新版中职语文课程标准(中职工作)
中职《语文》课程标准
中职《语文》课程标准表1课程基本信息一、课程性质与任务《语文》是模具制造技术专业（本科）“3+4”分段培养中职段必修的一门文化基础课程，其作用在于提升学生的语文素养及思想道德修养，为学生顺利进行专业课的学习奠定语言文化基础。
本课程的任务是在遵循语文课程固有特点，即工具性与人文性相统一的基础上，结合职业学校学生的实际情况、专业特点以及培养目标，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，进一步增强学生的语言应用能力，理解能力，审美能力，以及创新思维能力等应用能力。
同时，在学习过程中提高学生的思想道德修养和科学文化素养，着重对学生进行人文滋养和情感渗透，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观念，最终为学生的个性发展和终身幸福打好精神的底子。
二、课程教学目标1.知识目标（1）帮助学生具备一定的语言和文字功底，掌握一定数量的字词；（2）背诵一定量的名言警句和诗词名篇；（3）掌握必要的文学常识，了解一定程度的传统文化知识；（4）较好地掌握记叙文、议论文、说明文和一般应用文的写作技能。
2.能力目标（1）提升学生工作和生活所需要的语言能力，如有逻辑地、得体地口头表达自己的观点、意见等，能掌握讲演和辩论的技能要求，能进行简短的即席发言和有准备的口头发言；（2）能基本读懂各类常见文章并分辨文章的优劣，并能准确把握其要旨，在搜集信息的基础上进行分析、评论，掌握一定的文学欣赏规律，分析评价文章的思想性、艺术性，具备一定的文学鉴赏能力，并能做到中心突出、联想丰富、文句通畅、表达清楚、结构完整；（3）能用文字条理清晰地表达自己的见解和思想，掌握基本记叙文、议论文、说明文的写作方法，熟练掌握常用应用文的写作。
3.素质目标（1）培养热爱祖国语言文字的强烈感情；（2）提高学生的语文素养，帮助学生养成良好的个性和人格品质，能够胜任并愉快地从事社会各项工作并能适应进一步升学的需要；（3）提高学生的思想道德修养，形成正确的价值观，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
中等职业学校语文课程标准（2020版）
中等职业学校语文课程标准（2020版）《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）一一个根本任务：立德树人培养什么人，是教育的首要问题。
二普教职教，两端衔接既有高中阶段教育的共同基础，又体现职业教育特点；既衔接九年义务教育，又沟通高职教育。
三课程结构，三大模块基础模块，职业模块，扩展模块四语文学科核心素养，四个方面文化传承与参与、审美发现与鉴赏、语言理解与应用、思维发展与提升五语文课程，八大目标1.语言认知与积累2.语言表达与交流3.发展思维能力4.提升思维品质5.审美发现与体验6.审美鉴赏与评价7.传承中华优异文化8.关注、参与当代文化六课程实施，五个要点1教学要求2学业水平评价3教材编写要求4课程资源开发与利用5对地方与学校实施本课程的要求七课程的特色与亮点1立足祖国语言特点，突出语用学习语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程2以专题组织课程内容，同时兼顾字词句篇三大模块课程内容，分为十五个专题，同时兼顾字、词、句、段、篇3弘扬“三大”文化，增强文化自信继承和弘扬中华优异传统文化、革命文化、社会主义优异文化，以文化人4坚持“五育”并举，加强劳动精神教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人5课程评价，增设学业质量标准水平1学生在完成本课程学习后应该达到的合格要求，是毕业合格性考试的命题依据水平2参加高职院校分类考试的学生应该达到的要求，是高职院校分类考试的命题依据6提高信息素养，努力实现语文教学与信息技术融合优化语文学习环境，不断探索现代信息技术下的语文教学新模式7遵循技术技能人才成长规律，彰显职教特色加强教学内容与社会生活、职业生活的联系，突出语文实践；注重语文课程与专业课程的融通与配合，形成协同育人合力；自然融入职业道德、职业精神教育、提高学生职业素养。
中职语文课程标准
中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。
语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化教育，培育文化自信的主渠道，对学生专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。
本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动，使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，养成良好的道德品质，成为全面发展的高素质技术技能人才。
二、课程目标与核心素中等职业学校语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
学生在完成九年义务教育基础上，通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展。
语言理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力。
学生通过本课程的学习，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。
思维发展与提升是指通过语文学习，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创新思维等能力的发展，以及有关思维品质的提升。
学生通过本课程的学习，能够运用形象思维和逻辑思维丰富自己对作品的感受和理解，分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，不断提高语言运用能力和思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性。
语文课程标准——中职院校公共基础课课程标准
语文课程标准——中等职业院校一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1.阅读与欣赏正确认读并书写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
江苏省中等职业学校语文课程标准(080813南京)
江苏省中等职业学校语文课程标准（试行）第一部分前言一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
中等职业学校语文课程是各专业学生必修的一门主要文化基础课程。
它是学生发展思维、形成能力、提高素质的基础，对学生的职业生涯、终身学习和个性发展起奠基作用。
二、课程理念（一）以学生发展为中心，提高学生的语文素养中等职业学校语文课程应坚持“以学生发展为中心”的教育思想，帮助学生获得较为全面的语文素养，使学生具有一定的语文应用能力、审美能力、探究能力。
中等职业学校语文课程应充分发挥自身的优势，积极开发学生的语文潜能，让学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，以适应生存、生活和生命发展的需要。
（二）以职业应用为导向，培养学生的语文能力中等职业学校语文课程应贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，从劳动就业的实际需要出发，创设与职业活动相关的模拟情境，引导学生积极参与语文实践活动，培养学生语言文字应用、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力，让每个学生都能在原有的基础上得到提高，使学生具备从事职业生涯“必需、够用”的语文能力。
（三）遵循共同基础和多样选择相统一的原则，构建开放而有活力的语文课程中等职业学校语文课程应遵循共同基础和多样选择相统一的原则，精选具有时代性和典范性的优秀作品作为各专业学生共同的学习内容，使全体学生获得必需的语文素养；同时，应增进课程内容与生活及未来职业的联系，根据学生的个体发展以及不同职业类别对语文的需求，设置相应的教学内容，开发和利用多方面的课程资源，构建灵活、开放而有活力的中等职业学校语文课程体系。
三、课程设计思路（一）中等职业学校语文课程既要与九年制义务教育阶段的语文课程相衔接，同时也要充分体现中等职业教育培养目标对语文课程的要求，构建具有职业教育特色的课程结构。
（二）课程目标以提高学生的语文素养为核心，根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三者相互渗透，融为一体。
中等职业学校语文课程标准(2020版)
《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）一一个根本任务：立德树人培养什么人，是教育的首要问题。
二普教职教，两端衔接既有高中阶段教育的共同基础，又体现职业教育特点；既衔接九年义务教育，又沟通高职教育。
三课程结构，三大模块基础模块，职业模块，扩展模块四语文学科核心素养，四个方面文化传承与参与、审美发现与鉴赏、语言理解与应用、思维发展与提升五语文课程，八大目标1.语言认知与积累2.语言表达与交流3.发展思维能力4.提升思维品质5.审美发现与体验6.审美鉴赏与评价7.传承中华优异文化8.关注、参与当代文化六课程实施，五个要点1教学要求2学业水平评价3教材编写要求4课程资源开发与利用5对地方与学校实施本课程的要求七课程的特色与亮点1立足祖国语言特点，突出语用学习语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程2以专题组织课程内容，同时兼顾字词句篇三大模块课程内容，分为十五个专题，同时兼顾字、词、句、段、篇3弘扬“三大”文化，增强文化自信继承和弘扬中华优异传统文化、革命文化、社会主义优异文化，以文化人4坚持“五育”并举，加强劳动精神教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人5课程评价，增设学业质量标准水平1学生在完成本课程学习后应该达到的合格要求，是毕业合格性考试的命题依据水平2参加高职院校分类考试的学生应该达到的要求，是高职院校分类考试的命题依据6提高信息素养，努力实现语文教学与信息技术融合优化语文学习环境，不断探索现代信息技术下的语文教学新模式7遵循技术技能人才成长规律，彰显职教特色加强教学内容与社会生活、职业生活的联系，突出语文实践；注重语文课程与专业课程的融通与配合，形成协同育人合力；自然融入职业道德、职业精神教育、提高学生职业素养。
《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》解读及实施建议
《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》解读及实施建议中等职业学校语文课程标准（2020年版）是在分层次教学指导思想指引下，根据中等职业学校学生的实际情况，科学研究的基础上，由教育部和人力资源和社会保障部联合编制的。
主要面向中等职业学校中普通话、诗词、演讲、百家文化、写作、阅读等语文课程，旨在为中等职业学校学生打下语文学习的坚实基础，为中等职业院校学生培养基本文化修养、改进语言表达能力和对中华传统文化的认识。
新的中等职业学校《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》将语文课程涵盖面更宽泛。
一方面，语文课程设置面向更加实际，更加紧密地结合学生需求，贴近实际，将具有实用价值的内容纳入到课程体系中；另一方面，将传统文化和中国文学与其他国文化进行深度对比，使得学生更好地了解传统文化的价值和世界其他民族文化的独特性。
一是调整课程设置。
根据中等职业学校学生的实际需求，为学生提供有针对性、实用性的十二学科组合，结合当前社会实践，丰富课程内容，让学生学到实用有用的知识。
二是优化课堂教学。
鼓励教师和学生共同分享学习体会，有助于激发学生的学习兴趣。
同时，要改进教师上课组织形式，摈弃传统教学手段，利用影像技术、互联网技术等、有效教学技术，培养学生的创新思维和实践能力。
三是尊重学生的学习。
运用丰富的语文文本，为学生提供了更多的语文学习资源，培养学生的学习自信心和学习习惯，挖掘学生的语文潜能，检验学生的学习效果，为学生提供更多支持。
《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》的出台，标志着中等职业学校新课程的开启，为培养·中等职业学校学生的语文素养和能力提供了新的思路，也将为更多高职学生打开新的世界。
我们期待中等职业学校教师和学生的共同努力，让中等职业学校的语文教学质量走向新的高度。
中职语文课程标准
中职语文课程标准中职语文课程标准是中等职业学校语文课程的指导性文件，它规定了语文课程的目标、内容、结构和评价方式等。
以下是中职语文课程标准的几个重要方面：课程性质与任务：语文是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，具有工具性和人文性相统一的特点。
课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言，培养语文应用能力，提高学生的综合素养，为培养高素质劳动者服务。
课程目标：中职语文课程的目标是提高学生的语文应用能力和综合素养，主要包括以下几个方面：（1）语言理解与运用：学生能够正确理解课文的思想内容、语言文字和表达方式，能够运用所学知识进行日常口语交际和书面表达。
（2）思维发展与提升：学生能够通过阅读、写作、口语交际等语文实践活动，发展思维能力，增强思辨能力，提高思维品质。
（3）审美发现与鉴赏：学生能够发现和鉴赏文学、文化作品中的美，提高审美情趣和审美品位。
（4）文化传承与参与：学生能够了解和传承中华优秀传统文化，认识和参与当代文化生活，增强文化自信和文化参与意识。
3. 课程内容与结构：中职语文课程由基础模块、职业模块和拓展模块三部分构成。
（1）基础模块：为基础性内容，注重语文应用能力的培养，包括阅读、写作、口语交际等。
（2）职业模块：为限定选修内容，注重与职业相关的语文应用能力的培养，包括职场应用写作、商务文书处理等。
（3）拓展模块：为自主选修内容，注重拓展学生的文化视野和语文综合能力，包括文学鉴赏、文化交流等。
4. 课程评价：中职语文课程评价应突出评价的整体性和综合性，注重评价方式的多样性和灵活性，评价内容包括学习态度、学习方法、学习效果等。
评价方式可以采用考试、作业、课堂表现等多种形式。
教学建议：中职语文教师应根据学生的实际情况和职业需求，灵活运用多种教学方法和手段，注重学生的实践能力和创新精神的培养，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应加强对学生的个别辅导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
教材编写建议：中职语文教材编写应符合课程标准的要求，体现职业教育的特点和学生发展的需要。
新版中职语文课程标准
新版中职语文课程标准中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。
语文课程是研究和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化教育，培育文化自信的主渠道，对学生专业研究、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
二、课程目标与核心素养中等职业学校语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等研究活动，使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，养成良好的道德品质，成为全面发展的高素质技术技能人才。
学生在完成九年义务教育基础上，通过本课程的研究，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握基本的语文研究方法，养成自学和运用语文的良好惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展。
语言理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力。
学生通过本课程的研究，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。
思维发展与提升是指通过语文研究，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创新思维等能力的发展，以及有关思维品质的提升。
学生通过本课程的研究，能够运用形象思维和逻辑思维丰富自己对作品的感受和理解，分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，不断提高语言运用能力和思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性。
中职语文课程标准(中职工作)
中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
中职相关。
4能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
最新中职《语文》课程标准
《语文》课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是我国文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、教学时数安排三、教学内容与要求基本内容和基本要求部分选学内容和较高要求部分本课程中全体学生必修的“基本内容和基本要求”部分，建议总课时数为128课时，部分学有余力和志愿升学的学生和各专业可根据专业类别和需要，自行安排学习选修的“选学内容和较高要求”部分。
四、课程考核与评价（一）目的和功能语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。
语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。
（二）原则语文教学评价应遵循以下原则：1. 评价主体多元化的原则。
坚持他人评价、自我评价与相互评价相结合。
2. 评价内容全面性的原则。
中职语文课程标准
中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
中职语文课程标准
中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语言文字是人类最重要的社交工具和信息载体，也是人类文化的重要构成部分。
语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优异传统文化教育，培养文化自信的主渠道，对学生专业学习、提高就业创业能力和可连续发展能力拥有重要的奠定作用。
工具性与人文性的一致是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。
本课程的任务是，经过阅读与赏识、表达与交流和语文综合实践等学习活动，使学生拥有较强的语言文字运用能力和思想能力，能够传承中华民族优异文化，汲取人类进步文化，提高人文修养，养成优异的道德质量，成为全面发展的高素质技术技术人材。
二、课程目标与中心素中等职业学校语文课程要全面贯彻落实党的教育目标，落实立德树人的根本任务。
学生在达成九年义务教育基础上，经过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握平时生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语社交能力；拥有初步的文学作品赏识能力和简易文言文阅读能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的优异习惯；能够重视语言的累积和感悟，接受优异文化的熏陶，提高思想道德涵养和审美情味，形成优异的个性、健全的人品，在语言理解与运用、思想发展与提高、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文中心修养方面获取连续发展。
语言理解与运用是指在读写听闻的语言实践中逐渐形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力。
学生经过本课程的学习，逐渐掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的语言经验，在详细的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流交流。
思想发展与提高是指经过语文学习，获取的直觉思想、形象思想、逻辑思想和创新思想等能力的发展，以及有关思想质量的提高。
学生经过本课程的学习，能够运用形象思想和逻辑思想丰富自己对作品的感觉和理解，剖析、比较、归纳和归纳基本的语言现象，不停提高语言运用能力和思想的深刻性、灵巧性、批评性、创建性。
中职语文新课标解读
一、新课标解读2020年上半年，《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》（以下简称“新课标”）颁布，这是进入新时代以来首个中职语文课程标准。
从此，中职与技工院校在同一份课标的引领和指导下开展教学、教研。
课标制定宗旨：立德树人体现了教育观念层面的重建和变革，结合新时代中国教育的愿景。
符合中职教育实际，对标普高，衔接义务教育。
“深入推进党的二十大精神进教材”《人民日报》2023.10.09学科本位 育人本位以教为主 以学为主倪文锦教授介绍新课标的七个特色反映了时代要求增强了指导性与可操作性提高了信息素养强化育人导向优化了课程内容完善了课程评价010*********07彰显了职教特色结合《技工院校语文课程标准（2016）》，解读新课标的新要求：1.强化了语文学科素养与课程目标 2.规范了语文课程的内容与结构3.提出课程实施具体要求 4.增设了两级学科水平评价标准核心素养：适应个人终身发展与社会发展需要的正确价值观、必备品格与关键能力，从学科转向人的“支点”。
语言文字、文学 、文化问题与概念方法与思想价值与精神语文学科教学内容阅读、审美、写作、情感提升语言素养，熏陶人文精神1.强化了语文学科素养与课程目标思维发展与提升审美发现与鉴赏文化传承与参与语言理解与运用语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程。
例：“品鉴《归园田居》诗意，画出陶渊明笔下的田园风光”方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
素材组合方式特色与意境清雅安静的田园，简朴恬淡的生活，抒发出诗人“归园田”“返自然”的惬意与欢欣。
——心灵深处例：感受革命友谊，体悟崇高精神任务三：品析语句，体悟情感列宁评价马克思与恩格斯的友谊“超过了古人关于整个文明世界的一切最动人的传说”。
面对好友的去世，恩格斯的心情如何，结合具体语句或者语段，说说他是怎样表达自己的哀痛之情的。
任务二：梳理思路，理解功绩 40年的友谊，共同为无产阶级事业的奋斗，一千多封信件的来往。
中职语文课程标准
中等职业学校语文课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1. 阅读与欣赏正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
2020市一级中职《语文》课程标准
《语文》课程标准一、课程性质与任务语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容与要求基础模块1.阅读与欣赏正确认读并书写3500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。
能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
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中等职业学校语文课程标准
一、课程性质与任务
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。
语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化教育，培育文化自信的主渠道，对学生专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。
本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动，使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，养成良好的道德品质，成为全面发展的高素质技术技能人才。
二、课程目标与核心素
中等职业学校语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
学生在完成九年义务教育基础上，通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展。
语言理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力。
学生通过本课程的学习，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。
思维发展与提升是指通过语文学习，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创新思维等能力的发展，以及有关思维品质的提升。
学生通过本课程的学习，
能够运用形象思维和逻辑思维丰富自己对作品的感受和理解，分析、比较、归纳和概括基本的语言现象，不断提高语言运用能力和思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性。
审美发现与鉴赏是指通过语文学习，获得的发现美、体验美、欣赏美和评价美的能力及品质。
学生通过本课程的学习，可以通过阅读优秀作品、运用想象和联想、品味语言艺术，获得审美发现，进行审美体验与审美鉴赏，并努力运用口头和书面语言表现美和创造美。
文化传承与创新是指通过语文学习，继承中华优秀传统文化，树立文化自觉和文化自信的态度，以及具有文化创新能力。
学生通过本课程学习，能立足于中华优秀传统文化的根基，初步具有对民族文化的理解和吸收、传承和发展的能力，以及吸取人类文明优秀成果的能力，并在学习中拓展文化视野，不断增强文化自觉和文化自信，提升创新精神和实践能力。
三、课程结构
（一）课程模块
语文课程由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
基础模块是各专业学生必修的基础性内容
1.职业模块是为提高学生职业素养安排的限定选修内容，按专题组织。
2.拓展模块是满足学生继续学习与个性发展需要的任意选修内容。
（二）学时安排。