口头作文教学教案

口头作文教学教案

口头作文教学教案1 1、知识目标：了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能。

2、技能目标：了解并掌握口头作文的一些技巧，培养学生口头表达能力。

3、情感目标：通过口头作文的训练，让学生学会观察生活、体验生活，感受人间真情。

一、导入新课：

从古至今，有多少仁人志士因为出色的口才而成就了一番伟业：春秋战国时期，晏子出使楚国，凭着生花妙口免受人格的侮辱，维护了国家的尊严；蔺相如仅靠一张嘴完璧归赵，渑池立功；杨利伟靠着过硬的专业技术和良好的口才成为我国进入太空的“第一人”。难怪有人说口才是当今社会最重要的武器。如何练就出色的口才呢？口头作文训练就是行之有效的途径。

二、口头作文的定义

是口头表述的有声文章，介于书面作文和即兴讲话之间，它首先是中心明确，有内容、有条理、有文彩的文章。

口头作文是借助声音和表情等手段来表情达意的。我们往往重视书面作文的训练，而忽视口头作文的练习，可如果我们说话前言不搭后语，想到哪说到哪，能写出好文章吗？叶圣陶老先生说：“我手写我口”，因而书面作文是口头作文

的加工形式，口头作文的训练能有效地提高我们的写作能力。

三、口头作文的要求：

①审准题目，明确主题；

②首尾呼应，结构完整；

③吐词清晰，语言流畅；

④仪态端庄，表情大方。

四、口头作文训练

看图作文

多媒体展示第一幅漫画《砸缸手续批下来了》，和学生一起欣赏并进行指导。

1、观察画面上三个人物之间的关系，请学生说说漫画的内容，。

2、再请学生仔细观察，想像一下掉在瓦缸中的孩子会有何反映，高高举着石头的孩子会怎么想，拿着批条的那个人会有什么举动？

3、分析这幅漫画反映了什么问题或现象，针对问题，提出解决办法或合理化建议。

4、总结欣赏漫画的方法：

①要仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体。

②要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。

③判断漫画所反映的问题，分析问题产生的原因，并提

出解决办法或者合理化建议。

2、多媒体展示图片(二)，学生仔细观察，分组讨论并组内口头作文，然后指名到台前口头作文，师生点评。

命题作文

1、命题式口头作文和书面作文一样，形式有全命题、半命题、材料作文、话题作文等。无论是怎样的命题形式，我们口头作文的材料都来源于生活，生活是我们作文的源头活水，只要我们用心观察生活、感受生活，何愁不能文思泉涌？

2、播放歌曲《父亲》：

①学生边听歌曲边看画面，听完后让学生说说画面中有哪些细节令自己感动。

②以“父亲”为话题，请学生从自己身边寻找最令自己感动的细节，自己拟题，进行口头作文。老师可以作示范，如：《有爸爸陪伴的日子》、《爱在不言中》、《温馨的一刻》、《那一幕，我难以忘怀》等。

③学生准备3分钟，然后指名进行口头作文。

④师生点评。可从审题、材料、构思、中心、语言、表情等几个方面来点评。

4、请现场老师出题。

①学生讨论，老师适时点拨。

②指名口头作文。

③请出题老师进行点评。

五、总结

1、提问：今天这节课你有什么感受或收获？

2、同学们的收获就是我的快乐，我记得联合国秘书长潘基文总结过练口才的六字“秘诀”：多读、多背、多讲。大家只要掌握了这六字“秘诀”，我相信你们人人会拥有伶俐的口齿，精彩的表达。

口头作文教学教案2 1、体会说真话、抒真情的意义。

2、通过叙事练习，体会如何真切自然地口头作文。

3、借鉴范文，进行片断练习，学会真诚的表达情感。

在口头作文和写作活动中，真正做到说真话、抒真情。

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真真话，抒真情，写出真实感受。

3、字数在200字以上。

一、导入新课

二、活动一：创设情境

1、读习作，找原因

2月30日星期一天气晴

今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸又买回两条金鱼，养在水缸里，淹死了一条，我很伤飞。

2、请同学们找出不真实的地方

《上学路上》

清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钓一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停下了下来，小孩脱险了。

马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。

4、范文借鉴

《那一天我哭了》

打开记忆的小窗，我想起了上个学期的一天，想起了那感动人心的一幕……

那天，我们学校请来了一个外地的教授，给我们讲了一堂生动的感恩教育课。他在台上生动地讲了许多关于感恩的事例，使同学们都深有感触。随后，他叫同学们上台去诉说埋在心底已久的肺腑之言。我以为不会有人上去的，可是结果却使我始料未及。同学们都纷纷上了台。他们，想一股洪流，庄严而又无法阻挡地，走上了台。几乎每个同学的眼眶都是湿润的。他们在台上和自己的父母进行着心与心的对话，

承认自己的过错与表示以后要好好学习好好报答父母的决心……

也许是被这种气氛感染了吧，我心头微微一震，只觉得有一股洪流，从心底涌来，冲出了我的眼眶，我哭了。可是我没有将泪水擦去，任它打湿我的脸庞，打醒我那颗不知感恩的心。

是啊！我怎么能不知感恩呢？从我呱呱坠地，到长大成人，哪样不是父母的功劳啊！爸，妈，是你们，陪我走过不知多少个春夏秋冬。是你们，陪我走过道道坎坷，次次挫折。是你们，陪着我走出歧途，走向光明。在我受委屈的时候，是你们，丢下手中的工作，跑到我身边安慰我，劝导我。在我作业没完成，却早已被疲惫催去睡觉的时候，是你们，陪伴着我写完作业，知道夜深人静。其实你们比我更累啊！在我病倒的时候，是你们，守在我的床边无微不至地关怀着我，给我倒水喝，给我送来好吃的东西。在天气忽然变冷的时候，是谁？又千里迢迢地给我送来衣服和手套？

爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的伟大呀！如甘霖，似雨露，滋润着我。它如同阳光，永恒而温暖；又似春雨，温柔而细腻。它会穿透层层屏障，洒落到每一个有我的地方，每一个有我的日子；它会拥抱我的哭泣，我的欢笑；它会为我撑起一把伞，铺成一条路，填平一切坎坷。

爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的无私呀！可我却

不知道感恩。请原谅我儿时的无知吧！从此我一定会好好学习，学会感恩，好好报答你们的！

滴水之恩必将涌泉相报。可是你们给我的，是整个海洋啊！

啊！谁言寸草心，报得三春晖？

活动二：口头说话，表达真情

题目：那一次，我

要求：

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真真话，抒真情，写出真实感受。

3、说真话，抒真情。

活动三：作文，表达真情，两三百字

老师巡视，注意提醒学生直接写中心内容。

活动四：习作点评。

布置作业：把刚才未写完的作文加上头尾，组成一篇精美的作文。

三、课堂小结：

“感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我们要使习作能感染读者，具有震撼人心的力量，必须做到说真话，抒真情。同学们在以后的习作中若能很好做到这一点，相信你的作文一定是精彩的。

作文课贵在写，讨论要少，能省则省，课题是《说真话，

抒真情》，对出示学习目标和讨论如何去说真话、抒真情都显得多余。作文课上应该考虑如何让学生最大化的领会方法，运用于写作，老师又能马上洞察出学生的写作能力，是否达到写作目的。所以我设计了“导入——领会——口头作文——书面作文——一二点评——课堂小结”的步骤。在口头作文中，不能让学生天马行空般想说什么就说什么，应该给学生一个题目，然后学生在题目内“说真话、抒真情”，既抓紧时间，又紧扣题目，达到目的。在口头作文时，若遇到学生的真情告白，老师要先夸，立刻指导如何把这些真情写在作文上，借此进行写作的技巧、方法传授，达到作文指导的自然而然，一点儿也不显得生硬。