(长春版)四年级语文上册《一串快乐的音符》(12张)
长春版语文四年级上册 8.一串快乐的音符【第2课时】 PPT课件
快乐
核心问题：小音符们真 的快乐吗？
一读：小音符们是从哪 里来的？
三探：开始小音符们愿 意到处飞跑，可后来为 什么不想跑了？
二思：小音符们跑过哪些 地方？
四品：留在老奶奶这里， 小音符们快乐吗？这种快 乐和之前的快乐相比有什 么不同？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
核心问题： 小音符们真的快乐吗？
小音符们真的快乐。起初是因为他们能到处飞跑 而快乐，后来是因为他们能带给老奶奶快乐而快乐。
串珠问题： 1.一读：小音符们是从哪里来的？
是一位音乐家用提琴奏出了他们；是个初学钢 琴的女孩子在键盘上弹出了他们；是骑在牛背上的小 牧童用短笛吹出了他们；是小男孩走在田埂上，用轻 快的口哨吹出了他们……
不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。 小音符们手拉手地钻进了老奶奶的心里，他们愿意留在那里。
思考（重点）：“再也跑不动了”“也不想跑了”“愿 意”体现出了小音符们的什么特点和精神？
体现出了小音符们善良、可爱的特点和甘于奉献的精神。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
_这__是__歌__。______________________________________________ 3．老奶奶含着晶莹的泪花，她笑了，笑得很动情。(用加点的词
语造句) _清__晨__，__一__颗__颗__晶__莹__的__露__珠__在__绿__色__的__草__地__上__眨__巴__着__眼__睛__。______
8 一串快乐的音符
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.理解课文内容，掌握排比句的特点以及在课文中的作 用。学会运用排比句。（难点）
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》一、说教材：1、教材分析：本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
2、教学三维目标：（1）：情感态度与价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
（2）：知识与技能：有感情地朗读课文。
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
（3）：过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。
3、教学重点和难点：引导学生在朗读自己喜欢的词句基础上感悟课文内容，受到启发。
二、说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
三、说学法：新《课标》着重倡导“以人为本”的教育理念。
同时也指出：“成功的教育不仅在学校的课堂上，而且也应该在社会的大环境中进行，对社会生活的关心，对班级、学校和语文课堂学习活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”。
四、说教学过程：一、以读导入，抓住题眼，读出“快乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到，小音符的快乐是因为获得生命的满足和到处奔跑的自由。
为后文，与小音符的另一种快乐进行对比打下伏笔。
在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。
【309教育网优选】小学语文长春版四年级上册《一串快乐的音符》 (1)教学课件
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在
键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童吹出了他们；也可能是
小男孩走在田埂上用轻快的口哨吹出了他们……
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小音符都经过了哪里？ 他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着、唱着。 他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听。 他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得深情。 他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……
符们热爱生活，快了向上的乐观态度能教育我们主动友好地为人着想、
与人相处。
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课文写的是什么？ 音符 是一个什么样的音符？ 快乐的音符 从文中那个词或那个段看出音符很快乐？ 串联、快乐、来不及、一个拉着一个的手、轻风一样。
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课文学习
小音符从哪来的？
tán(弹奏) 弹 dàn(子弹） 幢 Chuáng（人影幢幢） Zhuàng（一幢）
人影幢幢：形容人影子摇晃。
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结构梳理
第一部分（1-8）：快乐的小音符不愿停留。
第二部分（9-15）：小音符钻进老奶奶心里，为她排除寂寞。
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主要内容
本文生动地向我们展示了一幅幅优美、祥和、动人的画面。小音
第五组 · 阅读
一串快乐的音符
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课文导入
你们认识这是什么吗？正是这一串快乐的音符，讲述了一个 感人的故事，这节课，我们就走进这个故事。
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词语积累
弹琴 深情 闪烁 寂寞 熟悉 思念 陪伴 轻柔 晶莹 音符 盘子 键盘
一串快乐的音符
一串快乐的音符“家”是一个温馨而又甜蜜的字眼。
在家可以打鼾，在家可以任意撒娇，在家可以诉说自己的“酸甜苦辣”。
我有一个“奏乐”家，我和爸爸妈妈，还有弟弟都是演奏好手，我们还合编了一首交响乐。
第一乐章“丁……丁……”每天清晨，只要闹钟一响，只要妈妈拉开淡雅的窗帘，交响乐的第一乐章便拉开了幕布。
我一个翻身，从床上坐了起来。
大喊：“妈妈，今天穿什么？”“今天天气冷，要穿厚衣裳！”妈妈像对山歌似的唱了起来。
紧接着，便是一阵阵此起彼伏的拉抽屉声了。
我穿好衣服，来到水池边洗漱。
伴随着流水的哗哗声，我情不自禁地唱起了“阳光总在风雨后……”不知不觉中，水已经流到水池外来了。
“啊！我的袜子！”待我换好袜子，闹钟的指针以指向七点十分了。
“迟到啦！妈妈再见！”没等妈妈回答，我早已跑得无影无踪了。
第二乐章“锵锵锵……我来也！”每到星期天，爸爸总会给我们做一顿好吃的。
瞧！爸爸腰上围着围裙，右手拿着锅铲，戏剧性地出场了。
爸爸在油烟弥漫的厨房里挥舞着菜刀和锅铲，不知不觉中开饭了，我看着桌上的三菜一汤，不禁口水直流三千尺。
吃饭时，我爱和爸爸聊天。
上至天文地理，下至蚊虫蚂蚁，什么都聊过。
说话间，我忽然发现一盘的鸡翅不翼而飞，原来是被弟弟下肚了。
气得我火冒山丈……第三乐章饭吃完了，大家都回到了各自的岗位上。
妈妈开动它的洗衣机。
爸爸因为打破了一只碗，所以戴罪立功，不仅要洗碗，还要擦桌子，唉！一只碗的代价真大呀！我回到房间，拧开台灯，翻开书本，看起书来，弟弟却在津津有味地看动画片。
洗衣机的隆隆声，爸爸的埋怨声，我的翻书声，电视的动画声，汇成了一段我家特有的交响乐。
我爱我家，如果把我家比喻成一首交响乐，那么我们家的每个成员都是乐曲上跳动的音符！我们每个人都有童年，有着一个美好的童年。
我们的童年，如同一首婉转动听的歌。
在那歌曲的五线谱上，谱写着一串又一串各种各样的音符。
有的是痛苦的音符，有的是悲伤的音符，还有的是快乐的音符。
在快乐音符中，我印象最深的要数在上四年级的那一串音符。
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》【篇一】一、说教材：1、教材分析：本课是一篇弥漫梦想、弥漫阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美妙愿望：它们串联在一起，欢乐地奔驰，自由地唱歌；伴有着孤傲的老奶奶，唤起她心头的幸福时间；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
2、教学三维目标：（1）：情感态度与价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
（2）：学问与技能：有感情地朗读课文。
感受用词的精确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
（3）：过程与方法：教师引领学生学会学习方法，把握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟在文本中表达的情感。
3、教学重点和难点：引导学生在朗读自己爱慕的词句根抵上感悟课文内容，受到启示。
二、说教法：这篇课文语言漂亮，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生乐观向上的生活情趣，唤起学生心中美妙的情感，从而自主地联系身边的人和事体验真诚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探索式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
三、说学法：新《课标》着重提倡“以人为本”的训练理念。
同时也指出：“胜利的训练不仅在学校的课堂上，而且也应当在社会的大环境中发展，对社会生活的关心，对班级、学校和语文课堂学习活动的乐观参加，将使学生的群体意识、合作精神和实践力量等得到熬炼和发展”。
四、说教学过程：一、以读导入，抓住题眼，读出“欢乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串欢乐的音符”中的“欢乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找表达小音符欢乐的句子，体味文本中漂亮的语言文字，体味字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到，小音符的欢乐是由于获得生命的满意和处处奔驰的自由。
为后文，与小音符的另一种欢乐发展比照打下伏笔。
在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号发展续写，让学生初步尝试仿写排比句。
四年级上册语文-8.一串快乐的音符 作业(A组)_长春版 ppt课件
优秀例如：母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。 母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、 蓬勃活力，她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。母爱是盎然的 绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞，她是 独一没被名利污染的一方净土。母爱是明澈的山泉，干净而澄碧。 她纯而不浊、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。母爱是 一条长长的路。无论他走到哪里，她都伴他延伸。那悠悠的牵挂， 那谆谆的叮咛，为他指点迷津，护他一路走好……
3．选文中省略号省略了什么？ _省__略__号__省__略__了__小__音__符__们__也__许__来__自__其__他__地__方__。_______
4．选文中的提琴、钢琴、短笛都是乐器，除此之 外，常见的乐器还古有筝________、琵_琶________、二胡 __吉__他_____、________等。
5．小音符们获得生命后是怎样做的？ _他__们__刚__一__获__得__生__命__，__就__串__联__在__一__同__，__高__兴__地__飞__ _跑__在__田__野__上__。__他__们__一__个__拉__着__一__个__的__手__，__像__轻__风__ _一__样__在__田__野__上__跑__着__、__唱__着__。__________________
1．从选文中找出以下词语的近义词。
明白( 清楚 )
大约( 也许 )
飞奔( 飞跑 )
快活( 高兴 )
愉快( 轻快 )
2．他知道小音符们的来历吗？从选文中找出来誊写 在下面的横线上。
____也__许__是__一__位__音__乐__家__用__提__琴__奏__出__了__他__们__；__也__许__是___ _个__初__学__钢__琴__的__女__孩__子__在__键__盘__上__弹__出__了__他__们__；__也___ _许__是__骑__在__牛__背__上__的__小__牧__童__用__短__笛__吹__出__了__他__们__；___ _也__能__够__是__小__男__孩__走__在__田__埂__上__，__用__轻__快__的__口__哨__吹___ _出__了__他__们__…__…____________________________
一串快乐的音符
一串快乐的音符一串快乐的音符一串快乐的音符1夜晚，就如一个快要安睡的孩子，带着一丝朦胧的倦意。
天上，一颗颗亮晶晶的小星星，神秘地眨着眼睛，悠闲地躺在懒悠悠的垫子上。
在这幽静的夜晚中，清脆悦耳的铃铛时不时在耳旁响起。
走在回家的路上，池塘里的青蛙演奏起了一首催眠曲。
在幽暗的路灯旁，坐着一位老人，他满脸皱纹，似乎已经年过花甲，身上陈旧不堪的衣服上到处都是补丁，泛黄的衬衫上沾满了黄色的灰尘，在左右高低不平的裤腿上漫过一片色彩鲜艳的尘土，脚上那双早已发灰的旧鞋已炸开了线，露出一排深灰色的脚趾在空气中瑟瑟发抖。
他有气无力地推着车，嘴中发出一声又一声的叹息，似乎遇到了什么烦心事。
穷人的日子也不好过啊！不由自主的，我的心中竟生出了一丝怜悯之心，似乎，那两条腿已经不是我的了，我走上前，伸出了双手：“老爷爷，我来帮你推吧！”说着，我便走上前去，帮忙用力推了起来。
“唉，乖孩子，谢谢你愿意帮我，这年头像你这样的人不多了。
”老人一说完，我脸上就洋溢着自豪的笑容。
再回头一看，老爷爷的脸上也挂满了无尽的笑容，那笑容不正是老人岁月留下来的痕迹吗？老爷爷又推起了小车，似乎身上的负担减轻了不少。
道路上，老人的背影慢慢地消失在夜色中，那背影充满了耀眼的光环。
那清脆悦耳的铃铛声就如一串充满了快乐的音符，在我心中荡漾，荡漾……一串快乐的音符2人生如歌，奏出了我们的酸甜苦辣。
每一段旋律，代表我们每一段时光；每一个音符，代表我们每一种心情；每一首乐曲，代表我们的美好童年……记得五岁那年的暑假，妈妈买了许许多多的糖果。
那可是我的最爱！但因为我长了烂牙，妈妈偷偷的藏了起来，可是这一切却逃不过我的火眼金睛！终于等到了这一天——家里的大人们全出去了，只有我和小表哥在家。
我们可高兴了，迅速翻出糖果，开始了糖果宴会。
吃了几十颗糖后，我的肚子突然痛了起来，躺在沙发上打滚。
表哥见了赶紧凑过来，询问了我的情况。
便立刻断定：我误吃了老鼠药。
这对我来说可是晴天霹雳，我们不约而同的尖叫起来：“这可怎么办呢？！”正当我们陷入绝境的时候，门突然开了，妈妈轻快地走了进来。
长春版语文四年级上册 9.一串快乐的音符(说课稿)
《一串快乐的音符》说课稿一、说教材这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
本课的课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了两项练习。
教学本课时注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题。
二、说教学目标1、认识8个生字，会写9个字，掌握1个多音字“弹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
4、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。
三、说教学建议（一）教学准备教学课件、生字卡片等。
（二）教学过程1、识字与写字这一课要求会写的生字共有9个。
其中，“弹”是个多音字；“寂”“寞”部首相同，都是形声字，注意“悉”字上半部不是“采”；“稿”“盘”“联”可联系熟字或用部件组合法记忆；其中“烁”“柔”易读错。
这课出现的生字较多，教学时，应引导学生自主识字。
课后，及时做到复习巩固，以牢固掌握。
2、朗读指导这篇课文是一篇童话。
指导朗读时，要注意文体的特点。
其中，小音符们快乐奔跑的情景，要读得欢快、自豪；描写老奶奶孤独寂寞的段落，要读得有些伤感而深情；小音符们做出留下来的决定时，要读出赞叹的语气来。
这篇课文蕴含着美好的情感，必然会激起学生积极乐观的生活态度，必然会唤起他们对美好生活的创造和向往。
指导朗读时，要引导学生边理解课文边想象画面，再通过声情并茂的朗读加以表现。
3、阅读教学可以在板书课题后，引导学生抓住关键词语“快乐”进行朗读，再引导学生读文，考虑“快乐”体现在哪里，在学生自读自悟的基础上，画出能体现小音符快乐的语句，读一读，想一想，它为什么快乐，从而引导学生抓住课文主旨，体会作者要表达的情感。
四年级上册语文课件-8.一串快乐的音符课前预习_长春版
四年级上册语文课件-8. 一串快乐的音符课前预
习_长春版
2020/8/22
第一步：听范读，正字音(微信扫码《点拨》 “朗读音视频”，听范读纠正字音) 第二步：读课文，学字词(在课文中画出生字 新词，联系上下文或查《小字典》理解意思， 熟记生字)
1．给下列生字注音。 键( jiàn ) 幢( zhuàng ) 烁( shuò ) 弹( tán ) 寂( jì ) 联( lián )
埂(gěng ) 柔( róu ) 搞( gǎo ) 悉( xī ) 寞( mò )
2．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：思念——( 想念 ) 孤独——( 寂寞
)
轻柔柔—和—(
)
反义词：清楚——( 糊涂 ) 轻快——( 沉重
)Hale Waihona Puke 熟悉陌—生—()3．解释下列词语。 深情：_感__情__深__厚__。____________________________ 思念：__想__念__。_______________________________ 晶莹：_光__亮__而__透__明__。__________________________ 动情：_情__绪__激__动__。____________________________ 轻快：_轻__松__愉__快__。____________________________ 寂寞：_孤__单__冷__清__。____________________________ 田埂：_田__间__的__埂__子__，__用__来__分__界__并__蓄__水__。__________ 串联：_一__个__一__个__地__联__系__。______________________
4．根据课文内容填词语。
(长春版)四年级语文上册《一串快乐的音符 》( 12张PPT)
他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……
9
“小音符们不愿停留下来，他们到处飞 跑，多么高兴！”从这句话中你能体会 到什么？在后文中找出与这句话相对应 的句子。
10
讨论交流; 1、开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？ 2、老奶奶开始时的心情怎样？后来为什么快乐了？
11
课外拓展 1、你认为文中的老奶奶是一个怎样的人？ 2、你想对小音符说点什么？
1
讨论交流： 你知道小音符们的来历吗？他们快乐 吗？画出表现小音符快乐的语句。
2
读下列词语 弹琴 深情 闪烁 寂寞 悉心 思念 陪伴 轻柔 晶莹 串联 音符 盘子 多音字
tá一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是 个初学钢琴的女孩子在琴键上弹出了他们；也许是 骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是 小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们…….
12
这段话用了什么修辞方法？练习用“也许….. 也许…..也许…..也许…..”造句。
4
奔过田野 遇到小鸟 一串快乐的音符 跑过小溪 跑过森林 跑过草丛 跑过峡谷
助人为乐 充满爱心
5
他们一个拉着一个的手，像清风 一样在田野上跑着、唱着。
6
他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听。
7
他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得好听。
长春版四年级上语文《一串快乐的音符》 Microsoft PowerPoint 演示文稿
给老奶奶送月饼了！
张秀红制作
讨论交流
（1）你知道小音符们的来历吗？他们 快乐吗？ （2）老奶奶开始时心情怎样？后来为 什么快乐了？
（3）开始小音符们愿意到处飞跑，可
后来为什么不想跑了？
层次梳理
一串快乐的音符
｛
到处飞跑——快乐
留下来陪伴老奶奶——有爱心
｝
助人为乐
真诚善良
主题提炼
课文描写了一串快乐的小音符伴随孤独 的老奶奶，唤起她心头的幸福时光。赞 美小音符们善解人意、充满爱心、助人 为乐的精神。
他们从奔流的小溪 身边跑过，小溪没 有他们唱得深情。
他们跑过森林，跑 过草丛，跑过群山 间的峡谷……
小音符们不愿意停留下来，他们到 处飞跑，多么高兴！
在城市的一幢小楼上，有一 扇小窗开着，对着星星闪烁 的夜空。小音符们感到很好 奇，就钻了进去。
哦，里面有个白头发 的老奶奶。老奶奶感 到很孤单，她在思念 老爷爷。
不知为什么，小音符再也跑不 动了，他们也不想跑了。小音 符们手拉手地钻进了老奶奶的 心里，他们愿意留在那里。 当老奶奶寂寞时，他们就轻轻 的哼唱着。
通读全文，本文总共分几部 分？分别都讲了什么？
第1～8自然段是课文的第一部分，写 小音符们怀着快乐的心情，轻快、自 由地奔跑着。 第9～15自然段是课文第二部分，写 小音符们决定永远留下来陪伴孤单的 老奶奶。
走近作者
张秋生 诗人、儿童文学作家。1939年8月生于上海，天津 ｛｝ 市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社 总编辑。20世纪50年代开始创作童话作品，所写“小巴掌 童话”将诗、散文、童话融为一体，作品抒情、幽默，篇 幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。曾出版 诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话 百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》等七 十多种。作品曾获新时期文学奖、全国优秀儿童文学奖、 陈伯吹儿童文学奖等多种奖项。
小学语文长春版四年级上册《一串快乐的音符》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听。
他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得深情。
他们跑过森林，跑过草丛，跑过
群山间的峡谷……
他们从（
唱得（
）身边跑过，（
）。
）没有他们
他们从（奔腾的大海 ）身边跑过，（ 大海 ）没有他们 唱得（ 美妙 ）。 他们从（可爱的小朋友）身边跑过，（ 小朋友）没有他们
唱得（ 欢快）。
师：如今歌声又飞进来了，
男：就像当年老爷爷在轻柔的月光下，
女：轻柔的月光下， 男：轻轻地哼唱着，
女：轻轻地哼唱着，哼—唱—着——
小学语文长春版四年级上册 《一串快乐的音符》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
自学提示：
默读课文1—8自然段，
用——画出作者猜测小音符来历的语句。
用~~~ 画出表现小音符快乐的语句。
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们； 也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们； 也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们； 也可能是小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了 他们…….
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们； 也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们； 也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们； 也可能是小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了 他们…….
也许
；
ห้องสมุดไป่ตู้
也许
；
也许
也许
；
；
反正，他们刚一获得生命，就串联在一起， 快乐地飞跑在田野上。
他们一个拉着一个的手，像轻风一样 在田野上跑着、唱着。
四年级语文上册5.1一串快乐的音符课件2长春版
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
三年级语文绘本《一串快乐的音符》原文全文
三年级语文绘本《一串快乐的音符》原文全文绘本《一串快乐的音符》原文全文我认识一座美丽的小树林。
树林里有梧桐树、有白杨树，有桦树......他们伸出一张张绿叶，像一个个绿色的小巴掌，说：“请在这巴掌上，写一个小小的童话。
”于是，我在每个小巴掌上，都写了一个短短的小如巴掌的童话。
太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的蓝色水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾......你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样白，可你把他们粉刷得像凉快黝黑黝黑的岩石。
多么健壮的“岩石”。
太阳，你是粉刷匠吗？一串快乐的音符他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们...... 小音符们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。
他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听；他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得深情。
他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷......小音符们不愿意停留下来，他们到处飞跑，多么高兴。
在城市的一幢小楼上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空。
小音符们感到好奇，就钻了进去。
哦，里面有一个白头发的老奶奶。
她的老伴——一个挺温和、挺幽默的老爷爷去世了，老奶奶感到很孤独，她在思念老爷爷。
突然，她听到了从窗外飞进的小音符们的歌。
啊，多么熟悉的歌，这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。
还在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。
后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月......老奶奶含着晶莹的泪花听着，她笑了，笑得很动情。
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他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……
“小音符们不愿停留下来，他们到处飞 跑，多么高兴！”从这句话中你能体会 到什么？在后文中找出与这句话相对应 的句子。
讨论交流; 1、开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？ 2、老奶奶开始时的心情怎样？后来为什么快乐了？
课外拓展 1、你认为文中的老奶奶是一个怎样的人？ 2、你想对小音符说点什么？
讨论交流：
你知道小音符们的来历吗？他们快乐 吗？画出表现小音符快乐的语句。
读下列词语 弹琴 深情 闪烁 寂寞 悉心 思念 陪伴 轻柔 晶莹 串联 音符 盘子 多音字
tán（弹奏） 弹 dàn（子弹）
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是 个初学钢琴的女孩子在琴键上弹出了他们；也许是 骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是 小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们…….
这段话用了什么修辞方法？练习用“也许….. 也许…..也许…..也许…..”造句。
奔过田野 遇到小鸟 一串快乐的音符 跑过小溪 跑过森林 跑过草丛 跑过峡谷
助样在田野上跑着、唱着。
他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听。
他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得好听。