鲁教版七年级语文上册第三单元复习导学案(五四制)教案
七年级语文上册 第三单元 18《纪昌学射》导学案(无答案) 鲁教版五四制
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《纪昌学射》导学案教学目标1.熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。
2.提高文言文的自主学习能力。
3.感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。
认识到学习一定要重视基本功训练。
教学重点难点积累词汇与正面描写和侧面描写相结合的写作方法教学过程及方法一、创设情境，出示目标二、自主学习，适时点拨1．自由朗读课文，解决以下生字。
彀（）瞬（）锥（）眦（）牦（）虱（）牖（）焉（）燕（）朔（）拊（）膺（）簳（）2．解释下列句中画线的字词。
古之善射者（）彀弓而兽伏鸟下（）学射于飞卫（）而巧过其师（）尔先学不瞬（）纪昌归（）偃卧其妻之机下（）以目承牵挺（）虽锥末倒眦而不瞬也（）昌以牦悬虱于牖（）而悬不绝（）汝得之矣（）3．翻译下列句子。
（1）尔先学不瞬，而后可言射矣。
译：（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
译：（3）亚学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
译：(4)昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
译：(5)彀弓而兽伏鸟下。
译：(6)虽锥末倒眦而不瞬也。
译：(7)乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。
译：三、发现研讨，合作探究1．阅读课文第一自然段，思考：纪昌是向飞卫学射，为什么开头却写甘蝇的射技？2．快速默读二、三自然段，找出纪昌学射的过程。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练（），再练（）最后练（）终于成了（）。
3．飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？四、小组展示，体验成功4．有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?5．纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。
请找出老师指导他的句子。
6．纪昌是一个怎样的人？五、达标检测，巩固练习六、评价反馈，提炼总结你从纪昌学射这件事情上受到了怎样的启发？教学反思。
七年级语文上册 第三单元 第15课《我的梦想》学案设计 鲁教版五四制
《我的梦想》学习目标1．跟作者一起对体育内涵做深刻认识。
2．解读课文，深刻体会作者情感。
3．培养自主探究能力, 创造性地展示学生的体验。
学习重点：反复诵读课文，让学生在充分的语文实践中解读文章。
学习难点：深刻理解对体育的一往情深的感情。
一、资料链接史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作。
主要作品有短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》等，中篇小说《詹牧师的报告文学》《插队的故事》《一个谜语的几种猜法》等。
另有微型小说若干。
其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。
《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。
《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。
小说记述他初残后工作于街道小厂时的经历，有人称誉它“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意”。
二、整体感知1．给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
譬如（）簇拥（）逊色（）沮丧（）恩赐（） mèi（）力 xuàn（）耀 jí dù（）qí dǎo（） jiǎo（）揉造作2．根据语境解释下列词语。
矫揉造作：须臾：故弄玄虚：与日俱增：3．填空①《我的梦想》作者________，是________的忠实崇拜者，是一位_____________作家。
②这篇散文表达了作者_____________________________________________的人生感悟。
4．作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？作者梦想变化的原因是什么？三、探究赏析（一）走进我的内心世界1．作者最初的梦想是拥有卡尔·刘易斯那样的健美躯体，作者为什么会有这样的梦想？方法链接：找出作者喜爱体育喜爱田径的句子，联系作者的备受病痛折磨的残缺身体充分理解他喜欢体育、喜欢田径、喜欢刘易斯的原因。
七年级语文上册第三单元14《我打败了男子汉》导学案(无答案)鲁教版五四制(2021年整理)
黑龙江省鸡西市鸡东县七年级语文上册第三单元14《我打败了男子汉》导学案（无答案）鲁教版五四制编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（黑龙江省鸡西市鸡东县七年级语文上册第三单元14《我打败了男子汉》导学案（无答案）鲁教版五四制）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《我打败了男子汉》导学案教学目标德育目标：探究人物成功的原因，领略张山大山一样博大的精神内涵。
知识目标:探究本文叙事的特点，领会文中心理描写的特点及作用。
能力目标：提高口头表达能力及组织设计能力。
学习重点:领会文中心理描写的特点及作用，探究人物成功的原因。
学习难点：引领学生领悟体育与生活、人生的关系，提升其对生活的认识。
知识链接教学过程及方法一、创设情境，出示目标二、自主学习，适时点拨1。
给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
扣人心弦．( ）rěn熟（）chèn语（）冥冥．( ）2.按要求写出你对下列词语的理解。
①巾帼(解释词语,写出反义词）：反义词：②稔熟(解释词语，写出同义词）：同义词：③谶语（解释词语）：④鬼使神差（解释词语句）:三、合作探究，发现研讨1、仔细体会文中心理描写的特点和作用，举例说明。
学生圈点勾画、批注，小组交流，全班讨论。
提示:作者巧妙地把景物描写、行动描写和心理描写紧密地结合在一起,细腻逼真，烘托了赛场气氛，表现了作者沉稳、大气、自信、睿智的心理素质,以及“巾帼不让须眉”与“会当凌绝顶，一览众山小”的气概和境界.四、小组展示，体验成功2、“希望你能在巴塞罗那放一颗原子弹。
初一语文全部导学案(鲁教版五四制)
初一语文全部导学案(鲁教版五四制) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y 《春》导学案学习重点提示．掌握有关朱自清的文学常识。
2．识记字词，整体把握，背诵。
3．理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。
4．学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。
预习﹒积累．给加点的字注音或根据拼音写汉字：应和（）薄烟（）酝niàng（）抖sǒu（）黄晕（）卖弄（）软绵绵（）2．了解作者：朱自清，字，号，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有等。
整体感知3．作者按照___春、___春、___春的顺序描绘春天。
在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，最后运用比喻，突出了春天_______、______、_______的特征。
4．具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们什么呢?从文中找出具体语句。
迎接春天的句子：描绘春天的句子（全面观察）：歌颂春天的句子：5．朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
明确：6．质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。
质疑：解答：文段精选7．阅读课文第3—6小节，回答问题：①春草图分别从哪些角度写春草的特点的？春草又有着哪些特点呢？②春花图分别从哪些角度写春花的特点的？春花又有着哪些特点呢？③春风图分别从哪些角度写春风的特点的？春风又有着哪些特点呢？④春雨图分别从哪些角度写春雨的特点的？春雨又有着哪些特点呢？⑤“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的之情，这就是的表现手法。
⑥古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）踏花归来马蹄香（）一枝红杏出墙来（）处处闻啼鸟（）天街小雨润如酥（）探究练习春苏雪林①记得法国作家曹拉的约翰戈东之四时曾以人之一生比为年之四季，我觉得很有意味，虽然这个譬喻是自古以来，就有许多人说过了。
201x版七年级语文上册 第三单元 14《我打败了男子汉》导学案 鲁教版五四制
2019版七年级语文上册第三单元 14《我打败了男子汉》导学案鲁教版五四制教学目标德育目标：探究人物成功的原因，领略张山大山一样博大的精神内涵。
知识目标：探究本文叙事的特点，领会文中心理描写的特点及作用。
能力目标：提高口头表达能力及组织设计能力。
学习重点：领会文中心理描写的特点及作用，探究人物成功的原因。
学习难点：引领学生领悟体育与生活、人生的关系，提升其对生活的认识。
知识链接教学过程及方法一、创设情境，出示目标二、自主学习，适时点拨1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
扣人心弦．（）rěn熟（）chèn语（）冥冥．（）2.按要求写出你对下列词语的理解。
①巾帼（解释词语，写出反义词）：反义词：②稔熟（解释词语，写出同义词）：同义词：③谶语（解释词语）：④鬼使神差（解释词语句）：三、合作探究，发现研讨1、仔细体会文中心理描写的特点和作用，举例说明。
学生圈点勾画、批注，小组交流，全班讨论。
提示：作者巧妙地把景物描写、行动描写和心理描写紧密地结合在一起，细腻逼真，烘托了赛场气氛，表现了作者沉稳、大气、自信、睿智的心理素质，以及“巾帼不让须眉”与“会当凌绝顶，一览众山小”的气概和境界。
四、小组展示，体验成功2、“希望你能在巴塞罗那放一颗原子弹。
”怎样理解江教练的这句话？3、“奥运会双向飞碟比赛，准确地说，应该称做允许女子参加的男子项目，我们曾多次闯入人家的领地,却从来没人打入过前6名.。
”此句中的“人家”指的是谁，“领地”指的又是什么？作者为什么用“闯入”一词形容？这样说有什么好处？写出你的理解。
五、检测达标，巩固练习①下午，我静静地坐在选手席上，轻轻抚摸着手中的那支“中国造”，心潮难平。
这支枪已陪伴我多年，在各种大赛中为国屡立战功，让我取得过不少好成绩。
我拍拍我的枪：老伙计，今天你表现不错，帮我实现了自己的目标，下午咱们再加把劲，给大家也增点光。
②不料，加打的25靶并不顺手。
在4号靶位和5号靶位，我接连丢掉两靶，成绩一下子从首位跌到第四位。
山东省泰安市东平县实验中学(五四制)七年级语文上册第三单元复习课教案
（问题反馈）
二单元知识结构表格
篇目
作者简介
主题分析
写作方法
《从百草园到三味书屋》
鲁迅，文学家，思想家，革命家
本文通过回忆我童年时在百草园和三味书屋的美好生活，表现了儿童对大自然的热爱，强烈的求知欲，以及天真幼稚、自由快乐的心理。
语言描写、动作描写、神态描写；多感官描写，动静结合，景物描写
《再塑生命的人》
海伦·凯勒》，美国作家，教育家，慈善家
本文叙述了莎莉文老师教我认字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了我对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
以小见大；细节描写，动作描写，心理描写
《窃读记》
林海音，作家。
本文通过回忆“我”少女时代的窃读经历，表现了我对读书的热爱，对知识的渴望，对那些给予我关爱的人们的感激之情。
4、文学常识篇
1、我来填
从百草园到三味书屋》选自 ，作者 。
《再塑生命的人》选自 ，作者 ，美国作家。代表作有
2、我来记
同桌两个快问快答
5、整体把握
《从百草园到三味书屋》本文通过回忆我童年时在百草园和三味书屋的美好生活，表现了儿童对大自然的热爱，强烈的求知欲，以及天真幼稚、自由快乐的心理。
《再塑生命的人》本文叙述了莎莉文老师教我认字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了我对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情
故：指学过的知识，旧知识。
新：形容词作名词，新的理解与体会。 矣：语气助词，表肯定。
⒉翻译下列句子。
①温故而知新，可以为师矣
②学而不思则罔，思而不学则殆
3当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是_____________________________________。
七年级语文上册第三单元17《下棋》导学案鲁教版五四制【2019-2020学年度】
学习 重点：
1、学习作者对人物的描写方法。
2、揣摩本文诙谐而生动的语言。
学习难点：学习作者对人物的描写方法
教学过程:
一创设情境,出示目标：
1、查词典，掌握成语世外桃源的含义。
2、查资料，了解陶渊明 的生平事迹。
3、预习时至少读课文5遍，而且 必须是朗诵，不能默读。
二、自主学习,适时点拨:
七年级语文上册第三单元17《下棋》导学案鲁教版五四制【2019-2020学年度】
编 辑：__________________
时 间：__________________
《下棋》导学案
学习目标：
1、了解作者梁实秋，掌握基本的生字词，做到会读、会写 、理解词义。
2、反复读课文，从中学习作者对 人物的描写方法。
四、小组展示,体验成功：
【探究活动三】感悟棋趣
1、你最喜欢或者不喜欢作者笔下哪种 棋人棋事？说说你的理由。
2.、梁先生最欣赏哪一类棋手呢？
3、从 课文中，你能领悟出作者怎样的人生态度？
五.检测达标,巩固练习
六.评价反馈,提炼总结
教学反思
2、解释下列词语：
阒：
诮骂：
排闼：
中肯：
剑拔弩张：
嗤之以鼻：
三、发现研讨,合作探究:
【探究活动一】朗读棋趣
1、自由朗读课文， 要求准确无误，声音洪亮，感情充沛。
2、朗读过程中注意思考：
1）文章的线索是什么？
2）用简洁的语言概括每一段的主要内容。
3）说说文章中列举了哪些棋人棋事？
【探究活动二】品读棋趣
（二）熟读课文，落实文中 生字词，完成下面两个小题：
1、给下列划线字词注音
鲁教版英语(五四制)七年级上册_Unit3_Section_B(1a-1d)导学案
Unit3 Section B（1a-1d）导学案【课型】听说课【学习目标】1. 通过学习la和1c进一步巩固动词过去式的短语。
2. 通过听力训练，学会有目的地听，并培养在听的过程中获取有效信息的能力。
3. 通过听力活动中说话者的情感表达，加深对听力材料的理解。
能模仿录音中的语音、语调并对听力材料进行转述。
4. 能就“学校旅行活动”这一话题，交流感受，增进了解。
【自主学习】一、根据2d对话内容，试着用动词的适当形式填空。
Last week, Eric (go) to the countryside and (visit) his grandparents. He (go) fishing and (feed) the chickens with his grandpa. It (be) so much fun. And the air (be) so clean. He (watch) the stars at night. His trip (be) great.二、就学校旅行情况向你的好友展开调查，并将调查结果写入下表。
【新课导入】Step 1: Warming-up and revision1. Play the video. You can enjoy a short movie about taking a trip.2. Role-play the conversation of 2d.复习2d的对话。
3. Pair work: Work in pairs and make up new conversations like this:两两活动，仿照示例编对话。
A: Hello, X X. Long time no see.B: Hello, X X.A: How was your school trip?B: It was...A: What did you do?B: I went to...and...A: Did you...?B: Yes, I did. /No, I didn’t. But I…A: That sounds... GoodbyeB: Bye.4. Make up a story. Each student adds a sentence.每人一句，故事接龙。
七年级语文上册 30 望岳 春望导学案 鲁教版五四制
问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句பைடு நூலகம்意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)
“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。
“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。
问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)
5.总结。
杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？
30望岳春望
课题
备课人
案序
学习
目标
重点
难点
1.朗读并背诵两首诗歌。
2.赏析诗句，理解诗人情感。
学习内容与流程
一、导入：
“民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。”
同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
《望岳》
1.整体感知。
问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度 不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两 句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是仰望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)
最新整理鲁教版七年级语文上册第三单元单元复习课教案五四制教案.doc
七年级语文上册第二单元复习课复习目标：1、积累精彩的语言文字，弄清篇章结构，感悟其丰富的人文内涵。
2、学习他们良好的习惯和治学方法。
3、学习名人崇高的品格和奉献精神。
4、学习本单元运用神态、语言、动作等描写凸现人物的个性的写作手段。
感受贝多芬、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉等人的鲜活的面容。
复习重难点：1、学习本单元运用神态、语言、动作等描写凸现人物的个性的写作手段。
感受贝多芬、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉等人的鲜活的面容。
2、学会阅读的思路和方法，提高理解能力和独立解决问题的能力。
复习过程：一、|导入，明确目标。
二、知识梳理1、讲读课篇章结构整理。
《邓稼先》生平经历和贡献；气质品格和奉献精神；贡献之大；是中国真正的男儿。
赞扬他不计个人名利的无私奉献精神。
《闻一多先生的说和做》：做了再说，做了不说；说了就做。
赞扬他作为学者刻苦严谨敬业执着，作为革命家无私无畏的斗争精神，爱国热情和高尚人格。
2、阅读方法归纳。
（1）了解文章的写作背景，读懂文章。
（2）抓关键词，理解文章。
（3）记叙和议论结合的写法。
（4）运用描写方法凸显人物性格特征。
三、练习提升阅读下列文章，独立思考后，与组内同学交流讨论。
追念闻一多先生闻一多先生是我所敬佩的诗人，他的诗从《红烛》到《死水》，差不多每首我都读过。
他学贯中西，对于中国的古诗和西洋诗都有很深的研究和造诣。
中西的诗的格律他都能融会贯通，用起来流畅自如，得心应手。
因此他的诗读起来总是那么顺口，那么有力，那么自然，那么铿锵。
他自己曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美（音节），绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。
”他的诗大都做到了这几点，只是后写的《死水》比《红烛》更为凝练谨严一些。
我不是诗人，我说不出评诗的内行话，作为一个诗的爱好者，联系到闻一多先生的一生，与其说是诗如其人，还不如说他自己就是一首诗——一首爱自由、爱正义、爱理想的诗，一首伟大的爱国诗篇！我和一多先生的晤面谈话，往多里说，也只有七八次。
鲁教版五四学制七年级语文上册第三单元教学设计：18《纪昌学射》
鲁教版（五四学制）七年级语文上册第三单元教课方案：18《纪昌学射》《纪昌学射》教课方案教课目的：1、正确掌握本课生字，理解要点文言文词语。
2、培育学生正确而有感情地朗诵课文的能力。
3、认识故事的内容，领会文章寓意。
重难点：经过故事理解寓意，同时指导学生正确地朗诵课文。
教课准备：课件。
课时安排：1课时组织教课环节一、出示几张寓言故事图片，明确学习目标：1）出示图片，生看后说故事名。
2）明确寓言故事的学习目标：过渡语：这些都是寓言故事，它就像一个魔术袋子，虽小，可包括的东西却好多。
所以学寓言，不单要认识故事内容，更要能理解寓意。
同时出示课件：A:认识故事内容。
B：知道寓意。
二、出题读文。
（1）板题：今日我们一同来学习一则寓言故事。
生：纪昌学射A：边板题边指导：注意“昌”与“冒”的差别，“纪”在当姓的状况下读成第三声。
2）初读课文：经过预习课文能读通畅吗？我们翻开书再来高声地读一遍，并试着归纳故事的主要内容。
[生：念书]3）检查初读状况。
A：方才同学们读得都很仔细，请问经过读课文你们获取了哪些信息？生：报告（2人）（B：:很好，谁能给这些形近字组词呢？（（眨、泛）（梭、俊、峻）。
（C：你知道它们的近义词吗？凝视（）居然（）（D：真不错，此刻我们来达成第一个目标——归纳课文的主要内容。
（指名讲，不会再出示课（件）（老师给你们一个提示：纪昌想学习（），向飞卫讨教。
飞卫让他练（），先练（），后练（），（纪昌都虚心地照做，此后纪昌终于成了（）。
（三、抓住“弹无虚发”自读课文。
（1）课件出示“弹无虚发”并理解。
【好多】（2）师：看到这个词你们急于想知道什么呢？1/3鲁教版（五四学制）七年级语文上册第三单元教课方案：18《纪昌学射》生：昌什么能成百百中的射箭好手呢？：是一个很得研究的，真真地文2—3自然段，想有哪几个方面的原由。
（3）学生：提示：先回答有几个方面原由，再详细的哪几方面原由。
B：据学生回答小：【昌学度老正确教】（4）哪些句是写他的学度？哪些句是写老的教呢？迅速默第 2-3自然段，用不一样符号划出相的句子。
七年级语文上册第三单元教案鲁教版五四制.doc
第三单元教材分析第三单元阅读部分有5篇现代文，1篇文言文。
前2篇分别是美国职业篮球运动员乔丹和中国著名射击运动员张山的文章，3、4篇分别是当代作家史铁生和女作家铁凝对体育运动的感悟文章。
最后1篇文言文是有关于古代侠士的故事。
写作、口语交际、综合性学习的内容是“感受体育”。
从总的编排上看，第三单元突岀了浓郁的体育色彩，可以说这是一个与体育文化、体育精神有关的单元。
第三单元从文体特点看侧重于记叙文文体，从内容上看则侧重于体育文化。
单元内容涉及到了运动员对体育的认识和感悟，体育竞技历程的喜怒哀乐，涉及到了运动员以外的作家对体育的独特感受。
整个单元，从内容的编排上主要体现了不同的人对体育的不同理解和感悟。
在阅读中，我发现，学生在理解乔丹为什么会成为最伟大的球员？张山成功的原因是什么？史铁生指的“最幸福”到底是什么？门外观球又看到了足球的什么魅力？这些问题的时候，都可能让学生产生一连串的联想和想象，这就是说，所选的篇目在一定程度上可以比较容易激发学生思考的兴趣，并与学生的思想产生共鸣。
教学目标仁知识目标：(1) 积累文言词汇；体味生动的语言描写。
(2) 学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
(3) 赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。
2、技能目标：(1) 、品味优美的语句，培养学生的艺术想象力和艺术鉴赏能力。
(2) 、整体感知课文内容，理清文章的层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
3、情感态度价值观目标：・(1)、理解作家对艺术的体验和感悟，结合自己的生活实际，由此生发自己对人生的思考和认识。
(2)、开阔视野，接触各类文化艺术形式，丰富自己的文化素养，陶冶自己的情操，积淀自己的人文底蕴。
教学重___ 整体感知课文内容，理清文章的层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。
棋人趣相的精彩描写；诙谐生动的语言。
- 教学难点学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力•通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达"的人生态度。
2020七年级语文上册 第三单元 15《我的梦想》导学案(无答案) 鲁教版五四制
《我的梦想》导学案教学目标: 1、了解作者，熟读课文，掌握重点词语。
2、整体感知课文内容，理清文章层次。
教学重难点:1、了解作者，熟读课文，掌握重点词语。
2、整体感知课文内容，理清文章层次。
知识链接——教学过程及方法一、创设情境，出示目标二．自主学习，适时点拨1：给下面加点的字注音并抄写。
簇拥．．（）须臾．（）了．悟（）矫揉．．．．（）与日俱增．．．．（）．．造作（）故弄玄虚风驰电掣．．（）．．．．（）给予抄写词语2：解释词语：矫揉造作：与日俱增：故弄玄虚：3、文学常识填空：《我的梦想》作者，作家。
节选自。
三．发现研讨，合作探究1、想一想：“我的梦想”是什么？2、这个梦想前后发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？四．小组展示，体验成功（1）、默读课文，找出文中你最喜欢的句子，把它们写出来，谈谈你是如何理解这些话的。
（2）、联系上下文，揣摩下列语句。
“田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝的。
”作者的认为田径运动的魅力是什么？“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。
”怎样理解这句话？五．检测达标，巩固练习1：给下面加点的字注音。
祈．祷 嫉．妒 须臾． 魅．力 譬．如 瞠．目结舌 2：下列词语书写无误的事（ ）A 簇拥．． 嫉妒．． 故弄悬虚．．．． 闷闷不乐．．．．B ． 沮丧．． 逊色．． 风驰电掣．．．． 与日俱增．．．．C ． 羡幕．． 轻捷．． 别别扭扭．．．． 矫揉造作．．．．D ． 祈祷．． 譬如．． 无济于事．．．． 茫然若失．．．．3：根据课文填空。
（1） 但人的力量、意志和优美却能从那奔跑和跳跃中得以得以体现充分 ，这才是它的魅力体现。
（2） 刘易斯那茫然的目光是我的“最幸福”的定义 了继而了。
六．评价反馈，提炼总结学完本文后，你对体育或心中的体育明星产生了哪些新的认识或感受？教学反思。
七年级语文教案上册第三单元导学学案
很高兴在这里和大家分享七年级语文上册第三单元导学学案的相关内容。
这个学习单元的主题是“主语、谓语和宾语”，通过深入理解这些语法知识，学生们可以更加准确和流利地表达思想，并且培养出良好的语言构思能力。
下面，我们将详细介绍本单元的学习目标、教学准备、教学重点和难点，以及教学方法和策略。
一、学习目标本单元的学习目标是：（1）掌握主语、谓语和宾语的基本定义及其在句子中的作用；（2）了解主谓宾结构在语言运用中的重要性和应用；（3）能够正确运用主谓宾结构来构成简单句、复合句及成分句。
二、教学准备教学准备主要包括以下方面：（1）教材: 《七年级语文(上)》 Unit 3（2）PPT教学课件: 把本单元的内容整理成PPT课件，以图表、图片、案例等方式辅助讲解；（3）学生练习册：给学生分发练习册，让学生根据自身情况，适量地完成每个练习，加强对主语、谓语和宾语的理解和运用；（4）个性化笔记本：建议学生为这个单元准备一个个性化笔记本，包括重点、难点、自己的思考和理解等内容，以便复习和查漏补缺。
三、教学重点与难点教学重点：本单元的教学重点是：主语、谓语和宾语的定义、判断和运用；主谓宾结构的构成及其在句子中的作用。
教学难点：本单元的教学难点是让学生能够准确判断主语、谓语和宾语的位置，同时明白不同的人称、时态、语态和语气对主谓宾结构的影响。
四、教学方法和策略教学方法：针对本单元的教学，我们采用以下教学方法：（1）案例分析法：通过案例分析，引导学生理解主谓宾的定义和关系；（2）PPT讲解法：通过PPT讲解，让学生了解主谓宾结构在句子中的作用和不同语法成分之间的关系；（3）情景教学法：通过情景教学，帮助学生从实际生活中抽象出语法规则；（4）互动辅导法：通过互动辅导，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养动手能力和自主学习能力。
教学策略：针对本单元的教学，我们采用以下教学策略：（1）“图片做练习”策略：通过图片和场景激发学生学习的兴趣和动力，促进记忆和理解；（2）“问答互动”策略：在教学过程中，利用问答互动的方法，让学生在思考和交流中学习和掌握知识；（3）“小组讨论”策略：在教学过程中，安排小组讨论环节，让学生在小组中互相提问、交流、答疑、解难，提高学习的互动性和效率；（4）“课外阅读”策略：建议学生在课外阅读中关注主谓宾结构和不同语法形式的运用，提升语言表达和思维能力。
【K12学习】七年级语文上册第三单元复习教案
七年级语文上册第三单元复习教案复习目标.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3、进一步了解作品的文化背景、了解民俗文化的丰富内涵，欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好思想。
4.巩固背诵本单元的现代文片段和诗词以及诵读欣赏中的几幅对联。
5.复习检索书目，查检工具书，根据需要进行摘录，做读书卡片。
复习重点目标1、2、4复习难点目标3、4、教具多媒体或小黑板课时安排两课时第一课时一、目标导学：（一）直接导入（二）展示复习目标.掌握本单元的文学常识。
2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
3、进一步了解作品的文化背景、了解民俗文化的丰富内涵，欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好思想。
4.巩固背诵本单元的现代文片段和诗词以及诵读欣赏中的几幅对联。
5.复习检索书目，查检工具书，根据需要进行摘录，做读书卡片。
二、自主复习（一）复习提纲.熟记本单元的文学常识鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
沈从文，湖南凤凰人，现代作家。
代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。
刘绍棠，中国现代作家。
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
2.熟记掌握本单元的字词（注音、字形、意思）。
归省行辈忌惮撺掇凫水潺潺怠慢絮叨蕴藻屹立家眷漂渺踱步蘸峒好事泅水鹳糁儿簸箕烙饼疙瘩抠阖家渍鬏捅嚼栗丫黏秫秸绮佞臣无辜3.背诵《社戏》中“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。
4.背诵《十五夜望月》、《水调歌头》，并默写。
5.背诵默写诵读欣赏中的六副对联。
6.正确翻译《十五夜望月》、《水调歌头》。
7.复习理解本单元各篇课文的内容及思想感情。
《社戏》是鲁迅先生的一篇小说，写了“我”十一二岁在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，以细腻的笔触描绘了一副江南水乡的迷人图画，刻画了一群农家少年朋友的形象，充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。
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2、读课文掌握知识点
《纪昌学射》复习题
1、本文选自《》，相传为所做。
2、解释词语：
善射：彀弓：不瞬：瞬以目承牵挺：
虽锥末倒眦：虽倒偃：以告飞卫：
未也：亚学视而后可：昌以牦悬虱于牖：
南面：浸大也：燕角之弧：朔蓬之竿：贯虱之心：悬不绝：绝：
视微如著：高蹈拊膺：
3、句子翻译：
（1）尔先学不瞬，而后可言射矣
（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
（3）亚学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
（4）昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
（5）以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
4、写出下列字的意思：
以目承牵挺（）之：古之善射者：（）
以
以告飞卫（）南面而望之：（）
而：彀弓而兽伏鸟下：（）于学射与甘
蝇（）
而后可言射矣：（）悬虱于
牖（）
南面而望之（）
贯虱之心而悬不绝（）
5、古代句式：
（1）判断句：甘蝇，古之善射者。
（2）省略句：a以告飞卫。
B以赌余物。
7、课文理解：
(1) 纪昌是一个怎么样的人？你从纪昌学射这件事上受到了怎样难过的启发？
(2) 删去文章第一段行不行？为什么？
(3) 这则寓言主要运用了什么描写手法？
(4) 本文直接描写纪昌射箭本领的句
子；间接描写的句子是。