初中语文七下三单元《课外古诗词诵读》第一课时教学教案

提示:诗人通过“幽”“深”“明”几个形容词来营造出月光普照大地的幽深空 旷的审美境界，并通过“坐”“弹”“啸”几个动词来描写人物活动，从而把诗 人脱离尘世、隐居山林所具有的快乐表现得淋漓尽致，构成了全诗优美、高雅的 意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。 5.美读赏画：感受“诗中有画，画中有诗”的美妙境界。 请同学们再读诗歌。读完你会发现本诗仅二十个字，但有景有情、有声有色、有 静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，达到了“诗中有画”的高超境界。 6.小结：这种从画面欣赏的角度赏析诗歌，同学们学会了吗？ 四、研读《春夜洛城闻笛》 1.导入：如果说“弹琴长啸”让我们看到了宁静淡泊的王维。那么春夜悠扬的笛 声又勾起了大诗人李白怎样的情思呢？让我们一起走进《春夜洛城闻笛》。 2.背景介绍：这是 35 岁的李白游洛城时所作。当时李白客居洛城，大概正在客 栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。 诗的题目告诉了我们什么?提示:时间，地点，事情。 用自己的话把诗题的意思说一下?提示:一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了 笛声。 知道“洛城”在哪儿吗?提示:今河南洛阳。 3.读诗韵:指导学生诵读。
那就是依依不舍的离人分别时的情态。所以我们说春夜、客居的洛城、折柳这些 意象水到渠成地创设了一种思乡的情境。于是紧接上一句说哪个能不被引发思念 故乡家园的情感呢？一切戛然而止却又余韵袅袅，令人回味无穷。
春夜/洛城/闻笛 李白
谁家/玉笛/暗飞声， 散入/春风/满洛城。 此夜/曲中/闻折柳， 何人/不起/故园情。 除了注意字音、节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度 的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词!(如：暗，暗暗地意思。要读得 低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)。现在 请同学们按下暂停键。试着用老师教你的方法带着感情来读诗。 4.悟诗境：本诗描绘了怎样的情形呢？（是谁家精美的笛子暗暗发出悠扬的笛声， 随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》，谁的 思乡之情不会油然而生呢？） 能感受到诗人闻笛后的心情吗?是什么样的？提示：思念家乡，思念亲人 这是什么曲子引起了他的思乡情呢？提示：折柳 何谓折柳呢？（见注解⑦.）折柳不仅指曲名，还可以指一种习俗，一个场景，
诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人 生、提高艺术修养的作用。但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中生对 古诗文学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差 距。因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。 四、教学目标 1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。 2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。通过朗读，提升 诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。 3.通过反复朗读，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 五、教学重难点 重点：有感情的朗读、背诵。 难点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。 六、教学过程
一、导入新课 中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品
浩如烟海。唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。今天,就 让我们一起回到那个诗歌的黄金时代。一起去重温那一篇篇经典。 二、预习检测 （一）作者介绍 1、王维（701－761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名， 并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途，比较消极， 追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为“诗佛”。有《王右丞集》传世。 2、李白，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义 诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语 言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有《李太白集》。 （二）、生字词的识记 辋（wǎng）川 幽篁(huáng) 长啸(xiào) 散(sàn )入、折(zhé)柳。 三、 研读课文《竹里馆》 1.配乐范读 2.（1）写作背景《竹里馆》是王维晚年隐居时创作的一首五绝。
（2）作者简介：王维（701－761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗 与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕 途，比较消极，追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为“诗佛”。有《王右丞 集》传世。 3.初读识画：学生自读体会画面美。
竹里/馆 王维
独坐/幽篁/里， 弹琴/复/长啸。 深林/人/不知， 明月/来/相照。 苏东坡曾评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有 诗。”请同学们配音读诗，想象一下这首诗描写了一幅怎样的画面？ 提示：诗人独自闲坐在幽深的竹林，时而弹琴，时而长啸。竹林深处清幽寂静无 人知晓，唯有明月似解人意，来照射我。 4.深读入画：学生自读体会诗中描绘的意境美。 请同学们再读诗歌，感受一下这幅画描绘了怎样的意境？
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价;对作品
中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
二、教材分析 《课外古诗词诵读》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词诵读，
本课所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、思 乡之情、远戍思归以及暮春惜春之情，古诗词学习因学生阅历和积累原因，理解 较为困难，因此课堂引领方向要导向正确，若学生没能完全领悟，教师应加以引 导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。 三、学情分析
初中语文学科微课教学教案
教材册别及单元
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统编教材七年级下册 第三单元
课题
第三单元课外古诗词诵读
课时 第 1 课时
一、课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理解主
要内容。2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的
意义和作用。3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，