黑龙江省同江市高一上学期期中语文试卷

黑龙江省同江市高一上学期期中语文试卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、选择题 (共3题；共6分)

1. （2分）下列句子中划线词语的使用，不恰当的一项是（）

A . 目前，各级法院中会速录的法律人才还不多，因此掌握了速录技能的法律系毕业生成了就业市场上的香饽饽。

B . 西南大旱警示我们，本来就水资源匮乏的北京离“水贵如油”的情形指日可待，节水意识还需要进一步加强。

C . 只有对那因盲目决策而导致严重损失的国企“地王”作严厉的责任追究，才能以儆效尤，真正规范产业环境。

D . 垂涎于“明前茶”的号召力，一些不法商家趁机用“春茶”“早春茶”等概念打擦边球，图谋侥幸获取高利。

2. （2分） (2016高三上·宁波期中) 下列各句中，没有语病的一项是（）

A . 有人说，成功的标志是权位的高低，财富的多少，名气的大小……上帝听完呵呵地乐了，他说：“哪有那么复杂？成功，就是越晚来见我越好！”

B . 军人的体魄、国民的体质关乎国家与民族的兴衰存亡已是13亿人的共识。

C . 2015年8月12日23:30左右，位于天津滨海新区塘沽开发区的天津东疆保税港区瑞海国际物流有限公司所属危险品仓库发生爆炸。截至9月10日上午9时，遇难人数已超过160多人。

D . 导师要与受导学生建立相互理解、相互信任的关系，对学生进行全面的发展指导，起到思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

3. （2分）(2016·台山模拟) 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）

智能手表的续航一直是一个棘手的问题。智能手表电池与其他电子元件一起拥挤在手表屏幕后方的狭小空间里，不但占据了大部分可用空间，其能提供的能量也十分有限。近来，研究者们发现，通过应用一种日本手工折纸的折叠技术，_____________________。除了提高智能手表的性能，这种方式与标准的制造工艺兼容。

A . 可以制造更适合于其他各种各样的可穿戴电子产品的电池，比如跟踪健康相关数据的智能手环等

B . 他们可以把电池从容地放进表带，获得更多的储能空间，可拉伸也可弯曲

C . 他们可以使电池可拉伸可弯曲，从而从容地放进表带，获得更多的储能空间

D . 电池可以获得更多的储能空间，从而从容地放进表带，可拉伸也可弯曲

E . 电池可以从容地放进表带，他们可以让其拉伸和弯曲来获得更多的储能空间

二、现代文阅读 (共2题；共26分)

4. （14分） (2017高二上·惠州期末) 阅读下面的文字，完成下面小题。

人类文明的两种知识

钟祥财

①亚里士多德把人类的知识划分为三种。一种是理论知识，又称思辨知识，是指人类为着知识自身而追求的知识，包括物理学、数学和形而上学等；另一种是实践知识，它是人类为着社会行为而追求的知识，包括伦理学、政治学等；还有一种是创制知识，它是人类为着创建和制作而追求的知识，包括各种技术、工艺等。归结起来，亚里士多德所说的知识大体有两类：一类是技术性知识，另一类是非技术性知识；前者是指工匠制造一件器物的确定知识，可教可学，后者是人们思考道德哲学等问题的更为复杂的知识，除了教育和交流，更需要通过体验、积累、感悟逐步掌握。

②古希腊人对知识怀有深深的敬畏。他们智力敏锐、生活从容，又如履如临、懂得自律。比如，他们对数学有精到的理解，但不会大胆地把数学作为改变生活方式、满足物质欲望的工具。在他们眼里，数学本身就是理念，是本质，是认识的极致，其他的一切不过是它的外包装。如果把思辨知识降格为创制知识，无异于把人类所有的智慧都变为工具，人也就失去了知识追求的终极目标——和世界本身生活在一起，从而使自己也变成工具。不轻易品尝智慧之果，是希腊人最了不起的智慧。

③依据技术知识而运行，社会经济可以快速发展，可以有数据证明的增长，但其中掩盖的问题、隐藏的风险，往往超出技术知识所能解决的范围。所以博尔丁警告说：“世界很复杂，如果我们非常欣赏数学模型的简单，认为世界的确像这些模型，真正的危险就会发生。”金融危机是经济学数理崇拜的代价，体制转型是对科学计划的矫正，而所走弯路正是由于人们追求所谓“通天塔”的确定知识所造成的。

④在环境方面，在怎样减少碳排放的问题上，各国的思路还是集中于替代能源和开征新税等，试图依靠技术进

步解决人类需求和环境约束之间的矛盾；通过改变人类自身的生活方式以减轻地球负担显得不合时宜。在生活方面，转基因技术等正不可阻挡地走上百姓的餐桌，生物学界一再声称转基因食品是安全、必要的，但生态学家、伦理学者和普通民众仍心存疑虑，因为经验和理智告诫人们，当一种技术知识满足了人类一部分看得见的需求时，它所带来的不确定性是看不见的，人类很可能得不偿失。

⑤100年前，马克思·韦伯在回答什么原因促进了资本主义兴起的问题时，提出了“工具理性”和“价值理性”的概念。在一定程度上，工具理性和价值理性这两个概念可以与上面划分的两种知识相对应。工具理性的表现形式是技术性知识，它服务于人类追求利益最大化目的的本能和意识。而体现价值理性的非技术性知识则不同，它以人类文明中与功利目的相关性不紧密的观念习惯和普适价值为内涵，崇尚智慧、道德和正义，难以用技术性知识加以推理或证明。如果说技术性知识是对人类求利本性的承认和满足，那么非技术性知识则是对人类本性的精神引导和制约。技术知识对经济发展非常重要，但人类毕竟不是工具，而是目的本身。非技术知识体现人的本质、尊严和价值。今天，延续人类文明急迫地需要技术知识和非技术知识发挥协同作用。知识不该仅仅能使人类富裕，而且要能使人类智慧和快乐。

（2011年11月21日《文汇报》，有改动）

（1）下列说法符合本文意思的一项是（）

A . 亚里士多德把人类知识划分为技术性知识和非技术性知识两种。

B . 技术性知识可以通过教学掌握，而非技术性知识则不需要通过教学而掌握。

C . 在环境方面，人类应该尝试通过改变自身生活方式以减轻地球负担。

D . 工具理性就是指技术性知识，价值理性就是指非技术性知识。

（2）下列属于本文所说“技术性知识”的是（）

A . 第一段中提到的形而上学

B . 第二段中提到的数学

C . 第三段中提到的数学模型

D . 第四段中提到的经验和理智

（3）请简析第二段“不轻易品尝智慧之果”的含意。