部编小学语文四年级上快乐读书吧很久很久以前优秀教学设计

部编小学语文四年级上快乐读书吧很久很久以前优秀教学设计

教科书分析：

1.“快乐读书吧”栏目的设置是统编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。

2.根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议，“快乐读书吧”应该打造成与语文综合性学习课型相似的活动体验性质的课，实现让学生能持久开展课外阅读活动为目的的课，从而培养阅读的兴趣和形成阅读习惯的课，并在这个过程中对学生的课外阅读进行评价，而不应该上成课堂指导阅读课。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“很久很久以前”，紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续进入世界神话宝库，阅读国内外神话故事，感受神话的神奇，感悟神话中人物的形象。题目的提示语、文章片段和插图，释放了两个信息：（1）要广泛阅读国内外的神话故事，读得越多，收获越多（提示课外阅读内容）；（2）阅读神话故事要发挥想象，感受神奇，感悟人物形象（提示阅读方法）。

4.本册教科书把“快乐读书吧”安排在第四单元，从优化教学安排的角度考虑和学生在一定时间内活动的承受力思考，第一次的“快乐读书吧”活动的准备课宜在《普罗米修斯》教学后进行，在其他课文学习的过程中进行课外阅读活动，在本单元课文学习完进行交流分享课。第二次“快乐读书吧”活动课的课外阅读和交流分享课可安排在第六单元或第七单元学习过程中进行。

学情分析：

1.学生经历了六次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了较多的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。

2.四年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。

教学目标：

1.通过“快乐读书吧”的提示，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。

2.按照兴趣以某本神话故事书的阅读组成小组（4—6人一个）开展课外阅读活动，形成小组阅读成果，做好个人的阅读记录，进行交流分享。

3.在交流课上，能与同学交流阅读神话故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；或展示编撰的神话故事集，介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况。还可以介绍自己阅读的情况，朗读喜欢的神话故事，讲讲自己读到的神话故事，谈谈对神话故事中神奇的地方和人物形象的看法……分享读书的快乐。

4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。

（附神话故事书介绍：

《中国神话传说》曹文轩陈先云主编人民教育出版社2019年，《世界经典神话与传说故事》曹文轩陈先云主编人民教育出版社2019年，《中国神话传说》袁珂著世界图书出版公司1983年，《中国古代神话》华夏出版社2013年，《中国神话传说》世界图书出版公司、后浪出版公司2012年，《希腊神话》〔俄〕尼·库恩著朱志顺译上海译文出版社2006年，《罗马神话》〔德〕夏尔克著曹乃云译译林出版社2010年，《埃及神话》民主与建设出版社2018年，《印第安神话故事》北京联合出版社2017年，陕西人民出版社《北欧神话》2010年，《凯尔特神话》2017年，《日本神话》2018年，《印度神话》2015年）

教学进度计划：

第一阶段：准备课。利用题目，了解如何阅读神话故事，明确课外阅读活动开展的要求和做法。课时安排：两课时。

第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：约一周。

第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐。课时安排：两课时。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

一、准备课

教学目标：

1.根据题目了解本次课外阅读的内容和要求：了解阅读神话的方法，激发阅读神话故事的兴趣，阅读一本神话故事书中的神话故事。

2.了解本次课外阅读活动的具体要求：（1）选择老师提供的或同学们提供的一本神话故事书进行课外阅读；（2）组成4—6人的小组开展同一本神话故事书的阅读，编撰手抄报或编撰童话小集。（3）以小组为单位，采用一定的形式，交流分享阅读神话故事书的乐趣。

教学准备：

教师：《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》各一本；共工怒触不周山故事和勇斗尼密阿巨狮故事。

学生：自己的神话故事书。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，明确主要教学目标

（一）激趣导入

导语：同学们，我们已经开展过六次的“快乐读书吧”活动，进行了童谣儿歌、童话故事、儿童故事和寓言故事的课外阅读活动，了解到如何开展课外读书活动，享受到课外阅读带来的快乐。现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受课外阅读的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书活动。

1.板书：快乐读书吧很久很久以前

2.齐读题目

3.提问：读着这个题目，你会想起我们学习的这个单元的哪一篇课文呢？（指名回答。预设：读着这个题目，我会想起我们学习的这个单元的课文《盘古开天地》。）那么，根据这个题目，我们要开展的是哪个方面内容的课外读书活动呢？（指名回答。预设：根据这个题目，我们要开展的是神话故事的课外读书活动。）

4.导语：对了，这次的课外阅读要读的是神话。那么，这一次阅读神话故事的课外阅读活动有什么要求呢？我们翻开课本了解了解吧。

（二）阅读题目，明确主要教学目标

1.出示任务：翻开课本P59,默读“快乐读书吧”，想一想：（1）神话故事一般会讲哪些内容？（2）这次神话故事课外阅读要求读的是哪些国家或地区的神话故事？具体介绍了哪些神话故事中的人物形象呢？（3）怎样阅读神话才能有收获？找出有关的语句做上记号。

个体操作，四人小组交流。

2.反馈指导。

预设：

第一问：神话故事一般会讲世界起源、人类产生以及神和英雄的生活这些内容。

有关语句：世界是如何起源的……使其代代相传。（板书：神话起源产生生活）

第二问：这次神话故事课外阅读要求读的是中外神话故事，有我们中国的，有古希腊的，有北欧的，有美洲的。（追问：你们还读过哪些国家或地区的神话故事呢？指名回答。）人物形象有：中国的医药之神炎帝；古希腊的大力士赫拉克勒斯，俄尔甫斯；北欧的众神之父奥丁，火神洛基；美洲的辛格比。

有关语句：炎帝尝百草……那永恒的魅力。世界各地也流传着……赶快开始吧。（板书：读中外神话故事）

第三问：这样阅读神话才能有收获：（1）读的时候要发挥想象，感受其中的神奇；（板书：发挥想象感受神奇）（2）认识了解人物形象。（板书：人物形象）

有关语句：小贴士和“相信你可以读得更多”。