最新小学数学四年级《平行四边形的特征》教学设计
5.7平行四边形的特性(教案)-四年级上册数学人教版
5.7平行四边形的特性（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在今天的课堂上，我将与同学们一起探讨5.7平行四边形的特性，这是四年级上册数学人教版教材中的一个重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册数学，今天我们将学习第五章第七节，即平行四边形的特性。
这一部分的内容包括平行四边形的定义，平行四边形的性质，以及如何判断一个四边形是否为平行四边形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握平行四边形的定义和性质，能够独立判断一个四边形是否为平行四边形，并能够运用这一知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是平行四边形的定义和性质，难点则是如何理解和运用这些性质来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平行四边形的特性，我准备了一些教具和学具，包括纸板制成的平行四边形模型，以及一些实际的物品，如直尺、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一个平行四边形模型，让同学们观察并描述它的特点。
2. 讲解与演示：接着，我会通过讲解和演示，向同学们介绍平行四边形的定义和性质，以及如何判断一个四边形是否为平行四边形。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导同学们运用所学的知识来解决问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，以巩固所学知识。
六、板书设计为了帮助同学们更好地理解和记忆平行四边形的特性，我会设计一些简洁明了的板书，包括平行四边形的定义、性质和判断方法。
七、作业设计1. 请同学们用自己的话简要描述平行四边形的特性。
答案：1.平行四边形的特性是：对边平行且相等，对角相等，对边和对角线互相平分；2.图1是平行四边形，图2不是平行四边形，因为它的对边不平行；图3是平行四边形，图4不是平行四边形，因为它的对角不等于90度。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平行四边形的特性有了更深入的理解和掌握。
认识平行四边形教案6篇
认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点:认识平行四边形。
教学难点:感悟平行四边形的特征。
教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习1.想想做做第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2.想想做做第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
4.想想做做第4题，学生动手完成。
5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2024年《平行四边形的认识》教案及反思平行四边形的认识教案模板
2024年《平行四边形的认识》教案及反思一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，掌握平行四边形的概念、性质和判定方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：平行四边形的概念、性质和判定方法。
2.教学难点：平行四边形的判定方法的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示一组图形，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）引导学生回顾已学的四边形知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知（1）引导学生观察平行四边形的特点，让学生尝试用自己的语言描述。
（3）教师举例说明平行四边形的判定方法，让学生跟随教师一起分析、讨论。
3.实践应用（1）教师给出一些实际问题，让学生运用平行四边形的性质和判定方法解决。
（2）学生分组讨论，共同完成实际问题，教师巡回指导。
（2）教师展示一些特殊的平行四边形，如矩形、菱形等，让学生观察它们的特点。
四、教学反思1.本节课通过观察、操作活动，让学生掌握了平行四边形的概念、性质和判定方法，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导学生主动探究、积极思考，提高了学生的学习兴趣和空间想象力。
3.实践应用环节，学生能够将所学知识应用于实际问题，提高了学生的解决问题的能力。
4.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果较好。
一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，掌握平行四边形的概念、性质和判定方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：平行四边形的概念、性质和判定方法。
2.教学难点：平行四边形的判定方法的运用。
三、教学过程1.导入新课2.探究新知3.实践应用四、教学反思1.教学过程中，教师是否注重引导学生主动探究、积极思考。
2.学生是否能够将所学知识应用于实际问题。
3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高。
最新人教版小学四年级数学上册教案认识平行四边形的特性
最新人教版小学四年级数学上册教案认识平行四边形的特性教案认识平行四边形的特性导言:平行四边形是小学四年级数学上册的重要内容，通过学习平行四边形的特性，能够帮助学生加深对形状和几何图形的认识。
本教案将引导学生了解平行四边形的定义、性质及相关概念，通过示例和练习，促使学生掌握平行四边形的特征和判断方法。
一、平行四边形的定义及特性1.1 定义平行四边形是指四条边两两平行的四边形。
它的对边相等、对角线相交、邻边互补、内角和为360度。
1.2 性质- 对边相等：平行四边形的相对边长度相等。
- 对角线相交：平行四边形的对角线相交于一点且互相等分。
- 邻边互补：平行四边形的相邻两边的内角互补，即和为180度。
- 内角和为360度：平行四边形的四个内角的和为360度。
二、判断平行四边形的方法2.1 判断对边是否相等- 若已知四边形的对边长度相等，则可以判断该四边形是平行四边形。
- 示例练习1：已知ABCD四边形中，AB=CD，AD=BC，请判断四边形ABCD是否为平行四边形。
2.2 判断邻边是否互补- 若已知四边形的相邻两边的内角和为180度，则可以判断该四边形是平行四边形。
- 示例练习2：已知四边形EFGH中，∠E+∠F=180度，请判断四边形EFGH是否为平行四边形。
2.3 判断对角线是否相交并互相等分- 若已知四边形的对角线相交于一点且相互等分，则可以判断该四边形是平行四边形。
- 示例练习3：已知四边形IJKL中，IK和JL相交于点M，并且IM=MK，JM=ML，请判断四边形IJKL是否为平行四边形。
三、练习题请根据给出的条件，判断下列四边形是否为平行四边形，并简要说明理由。
1. AB=CD，AD=BC，∠A+∠B=180度。
2. PQRS为一个平行四边形，PR是对角线，QS是对角线。
3. ABCD为一个平行四边形，AC是对角线，BD是对角线，AB=CD。
4. WXYZ为一个平行四边形，WX、YZ是对角线，并且WY=XZ。
平行四边形的性质教案(6篇)
平行四边形的性质教案(6篇)小学四年级数学平行四边形教案篇一教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书70页例1及相关练习题。
教学目标1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3、培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。
教学重点掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教学准备教具：多媒体课件、七巧板、吹塑纸贴图学具：拼活动四边形的塑料棒四根、点子图、七巧板、平行四边形、梯形剪纸模型各一个。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、问：同学们，老师要考考你们，愿意接受挑战吗出示一些四边形问：上面图形有什么共同特点（学生回答）概括：由四条线段围成的图形是四边形。
2、师：谁能说说你发现了哪些四边形（学生说出：长方形、正方形、平行四边形、梯形）【设计说明】从学生已有的知识出发，引出本节课要学习的图形，体现了数学学习的系统性。
3、师：都记住了这些四边形，并能画下来吗下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪些同学画得又快又好。
比赛开始！（学生活动：画四边形）4、学生展示画图的结果。
师：你觉得他们画得怎样师：认识这些图形吗请说说这些图形的名称5、揭示课题。
本节课我们一起来研究平行四边形和梯形。
【设计说明】在脱手画图的过程中，不要求学生画得很准确，只是通过学生的回答对本课要学的内容有一个初步的认识与了解。
二、自主探究，获取新知（一）平行四边形1、自主探究师：请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。
[师示范操作]师：请打开书71页，找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，看看平行四边形两组对边有什么特点。
学生操作学具探究，同时教师巡视指导。
【设计说明】给学生一些探究的素材，给他们探究的空间，让他们自主探究平行四边形所具有的特点，并适时加以引导，以便学生加以总结。
《平行四边形的特征(一)》的教学设计
§12.1 平行四边形第一课时平行四边形的特征（一）授课者：城南中学杨军一、教学目标：(一)知识与能力目标1、让学生知道平行四边形的有关概念。
2、理解平行四边形中心对称的特征。
3、掌握平行四边形对边相等，对角相等的特征。
(二)过程与方法目标1、通过操作、观察，培养学生动手和归纳的能力。
2、在观察、操作、推理、归纳等过程中，发展学生的合情说理能力。
3、让学生会写简单的证明过程。
(三)情感与态度目标1、通过运用图形变换探索图形特征过程，体验数学研究和发现的过程，逐步培养学生在教学活动中的主动探索的意识和合作交流的习惯。
2、理论联系实际，让学生有学有所用的感性认识。
二、重点、难点1、重点：平行四边形的概念和特征。
2、难点：探索和掌握平行四边形的特征。
三、教学方法：互动探究式教学四、教具准备：三角板、三角形、平行四边形、剪刀、刻度尺、量角器、多媒体课件五、教学设计思路：1本课框架按“创设情境、合作探索、理解应用、拓展延伸”设计。
2本课符合探究课的特点：“在教师引导下进行探索，通过实践、类比、猜想、探索发现新规律。
”3本课注重学生的自主学习，提倡学生“动手做、动脑想、大胆猜，多训练、平行四边形的特征（一）1平行四边形的特征（一）2A B勤钻研”，最终构建自己的知识体系。
六、师生互动活动设计：（一）创设情境，引入新知展示图片，通过观察图案，指出平行四边形是我们生活中常见的一种图形，它具有十分和谐的对称美，上一章我们已以知道，平行四边形是中心对称图形，这就告诉我们，平行四边形就在我们身边，与我们生活息息相关。
（二）合作探索、总结规律1、平行四边形的定义及相关概念拼纸游戏：同学们，你会自己做平行四边形吗？下面我们一起来做一个拼纸游戏，好吗？取一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一组边重合，得到一个四边形.（1）你拼出了几个四边形？与同伴交流.（2）小明拼出了如图所示的一个四边形，观察它有什么特征？（学生思考、操作后，教师用多媒体展示）答： ① AB=CD ，AD=CB ②∠1=∠3 ，∠2=∠4，∠B=∠D③AD//BC ，AB//CD 针对学生指出 AD//BC,AD//CD 分析究其原因。
《平行四边形的特征》(教案)2023-2024学年数学四年级下册 青岛版
教案：《平行四边形的特征》2023-2024学年数学四年级下册青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握平行四边形的概念，认识平行四边形，了解其特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握平行四边形的概念，认识平行四边形，了解其特征。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用平行四边形的特征解决问题。
三、教学准备1. 教具：平行四边形的模型、三角板、直尺等。
2. 学具：学生自备的三角板、直尺等。
四、教学过程1. 导入新课通过复习长方形和正方形的特征，引导学生发现它们都属于特殊的平行四边形，从而导入新课。
2. 探究新知（1）认识平行四边形通过观察平行四边形的模型，引导学生发现平行四边形的特征，如对边平行且相等，对角相等。
（2）平行四边形的性质通过小组合作，让学生自己动手操作，探究平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。
3. 巩固练习通过让学生完成一些关于平行四边形的题目，巩固所学知识，提高解题能力。
4. 总结反思让学生总结本节课所学内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为以后的学习打下基础。
五、课后作业1. 让学生完成教材中的练习题。
2. 让学生回家后，观察生活中的平行四边形，并记录下来。
六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对平行四边形的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对平行四边形的运用能力。
通过本节课的学习，我们希望学生能够理解和掌握平行四边形的概念，认识平行四边形，了解其特征，并能够在实际情境中运用平行四边形的特征解决问题。
同时，我们也希望学生能够通过本节课的学习，培养自己的空间观念和动手操作能力，激发对数学的兴趣，形成合作交流、积极探究的学习习惯。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过复习长方形和正方形的特征来引导学生发现它们都属于特殊的平行四边形。
小学数学_平行四边形的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
《平行四边形的特征》一、教学内容青岛版小学数学四年级下册41页信息窗3第1课时二、教学内容分析本节课是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。
通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
三、教学目标1.经历从具体物体中抽象出平行四边形的过程。
通过观察、操作，认识平行四边形，感知平行四边形的特征。
2.在观察、操作、验证等学习活动中，探索平行四边形的特征，提高初步推理能力，发展空间观念。
3.能够自觉运用平行四边形的知识就诶就生活中的简单问题，体验平行四边形知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，发展学生的应用意识和创新意识。
四、教学重、难点教学重点：认识平行四边形。
教学难点：研究平行四边形的特征的方法，发展学生的空间观念。
五、教学具准备教师准备：多媒体课件、平行四边形纸板、平行四边形特征的空白表等。
学生准备：直尺、直角三角板、量角器、长短不同的两种硬纸条等六、教学过程（一）示标示导1.创情板题谈话：同学们，巧手小工匠的评选活动继续进行着。
小红用木条做了一个漂亮的衣架。
课件出示课本41页信息窗1主题图：（1）认真观察情境图，图中衣架的形状像我们认识的什么图形？（平行四边形）（板书：平行四边形）。
它有哪些特征呢？我们这节课就来研究一下。
（2）其实，在我们的生活中，平行四边形的应用非常广泛。
你能说说哪些物体的形状是平行四边形吗？学生自由交流。
课件出示：如电动门上、楼梯扶手栏杆上、花园篱笆上、启动架上（3）生活中有这么多物体的形状是平行四边形，那么平行四边形有哪些特征呢？2.出示目标师：本节课要达到以下学习目标（出示学习目标）通过观察、操作，认识平行四边形，感知平行四边形的特征。
3.自学指导师：要达到以上学习目标，老师请来了自学指导来帮忙，下面请看自学指导（出示自学指导）认真看课本第41页第1个红点的内容，重点看方框中的内容。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。
3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。
教学重难点：重点：平行四边形的意义。
难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。
教学过程：一、复习引入师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？生：有平行、相交。
师：相交有一种特殊情况叫什么？生：叫互相垂直。
师：如果不相交它们是什么关系？生：是互相平行。
师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。
师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。
生：是两个格子那么宽。
师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？生：画出它们之间的距离然后测量。
师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处呢？生：还是3厘米。
小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。
师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。
如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？生：会拼出平行四边形。
师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。
复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。
】二、自主探究1. 生活中的平行四边形师：生活中，你在哪见过平行四边形？生：停车场的停车位、升降机等。
师：老师也带来了一些生活中的，你能找到平行四边形吗？让学生上来指一指。
5.2平行四边形的特征(第一课时)(教案)-四年级上册数学人教版
5.2平行四边形的特征（第一课时）（教案）四年级上册数学人教版今天，我们来学习人教版四年级上册数学的5.2平行四边形的特征（第一课时）。
一、教学内容本节课我们学习的教材是《数学》，具体章节是5.2平行四边形的特征。
我们将学习平行四边形的定义，以及它的性质，包括对边平行且相等，对角相等，易变性等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解并掌握平行四边形的特征，能够识别平行四边形，并能够运用这些性质解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握平行四边形的特征，难点是理解平行四边形的易变性。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平行四边形的特征，我准备了一些教具，包括平行四边形的模型，以及一些学具，包括直尺、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一些平行四边形的图片，让同学们观察并说出它们的特征。
2. 讲解：接着，我会通过教具和PPT，详细讲解平行四边形的定义和性质。
3. 例题讲解：我会用一些例题来演示如何运用平行四边形的性质来解决问题。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让同学们巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：平行四边形的特征：1. 对边平行且相等2. 对角相等3. 易变性七、作业设计作业题目：1. 判断题：平行四边形的对边平行且相等。
（）2. 判断题：平行四边形的对角相等。
（）3. 应用题：一个平行四边形的对边分别是6厘米和8厘米，高是5厘米，求这个平行四边形的面积。
答案：1. √2. √3. 这个平行四边形的面积是20平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让同学们能够更深入地了解平行四边形的性质和应用。
这就是我对于人教版四年级上册数学5.2平行四边形的特征（第一课时）的教学设计。
我期待着和同学们一起探索平行四边形的奥秘。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于同学们理解和掌握平行四边形的特征至关重要。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教学设计第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授教学目标知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程方法在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
教学重点1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境：同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。
二、探究与实践1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。
（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。
（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。
（多媒体展示）2、感悟平行四边形的特征。
我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。
教师演示活动的长方形用手拉对角。
谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。
学生可以分成两种：一种（1）都有直角1 4 5 6（2）没有直角2 3 7 8二种（1）三角形5 7（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。
平行四边形的特征教学设计
平行四边形的特征教学设计两组对边分别平行的四边形是平行四边形，平行四边形有哪些特征需要学生掌握?以下是本人为你整理的平行四边形的特征教学设计，希望能帮到你。
《平行四边形的特征》教学设计1.初步感知平行四边形特征(通过预习，学生已经知道了平行四边形。
)课件出示一个平行四边形图，提问：为什么我们把这样的图形叫做平行四边形呢?(板书“平行四边形” )拿出你的平行四边形纸片进行观察、思考，然后和同桌讨论、交流一下。
(1)学生观察、猜测、动手验证(用尺子测量、平移);(2)同桌讨论、交流;(3)反馈，板书“两组对边分别平行的四边形”;(4)课件演示平行四边形的两组对边分别平行。
2.辨析图片，抽象概括，完善定义(1)出示第一个平行四边形纸片(较大、正放)：这个是不是平行四边形?(旋转，变换位置)现在它还是平行四边形吗?看它是不是平行四边形，要根据什么来判断?我们大家一起用手来比划一下这两组平行线吧。
(2)出示第二个平行四边形纸片(较小、斜放)：这个是不是平行四边形呢?(旋转)这样放呢?(再旋转)这样呢?(3)出示第三个平行四边形纸片(随意放)：这个是吗?现在老师给它动个小手术，“喀嚓”用剪刀剪一刀(边说边剪下一个角)。
看!现在它还是平行四边形吗?揭示平行四边形首先必须是四边形。
(板书“四边形” )(4)概括定义：现在你能说说到底什么叫平行四边形了吗?指明生说，师完善板书。
然后，看着板书全班同学大声朗读平行四边形定义，并说给同桌听听。
当学生已经充分感知并建立表象后，师不失时机地在此基础上，通过分析、比较、综合、抽象、概括使学生获取对事物本质属性的认识，从而使学生的感性认识跃进到理性认识。
在这个概念形成的过程中，可运用变式与反例，凸显概念的本质属性，帮助学生建立正确的概念(即数学模型)。
第三环节：根据定义，明确外延。
1.出示一个长方形纸片，问：这个是平行四边形吗?认为不是者请站起来。
师先请站着的同学说理由，然后请坐着的代表发言。
《平行四边形的特征》教学设计
《平行四边形的特征》教学设计教材分析：通过学生欣赏图片，激发学生的好奇心和求知欲，然后有图片实例抽象出平行四边形的定义及特征，让学生感受数学与我们生活的联系。
学生在加强对平行四边形特征的感性认识的同时，感受动手测量，猜想的乐趣，培养猜想的意识。
引导学生推理证明，培养学生推理能力。
通过证明，验证猜想的正确性。
最后，通过小结归纳培养学生概括能力，学生在总结反思的同时使知识得到拓展升华。
教学目标：1、通过观察、操作认识平行四边形的特征。
2、体验数学研究和发现的过程，并得出正确的结论。
3、感受数学学习的乐趣，增加学习数学的兴趣和自信心。
重点、难点：1、重点：平行四边形的概念和特征。
2、难点：探索和掌握平行四边形的特征过程。
教学过程：一、复习复习长方形、正方形的特征。
为学生探索平行四边形的特征做铺垫。
二、新授1、出示情景图你看到了什么？通过情境图中的信息你能提出什么问题？（出示课题）“平行四边形的特征”2、探究平行四边形的特征：（1）探究平行四边形的特征：师：我们从边和角两方面探究出了长方形、正方形的特征，你能从这两方面探究出平行四边形的特征吗？利用课前准备好的图形，小组合作探究平行四边形的特征。
（全班交流探究结果老师及时引导）平行四边形的对边平行、对边相等；对角相等，学生不易发现对边平行这个特征，原因是受探究长方形、正方形的特征的影响，当时还没有学习平行。
这时老师要引导学生探究。
（2）验证特征师：所有的平行四边形都有这样的特征吗？请利用课前准备好的平行四边形的图形进行验证。
（3）总结平行四边形的特征（填表）边有四条边对边平行且相等角有四个角对角相等3、平行四边形的定义根据平行四边形的特征你能说说什么是平行四边形？让生充分说。
讨论：长方形正方形也叫平行四边形对吗？为什么？找生活中的平行四边形（用大屏幕出示）4、认识平行四边形的高。
师：请继续看大屏幕？老师边演示边让学生观察（从平行四边形的一条边上取一点，向它的对边做一条垂直线段），这条垂直线段的长度就叫平行四边形的高。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗一、教学目标：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
二、教学过程：(一)创设情境，设疑激趣1.师：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗从中你们能找到一些平面图形吗？生：能师：是什么平面图形，谁能上来指一指。
生：平行四边形根据回答：教师板书：平行四边形（二）引导探究，自主建构师：同学们再看，这里面有没有平行四边形？（出示扩缩尺、升降机）生：谁能上来指一指？师：那同学们想一下什么样的图形是平行四边形呢？请看大屏幕(大屏幕出示平行四边形定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形)师：谁能找一下这句话里最重要的几个词，并解释一下？生：四边形师：什么样的图形是四边形？生：由四条边围成的图形师：还有哪几个词？生：两组对边分别平行师：你能上来一边用手指着一边给大家解释一下这句话吗？生：能师：除了两组对边分别平行，两组对边的长度有什么关系呢？拿出刚刚发给你的平行四边形，量一量四条边的长度，你发现了什么？生：两组对边相等师：平行四边形的两组对边平行且相等，那么平行四边形的对角有什么特点呢？继续拿出发给你的平行四边形，把两组对角像老师这样折一折，你发现了什么？生：两组对角相等师：刚才同学们说的都非常好，现在带着你的理解在研究单的方格纸上画一个平行四边形生画图，师巡视指导。
研究单在下面的方格纸上画一个平行四边形师：（选几个学生画的平行四边形粘到黑板上）孩子们，画好了吗？生：画好了师：画好了，请看黑板，思考老师这样一个问题：为什么同学们画的平行四边形都不一样大呢？随意生怎么说，只要表达出底和高的意思就行师：介绍平行四边形的底和高注：这个平行四边形的高学生画注：老师画第二种情况师：请同学们继续拿出研究单，完成研究二。
5.2平行四边形的特征(第一课时)(教案)- 四年级上册数学 人教版
教案标题：5.2平行四边形的特征（第一课时）一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、操作、推理的能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 平行四边形的定义2. 平行四边形的特征3. 平行四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义，平行四边形的特征。
2. 教学难点：平行四边形的性质。
四、教学过程1. 导入新课通过复习四边形的定义，引导学生思考：什么样的四边形是平行四边形？从而引出本节课的主题。
2. 探究平行四边形的定义让学生观察教材中的图形，引导学生发现：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
师生共同总结出平行四边形的定义。
3. 探究平行四边形的特征让学生通过观察、操作，发现平行四边形的特征：（1）对边平行且相等（2）对角相等（3）对角线互相平分4. 探究平行四边形的性质让学生通过观察、操作、推理，发现平行四边形的性质：（1）平行四边形的对边平行且相等（2）平行四边形的对角相等（3）平行四边形的对角线互相平分（4）平行四边形的任意一对相邻角互补5. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固本节课所学内容。
6. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，师生共同总结平行四边形的定义、特征和性质。
7. 课后作业让学生完成教材中的课后习题，巩固本节课所学内容。
五、板书设计平行四边形的定义：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
平行四边形的特征：（1）对边平行且相等（2）对角相等（3）对角线互相平分平行四边形的性质：（1）平行四边形的对边平行且相等（2）平行四边形的对角相等（3）平行四边形的对角线互相平分（4）平行四边形的任意一对相邻角互补六、课后反思通过本节课的教学，学生对平行四边形的定义、特征和性质有了清晰的认识。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作、推理，培养学生的空间观念。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
《平行四边形的特征》(教案)2023-2024学年数学四年级下册青岛版
《平行四边形的特征》（教案）20232024学年数学四年级下册青岛版在今天的数学课上，我们将一起探索平行四边形的特征。
这一课是四年级下册数学课程的一部分，我将根据青岛版教材来展开教学。
一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要讲述了平行四边形的定义、性质和判定方法。
具体内容包括平行四边形的对边平行且相等，对角相等，以及平行四边形的性质在实际问题中的应用。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够理解并掌握平行四边形的特征，能够自主判断一个四边形是否为平行四边形，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握平行四边形的特征。
难点在于如何让学生们理解并记住平行四边形的判定方法。
四、教具与学具准备五、教学过程2. 自主探究：学生们通过观察模型，使用直尺和三角板，尝试找出平行四边形的特征。
4. 例题讲解：我展示几道关于平行四边形的例题，让学生们一起解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：我给出几道关于平行四边形的练习题，让学生们在课堂上完成。
6. 作业布置：我布置几道有关平行四边形的作业题，让学生们课后完成。
六、板书设计我在黑板上写下平行四边形的特征，包括对边平行且相等，对角相等，以及平行四边形的判定方法。
七、作业设计1. 请画出一个平行四边形，并标出其对边和对角。
答案：1. 一个平行四边形，标出其对边和对角。
2. 图1是平行四边形，图2不是平行四边形，因为图2的对边不平行；图3是平行四边形，图4不是平行四边形，因为图4的对角不相等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对平行四边形的特征有了更深入的理解和掌握。
但在判定平行四边形的过程中，有些学生还是容易出错。
在课后，我将继续加强对这部分知识的教学，并通过一些实际问题，让学生们更好地理解和运用平行四边形的性质。
同时，我也会鼓励学生们在课后自主探索更多的关于平行四边形的性质和应用，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析一、学生对平行四边形概念的理解和实际操作能力的培养学生们在之前的学习中已经接触过四边形，但对平行四边形的特征可能还不是很清楚。
新人教版四年级下册平行四边形的特性教案
新人教版四年级下册平行四边形的特性教案一、教学目标1. 了解平行四边形的定义和特点。
2. 能够辨认和绘制平行四边形。
3. 掌握平行四边形的性质和判断方法。
二、教学准备1. 教材：新人教版四年级下册数学教材。
2. 教具：直尺、量角器、彩色画笔、绘图纸。
三、教学步骤步骤一：导入1. 引入平行四边形的概念，通过与学生的日常生活联系，引发学生的兴趣和思考。
2. 通过展示一些平行四边形的图片，让学生观察并描述其特点。
步骤二：讲解1. 根据教材内容，解释平行四边形的定义和特点：两对边分别平行，两对角分别相等。
2. 通过示例，演示如何辨认和绘制平行四边形。
引导学生通过观察边和角的关系来判断是否为平行四边形。
步骤三：练1. 发放绘图纸和彩色画笔，让学生按照给定的边长和角度绘制平行四边形。
2. 出示一些图形，让学生判断是否为平行四边形，并说明判断依据。
步骤四：总结1. 特性回顾：平行四边形的性质是两对边分别平行，两对角分别相等。
2. 强调平行四边形的重要性和应用场景，如建筑设计中的平行四边形结构的运用等。
四、教学延伸1. 让学生搜集更多的平行四边形图片，并解释其特点。
2. 设计一些绘制平行四边形的题，巩固学生的研究成果。
五、课堂总结通过本节课的研究，我们了解了平行四边形的定义和特点，并掌握了判断和绘制平行四边形的方法。
希望同学们能够运用所学知识，发现和欣赏周围中的平行四边形，加深对平行四边形的理解。
*注：以上教案仅作参考，根据实际教学情况进行适当调整。
*。
小学数学四年级平行四边形的特征教学设计
《平行四边形的特征》教学设计教学目标：1、在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。
2、经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
3、体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。
教学重难点：认识平行四边形的特征，画平行四边形的高教学过程：一、导入：1、自学交流：（1）课前大家已经观看了《平行四边形的特征》的微课视频，谁愿意把自己的收获和大家分享一下？（2）交流学习单上的检测情况（3）你还有哪些疑问？2、揭示课题：带着这些疑问，今天我们就来继续学习《平行四边形的特征》。
二、合作探究：1、通过做平行四边形进一步感知其特征。
（1）小组合作，利用手中的学具完成一个平行四边形，可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的？（教师巡视指导）。
（2）全班汇报交流。
谁想把你的作品展示给大家？方法一：在钉子板上围说说自己的围法方法二：在方格纸上画说说自己的画法方法三：用小棒摆（4根小棒全相等的小组在实物投影上展示）（2根长边相等，2根短边相等的小组展示）拼不出的小组会质疑：我们小组的4根小棒不能围成平行四边形。
小组代表展示，追问：那怎么办？给你一些小棒，重新选择一次吧！思考：为什么？交流：刚才这2根长的一样长，但是2根短的小棒不一样长，所以不能围成，选了一根和这根短的一样长的小棒之后就能围成了。
也就是说要想围成平行四边形，上边这条边要和下边这条边相等，左边这条边要和右边这条边相等。
简单的说就是对边分别相等。
方法四：用直尺画两组平行线说说你的想法？交流：平行四边形的这两组对边是平行的。
小结：通过刚才的操作，我们再次验证了平行四边形边的特征，就是：对边分别平行且长度相等。
2、认识平行四边形的底和高（1）老师碰到了一个小难题，想请大家帮帮忙，不知道大家愿不愿意？我们学校有一个平行四边形的草坪(指黑板上贴的平行四边形)，想从中间通一条水管，怎样铺最短？生交流（2）指生上前边来用三角板画,教师提醒画上直角标记，其他同学在画有平行四边形的纸上画。
第五单元《认识平行四边形的特征》(教案)四年级上册数学人教版
第五单元《认识平行四边形的特征》教案一、教学目标1. 让学生了解平行四边形的定义，知道平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，发展空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 平行四边形的定义2. 平行四边形的特征3. 平行四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义和特征。
2. 教学难点：平行四边形的性质。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察平行四边形的实物模型，形成直观印象。
2. 利用多媒体辅助教学，展示平行四边形的动态变化，帮助学生理解平行四边形的性质。
3. 采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组平行四边形的实物图片，引导学生观察并说出它们的特点，引出课题。
2. 探究新知（1）平行四边形的定义通过观察平行四边形的实物模型，让学生用自己的语言描述平行四边形的特点，引导学生总结出平行四边形的定义。
（2）平行四边形的特征利用多媒体展示平行四边形的动态变化，让学生观察并总结出平行四边形的特征。
（3）平行四边形的性质学生分组讨论，探究平行四边形的性质，教师巡回指导，引导学生发现并证明平行四边形的性质。
3. 巩固练习设计一些关于平行四边形的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈让学生谈谈对本节课的收获，教师进行点评，总结本节课的重点内容。
5. 布置作业设计一些关于平行四边形的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书课题：认识平行四边形的特征2. 板书内容：（1）平行四边形的定义（2）平行四边形的特征（3）平行四边形的性质七、课后反思本节课通过直观演示、多媒体辅助教学和小组合作学习，让学生在探究中掌握平行四边形的定义、特征和性质。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和积极性。
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小学数学四年级《平行四边形的特征》教
学设计
《平行四边形的特征》教学设计
教学目标：
1、在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判
断平行四边形；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的
高。
2、经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的
经验，发展空间观念。
3、体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强
认识平面图形的兴趣。
教学重难点：认识平行四边形的特征，画平行四边形的高
教学过程：
一、导入：
1、自学交流：
（1）课前大家已经观看了《平行四边形的特征》的微课视频，谁愿意把自己的收获和大家分享一下？
（2）交流学习单上的检测情况
（3）你还有哪些疑问？
2、揭示课题：
带着这些疑问，今天我们就来继续学习《平行四边形的特征》。
二、合作探究：
1、通过做平行四边形进一步感知其特征。
（1）小组合作，利用手中的学具完成一个平行四边形，可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的？（教师巡视指导）。
（2）全班汇报交流。
谁想把你的作品展示给大家？
方法一：在钉子板上围
说说自己的围法
方法二：在方格纸上画
说说自己的画法
方法三：用小棒摆
（4根小棒全相等的小组在实物投影上展示）
（2根长边相等，2根短边相等的小组展示）
拼不出的小组会质疑：我们小组的4根小棒不能围成平行四边形。
小组代表展示，追问：那怎么办？给你一些小棒，重新选择一次吧！
思考：为什么？
交流：刚才这2根长的一样长，但是2根短的小棒不一样长，所以不能围成，选了一根和这根短的一样长的小棒之后就能围成了。
也就是说要想围成平行四边形，上边这条边要和下边这条边相等，左边这条边要和右边这条边相等。
简单的说就是对边分别相等。
方法四：用直尺画两组平行线
说说你的想法？
交流：平行四边形的这两组对边是平行的。
小结：通过刚才的操作，我们再次验证了平行四边形边的特征，就是：对边分别平行且长度相等。
2、认识平行四边形的底和高
（1）老师碰到了一个小难题，想请大家帮帮忙，不知道大家愿不愿意？
我们学校有一个平行四边形的草坪(指黑板上贴的平行四边形)，想从中间通一条水管，怎样铺最短？
生交流
（2）指生上前边来用三角板画,教师提醒画上直角标记，其他同学在画有平行四边形的纸上画。
小结：这条垂直线段就是平行四边形的高，对应的这条边就是平行四边形的底。
(教师标出高和底)，(教师把三角板稍微平移)，这样的垂直线段是不是最短?
（3）猜一猜，这样的垂直线段有多少条？
也就是高有无数条。
（4）测量出以这条边为底的平行四边形的高.
（5）以其它的边作为底来画一条高，画完之后并测量出来。
（汇报交流）。
三、巩固练习
１、判断
（1）四边形是由四条线段围成的图形。
（）
（2）正方形和平行四边形的四条边都相等。
（）
（3）平行四边形容易变形。
（）
（4）三角形容易变形。
（）
（5）平行四边形的四个角不一定是直角。
（
（6）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。
（）
（7）平行四边形一定是长方形。
（）
（8）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。
（）2、数一数，下图中一共有多少个平行四边形。
3、
四、课堂小结
1、学到的知识
2、学到的方法。