时间到，整理实验材料。
请同学们来说说你观察到哪些。
生1：我发现高锰酸钾是紫黑色的颗粒，有光泽生2：把高锰酸钾放入水中，会马上下沉，而且一边下沉一会形成紫色的线条，非常漂亮，真的像烟花似的。
大象版三年级科学上册第三单元《溶解的秘密》第1-4课教学课件
实验
材料超市
食盐
小苏打
白糖
味精 量筒 烧杯 玻璃棒
实验
实验步骤
①在4个烧杯中分别放入100毫升清水。
②将食盐、小苏打、味精、白糖分为若干包，每包10克。
③取一份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。 在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直 到食盐不能溶解为止。
实验
④按同样的方法，将小苏打、味精、白糖一份一份地溶解， 直到不能溶解为止。
我对的比猜实测 验
1.用热水。 2.搅拌 3.用研钵研碎。
制定计划
采用什么实验方法验证？
对比实验
设置两个或两个以上的 实验组，通过对结果的比较 分析，来探究各种因素与实 验对象的关系，这样的实验 称为对比实验。
制定计划
注意事项
要求有且只有一个变 量不同，也就是两组实验 只有一个条件不同，其他 条件都要相同，这才能够 判断这个不同的条件是不 是影响因素。
同学们再见！
• 第三单元 溶解的秘密
3 溶解与加热
一、新课导入
提出假设
说出理由
进行实验
得出结论
只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件 都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。
一、新课导入
除了搅拌，还有 其他方法可以加快物 质在水中的溶解吗？
二、新知讲解
猜想假设
同学们再见！
• 第三单元 溶解的秘密
2 溶解与搅拌
一、新课导入
二、新知讲解
猜想假设
搅拌对物质溶解快慢有什么影响？说一说自己的假设和理由。
我的假设 搅拌能加快白糖溶解
我的理由 冲药、咖啡都会摇晃我的或猜者测搅拌一下
大象版科学三年级上册第三单元3.1《不一样的溶解》课件
同学们 再见！
高锰酸钾在水中的溶解
高锰酸钾具有腐蚀性， 要用药匙取放。高锰酸钾 溶液也不能直接接触。
取少量高锰酸钾放入水中，仔 细观察它在水中的变化。
高锰酸钾在水中的溶解
说一说在高锰酸钾溶解的过程中，你观察到了哪些现象？ 1.高锰酸钾放入水中，会马上下沉，并形成紫色线条。
2.一段时间后，高锰酸钾颗粒会完全消失，整杯水会变红 色，说明高锰酸钾完全溶解了。
第三单元 溶解的秘密
3.1 不一样的溶解
一、新课导入
生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在 水中。还有很多物质也能溶解在水中，它们在水中是怎样变化的？
红糖 食盐
二、新知讲解
高锰酸钾在水中的溶解
说一说高锰酸钾的特征？ 颜色:_紫__红__色__,_有__光__泽__。 状态:_固__态_____。
提出问题
关于溶解，我们有以下想探究的问题
问题银行存折
序号 1
2 3 4
存入问题 其他物质与高锰酸钾的溶解过程一 样吗？ 放入更多的高锰酸钾都能溶解吗？ 有没有能加快高锰酸钾溶解的方法 ……
存ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间
提取时间
实验
实验用品：食盐、小苏打、洗衣粉、食用色素、烧杯、水等。
实验
物质
白糖 小苏打 洗衣粉
刚入水
2分钟
4分钟
6分钟
实验
物质
白糖
刚入水
2分钟
4分钟
6分钟
完全溶解
溶解的特点
物质变成肉眼看不见的微粒。 刚入水时一边下沉，一边向水中 各部分扩散溶解。 被溶解的物质均匀的分散在水中。
整理信息
被溶解的物质最终都均匀地分布到水中。有的物质溶解得 快，有的溶解得慢。
3.1 不一样的溶解 学案课件 大象版科学三年级上册
1 不一样的溶解
科学三年级上册DX
5.实验结论：高锰酸钾的溶解过程是从可见到_不__可__见___的过程；水从无 色到_紫__色___的过程；紫色由浓变_淡___的过程。
3.下列关于溶解的描述，错误的是( B ) 。 A.取适量食盐加入水中，搅拌后看不到食盐了，说明食盐被水溶解了 B.高锰酸钾在水中溶解得十分缓慢 C.取适量面粉放入水中搅拌后，面粉沉在
4.将三种不同的物质分别放入A、B、C三个盛水的烧杯中，充分搅拌， 静置一段时间后，出现如下图所示的现象，说明( B ) 烧杯里的物质 能在水中溶解。
第三单元 溶解的秘密
1 不一样的溶解
1 不一样的溶解
科学三年级上册DX
1.观察高锰酸钾的外形特征。仔细观察高锰酸钾在水中的变化，并提出 探究的问题。 2.通过实验来探究不同物质在水中的溶解过程。 3.学会比较不同物质在水中的溶解有哪些相同点和不同点。
1 不一样的溶解
科学三年级上册DX
1.说一说在高锰酸钾溶解的过程中，你观察到了哪些现象？(p27) 答：高锰酸钾放入水中，马上下沉，同时形成紫色细丝。一段时间后， 颗粒会完全消失，整杯水变成紫色，这时说明高锰酸钾完全溶解了。 2.不同物质在水中的溶解有哪些相同点和不同点。(p28) 答：相同点：被溶解的物质最终都均匀地分布到水中。不同点：有的物质 溶解得快，有的物质溶解得慢；有的物质溶解会使液体变颜色,有的不会。
A.
B.
C.
1 不一样的溶解
科学三年级上册DX
5.糖溶解在水中是均匀分布的。从一大杯溶解了糖的水中，倒出一小杯， 这一小杯糖水与大杯里的糖水相比，( C ) 。 A.小杯里的糖水比较甜 B.大杯里的糖水比较甜 C.一样甜
1 不一样的溶解
大象版小学科学3水能溶解哪些物质教学设计_1
3 水能溶解哪些物质教学设计设计意图：生活中有很多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和科学现象。
如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班的学生，也是经常见到的，但学生没有真正的去了解这种现象。
此活动提供给学生实践操作机会，既满足学生动手操作探索的愿望，又能在活动中让学生充分的去发现问题，积累经验。
如：学生在活动中视察溶解过程和了解溶解现象，激发了学生对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
活动目标：1、让学生发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。
2、使学生知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。
3、培养学生对溶解这一现象产生好奇心和激发学生产生浓厚的视察兴趣。
实验材料：食盐、味精、食用油、白糖、沙子。
4、故事PPT课件活动过程：一、情景故事“小毛驴过河”导入。
(PPT课件)故事内容(PPT)：一只小毛驴想帮妈妈做事，妈妈让她送一袋盐去奶奶家，小毛驴答应了。
小毛驴高高兴兴地驼着盐，到了河边，她觉得盐怎么这么重，天气也好热。
小毛驴就想，那我从河里趟水过去不是非常凉快？于是，小毛驴就下了水，开心开心地走到了河对岸。
可是，到了河对岸以后，她感觉背上好像空空的？本来啊，是她背上的盐不见了，她赶忙去河里面找，可是她在河里翻了个遍，也没有找到盐，小朋友你知道盐到哪里去了吗?二、实验操作：溶解现象。
(一)、教师示范实验——视察盐在水里的溶解现象小朋友想一想，小毛驴袋子里的盐哪儿去呢?(化到河水里去了)那我们今天就来看看盐是怎么化到水里的。
先用小勺舀一勺盐放入空杯子里，询问：第一大家来看看，盐是什么样子的呢？(白色的、颗粒状。
)另拿起一杯水，这个呢，是一杯清水，我们上节课学习了水的特征，水的特征老师讲有几个没有呢？（3个没有：没有颜色、没有气味、没有味道，还有透明）现在呢，老师放一点盐到清水中，轻轻搅拌，大家现在仔细看看，产生了什么变化呢？（食盐慢慢化到水中了）让学生尝尝杯子里的水有什么变化?(变咸了)教师小结：盐的颗粒在水中慢慢变小，最后消失不见，水的味道变了，我们就说盐在水里溶解了。
2020大象版小学科学三年级上册第三单元《认识溶解》教材解读
第三单元溶解的秘密教材编写说明本单元是三年级上册第三个综合探究单元，在一年级中，我们对学生的“猜想与假设”能力进行了初步训练，在这个单元中，我们将对学生“猜想与假设”的能力作进一步的训练，即能基于已有经验和所学知识，从现象发生的条件提出假设。
本单元设计了《不一样的溶解》《溶解与搅拌》《溶解与述出加热》《溶解的多与少》四个主题活动，通过对不同物质在水中溶解过程、溶解快慢的观察，能描一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况。
通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
前两单元通过《小小气象员》、《动物的特征》的学习，学生“提出问题”的能力得到进一步的训练，在对“具体现象与事物的观察比较中”不仅仅是“提出感兴趣的问题”，已经学会对感兴趣的问题进行筛选，提出可探究的科学问题。
在此基础上，本单元指导在提出问题的基础上，能“基于已有经验和所学知识从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设”。
与一年级的“猜想与假设”能力相比，最大的区别在于学生不仅能作出假设，还能说出假设的理由，这些假设是学生依据已有的经。
验和所学知识分析推理而来的，体现了学生学习的进阶思维识溶解现于认关于“溶解”，学生在一年级《水与溶解》单元中已有所了解，但在一年级时，仅限象，对于溶解，学生还有很多很感兴趣的问题，还有很多奥秘值得学生进一步探究。
本单元第一课《不一样的溶解》就是从容易观察溶解过程的高锰酸钾导入，引导学生在对比观察高锰酸钾外形特征和在，提出问题“通过观察高锰酸钾的溶解过程，水中变化过程的基础上，重新唤醒学生对溶解知识的记忆行”中存入关于溶解的可探究的科学问题，在本单元我们发现了什么？还有什么问题？”，在“问题银中逐一进行探究。
《溶解与搅拌》、《溶解与加热》从生活场景导入，引发学生猜想假设：搅拌对溶解有什么影响？还有什么方法能加快物质在水中的溶解？在猜想假设的基础上制订计划进行实验，然后分析实验现象得出结论。
大象版小学科学三年级上册1《不一样的溶解》教案
大象版小学科学三年级上册1《不一样的溶解》教案大象版小学科学三年级上册1《不一样的溶解》教案【教学分析】本课是三年级上学期第三单元第一课，这一课通过对高锰酸钾在水中变化的观察，激发学生对溶解的探究兴趣，在延续前两单元对“提出问题”能力目标训练应用的基础上，引导学生提出系列问题，存入问题银行，从中筛选，聚焦本单元对溶解度、溶解快慢等系列问题的探究。
在这一课中主要是对不同物质在水中的溶解进行仔细观察，比较共同点和不同点，从而知道不同物质的溶解过程有所不同，但最终都会均匀地分布到水中。
学生在一年级时已经历过由“提出问题”到“猜想假设”，本单元是在此基础上，对“猜想假设”能力目标进行高阶训练，一年级只要求学生能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
在这一单元中，则要求学生能基于已有的经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
【教学目标】（1）知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。
（2）通过实验、观察和比较，描述物质在水中的现象；能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征。
（3）激发对溶解相关问题的探究兴趣，提出可探究的科学问题。
【教学准备】材料准备：装有水的烧杯6个、高锰酸钾、白糖、小苏打、洗衣粉和食用色素活动场地：实验室（教室）【教学过程】一、激趣导入师：同学们，今天老师请大家一起来观赏“水中烟花”。
制作“水中烟花”就是这个高锰酸钾（出示高锰酸钾），我们先来认识一下这种物质。
出示高锰酸钾资料，学生阅读。
师：在使用高锰酸钾时要注意什么？为什么？生：要用药匙取放，高锰酸钾溶液也不能直接接触。
因为它具有腐蚀性。
师：因为高锰酸钾在水中溶解时会形成紫色，如果放得太多，颜色太浓就不方便观察了，所以我们制作“水中烟花”时只取少量几小粒就可以了。
接下来请各小组取出材料，先仔细观察高锰酸钾颗粒，再取几粒放入水中，仔细观察它在水中的变化。
生分组实验师：时间到，整理实验材料。
请同学们来说说你观察到哪些现象？生1：我发现高锰酸钾是紫黑色的颗粒，有光泽。
不一样的溶解(课件)三年级上册科学大象版
作业
课堂评价表
1.上课前，准备好课本、活动手册、学习用具、做好预习。
2.上课中，腰背挺直，眼睛与电脑、手机保持一定距离、坐姿正确。
3.上课中，认真思考，组织科学语言积极发言。
4.动手操作时，先思考再动手做，有问题及时做好记录并说出你的想法。
5..勤写勤记，圈画重点，说写结合，形成习惯。
下课，同学们再见！
在水中滴入色素
2分钟
4分钟
课本28页
食用色素
色素下沉
开始扩散
继续扩散
完全溶解
溶解的特点：
1.物质变成肉眼看不见的微粒。2.刚入水时，一边下沉，一边向水中各个方向扩散溶解。3.被溶解的物质均匀分散在水中。
中。有的物质溶解得快，有的溶解得慢
（课本28页）
课本28页
用药匙取一勺
1.高锰酸钾会马上下沉，并形成紫色线条。2.全部溶解，变成了均匀分布、紫色透明的高锰酸钾溶液。
其他物质与高锰酸钾的溶解过程一样吗？放入更多的高锰酸钾都能溶解吗？有没有能加快高锰酸钾溶解的方法？
问题银行
溶解过程是一样的,都形成液体
不能
有
不同物质在水中的溶解过程
实验材料：一杯水、食用色素、实验记录表
什么是溶解？
盐在烧杯底部变透明了
加的盐去哪儿了？
会不会盐跑了？我们怎么验证呢？
证明：盐还在水里，并没有跑！
假设2：那会不会只跑出去一部分？还有一部分在水里？
根据假设的情况
完全一样重！
课本27页
溶解＝
高锰酸钾
颜色：黑紫色（有金属光泽）状态：固态
特性：具有腐蚀性 ，要用药匙取放。（课本27页）
课堂评价表
1.上课前，准备好课本、活动手册、学习用具、做好预习。
《不一样的溶解》基于标准的教学设计
《不一样的溶解》基于标准的教学设计【教材来源】义务教育教科书大象出版社2019年7月第1版【教材内容来源】小学三年级科学上册第三单元【教学主题】第1课时《不一样的溶解》【课时】共1课时【授课年级】三年级【设计者】新密市市直第三小学【目标确定的依据】一、课程标准相关要求1.科学概念：学习物质科学、生命科学、地球科学等领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.探究能力：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察事物的特征。
3.情感态度与价值观：保持对科学以及与科学有关的现象的好奇心、想知道、爱提问。
二、教材分析本节课是本单元的第一课时，课本给出的范例高锰酸钾溶解是学生所不熟悉的，但生活中的溶解现象却很多，因此，有目的的引导学生基于生活经验和已有的知识进行探究活动，至关重要。
在学生有依据的猜想和实验验证的基础上，进一步培养学生猜想假设问题的能力。
其次，本节课学生以实验观察验证、、对比试验、记录结果为主要探究活动，引导学生通过观察记录进行现象总结也很关键。
再者，溶解实验过程缓慢，注意课堂时间的把控。
三、学情分析三年级的学生通过一二年级的学习，已初步明白认识物质可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法，已经有了一定的生活经验，并通过媒体、阅读以及其他学科的学习等途径获取了一些科学知识。
学生生活中的白糖溶解过程非常常见，通过观察填写实验记录单，学生会对溶解过程会有更深的理解。
【学习目标】1. 通过观察、实验、小组交流，在老师引导下会用自己的话说出物质在水中的溶解现象。
2.通过对比实验、比较、整理实验结果会说出溶解的特征，知道不同物质在水中溶解的过程不同。
3.在探究过程中，能够提出值得探究的科学问题。
【教学重难点】重点：能通过实验、观察和比较，描述物质在水中的溶解现象；能通过比较、整理研究结果总结出溶解的特征，知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。
难点：能通过实验、观察和比较，描述物质在水中的溶解现象；能通过比较、整理研究结果总结出溶解的特征。
三年级科学上册第三单元溶解的秘密1不一样的溶解教学设计大象版
第一课不一样的溶解一、目标确定的依据课标要求：1.通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。
2.在教师的引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第一节《不一样的溶解》。
教材以观察高锰酸钾在水中的溶解现象为引入，设置了观察环节、提出问题环节、实验环节（不同物质在水中的溶解过程）、最后通过处理信息，得出溶解的特点。
学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强。
他们大部分没有接触过高锰酸钾这种物质，通过观察高锰酸钾的外形，再到观察高锰酸钾溶于水，使学生清楚地看到固体溶于水的过程。
再通过探究不同物质在水中的溶解过程，总结特征和相同点，提升思维能力。
需要注意的是，本节课需要着重引导学生提出问题的能力，根据已有知识，提出可探究的问题也是本节课的关键。
二、学习目标：1.通过观察高锰酸钾溶于水的过程，能够提出1—2个可探究的问题；2.通过观察不同物质在水中溶解的过程，能够总结出不同物质溶解的相同点和不同点。
三、学习重点：1.通过观察高锰酸钾溶于水的过程，能够提出1—2个可探究的问题；2.通过观察不同物质在水中溶解的过程，能够总结出不同物质溶解的相同点和不同点。
四、学习难点：1.通过观察高锰酸钾溶于水的过程，能够提出1—2个可探究的问题；2.通过观察不同物质在水中溶解的过程，能够总结出不同物质溶解的相同点和不同点。
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（高锰酸钾、药匙、烧杯、水、玻璃棒、白糖、小苏打、洗衣粉、食用色素）、实验记录单等。
六、学习过程：。
《不一样的溶解导学案-2023-2024学年科学大象版》
《不一样的溶解》导学案第一课时一、导入1. 观察现象：在平时生活中，我们屡屡会看到一些物质在水中溶解，如糖、盐等，但有些物质却不能溶解，如铁、木头等。
为什么会出现这种现象呢？2. 提出问题：为什么有些物质可以在水中溶解，而有些物质却不能？溶解的原理是什么？二、探究过程1. 试验一：将一小勺盐放入一杯水中，搅拌匀称，观察并记录溶解的状况。
再将一小块木头放入同样的水中，搅拌匀称，观察并记录木头的状况。
2. 试验二：将一小勺砂糖放入一杯水中，搅拌匀称，观察并记录溶解的状况。
再将一小块铁放入同样的水中，搅拌匀称，观察并记录铁的状况。
3. 试验三：将一小勺食用油放入一杯水中，搅拌匀称，观察并记录油的状况。
再将一小块蜡烛放入同样的水中，搅拌匀称，观察并记录蜡烛的状况。
三、总结归纳1. 通过试验一的结果，我们可以得出结论：盐和砂糖可以在水中溶解，而木头和铁不能溶解。
溶解的原理是什么呢？溶解是指固体溶质在液体溶剂中分离形成匀称的溶液，溶质分子与溶剂分子之间发生互相作用，形成溶解过程。
2. 通过试验二的结果，我们可以看到铁不能溶解在水中，这是因为铁和水之间没有足够的互相作用力，无法形成溶解。
而砂糖可以溶解在水中，是因为砂糖分子和水分子之间有着较强的互相作用力，可以形成溶解。
3. 通过试验三的结果，我们可以看到油不能溶解在水中，因为油和水之间的互相作用力较弱，无法形成溶解。
而蜡烛也不能溶解在水中，这是因为蜡烛的分子结构与水无法互相作用，无法形成溶解。
四、拓展应用1. 请同砚们沉思：有哪些其他物质可以在水中溶解？为什么？2. 请同砚们设计试验，验证其他物质在水中的溶解状况，并总结溶解的原理和规律。
3. 请同砚们探究为什么有些物质可以在醋中溶解，而有些物质却不能？五、教室检测1. 请依据所学知识，裁定以下物质是否可以在水中溶解：硫磺、糖、铜、氧气。
2. 请描述溶解的原理及其应用。
六、课后作业1. 请同砚们总结溶解的原理及其应用，并写出一篇小结。
科学大象版(2024秋)三上同步教案：3.1不一样的溶解
-日常生活中的溶解实例。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-溶解在科学技术中的应用。
5.对课程学习的影响：基于以上分析，学生对本节课的学习可能存在以下问题：理论知识掌握不扎实，影响对实验现象的理解；实验操作能力不足，可能导致实验结果不准确；团队合作意识不强，影响探究活动的效果。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重知识传授与引导，帮助学生理解溶解的科学原理和影响因素。
②实验探究逻辑：
-实验目的：通过对比实验，观察不同物质的溶解现象，探讨影响溶解性的因素。
-实验步骤：选择不同的溶质和溶剂进行实验，记录溶解过程和结果。
-实验重点：观察溶解过程中溶质的变化，分析溶解速度的差异。
③知识应用与拓展：
-知识应用：将溶解知识应用到日常生活中，如制作溶液、理解洗涤剂的作用等。
-拓展内容：了解溶解在工业、医疗等领域的应用，探索溶解过程中的科学原理。
-提问与讨论：学生针对实验中发现的问题或新想法，勇敢提问并参与小组讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握溶解的基本知识点。
-实践活动法：通过实验，让学生直观感受溶解过程，加深理解。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解溶解的知识点，掌握实验技能。
-在教室内适当位置展示与溶解相关的科普知识或提示标语，激发学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，上传关于溶解现象的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确要求学生了解溶解的基本概念。
-设计预习问题：围绕“不一样的溶解”课题，设计问题如“什么是溶解？”“溶解有哪些类型？”引导学生进行初步的思考和探究。
《溶解的秘密》教学精品设计
《溶解的秘密》教学设计
一、教学目标
1.认识溶解现象。
2.探究影响溶解快慢的因素。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学重难点
1.教学重点：溶解的概念和影响溶解快慢的因素。
2.教学难点：设计实验探究影响溶解快慢的因素。
三、教学过程
1.导入新课
展示一些物质在水中溶解的现象，如盐、糖在水中消失，引出课题。
2.认识溶解现象
（1）让学生观察物质在水中的溶解过程，描述现象。
（2）引导学生总结溶解的概念：一种物质均匀地分散在另一种物质中。
3.探究影响溶解快慢的因素
（1）提出问题：什么因素会影响物质在水中的溶解快慢？
（2）学生猜想：可能与温度、搅拌、颗粒大小等有关。
（3）设计实验：分组设计实验验证猜想，如设置不同温度、搅拌和不搅拌、不同颗粒大小的对比实验。
（4）进行实验：学生按照设计进行实验，观察并记录溶解的时间。
（5）分析结果：根据实验结果，分析影响溶解快慢的因素。
4.总结归纳
（1）总结溶解的概念和影响溶解快慢的因素。
（2）强调实验设计和数据分析的重要性。
5.布置作业
回家观察生活中的溶解现象，并思考还有哪些因素可能影响溶解。
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第一课不一样的溶解
一、目标确定的依据
课标要求：
1.通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。
2.在教师的引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第一节《不一样的溶解》。
教材以观察高锰酸钾在水中的溶解现象为引入，设置了观察环节、提出问题环节、实验环节（不同物质在水中的溶解过程）、最后通过处理信息，得出溶解的特点。
学生分析：
三年级的学生活泼好动，好奇心强。
他们大部分没有接触过高锰酸钾这种物质，通过观察高锰酸钾的外形，再到观察高锰酸钾溶于水，使学生清楚地看到固体溶于水的过程。
再通过探究不同物质在水中的溶解过程，总结特征和相同点，提升思维能力。
需要注意的是，本节课需要着重引导学生提出问题的能力，根据已有知识，提出可探究的问题也是本节课的关键。
二、学习目标：
1.通过观察高锰酸钾溶于水的过程，能够提出1—2个可探究的问题；
2.通过观察不同物质在水中溶解的过程，能够总结出不同物质溶解的相同点和不同点。
三、学习重点：
1.通过观察高锰酸钾溶于水的过程，能够提出1—2个可探究的问题；
2.通过观察不同物质在水中溶解的过程，能够总结出不同物质溶解的相同点和不同点。
四、学习难点：
1.通过观察高锰酸钾溶于水的过程，能够提出1—2个可探究的问题；
2.通过观察不同物质在水中溶解的过程，能够总结出不同物质溶解的相同点和不同点。
五、教学准备：
教材、教学课件、每组实验材料包（高锰酸钾、药匙、烧杯、水、玻璃棒、白糖、小苏打、洗衣粉、食用色素）、实验记录单等。
六、学习过程：。