2017年人教版一年级5动物儿歌
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流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加 个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生 活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读， 看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网
吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。
B.字理识字：课件出示“网”字的字理演Leabharlann Baidu过 程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形 式接读上下句。)
袋 窝室为活动场所，包括土堆或山、花草、灌木等，以便夏季遮
阴和冬季保暖。刺猬为夜行性动物，傍晚前后一次性喂食瓜果
蔬菜和清水即可。投喂的食品必须新鲜、干净，瓜果蔬菜要洗
净后投喂。如从市场买来的瓜菜还要先放在水池内浸泡1 小
时，再洗净配喂，以防农药中毒。同时，饲料要品种多样化，
饲料单一会引起刺猬间相互咬斗和拒食。
第二课时
一、指导写字，课堂总结 1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说 说它是怎样写的。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下 一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽 度要一样。) (2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀： 竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说 口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了 点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要 有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变 化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称， 边在书上描红。) 2．教师着重指导“造、迷、运”。 (1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后 写走之旁。 (2)示范书写：学生观察并书空，发现并把
教
学 反 思
2．利用字卡，巩固生字。 (1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老 师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错 的情况，由“小老师”更正并教会。 (2)开火车游戏，认读字卡并组词。 3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小 动物们都在干什么。 4．指名边做动作边读课文。 5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之 情。 6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借 助拼音正确认读
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选 择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走 大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表 演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采 用形声字识字法和部件组合方法，同桌交
课题 教学目标
5.动物儿歌
1.认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过表演、朗读了解小动物的部分生活习性。
德育目标
培养学生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点
有节奏的朗读儿歌。
教学难点
归类认识带有虫字旁的字，认识小动物的生活习性。
教学方法 教学准备
2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里 分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我 是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生 跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式， 再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻 蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋 友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用 这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生 字。
握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦， 先装货物再赶路。)
3．学生描红，每字对比书写两个。
2、 拓展延伸 模仿课文谁在哪里干什么再编几句儿歌。
三、总结： 同学们，这节课你们又交到了许多动物朋 友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的 朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内 容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬 家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
作 1.背诵这首儿歌。
业 2.回去以后观察一种小动物，说说他的生活习性. 设
计
板 5. 书 设 计
动物儿歌 蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、 蚯蚓松土、蚂蚁搬家、 蝌蚪游水、蜘蛛结网
资
刺猬的生活习性
料 刺猬的适应性很强，对环境要求不严。但刺猬有喜静怕光，昼 伏夜出的习性，内窝室为巢窝，铺放干草、松树叶或秸秆。外
教学时间
引导法、鼓励法、任务法 问答法 情景法
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生)
2课时
教学过程：
第一课时
教学过程
二次备课
一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂 蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈 话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你 能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件 出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运 用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内 容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉 迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一 找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
2、 初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动
物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个 生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读 儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍
词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规 律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫 类，与动物有关。这几个字都是形声字。)
(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读， 看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网
吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。
B.字理识字：课件出示“网”字的字理演Leabharlann Baidu过 程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形 式接读上下句。)
袋 窝室为活动场所，包括土堆或山、花草、灌木等，以便夏季遮
阴和冬季保暖。刺猬为夜行性动物，傍晚前后一次性喂食瓜果
蔬菜和清水即可。投喂的食品必须新鲜、干净，瓜果蔬菜要洗
净后投喂。如从市场买来的瓜菜还要先放在水池内浸泡1 小
时，再洗净配喂，以防农药中毒。同时，饲料要品种多样化，
饲料单一会引起刺猬间相互咬斗和拒食。
第二课时
一、指导写字，课堂总结 1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说 说它是怎样写的。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下 一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽 度要一样。) (2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀： 竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说 口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了 点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要 有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变 化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称， 边在书上描红。) 2．教师着重指导“造、迷、运”。 (1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后 写走之旁。 (2)示范书写：学生观察并书空，发现并把
教
学 反 思
2．利用字卡，巩固生字。 (1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老 师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错 的情况，由“小老师”更正并教会。 (2)开火车游戏，认读字卡并组词。 3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小 动物们都在干什么。 4．指名边做动作边读课文。 5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之 情。 6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借 助拼音正确认读
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选 择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走 大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表 演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采 用形声字识字法和部件组合方法，同桌交
课题 教学目标
5.动物儿歌
1.认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过表演、朗读了解小动物的部分生活习性。
德育目标
培养学生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点
有节奏的朗读儿歌。
教学难点
归类认识带有虫字旁的字，认识小动物的生活习性。
教学方法 教学准备
2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里 分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我 是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生 跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式， 再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻 蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋 友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用 这样的句式编字歌。) 3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生 字。
握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦， 先装货物再赶路。)
3．学生描红，每字对比书写两个。
2、 拓展延伸 模仿课文谁在哪里干什么再编几句儿歌。
三、总结： 同学们，这节课你们又交到了许多动物朋 友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的 朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内 容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬 家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
作 1.背诵这首儿歌。
业 2.回去以后观察一种小动物，说说他的生活习性. 设
计
板 5. 书 设 计
动物儿歌 蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、 蚯蚓松土、蚂蚁搬家、 蝌蚪游水、蜘蛛结网
资
刺猬的生活习性
料 刺猬的适应性很强，对环境要求不严。但刺猬有喜静怕光，昼 伏夜出的习性，内窝室为巢窝，铺放干草、松树叶或秸秆。外
教学时间
引导法、鼓励法、任务法 问答法 情景法
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生)
2课时
教学过程：
第一课时
教学过程
二次备课
一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂 蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈 话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你 能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件 出示相应汉字，看字读词。) 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运 用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内 容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉 迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一 找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
2、 初读儿歌，识记形声字 1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动
物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个 生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读 儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍
词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规 律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫 类，与动物有关。这几个字都是形声字。)