学习力研究选题指南
研究性学习怎样选题
研究性学习怎样选题进行科学研究，选题非常重要。
课题选得怎样，关系到研究有无价值，研究能否顺利进行等一系列重要问题。
两次获诺贝尔奖的巴尔丁博士曾说，决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看他所选择的科研课题。
（一）怎样选择一个好课题什么样的课题是好课题？对于纯粹的科学研究来说，要符合下面的要求：1.目的性科学研究是一项目的性极强的活动，课题的选择必须有明确的目的性。
如"节水洁具的设计"，目的就是节约用水。
2.科学性科学研究是探索真理的活动。
科学性就是要求我们注重科学价值。
所谓科学价值是指科学上的新发现，新创造。
也包括对不正确的科学结论给予纠正，对不完整的结论给予补充。
3.创新性科学研究是对未知领域的探索活动，意在发明、创新、前进。
科学研究的选题应体现创新性，这种创新性既可表现为理论、观点、概念的创新，又可以表现为方法上的创新以及应用领域的创新。
对于高中生来说，刚开始参与科学研究，不能要求过高，但必须做到能独立思考问题，有自己的见解。
4.可行性科学研究是一项严谨求实的活动。
教育科研课题的选择必须充分考虑主客观条件，分析课题在实际研究过程中的切实可行性。
从主观方面看，自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能力等。
从客观方面看，是否有必要的资料、工具、经费等。
具体可以从以下几个方面考虑：第一，人力。
(1)研究兴趣;(2)基础知识;(3)合作伙伴;(4)指导教师.第二，物力。
(1)研究地点;(2)实验设备.第三，财力。
(1)资料复印;(2)调研费用;(3)交通费用;(4)实验费用.第四，时间。
(1)预研究时间;(2)实验或收集资料时间;(3)撰写报告时间;(4)答辩时间请看下面几个科研题目是否符合要求？.浅谈鲁迅小说《药》的双线结构澳大利亚畜牧业的发展状况调查网络文学的兴起和发展第一个题目是许多人研究过的内容，如果没有新的认识和新的研究角度，只能"炒冷饭"，难以创新。
学生研究性学习的选题指导
学生研究性学习的选题指导学生研究性学习的选题指导指的是教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。
在学生研究性学习中，选好课题，无疑是有利于研究性学习的展开和深入的，但更深层次的，也是最根本的目的，则在于在选题过程中，培养学生掌握科学的思维方法和创新意识，提高学生的综合能力和创造性。
研究性课题的选题，无论是由学生自己确定课题，还是由指导教师选定研究方向，都表现为从提出问题到确立课题的整个过程，其间需要做收集资料--处理信息--反思提问等环节的工作。
这是一个从发散到归纳的过程，做好这一起始阶段的指导工作，对整个研究性学习的进行是至关重要的。
具体来说，选题阶段的指导内容包括：1、激励提出问题2、指导确立课题3、指导制订研究计划（开题报告）如何激励学生提出问题著名科学家爱因斯坦曾说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
"提出问题"的过程是一个发散的过程。
发散，指的是从不同角度提出尽可能多的问题。
指导提出问题即指导发散的重点，应放在激发学生的研究兴趣，激励学生的研究动能，激活学生的研究思维。
前二者着眼于培养学生的"自主"精神，后者则着眼于提高学生的思维品质。
激励提出问题，可以从以下几个方面入手：1．宏观与微观相结合宏观问题，因其博大，学生难以全面理解，因其关涉全局，学生难以全面把握，因而常会有畏难情绪，研究中也会困难重重。
指导学生研究网之一目以见网，豹之一斑以见豹，从微观着手，从身处的一地，熟悉的一方着手去研究。
在对局部的研究中联系全局，通过对微观的研究去认识宏观。
例如，研究WTO与我国经济发展的关系这一课题时，可以从太仓当地这个微观着手，甚至可从刘家港这个港口经济发展的角度着手研究，从而认识加入世贸组织会给中国带来的机遇与挑战这个宏观问题。
2．抽象与具象相结合理论、概念、原理、法则等等，往往因为其高度的概括、抽象，学生感到高、难、空而难以入手，增加学生的研究难度，影响学生的研究情绪。
课题名称中小学生学习力培养的研究.doc
课题名称中小学生学习力培养的研究专家姓名谷力单位南京市小学教帅培训中心职称（职务）研究员（主任）鉴定意见：学习力研究是一项基于脑科学、融汇多学科知识、跨学科的、前沿性研究命题。
王东校长主持的中国教育学会中小学整体改革专业委员会科研规划课题“中小学生学习力培养的研究，，研究课题在国内教育界具有引领性和先进性。
该课题研究目标明确、思路明确、方法得当、成果明显，是一个有理论、有实践、有过程、有丰硕成果的优秀科研课题。
该课题研究以严谨的科学性、扎实的实践性、广泛的参与性、活动的持续性、研究的深刻性而影响全国研究同行。
首先，该课题借鉴了国内外相关研究的最新进展，使得该研究具有充足而扎实的理论依据。
第二，该课题还展开了较为广泛的教育实验，开展了“中小学学习力结构及发展特点”的实证研究，提出了中小学学生学习力的结构维度，研制了中小学学生学习力测评工具，将传统的学习力定性研究转化为定性与定量相结合的研究。
该成果整理归纳了中小学学生学习力发展的特点，弥补了中小学学习力实证研究的“空缺”，为我国中小学学生学习力的理论研究和事件指导提供了支撑和实证依据。
第三，该课题研究得到了众多专家的指导和帮助，使研究始终具有一个较高的理论视野，同时该研究在辽沈地区拥有众多课题实验学校，这使得该研究真正做到理论与实践相结合。
同时，王东校长经常组织课题组成员学校的老师前往香港、台湾、南京等各地学习、考察学习力研究经验和做法，广泛吸纳各地学习力研究的经验和成果，使得该课题研究和实践能够融汇各地研究精华，在实践应用方面在国内达到很高的高度。
基于以上认识，同意该课题结题。
课题名称中小学生学习力培养的研究专家姓名张光鉴单位山西省社会科学院思维科学研究所职称（职务）研究员（原所长）鉴定意见：我亲自参加过由王东校长组织引领的中国教育学会科研规划课题“提升中小学生学习力”在沈阳不同学校的具体活动。
我对他们的科研活动有比较深刻之体验和认识。
现分述于下：一、他们在如何提高中小学生学习能力上做了大量的调研工作。
《构建高效课堂提升学生学习力策略研究》课题研究开题报告（龙头中心小学张辉）
《构建高效课堂提升学生学习力策略研究》课题研究开题报告（龙头中心小学张辉）《构建高效课堂，提升学生学习力策略研究》课题研究开题报告一、课题提出的背景：课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地。
课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师不断追求的目标。
传统的教育理念中，强调以传授甚至是知识的灌输为主，但就是难以培养出具有创造力、出类拔萃的人才来，这样的理念和追求的目标无法满足社会的需要，这给学校教育提出了巨大挑战。
学生知识的掌握无法赶上知识增加的速度，学生知识量的积累不能使学生获得创新能力和竞争力，美国杰出的管理大师彼得.圣洁说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”，因此惟有提升学生的学习力才是根本！新课程改革的核心理念强调以人的发展为本，从某种意义上讲，就是着眼于培养学生的学习力为价值取向。
当前教育界普遍感受到提升学生学习力的重要性，但对于学习力的研究更多的是停留在理论方面的研究，提升学生的学习力究竟在学校教育中怎样实施，特别是怎样在课堂教学中体现，缺乏具体的实践和研究。
我们认为在构建高效课堂、学习型学校中，其研究的出发点和归宿，应当着眼于人的发展，从学生层面来讲，就是要提升学生的学习力，因此我们学校经过慎重考虑，把《构建高效课堂，提升学生学习力》作为课题来进行实验。
其目的在于通过这一实验，探索提升学生学习力的方法和途径，提升我校学生的学习力。
二、课题实验的目标：1、通过研究，总结出在高效课堂教学中提升学生学习力的策略、方法和途径。
2、通过研究，创建提升学生学习力的高效课堂教学评价方法和评价体系体系。
3、通过课题实验，提升我校学生的学习力，为学生未来的发展打好基础。
三、课题的理论假设：1、究竟什么是学习力，理论界普遍认为：学习力就是一个人学习态度、学习能力和终身学习之总和。
我们认为，学生的学习力包括学习能力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力，而不是重点放在掌握多少知识获得多少分数上。
研究性学习选题指南(语文)
研究性学习选题指南语文学科1．《成语故事研究》目的：了解成语的出处，产生成语的历史背景。
形式：查阅资料、历史书籍等。
要求：写出成语故事内容、历史背景与现实作用。
2．《语病曝光》目的：防止生活中常犯的语病，正确使用祖国语言文字。
形式：收集社会流传的各种语病，注意观察电视广告、主持人语言、电视采访、各类讲话与报告、文艺小品，歌词、杂志、报刊、马路文化等，将各种语病归类分析。
要求：分析出现语病原因，改正办法。
3．《宠物王国》目的：锻炼学生写作能力，将所学过的语文知识应用到生活实践的能力。
形式：选择你感兴趣的宠物，观察它们的吃、睡、活动、玩耍、性格、爱好等。
、要求：研究宠物的习性，对外貌刻画、特性描写，最好有情节，文体不限。
4．《旅游景点语文要素研究》目的：提高学生观察、分析能力，并善于从生活中提取语文要素。
形式：在旅游时注意观察各种导游指示板、导游解说、景点名称与历史典故，收集其中的语文价值。
如：参观“奥运”的“鸟巢”“水立方”，写《参观记》，围绕“奥运”相关精神、项目、人物、事件写随笔。
要求：提炼、归类，用实例说明语文的作用。
5．《影视收看》目的：通过听看电视、影像节目，了解社会，了解生活，热爱祖国文化。
形式：收看“百家讲坛”、“子午书简”、“文化访谈录”、“东方时空”等节目要求：选你最感兴趣的节目，记载下主要内容，进行分析、研究；谈谈自已的体会。
6．《姓名魅力，文化寻根》目的：姓氏、家族在我国源远流长，根深叶茂，其由来、流动、迁徙、繁衍构成社会生活的重要层面。
如果抚今追昔，弄清其发端的所在，流动的过程，变化的轨迹。
形式：借助网络、报刊等媒体资源，总结一种姓氏的来源方式，结合自己所掌握的材料分析其发展的脉络，列举重要的实例，来验证自己的结论。
要求：形成一份总结小论文。
800字左右。
7．《语言在跳舞－富有创意的广告词》目的：在生活中，搜集并整理有创意的广告作品。
形式：借助报刊、杂志、网络等各种媒体，用文字整理、音频视频剪辑等方式，记录有创意的广告。
学习力课题个人研究计划
学习力课题个人研究计划一、任教学科：数学二、研究的课题：以校本研修为平台促动学科学习力提升的实践研究三、个人子课题：数学教学中学生解题水平探究研究四、研究目的：（1）探索研究学生在学习过程中，教师在教学过程中，如何采用不同的解题思路，形成较强的学习水平，从而形成新的理论、新的教学方法；（2）在实验的过程中，学习、培训、提升自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。
五、课题研究的主要内容：中学数学学生解题思路、解题水平培养探究六、研究措施：1、认真系统地学习相关的理论。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提升理解，在学习中转变陈旧的观点。
2、努力提升自身专业素养。
要提升学生的解题水平，首先要求教师要有较高的的专业素养及水平，才能在学生水平培养上起到强有力的引导作用，有力地促动了学生学习方式、学习内容、学习态度的实质性的变革。
所以，必须下大力气，投入充足的时间和精力学习并经常性使用，提升了自身使用现代教育技术水平。
3、认真备课、精心设计作业，实行踏实细致地调查分析。
4、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人两节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提升自己的理解和研究水平。
七、工作安排：9月份：（1）学习课题组课题总方案。
（2）学习课题组子课题计划。
（3）制定个人课题研究计划。
（4）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。
10月份：（1）完成个人课题研究计划。
（2）积极参与课题组展开的“一人两节课”、“示范课”等校本教研活动。
（3）注意即时收集、整理、上传资料。
（4）针对学生展开调查研究，精心设计调查问卷，实行科学、合理地分析总结。
（5）增强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
11月份：（1）通过课堂教学，增强对数学学科资源有效整合，尝试新的教学方法。
（2）认真撰写教学反思，与同伴交流，即时总结课题研究经验与教训。
（3）上一堂课题研讨课。
（4）注意即时收集、整理、上传资料。
培养学生自主学习能力的研究课题
培养学生自主学习能力的研究课题开题报告一、问题的提出，即本研究课题提出的背景：人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的学习负责。
但是，传统的教育研究侧重于对教的研究，而忽视了对学习者及其学习活动的研究，这样的研究取向给教育实践带来了一个问题，就是学习者在学习中的主体地位没有真正落实，其主体性发挥受到了极大的束缚，学习者的学习主动性、积极性受到了很大的压抑，学习者的创造能力没有得到很好的培养。
为了克服这一缺点，以学习者为中心的教育研究迅速发展起来。
其中，自主学习便走上了教育理论的前台。
目前正在进行的新一轮课程改革，其核心就是促进学生的学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究性学习方式。
而提倡数学自主学习也有一定的现实意义，首先它是数学发展的需要，学生自身发展的需要，其次也是当今时代发展的要求，也是终身学习的要求。
小学生自主学习能力的培养，是教育最关注的“热点”问题，《基础课程改革纲要》（以下简称《纲要》）指出，教学过程应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。
”在这一指导思想下，教师应进一步转变教学观念，充分落实并发挥学生的主体作用，实现由研究教师的“教”到研究学生的“学”的转变。
由于我校地处农村，过去传统的教学理念和教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康和学生全面发展。
随着素质教育的不断推进，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。
因此，我们认为必须坚持以课堂教学为中心，以科研兴校为关键，科研与教学实践相结合的原则。
让科研服务于教学，在教学中从事科研，相互促进。
经过以上论证，我们提出了本课题《学生自主学习能力培养策略的研究》。
课题《中小学生学习力培养》研究策略
课题《中小学生学习力培养》研究策略学习能力是指学生在学习过程中获得知识从而开发智力的一种综合技能。
就小学生而言，主要是指自学能力、习惯养成能力、创造能力、掌握认知策略能力。
学生的学习能力对学生的学习意义重大，主要体现在以下几个方面：（1）会获取知识现代学生要适应突飞猛进的现代社会，日新月异的现代科技，就不能只停留在现有知识的掌握上，应该要求学生学会获取知识的能力。
因为知识的无穷无尽的。
只有学会获取知识的能力，才能在现代社会中立于不败之地，才能在知识爆炸的时代不断吸取对自己有用的知识。
（2）会运用知识学习的根本目的在于运用。
掌握知识是运用知识的前提基础，运用知识是掌握知识的目的、归宿。
掌握知识是一种本领，运用知识又是一种本领，也是一种能力。
（3）会发掘潜力人在无穷无尽的潜在能力，学习能力是开发潜在能力的一把钥匙，掌握了这把钥匙，就能把自己的潜在能力不断开发出来。
加速学习力的生成从教师的指导来看，就是指对学习者的学习活动进行自我反省、自我调节、自我控制方面的学习指导。
1、自我反省的作用在于为自我调节找到逻辑依据。
而自我控制则必须在自我调节的基础上进行。
当学习者在自我反省方面获得结论时，便需要找出适合自己个性特点的调节策略。
而教师对学生进行自我调节的指导，更多的应是在性格方面的陶冶，如对冲动的学生就要指导他们学习做一些精细而持久的学习，如学书法、学做精细的手工等以锻炼他们的沉着和耐心等。
学生在自我调节定向后，进行自我把握，这就是自我控制。
它促使自己不断改善自身的学习能力和人生品格，从而能使自己逐步独立完成学习任务。
这里涉及对自我动机水平的控制和学习心向的把握，并涉及个人的意志力，以不断走向自身的完善。
总之，学习力生成是一个涉及多方面能力相互渗透、相辅相成的复杂过程。
它的生成机制有待进一步的探讨。
但它对学习者今后走向社会无疑是十分重要的，它不仅是继续学习不可缺少的能力，而且作为思维和操作的方式，它还蕴涵着巨大的智慧价值，学习力的生成和智慧的增长是正相关的。
研究性学习的选题指导
9、学生写出“选题论证报告”，为课 题的顺利实施奠定基础。 10、开题之前还要查阅文献，写出 “研究方案”，以保证研究过程能有 条不紊地进行下去。
“选题论证报告”格式
姓名 课题名称：
研究目的：
研究意义：
研究的主要内容：
他人研究的现状：
预期成果：
完成课题的条件及分析：
5、依据文献，上课犯困的原因之一 是因为教室空气中二氧化碳的含量 过高。 问题转向：怎么解决通风换气与防寒 的矛盾呢? 6、讨论：教室空气中二氧化碳含量 的变化与哪些因素有关？ 开窗时间长短，人口密度，封闭时 间的长短
7、完成课题研究的关键条件：教 室空气中二氧化碳含量的测定方 法。 8、解决方法（创新点）：学生们 根据所学的化学知识，利用学校 现有的仪器设备，设计了一套装 置，可以较精确地测出教室空气 中二氧化碳的含量。
研究的现状： 关于室内二氧化碳含量的国家标准以及含 量的增加对人体的影响等研究资料已经查 找到，但是在教室中二氧化碳含量的改变 与影响因素间的定量关系还没有确定。 预期成果： 较精确地测出教室中二氧化碳含量的变化， 通过分析实验数据,得出二氧化碳的变化 量与各因素之间的关系。
完成课题的条件及分析：
例一、“关注教室中的二氧化碳含量” 课题的生成过程：
1、学生感兴趣的问题:上课怎样不犯困？ 2、提示观察身边的现象：冬季即将来临， 天气渐渐变冷，同学们不得不将教室门 窗紧闭，以防寒风袭人。这样做虽然起 到保温作用，但是由于教室里的空气与 外界不交换，污浊的空气使同学们精神 不振，备感困倦。这是为什么呢?
3、起初同学们依据“常识” 认为是缺氧，我说是因为 CO2含量过高，并要求学 生查文献。
4、学生查到的文献：
研究性学习选题指南
研究性学习选题指南研究性学习选题指南.txt时尚，就是让年薪八千的人看上去像年薪十万。
我们总是要求男人有孩子一样的眼神，父亲一样的能力。
一分钟就可以遇见一个人，一小时喜欢上一个人，一天爱上一个人，但需要花尽一生的时间去忘记一个人。
研究性学习选题指南一、社会科学领域1、合同诈骗调查与对策研究2、探讨提高学习效率相关因素及分析3、师范生人际交往能力培养的有效途径研究4、金华人文资源的开发对交通设施配置的影响5、.金华自然资源的开发与应用6、外来人口素质对金华经济发展的影响7、.金华现有路况对私家车发展的影响8、独生子女成长对策研究9、金华高科技园区交通设施配置的科学性10、公交车路牌的现代化设计11、.知青家庭子女教育误区调查及分析12、现代青少年与父辈审美情趣差异调查及分析13、金华的古遗迹、旧址及名人故居教育与旅游潜力调查14、中国寺院、道观、清真寺、教堂建筑风格比较研究15、抗日战争时期的金华大事记及分析16、金华端午节、中秋节、春节今昔对比调查17、金华66～69届知青现状调查18、超市盈亏的奥秘19、公司广告宣传的效益调查20、金华居民住房现状调查21、金华各类事业单位与企业团体纸张浪费调查及对比分析22、金华小学生、初中生、高中生创新意识调查及比较23、金华小学生特长发展调查24、金华小学生潜能开发对比实验研究25、金华小学生创造思维能力培养对比实验研究26、中国加入WTO对你所熟悉某方面发展的影响27、中国西部大开发对你所熟悉某方面带来的机遇和挑战分析28、下岗与再就业失衡现象分析及对策研究29、自然适应能力对再就业难的影响30、礼仪消费新动向调查31、现代人择业观念调查32、现代人邻里观念调查33、现代人消费观念调查34、现代人家庭观念调查35、“民工潮”现象透析36、人口“老龄化”现象透析37、金华旅游资源开发考察报告38、恐怖组织的产生的社会背景研究39、人们心目中的素质教育调查40、金华“乞丐顽疾”调查研究41、现代高中生与父辈择业观念的差异研究42、中国与美、俄、日关系中互相制约因素调查43、对足球彩票风险与回报的调查研究44、欢度春节多种形式的调查45、台湾政坛重组可能性研究46、试析21世纪海峡两岸关系走向47、中国足球素质问题研究48、奥运为首都交通和旅游带来的机遇和挑战49、中西家长对孩子教育的异同研究50、电视传媒对中学生行为方式的影响51、高中生人际交往能力培养的有效途径研究52、城市中学生消费观念调查53、明星广告与创意广告比较研究54、月饼豪华包装民意调查55、中国承办2008年奥运会对消费的影响56、物价与客流量的关系研究57、生态系统中能量流与物质流在城市中的应用调查58、金华高中生择业观念调查59、产品广告对中学生的影响调查60、金华交通堵塞问题的调查与研究61、未成年人劫钱的犯罪心理及社会原因的调查62、公益广告成效研究63、高中生上学期间与假期消费的差异64、金华人消费差异的调查65、对超市经营选址、空间利用及货品摆设技巧的调查66、宗教对宗教建筑的影响研究67、金华市近五年不同地域商业用地地价分布调查及前景预测68、青少年对邪教和迷信认识的调查69、餐馆售餐方式对顾客影响的调查70、金华青少年锻炼场所需求的调查71、金华交通问题调查研究72、金华鲜花市场购买力调查研究73、金华高中研究性学习开展情况调查74、青少年热衷于网上聊天原因调查75、金华街沿街铺面房出租利用问题研究76、足球彩票风险与回报调查研究77、金华各大医院服务态度对比调查78、来园离园时家长接待工作研究79、幼儿户外活动指导研究80、幼儿餐后活动设计与指导研究81、幼儿生活自理能力指导策略研究82、幼儿一日生活常规指导策略研究83、幼儿阅读习惯指导策略研究84、幼儿课间活动指导策略研究85、幼儿进餐管理与指导研究86、体弱幼儿的成因及干预研究87、幼儿阅读习惯培养与指导策略研究88、幼儿保育优化策略研究89、幼儿安全意识指导策略研究二、环境科学研究1、婺江水质调查及对策2、垃圾的回收与再利用研究3、树叶在环保中的新用途研究4、濒临灭绝的动植物研究5、电脑显示器辐射对你所熟悉某方面影响研究6、关于儿童公园附近树叶表层污染的研究7、对城市表层土壤重金属污染的考察8、城市绿化对你所熟悉某方面的积极影响9、洗衣粉中不同成分对鱼苗的发育的影响研究10、金华秋季落叶清扫机械化自动化设计11、生活用水的有害生物再污染原因及对策研究12、污水微生物净化的实验设计13、含铅汽油对生态影响的实验设计14、水污染对水生生物胚胎发育影响的实验设计15、金华地区主要气象灾害影响及其防治16、避免垃圾发臭的研究17、“无纸化办公”环境中的纸张浪费现象调查18、化学实验室空气质量测定及对策研究19、化学实验室废水排放现状及对策研究20、教室粉尘污染及对策研究21、某公园湖（池）水质污染现状及整治的设想22、洗衣粉表面活性剂测定与人体、环境关系的探讨23、新型可降解塑料的研制24、几种生活饮用水细菌含量或大肠菌群数测定与思考25、非法生产含磷洗衣粉引起的反思26、大街道路交通噪声测定与反思27、大街交通流量考察报告28、DDT远征南极现象引起的反思29、金华水系水质及污染情况调查30、金华城区大气污染现状调查31、用蚯蚓生物酶处理生活垃圾研究32、居民区布局对噪声污染影响的调查33、污水排放及净化再利用研究34、金华市餐馆声环境的测定与评价35、金华几种生活用水的水质分析及比较研究36、校园环境整体设计（建筑、道路、绿化、景观、标识等）三、生命科学研究1、鸟类的饲养——生物的多样性与我们的未来2、培养与开发有益菌群的实验设计3、学生休息娱乐对学习效率的影响研究4、对现今几种近视防治措施有效性的研究5、枢椎旋转半脱位（RAS）在人大附中高一师生中发病率的调查6、培养和繁殖多倍体植物实验研究7、植物细胞有丝分裂实验研究8、金华常见植物的物候观察及比较9、不同社区绿化植物的最优化选择分析10、校园绿化植物的最优化选择对教学工作的影响11、居室蟑螂的危害及防治研究12、某动物行为研究13、家庭观赏性食用菌栽培研究14、牙科手机灭菌标准的研究15、计算机在生命科学研究中作用的调查16、生态系统中能量流与物质流的研究17、改善社区绿化对土壤生物菌群的影响18、某生物实验技术的改进设计19、走近脑科学——对你感兴趣的某项研究成果的分析与展望20、对现有几种视力保护措施提出质疑21、学校环境对中学生视力发育的影响22、生态平衡考察报告或实验设计报告23、不正常呼吸方式对血液中酸碱平衡的影响研究24、同种生物在不同环境条件下的适应能力实验研究25、常见的电磁辐射污染对基因突变和染色体畸变的影响与对策研究26、口渴与体渴成因及对策研究27、青少年肥胖现象调查报告28、对我国中学生作息时间安排合理性的探讨29、校园环境对学生近视现象影响的调查30、学生肥胖对智力的影响调查研究31、选择恰当的食物调节体内酸碱平衡研究32、新型提神笔的外观及成分设计33、补钙的误区调查研究34、家用电蚊香片对人体神经系统的影响研究35、不同地区的水质差别及其对人类的影响研究36、施肥对草坪影响的研究37、用蚯蚓生物酶处理生活垃圾研究四、能源利用研究1、利用人体动能给手表供电的实验设计2、观测地球表面的天然电磁波热辐射和低频辐射——模拟检测底下储层含油、气、水的辐射特性3、利用汽车重力给路灯供电的实验设计4、不同品牌电池性能的比较研究5、金华生活垃圾的回收与可再生资源的综合利用调查6、新型“氢能源”调查报告7、一种新型太阳灶的设计与制作8、利用风力提物、取暖的实验设计9、利用微生物分解有机物制取气态、液态、固态能源的实验设计10、有关核能民用的调查和预测11、新型太阳能热水器设计与制作12、新型太阳能电力车设计与制作13、廉价太阳能收集器设计与制作14、提高太阳能电池的功率的设计与制作15、节能型住宅的设计与制作16、白炽灯节能技术中的全透膜、反射膜研究17、抽水马桶节水优化设计与制作18、热气球节能设计与制作19、质疑“太阳上的氢会烧光而影响地球上的生命说”20、各种物质对太阳辐射能的吸收率比较研究（如黑白颜料、沥青、红褐砖瓦、新旧铁板、抛光或粗糙的黑白纸）21、实用太阳能住宅设计报告22、有关餐厅用纸的调查23、家用燃料比较研究五、文学艺术研究1、中外科幻小说差异比较研究2、中外警匪片差异比较研究3、金庸武侠小说中的喜剧和悲剧特色研究4、历代科幻小说与当时科技发展进程关系研究5、生活的真实性与艺术的写实性研究6、文学的民族化特征研究7、电影与戏剧中对白的特征比较研究8、中外电影风格比较研究9、港台电影与大陆电影风格比较研究10、中国历代女子文学创作特点追踪分析11、中国社会制度对小说流派的影响研究12、新世纪的中国电影艺术的走向13、预防利用侦探小说艺术犯罪的调查研究14、中国漫画的创新之路15、中国卡通文化面临的挑战16、中国球员的文化、心理素质亟待提高17、中外图腾文化比较研究18、中学生汉字书写状况调查报告19、高中学生“重理轻文”现象调查研究20、中国古代官吏制度的发展及演化研究21、金华学生对文言文喜好程度的调查22、中外漫画差异比较研究23、对金庸小说中部分人物的研究24、金庸武侠小说中悲剧人物特色研究25、对金庸武侠小说评价误区研究26、金庸作品为青少年钟爱的原由研究27、日本卡通文化的发展研究28、青少年应该怎样解读《三国演义》研究29、对比阅读对语文学习的帮助及对比方法研究30、中国相声艺术与外国幽默比较研究31、中外电视电影中的风格对比研究32、“哈日”、“哈韩”现象透析33、生活的真实性与艺术的写实性研究34、当代中学生文学水平的调查35、阿加沙克里斯蒂与柯南道尔侦探作品特点的研究36、交往对学习英语影响的研究37、最受中学生青睐小说的调查38、入世对中国漫画发展带来的机遇与挑战研究39、电影《哈利?波特》在金华受欢迎情况调查40、中关村地区各种人对大陆和港台电影评价的调查六、科技应用研究1、计算机网络上的秘密2、航模设计与制作3、佛手香精的开发4、创造性劳动技术教育与经验型劳动技术教育比较研究5、雷电对计算机网络的影响研究6、小户型空间有效利用设计7、校园教学网络系统总体方案设计8、高速公路防线连续追尾报警系统模型设计9、密码记忆与破解研究10、无毒害道具香烟的研制11、病人倒地智能呼救开关设计12、汽车外侧后视镜雨刷器设计13、节能炊具的研究与开发14、自行车后视功能设计15、语音提示门锁的设计16、汽车车灯不亮的语音报警装置17、无水警示功能钢笔的设计18、现行教室黑板的弊端分析及改进设计19、车辆碰撞缓冲装置设计与制作20、不同类型洗衣机洗净度、磨损度对比实验21、家用厨房整体优化设计22、家用卫生间整体优化设计23、手表式寻呼机设计24、投影仪局部放大技术设计25、手机无声交流研究26、公交车后门夹人紧急制动装置设计27、全透明玻璃障碍眼镜报警器设计28、中国式大提琴设计29、滋补中草药蚊香设计30、自行车帽式后视镜设计31、自行车雨衣后视镜设计32、可拆分煤气灶余热热水器设计33、老人床上小便器设计34、多信道触发自动报警器设计35、家用方便鞋套设计36、无公害鞭炮设计37、心血管病人病危自动呼救器设计38、冬季保温节水泡脚异型脚盆设计39、车辆附加紧急制动装置设计40、老人、病人、残疾人自动刷牙器设计41、自行车简易密码锁设计42、下水道井盖防盗设计43、自动吸水花盆设计44、消毒卫生马桶纸巾垫设计45、自动消毒卫生马桶坐垫设计46、多向装订书写本设计47、多功能枕头设计48、保暖救生衣设计49、脉搏、血压检查仪设计50、自行车磁疗车把设计51、遥控定时器设计52、汽车前窗玻璃雾气消除器设计53、活性生物蛋白源组合物制备研究54、安全灵敏婴幼儿尿湿报警器设计55、足球、排球、乒乓球棋牌设计56、对付假冒伪劣技巧研究57、家用服装裁剪简易方法研究58、方便蚊帐架设计59、多功能自行车坐垫设计60、煤气灶定时器设计61、英语会话棋牌设计62、感冒保健鼻罩设计63、能根据睡姿自动改变高低的枕头设计64、家用节水系统设计65、节水马桶设计66、自行车车把高低速调系统设计67、海洋生态环境模拟养殖系统设计68、附加窗功能开发设计（如防盗、保暖、换气、加温……）69、异型波纹底节能水壶设计70、U型节能高效火锅设计71、语音提示备忘石英钟设计72、眼镜附加功能设计（如后视、助记忆、备忘提醒……）73、出租车劫持秘密多途径报警器设计74、机动车遇碰撞能量释放保安系统实验研究（如追尾或被追尾）75、可回收垃圾资源利用调查报告76、可解单向锁定拉链的设计77、机动车仪表示数警示语音提醒装置设计78、备用供电防盗报警器设计79、燃气灶定时供气装置设计80、电脉冲定闹手表设计81、莫氏密码门铃设计82、语音鼠标设计83、高速公路防追尾提前报警系统设计84、汽车灯光失效语音报警器设计85、多信道自控电动婴儿摇床设计86、燃气灶非正常熄火自动关闭煤气系统设计87、锁门状态语音提示系统设计88、亚超声遥控自拍相机设计89、亚超声遥控窗帘设计90、紫外线消毒饮水机设计91、食堂紫外线消毒柜设计92、防骚扰电话设计93、写毛笔字机器人设计94、移相扩音系统设计95、液化气罐高效减压阀设计96．机动车故障语言提醒器设计附录二研究性学习选题的操作示意主题名称指导教师小组成员组别子课题名称金华旅游开发研究略略第一组金华溶洞研究第二组金华古树研究第三组金华寺庙研究第四组金华茶花研究第五组婺江开发研究第六组金华园林建筑研究第七组金华环境现状与旅游展望金华土特产研究第一组金华土特产的比较研究第二组金华土特产与金华美食文化第三组金华土特产与金华美食文化第四组金华火腿文化研究第五组金华酥饼研究第六组金华佛手研究第七组金华葡萄研究金华文化名人调查研究第一组环境对名人成长的影响第二组金华画坛名人与金华美术事业第三组名人与金华旅游第四组金华教育与金华教育名人第五组名人对社会的影响与贡献第六组金华缘何名人多第七组近百年来金华名人的主要成就。
最新《构建高效课堂-提升学生学习力策略研究》课题研究开题报告
《构建高效课堂，提升学生学习力策略研究》课题研究开题报告一、课题提出的背景：课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地。
课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师不断追求的目标。
传统的教育理念中，强调以传授甚至是知识的灌输为主，但就是难以培养出具有创造力、出类拔萃的人才来，这样的理念和追求的目标无法满足社会的需要，这给学校教育提出了巨大挑战。
学生知识的掌握无法赶上知识增加的速度，学生知识量的积累不能使学生获得创新能力和竞争力，美国杰出的管理大师彼得.圣洁说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”，因此惟有提升学生的学习力才是根本！新课程改革的核心理念强调以人的发展为本，从某种意义上讲，就是着眼于培养学生的学习力为价值取向。
当前教育界普遍感受到提升学生学习力的重要性，但对于学习力的研究更多的是停留在理论方面的研究，提升学生的学习力究竟在学校教育中怎样实施，特别是怎样在课堂教学中体现，缺乏具体的实践和研究。
我们认为在构建高效课堂、学习型学校中，其研究的出发点和归宿，应当着眼于人的发展，从学生层面来讲，就是要提升学生的学习力，因此我们学校经过慎重考虑，把《构建高效课堂，提升学生学习力》作为课题来进行实验。
其目的在于通过这一实验，探索提升学生学习力的方法和途径，提升我校学生的学习力。
二、课题实验的目标：1、通过研究，总结出在高效课堂教学中提升学生学习力的策略、方法和途径。
2、通过研究，创建提升学生学习力的高效课堂教学评价方法和评价体系体系。
3、通过课题实验，提升我校学生的学习力，为学生未来的发展打好基础。
三、课题的理论假设：1、究竟什么是学习力，理论界普遍认为：学习力就是一个人学习态度、学习能力和终身学习之总和。
我们认为，学生的学习力包括学习能力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力，而不是重点放在掌握多少知识获得多少分数上。
课题选题指南
3.学生考试力培养研究
重占
考试力培养校本课程、学习培养方案、实验成果、研究论文
4.学生自主养成教育研究
重点
自主养成教育校本课程、培养方案、实脸成果、研究论文
5.学生健康的身体研究
一般
学生体育活动设计方案、成果、研究论文
6.学生劳动的身手实践研究
一般
一般
校长成长计划、记录、研究论文
5.行知式班主任自我成长行动研究
一般
班主任成长计划、记录、研究论文
6.行知式教师自我师生关系改善行动研究
一般
师生关系改善计划、记录、研究论文
7.行知式教师学陶行动研究
一般
读陶行知名篇十篇写感悟文章、学陶效果的行动研究论文
8.行知式陶研骨干成长研究
一般
成长方案、研究论文
学生劳动的身手设计方案、成果、研究论文
7.学生艺术兴趣培养研究
一般
艺术成果、设计方案、研究论文
8.学生科学头脑培养研究
一般
活动成果、设计方案、研究论文
9.学生改造社会精神培养研究
一般
活动成果、设计方案、研究论文
10.学生生活作文研究
一般
学生作文成果、教学成果、研究论文
11.学生自主课外阅读指导研究
一般
重点
建设成果、研究论文
6.校陶研会（教师、学生）建设研究
一般
建设成果、研究论文
生活课堂研究
1.生活课堂与学科生活课程开发
重点
课程开发成果、实施成果、研究论文
2.生活课堂的实践理论研究
重点
研究论文、教学活动成果
3.生活课堂的教学模式研究
研究性学习的选题和开题
开题报告
桥梁中的力学 常见菌种对部分抗生素的耐药性探究 居室之花的选择 《红楼梦》中服饰、家具、文房四宝艺术研究 烟草的化感作用对种子萌发的影响探究
三、开题论证与交流
每个小组制定好研究方案以后，老 师会在班内组织论证与交流活动。 这个活动很重要，因为不同小组之 间在论证与交流的过程中可以相互 启发、相互学习、相互评价、相互 提出一些建设性意见。这是一种很 重要的学习方式。
研究性学习的 选题和开题
选题说明
1.拟参加竞赛的选题 重在创新、规范和成果，关注学科前沿和社会 热点、研究的价值、研究成果的推广和应用。 提倡个人研究，集体项目不能超过3人。 2.研究性学习的选题 重在学习、体验和过程。改变学习方式，学习 科学研究的方法，拓展知识视野和学习的内容， 体验科学研究的过程，领悟科学精神。培养创 新精神，提高实践能力。内化为自身的科学素 养。提倡合作交流，一般为3--6人一组。
3.在老师的指导下先成立小组，每组3— 6人左右，然后小组集体讨论产生研究课 题。 小组一旦成立，每个同学都要发扬团结 合作的精神，积极参加组内分工，积极 工作，与其他成员一起贡献自己的智慧 和力量。
如何选题
在选择研究课题时，一方面要关注课题的 研究价值、意义和创新性，关注研究过程 对于丰富自身多方面社会体验的作用；另 一方面，还要密切联系自己的经验和社区 生活的特点，从研究条件和自己的特长出 发，综合考虑研究目标与研究过程，保证 自己或小组选择的课题有一定的可行性。 要善于选择研究的切人点，不贪大求全。 中学生一般从以下三个方面进行选题：
高中生考试焦虑调查研究 中学地理教学模型制作研究 对叶脉书签制作的研究 我校多媒体教学使用状况
学习能力培养研究开题报告3篇
学习能力培养研究开题报告3篇学习能力培养研究开题报告1课题研究开题报告11“小学数学有效课堂教学设计”课题研究开题报告一、本课题研究的理论和实践价值1、建构理论；2、行动学习理论；3、人本理论。
关于课堂有效学习的内涵（1）课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的。
（2）学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有内在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握为标志的发展，新课程强调着重追求以知识的鉴赏、判断力与批判力为标志的内在发展；发展就其机制，有预设性发展和生成性发展，新课程在注重从已知推出未知，从已有的经验推出未来发展的预设性发展的同时，强调不可预知的生成性发展；发展就其时间，有当下发展和终身发展，新课程既注重即时的可测性和量化的当下发展，更关注面向未来、着眼于可持续和发展后劲与潜力的终身发展。
二、本课题研究的主要内容课题研究将从调研课堂上无效教学现象、分析致因入手，研究课堂“有效学习”个案，发掘、预设并生成有效学习的操作点，引领教师积极应用，构建以“有效学习”为主导的教学体系。
对课堂上无效教学现象进行调研，分析致因，针对无效学习现象，开展对应策略研究。
立足于科学性、可行性、灵活性和有创意性，开展有效课堂教学评价内容与方式的研究。
通过对新课程背景下教师教育教学行为与课堂教学效果的研究、教师专业化发展水与教学效果的研究，小学生数学学习水和能力的科学评价与课堂教学效果的研究，从理论和实践上丰富、完善小学数学课程评价体系，丰富课堂教学效果的研究，生成有效学习的操作要点与基本策略，开题报告《研究性开题报告》。
三、本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破为了了解《小学数学有效课堂教学设计研究》这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。
学习力研究选题指南
长请区中小学生学习力培养和提升研究选题指南一、课题的提出1．国内外学习力的相关研究与实践述评“学习力”一词，原本是学习型组织管理理论中的核心理念，最早源于美国系统动力学奠基人、麻省理工学院佛瑞斯特教授于1965 年发表的一篇文章《一种新型的公司设计》。
国内外对学习力理论的研究主要集中在管理和教育两大领域，教育领域代表性的研究项目和著作有：澳大利亚的“促进有效学习（PEEL）”项目（1985），英国的“有效终身学习编目（ELLI）”项目（2002），美国哈佛大学柯比教授的研究专著《学习力》（2005）。
澳大利亚促进有效学习项目试图寻找可以有效促进学生学习的课堂教学方法，以帮助学生成为见识广、目的强、更智慧、有主见的学习者，目前已经在许多国家和地区得到了发展。
作为PEEL项目的参与者，受其项目思想的影响，英国布里斯托尔大学认知学教授Guy Claxton 和同事共同发起了ELLI项目，在国外教育领域首次引入学习力的概念，开始了学习力理论的开拓性研究。
ELLI项目经历了两个发展阶段：基础理论研究阶段和应用研究阶段。
第一阶段的主要研究内容是“学习力的内涵和构成要素”，第二阶段致力于将理论研究与实际教学相结合，主要探讨“学科课堂上如何构建学生学习力”的问题。
该理论提出之后，在英国掀起了新的教学改革思潮，已有项目实践表明，课堂上教师培养学生的学习力，不仅有助于提升学生的应变能力、团队精神和创新力，并能够在一定程度上帮助学生建立自信。
国内教育界开展学习力研究较早的是南京和沈阳，均侧重于应用研究范畴。
2007年以来，南京市教育局提出中小学教育要“提升学习力”的理念，并由南京市教科所组建中小学学习力研究实验团队。
2008年南京市教育局开展了“提升南京市中小学学生学习力案例研究”。
中国教育学会中小学整体改革专业委员会辽沈地区协作体连续进行了“十一五”课题“提升中小学生学习力”和“十二五”课题“中小学生学习力培养的研究”，在各地设立了多个子课题学校，课题组分析了中小学生学习力发展特点、影响因素，在促进中小学生学习力提升方面，进行了深入的研究和实践。
基于中学生学习力提升的课堂教学策略研究课题开题报告
目标：执锐志四方 （一）锐志——志向——理想教育
自强不息君子志，志向明确 （二）锐品——品德——公民教育
真善美的追求，品格增值 （三）锐行——言行——养成教育
优秀成为一种习惯，自信增值 （四）锐学——才学——终生学习教育
学习力提升，学业增值
减负增效的关键
公子佩服的教师
激活学习力，让学生想学、善学、乐学。这正是教育的价值和意义所在。
三、课题的界定
关键词一、课堂
➢没有升学率，学校过不了明天 ➢只有升学率，学校没有明天 在“追求升学率”与“发展学生素质”的之间找到平衡点！ 平衡点的关键在于课堂
关键词二、学习力
• 学习力,从构成要素来看,应当包括学习 动力、学习毅力、学习能力、学习效率和 学习转化力等要素。
没有学习动力 ——不爱学
• 这一课题就是依据新课程改革的要求，结合我校实际，为顺应学生未来 发展的需要而确定的校本研究课题。
二、国内外相关研究现状
（一）国外研究现状 学习力概念最早出现于1965年美国系统力学创始人弗睿斯特的一篇文章之中，并成为了学习 组织理论的一个重要概念。 自上世纪80年代，学习力研究开始在欧美教育领域兴起。主要关注影响师生学习力 的因素及干预提升策略。具有代表性的有： 1.美国诺埃尔˙兰迪博士《超级学习力训练》，从学习的技巧、学习的方法、时间管理、
一、选题意义
3. 教师职业幸福感提升的有效途径：教学力与学习力相长，促进教师专业 化成长
——在学习力课题研究中提升自我的教学力，找到事业的成功感！ 教学力与学习力两相长，教师会在自我与学生的成功中感受到幸福与 满足！
• 广州四中的广东省哲学社会科学“十一五规划”课题“ ‘自主探究、 多元互动’课堂教学模式的研究与实践”将于2013年11月结题，课题关 于“自主探究、多元互动的课堂教学模式“的研究成果为该研究奠定坚实 的实践基础。
“基于信息技术提升小学生音乐学习力的研究”课题开题报告
“基于信息技术提升小学生音乐学习力的研究”课题开题报告一、选题：本课题研究现状述评，选题的目的与意义（一）研究现状学习力是一个全人意义上的学习力，包括全脑和身体，认知、情感、动作等诸多方面。
学习力是一个综合概念，学习力包含着学习动力、学习能力、学习毅力等三个方面。
而学习能力又包含着学习注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力、情绪控制力、意志力、创造力等学习过程的诸多能力。
《学习力——哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案》一书中提出：没有学习力就没有创造力，创造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。
因此，哈佛才将帮助学生具备使自己终生受益的学习力当最终目标。
2007年以来，南京市广泛地开始了中小学学习力的研究和实验，学习力的概念已经正在为广大教师所理解和接受，学习力研究团队已经形成，学习力提升理论和实践中都有了一定的收获和进展。
研究期间，云集国内著名的思维科学专家、教育心理专家和南京中小学各学科著名的特级教师、学科带头人，一线教师也积极参与，在教育专家的引领下总结广大教师的实践经验，形成了理论和实践相结合的《南京市小学生学习力健康发展指导标准》。
目前分成语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学等学科进行学生学习力的探讨，从小学一年级学生开始研究，《标准》的内容包括：学习情感态度、学习习惯和学习能力三个方面，具体的内容也界定得非常详细，但各学科的学习力健康标准还在研究中。
标准的提出将有效地提高学生的学习力、使南京市中小学学生更加乐学、爱学。
随着现代教育技术和通信技术的发展以及学习理论、计算机辅助教学理论的完善，现代教育技术合理运用、优化课堂教学已经成为当前教育的发展重点。
《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
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长请区中小学生学习力培养和提升研究选题指南一、课题的提出1．国内外学习力的相关研究与实践述评“学习力”一词，原本是学习型组织管理理论中的核心理念，最早源于美国系统动力学奠基人、麻省理工学院佛瑞斯特教授于1965 年发表的一篇文章《一种新型的公司设计》。
国内外对学习力理论的研究主要集中在管理和教育两大领域，教育领域代表性的研究项目和著作有：澳大利亚的“促进有效学习（PEEL）”项目（1985），英国的“有效终身学习编目（ELLI）”项目（2002），美国哈佛大学柯比教授的研究专著《学习力》（2005）。
澳大利亚促进有效学习项目试图寻找可以有效促进学生学习的课堂教学方法，以帮助学生成为见识广、目的强、更智慧、有主见的学习者，目前已经在许多国家和地区得到了发展。
作为PEEL项目的参与者，受其项目思想的影响，英国布里斯托尔大学认知学教授Guy Claxton 和同事共同发起了ELLI项目，在国外教育领域首次引入学习力的概念，开始了学习力理论的开拓性研究。
ELLI项目经历了两个发展阶段：基础理论研究阶段和应用研究阶段。
第一阶段的主要研究内容是“学习力的内涵和构成要素”，第二阶段致力于将理论研究与实际教学相结合，主要探讨“学科课堂上如何构建学生学习力”的问题。
该理论提出之后，在英国掀起了新的教学改革思潮，已有项目实践表明，课堂上教师培养学生的学习力，不仅有助于提升学生的应变能力、团队精神和创新力，并能够在一定程度上帮助学生建立自信。
国内教育界开展学习力研究较早的是南京和沈阳，均侧重于应用研究范畴。
2007年以来，南京市教育局提出中小学教育要“提升学习力”的理念，并由南京市教科所组建中小学学习力研究实验团队。
2008年南京市教育局开展了“提升南京市中小学学生学习力案例研究”。
中国教育学会中小学整体改革专业委员会辽沈地区协作体连续进行了“十一五”课题“提升中小学生学习力”和“十二五”课题“中小学生学习力培养的研究”，在各地设立了多个子课题学校，课题组分析了中小学生学习力发展特点、影响因素，在促进中小学生学习力提升方面，进行了深入的研究和实践。
据不完全统计，2007-2013年有12篇博士、硕士论文以学习力为主题，说明相关的专业研究已在进行中，理论基础建设正在得到关注。
目前的研究呈现如下特点：①理论梳理介绍较多，不太关注质疑或争论；②基于理论综述、部分结合教育实践的研究慢慢成为硕士研究生的关注点——他们对相关概念及理论成果的梳理，为相关研究提供了重要的理论素材；③调查研究（问卷、访谈、观察、个案）是研究生开展学习力相关研究的重要方法，部分研究初步提供了一些研究工具（较规范的问卷设计）；④多数研究立足学科、重视技术（如，信息技术网络环境）。
但目前的研究也存在以下不足之处：现状调查与分析多，教育教学策略建议多，干预性的实践验证欠缺；学科教学角度的学习力研究较多，网络技术环境下的学习力研究较多，但学校教育整体层面的相关研究基本没有涉及；调查研究对象范围较小，缺乏大规模的实证研究。
2．本课题的相关概念界定学习力：本课题所指的学习力指学生学习的能力，主要包括学习动机（愿学）、学习兴趣（乐学）、学习方法（会学）、学习习惯（能学）和学习创造力（善学）。
其中学习动机代表学习力的强度，学习兴趣决定学习力的方向，学习方法是提升学习力的重要手段，学习习惯是学习力的重要保障，学习创造力是学习力的最高境界。
学习力的几个方面不是孤立存在或简单相加的，而是有机结合在一起的不可分割的整体。
3．本课题应用价值对学习力的探讨和研究，学界始终没有统一的认识，甚至还有人认为学习力是子虚乌有，没有任何价值。
本课题对学习力的研究和实践，将使更多的人们重新思考这个问题，有助于在理论上丰富对学习力的内涵和要素的注解。
关注学习力是社会发展的需要。
随着我国经济的迅猛发展，知识的力量越来越大，人们对知识的依赖程度越来越高，国家在提倡科教兴国的同时，强调学校要大力推行素质教育，这就要求我们教育工作者要注重对学生进行学习力的培养，塑造一批高素质的人才。
在山东省多年深入推进素质教育的大背景下，在社会急剧变革的今天，学生课业负担重、主动学习意识不强、学习动机缺乏、学习方法低效等现实问题依然是教育需要解决的问题，对探寻提高学生的学习动力、效率和质量、培养学生的学习能力以及深层次推进基础教育领域综合改革，具有重要的实践价值。
4.创新之处本研究在国内外学习力相关理论研究、部分高校硕士及博士立足教育实践的相关研究、南京沈阳等地前期实践经验等现状基础上，致力于发挥地市级教育科研部门的职能优势，在先进理论研究成果与基层教育教学实践之间架设桥梁，使理论在实践中扎根并获得检验、实践在理论指导基础上得以升华，服务于区域教育改革与发展的基本需要，这是本课题最大意义及创新之处。
学习力概念本身存在一定争鸣，本课题采取的对策是搁置争议，从有利于培养提升学生学习力及综合素质发展效果的角度开展研究，把学习力界定为学生的学习能力，并重点从学习动机（愿学）、学习兴趣（乐学）、学习方法（会学）、学习习惯（能学）和学习创造力（善学）等五个方面进行研究。
大范围的现状调查与多层面行动研究相结合，在研究成果的现实推广价值上具有重要的意义。
这也是本课题研究与其他相关、相近研究的不同之处。
二、研究目标和内容（一）研究对象本课题主要针对中小学学生的学习力培养开展研究，主要研究对象为本区中小学生（学校整体抽样），同时兼顾对教师教育教学行为的研究。
（二）研究目标总目标：探索有效提升中小学生学习力的途径与方法，进而实现提高教育教学效益，推进基础教育综合改革。
具体目标1.科学总结激发学生学习动机、培养学习兴趣、养成良好学习习惯的方法，整理分析适合不同学段、不同层次中小学生的科学有效的学习方法，探索培养学习创造力、提升学生学习效率的途径。
2.提升一批“教有所得”的优秀教师在培养提高学生学习力方面的有效经验。
3.从学校管理以及学校课程角度，探索总结一套科学的、适合的、操作性强且能有效提升学生学习力的经验。
（三）研究内容1.激发学生学习动机的途径和方法；2.培养学生学习兴趣的策略和方法；3.养成学生良好学习习惯的途径和方法；4.教给学生学会科学有效学习方法的策略；5.培养和提升学生学习创造力的策略和方法；6.教师在培养提升学生学习力方面的有效经验；7.培养和提升学生学习力、促进学生发展的途径和方法；8.培养和提升学生学习力、促进学校发展的模式和方法；9.国内外学习理论选编推介。
三、研究思路和方法1.基本思路本课题基本研究思路为：理论梳理及二次加工——工具选择与修订——实践策略整理与验证——实践体系构建与系统提升——效果评判。
理论梳理及二次加工：本课题拟在勾勒梳理基本论点类别基础上，整理筛选较详细、适合教师阅读的资料文集（培训教材），为一线教师学理论、用理论搭建桥梁，以引导教师结合具体教育教学行为转变观念，这是本研究的起点；工具选择与修订：借鉴、整合现有调查工具，在前期抽样测试基础上进行修订，开发适用于本地的“学习力”相关系列量表（问卷），为后续行动研究以及效果验证提供参照；实践策略整理与验证：学习力的概念来源自组织学习力，课题组将在学生个体、学生小组、班集体、教师个体、教师团队、学校组织整体等多层面来组织开展研究；鲜活的案例是教师研究最得天独厚的土壤，加强案例的征集、整理以及反馈应成为推动学习力研究在基层深化的一个重点，学生个案、学科个案、特定教学模式个案、学校（组织）个案等等；实践体系构建与系统提升：我们的“学习力”研究立足学科，但不囿于学科，拟将学校理念文化、教育活动序列策划实施、综合实践活动以及校本课程开发实施等纳入研究范围；我们的“学习力”研究不是孤立的，而是与我市已有的研究与实践基础（如翻转课堂、选课走班等）相结合，在其中渗透乃至围绕“学习力”的培育来进行。
效果评判：对课题研究效果亦即学生的学习提升水平进行评价。
2.研究方法文献研究：运用文献研究了解学习力相关研究与实践的现状，寻求理论支撑，借鉴有关理论及实践经验进行学习力提升的假设和建构，确保课题研究的正确方向。
同时，借助文献研究，对有关资料信息进行二次加工，使之可以为一线教师所理解和接受。
调查研究：针对学习力诸要素的解析，广泛借鉴已有测量工具，通过问卷调查、座谈访谈，了解现状，收集资料，为研究提供依据及相关证据。
行动研究：本研究定位于应用研究所采取的基本研究范式——在整理传播前期理论思考与实践经验的基础上，主要侧重于引导教师在实际教育教学工作中多维度培养提升学生学习力，以深入的理论学习和多层面交流研讨为依托，在实际探索验证过程中，总结发现更适宜有效的提升学习力的方法和教育教学策略，形成区域经验加以提炼推广。
附件：学习力子项目组选题指南请在以下题目中或与之相类似的题目中进行选择，可以进行学段、学科等更换。
1.学习动机研究项目组小学生/初中生/高中生/中学生/中小学生学习动机调查研究；小学语文/数学/英语…教学中激发学生学习动机的研究；初中语文/数学/英语…教学中激发学生学习动机的研究；高中语文/数学/英语…教学中激发学生学习动机的研究；某某学校培养学生学习动机的案例研究；某某教师培养学生学习动机的案例研究；小学生/初中生/高中生/中学生/班级管理利用非智力因素激发学习动机的研究；小学中高年级学生内在学习动机的培养研究；初中学困生学习动机的激发；利用成就动机理论来激发学生的学习动机；2.学习兴趣研究项目组小学生/初中生/高中生/中学生/中小学生学习兴趣调查研究；小学语文/数学/英语…教学中培养学生学习兴趣的研究；初中语文/数学/英语…教学中培养学生学习兴趣的研究；高中语文/数学/英语…教学中培养学生学习兴趣的研究；某某学校培养学生学习兴趣的案例研究；某某教师培养学生学习兴趣的案例研究；小学毛笔书法教学中培养学生学习兴趣的研究；小学科学教学中学生实验兴趣的培养研究；小学低年级音乐教学中培养学生学习音乐兴趣的研究；小学语文学困生学习兴趣的培养；培养小学生的写作兴趣的实践与研究；在高中数学教学中激发学生学习兴趣改变学生学习方式的研究；小学生信息技术学习兴趣的教学策略的研究；以绘本为载体培养低年段学生阅读兴趣的研究；利用节日为主题的课程整合提高学生的学习兴趣和创造力；通过研究性学习激发高中学生数学学习兴趣的研究；创设情境提高低年级学生数学学习兴趣的研究；利用谚语激发初中生思想政治学习兴趣的实践与研究；通过研究课题设计激发学生历史学习兴趣的研究；3.学习方法研究项目组小学生/初中生/高中生/中学生/中小学生学习方法调查研究；小学语文/数学/英语…学习中学会科学学习方法的研究；初中语文/数学/英语…学习中学会科学学习方法的研究；高中语文/数学/英语…学习中学会科学学习方法的研究；某某学校培养学生学习方法的案例研究；某某教师培养学生学习方法的案例研究；微课对小学高年级学生学习方法的影响；小学低段学生自觉学习方法培养与指导；4.学习习惯研究项目组小学生/初中生/高中生/中学生/中小学生学习习惯调查研究；小学语文/数学/英语…教学中养成良好学习习惯的研究；初中语文/数学/英语…教学中养成良好学习习惯的研究；高中语文/数学/英语…教学中养成良好学习习惯的研究；某某学校培养学生学习习惯的案例研究；某某教师培养学生学习习惯的案例研究；小学中高年级学生预习习惯的培养研究小学高年级数学教学中培养学生探索研究问题习惯的研究在小学中高年级语文教学中培养学生阅读习惯的研究五年级数学教学中培养学生合作习惯的研究小学低年级学生写字习惯的培养研究；小学数学学习中学生改错习惯的培养；小学英语教学中培养学生英语思维习惯的研究；小学英语学习中培养学生语音模仿习惯的研究；初一数学教学中培养学生提问习惯的研究；初中数学教学中培养学生善于展示习惯的研究；初一地理教学中培养学生提问习惯的研究；初中音乐欣赏之倾听习惯的培养；初中美术教学中学生课前准备习惯的培养；5.学习创造力研究项目组小学生/初中生/高中生/中学生/中小学生学习创造力调查研究；小学语文/数学/英语…培养学生学习创造力的研究；初中语文/数学/英语…培养学生学习创造力的研究；高中语文/数学/英语…培养学生学习创造力的研究；某某学校培养学生学习创造力的案例研究；某某教师培养学生学习创造力的案例研究；小学低年级音乐教学中创造力的研究；基于特色作业对初中学生学习创造力培养的研究；小学科技教育与创造力培养；通过校本课程培养学生创造力的研究；小学美术活动中培养创造力的有效策略研究；手工课中培养学生创造力的研究；在物理实验教学中培养学生创造能力的研究；6.学习力综合研究项目组语文/数学…学科中非智力因素培养的实践与研究；语文/数学…学科中培养学生学习核心素养的实践与研究；语文/数学…学科中渗透德育教育的实践与研究；语文/数学…学科中培养学生积极心理品质的实践与研究；小学/初中/高中语文学科中非智力因素培养的实践与研究；小学/初中/高中数学学科中培养学生学习核心素养的实践与研究；小学/初中/高中英语学科中渗透德育教育的实践与研究；小学/初中/高中历史学科中培养学生积极心理品质的实践与研究；小学低年级数学教学中培养学生操作能力的研究；小学低年级数学教学中培养学生计算能力的研究；小学中高年级数学教学中培养学生应用题解题能力的研究；小学中高年级语文教学中培养小学生朗读能力的研究；关于提高初中物理学习中学生预习能力的研究；小学英语教学中注重语音教学提高学生自学拼读能力的研究；关于少先队活动中队员自主管理能力培养的研究；小学高年级美术教学中提高学生动手能力的研究；小学音乐教学中学生培养学生良好的情绪情感的研究；初中语文学习幸福感的研究；。