课文29、父亲和鸟
人教版小学语文《父亲和鸟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《父亲和鸟》课文原文及赏析《父亲和鸟》课文原文：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，我常陪父亲到林子里去。
我们走进森林，只见一片片树叶在微风中摇曳，仿佛在向我们招手。
父亲总是仔细地听着，有时还会停下来，好像在等待着什么。
我问：“爸爸，你在听什么？”“我在听鸟儿的歌声。
”父亲回答。
“鸟儿的歌声怎么听得见呢？”我好奇地问。
“鸟儿的歌声虽然我们人耳听不见，但是它们的振动可以通过空气传递，我能感觉到。
”父亲说。
有一次，父亲突然站住，抬头望向一棵大树，然后轻轻地对我说：“孩子，你看，那棵树上有一只黄鹂，它正在唱歌呢。
”我顺着父亲的目光看去，却什么也没看到。
父亲笑着摸摸我的头，说：“别急，你会学会听的。
”从那以后，我开始学习倾听大自然的声音，尤其是鸟儿的歌声。
我发现，每一种鸟儿的歌声都是那么独特，那么美妙。
我开始理解父亲对鸟儿的热爱，也开始热爱那些在树林中自由自在生活的生灵。
《父亲和鸟》赏析：这篇课文以“父亲和鸟”为主题，通过描绘父亲对鸟儿的热爱和对自然的敬畏，引导孩子们理解和尊重自然，培养他们的环保意识。
首先，课文通过父亲的动作和语言，生动形象地展现了他对鸟儿的深深喜爱和独特的感知能力。
父亲能听到鸟儿的歌声，能感受到空气中的振动，这种超乎常人的敏感性让读者对父亲的形象有了更深的认识和敬仰。
其次，课文通过“我”和父亲的对话，展示了父亲对自然的敬畏和尊重。
父亲不仅自己热爱鸟儿，还积极引导“我”去倾听大自然的声音，感受生命的美好。
这种教育方式既富有启发性，又充满了亲情和爱心。
最后，课文通过“我”的转变，表达了对自然和生命的热爱和尊重的主题。
在父亲的引导下，“我”开始学会倾听大自然的声音，欣赏鸟儿的歌声，进而对自然和生命产生了深深的敬畏和热爱。
总的来说，《父亲和鸟》是一篇寓教于乐、深入人心的课文，它以简单的故事和生动的语言，传达了对自然和生命的尊重和爱护的重要价值观。
二年级语文上册-第29课父亲和鸟试题及答案
29 父亲和鸟
快乐大本营
开心种子
1.
2.
答案：(1)空军军队(2)欢送送客客人
3.
答案：并(并且) 重(重量) 味(气味) (时刻)开(开关) 里(里外) 妹(妹妹) (孩子)
智慧花园
1.
蒙蒙喃喃浓浓
（）地低语（
（）的羽毛（
答案：(喃喃)地低语(蒙蒙)的朝雾()的羽毛(浓浓)
2.
快活唱歌惊动
___________________________________________________________________________
答案：小鸟在树林中快活地唱歌。
3.
_____________________________________________________________________________ 答案：因为父亲不是猎人就不会去打鸟，不会伤害小动物。
轻松加油站
一天晚上，小动物们来到小猪家聚会，他们带来了许多礼物。
小猴带来了胡萝卜，狐狸带来了葡萄，小狗带来了玉米，小刺（ｃì）猬（ｗｅｉ）带来了蛋糕。
小猪也很大方，拿
出许多食品招待大家。
他请狐狸吃鱼，请小猴子吃桃子，请小狗吃骨头，请小刺猬吃苹果。
第一站
第二站
第三站
________________________________________________________________________
答案：第一站猴子—胡萝卜狐狸—葡萄小狗—玉米刺猬—
第二站猴子—桃子狐狸—鱼—骨头小刺猬—
第三站因为大家在一起有美味的食物，有小伙伴一起唱歌、跳舞，所以大家很高兴。
29父亲和鸟
爸爸，我恨死了你的猎枪 爸爸，我恨死了你的猎枪， 爸爸，你知道吗？ 当我亲眼看见 你击中了一只美丽的翅膀 我的梦就再也不能飞翔 一到冬天 我就希望 那些小鸟小兽们 跑得远远的 逃过你的目光 让你的猎枪不响
我想对文中的“父亲”说：
我想对文中的“我”说：
Байду номын сангаас
我想对那个猎人父亲说：
我想对小鸟说： 我想对身边的朋友说：
父亲一生最喜欢树林，还有 爱唱歌的鸟。
1、默读课文。
2、用—— 线画出父亲说的话， 用﹏﹏线画出我问的话。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。”
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。”
望了又望 闻了又闻
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
变换： 他小声地说：“林子里有不少鸟。” 他轻声地说：“林子里有不少鸟。” 他自言自语地说：“林子里有少鸟。”
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。”
我并没有看见一只鸟飞，也 没有听到一声鸟叫。
我想对自己说：
……
说一说： 我们该怎样保护鸟类？
在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟 在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响， 鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在 树林中哭泣。
送你一首诗：
鸟儿
花儿
鸟儿叫，花儿开， 鸟儿，花儿多可爱。
我们爱鸟不捉鸟， 我们爱花不摘花！
飞翔的海鸥
芦荡中的野鸭
白颈黑鹭
刻字
qún
羊群 群唱 群口相声 一群羊 群龙无首 群落 群起 群情 群山
29《父亲和鸟》省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
１、林子有不少鸟。 ２、看那里，没有风，叶子为何在动？嗯，还
有鸟味。 3、有。在树林里过夜鸟总是一群一群，羽毛焐
得热腾腾。 4、听，鸟要唱歌了。 5、这是树林和鸟最快活时刻。 6. 在鸟最快活时刻，在鸟飞离树枝那一瞬间，
最轻易被猎人打中。 7、 拂晓时鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
13/42
父亲突然站定，朝雾蒙蒙树 林，上上下下地望了又望，用 鼻子闻了又闻。他喃喃地说: “林子里有不少鸟。”
听, 鸟要唱歌 了。
17/42
父亲说: “这 是树林和鸟最 快活时刻。”
18/42
19/42
父亲又对我说: “在鸟 最快活时刻，在鸟飞离 树枝那一瞬间，最轻易 被猎人打中。”
20/42
父亲说: “拂晓时鸟， 翅膀潮湿，飞起来很重。”
21/42
22/42
为何说“我真高兴, 父亲 不是猎人”? 假如父亲是猎人, 会怎样?
36/42
37/42
38/42
黄
燕
莺
子
百 灵
杜
八哥
鹃
黄鹂鸟
红嘴相思鸟
百灵
蓝皮鹦鹉
黄鹂鸟 39/42
当前全世界为人所知鸟类 一共有9,000各种, 光中国就统计有1,300各种, 大约有120-130种鸟已绝种。
40/42
我要写: 假如我是一只小小鸟
……
41/42
闻了又闻: 看了又看 听了又听
23/42
树林和鸟快活时刻, 我们也很快活。 我真高兴, 父亲不是猎 人。 我们不是……而是……
24/42
25/42
假如父亲是猎人，我会怎样？
26/42
• 一到冬天, • 我就希望, • 那些小鸟小兽们 • 跑得远远, • 逃过你目光, • 让你猎枪永远不响。
2019年二年级语文上册精读课文阅读题 (I)
阅读短文回答问题。
2019年二年级语文上册精读课文阅读题 (I)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”一、小獾和小刺猬的心意分别是什么？二、小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”小刺猬为什么高兴？三、小刺猬的称赞是小獾（），小獾的称赞使小刺猬（）。
四、生活中哪些人称赞过你？这些称赞的作用是什么？19、蓝色的树叶林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要（），画的时候不要（），不要画得（）。
”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。
”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。
李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
1、在（）里填上合适的词，并用“不要……不要……”写一句话。
2、林园园的脸为什么红了？你想对林园园说什么？22、窗前的气球科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
科利亚的心情一下子好了许多。
他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
1、仿照“叽叽喳喳”写几个词语。
2、窗前的气球有什么作用？结果怎么样？3、请你说一说：还有什么办法可以看望科利亚？23、假如假如我有一枝马良的神笔，我一定给（）的朋友西西画（）好腿，还他一个健康的（）。
他再也不会坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在（）奔跑，（）游戏。
1、按照课文内容，在（）里填上正确的词。
2、这一节中，我会用马良的神笔画什么？为什么？26、“红领巾”真好清晨，林中谁来得（）？是“红领巾”来放鸟巢。
父亲和鸟教学设计7篇 《父亲、树林和鸟》优秀教学设计
父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计下面是收集的父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，以供借鉴。
父亲和鸟教学设计1一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。
二、提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。
如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。
2．自选学习伙伴讨论交流。
3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。
（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。
大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。
）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。
”（教师相机指导朗读第三、五自然段。
）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。
）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”（指导朗读第九自然段。
）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。
”（指导朗读第十三自然段。
）（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。
）三、体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。
六、板书设计．课堂练习：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
父亲和鸟教学设计2设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
(部编版二上 第七单元)《父亲和鸟》教学设计
29.《父亲和鸟》《园地七“我会接”》（主题丛书2《小青蛙唱歌》）备课人：寿光市侯镇中心小学张云霞【课型】精读引领课【教学目标】1. 随文认读“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字，会写“并、夜、喜、重、味、轻、刻、群”8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
培养学生爱护动物的态度，激发学生从小热爱大自然、与大自然和谐相处的思想感情。
3. 主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
【教学重点】认识7个生字，会写8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“我会读”中的词语说句子。
【教学难点】体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【课前准备】语文主题从书第一课时【教学目标】1、随文认读“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
【教学过程】一、导入新课1.出示各种鸟的图片。
师：你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，我们要和睦相处，也要保护鸟儿，尊重它们的生活。
今天我们来学习一篇关于人类和鸟和睦相处的课文。
教师板书：父亲和鸟（学生齐读课题）父亲和鸟之间到底发生了怎样的故事呢？快来读读课文吧。
二、学习新课（一）初读课文，认读生字1.要求：学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的生字借助拼音多读几遍，也可以自己结合生活实际进行识记，最后再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。
2.组内练习读课文，认生字。
教师巡视了解学生情况。
3.检查生字生词（1）出示生字词，借助拼音，逐个指名读。
（2）去掉拼音开火车读（3）教师出示打乱顺序的生字词语，让学生开火车读，齐读。
（4）教师相机指导，引导学生交流识字方法。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册教案分享五篇
二年级语文上册教案分享五篇写好教案是保证教学获得成功是我条件、更有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要进程，提高教学质量的基本条件，教学进程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动进程，教师要通过教案链接这个两方面。
下面作者给大家带来关于小学二年级语文教案，方便大家学习。
小学二年级语文教案1《父亲和鸟》教学目标：认识7个生字，会写8个字。
有感情地朗诵课文，积存词语。
体会“父亲”对鸟的了解和酷爱及“我”的护鸟心愿。
了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的酷爱的写法。
教学重点：知道课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和酷爱及“我”的护鸟心愿。
教学难点：了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的酷爱的写法。
教学课时：两课时。
教学进程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想知道些什么?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组分角色读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交换识字方法。
4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。
5、指导写字。
6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。
三、朗诵课文：初步感知课文内容。
自由读、同桌互读、指名读。
【第二课时】一、复习导入。
指名读课文。
二、朗诵感悟。
1、教师范读课文：体会教师朗诵时的情感。
2、指名分角色朗诵课文：学生质疑。
3、教师重点引导：知道课文，指导朗诵。
(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?(2)为何说：“我真高兴，父亲不是猎人”?4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论摸索题。
5、汇报。
三、实践活动。
查阅有关鸟的知识，介绍给大家。
小学二年级语文教案2《植物妈妈有办法》教学目标1.知道诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。
2.学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。
3.能正确地背诵课文。
教学重点、难点：知道重点词语，了解植物传播种子的方法。
《父亲和鸟》课文内容
《父亲和鸟》课文内容《父亲和鸟》课文内容《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
下面是小编收集整理的《父亲和鸟》课文内容，希望对您有所帮助！《父亲和鸟》课文内容父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。
父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”我并没有看见一只鸟，也没有听见一声鸟叫。
父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”我们刚坐下，鸟就唱了起来。
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”我知道父亲这时也最快活。
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”我奇怪地问：“为什么？”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
《父亲和鸟》教案一、设计思想语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。
感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。
如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。
二、教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
三、学情分析二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。
有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
父亲和鸟课文
父亲和鸟课文课文描述了一个热爱和保护鸟类的父亲形象。
他对鸟类有着深厚的情感和丰富的知识，并把这份热爱传递给了他的孩子。
1. 父亲对鸟的热爱和保护父亲是一个非常热爱鸟类的人，他总是关注着鸟类的生活和习性，保护着它们不受伤害。
他经常在周末带着“我”去公园或森林里观察鸟类，耐心地给“我”讲解它们的习性和特点。
2. 父亲向“我”讲述关于鸟的故事父亲知道很多关于鸟的故事，他总是给“我”讲述这些故事，让“我”了解鸟类的生活和习性。
他告诉“我”，鸟类是人类的好朋友，它们能够消灭害虫，美化环境，给人们带来快乐。
因此，我们应该保护鸟类，不让它们受到伤害。
3. 父亲与“我”一起观察和聆听鸟的叫声父亲对鸟的叫声也很熟悉，他经常带着“我”一起观察和聆听鸟的叫声。
通过父亲的讲解，“我”了解了不同鸟类的叫声和特点，也学会了如何辨别它们的种类。
4. 父亲教育“我”要保护和尊重鸟类父亲告诉“我”，鸟类是人类的伙伴，我们应该尊重它们的生活和权利。
他教育“我”不要捕捉或伤害鸟类，不要破坏它们的栖息地和生态环境。
相反，我们应该积极地保护它们，让它们在自然环境中自由自在地生活。
5. 父亲与“我”一起放飞鸟类，让它们自由飞翔在观察和了解鸟类的过程中，父亲还经常带着“我”一起放飞鸟类，让它们自由飞翔。
每当看到鸟类在天空中自由翱翔时，父亲总是非常高兴，他说这是对生命的尊重和敬畏。
通过这篇课文的学习，我们了解到了一个热爱和保护鸟类的父亲形象。
他不仅自己关注和保护鸟类，还把这份热爱传递给了他的孩子。
通过他的言传身教，我们也学会了如何保护和尊重鸟类，以及如何与自然和谐相处。
《父亲、树林和鸟》教学反思（通用9篇）
《父亲、树林和鸟》教学反思《父亲、树林和鸟》教学反思（通用9篇）在社会一步步向前发展的今天，教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《父亲、树林和鸟》教学反思篇1这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，让学生自己体会文中的语气。
我通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
例如引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。
在课堂教学中,我结合新课标精神,把准课文中的布疑点,巧妙地运用自主质疑,解疑的探索学习方法,引导学生在课文中寻找突破点,找出重点词句,随之相机指导朗读,诱发学生在读中感悟,读中理解,如从“我知道父亲这时候也最快活。
”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真高兴，父亲不是猎人。
”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。
在语言环境中体验生活,受到感染和熏陶.对于课堂上的教学资源能合理应用,适时对学生进行思想教育,注重创设教学情境,激发了学生学习的兴趣.这一节课,学生学得主动,学得积极,学得有趣,充分发挥自主学习的能力. 让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
《父亲、树林和鸟》教学反思篇2《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本文主体部分由“我”和父亲的对话组成，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，也应对了第七单元“人与自然和谐相处”的人文主题。
除了识字教学，本课的教学重点在于能结合课文辨析对父亲的各种判断，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，感受本课独特的语言特点，积累句子。
父亲和鸟教案学情分析
一、教案基本信息《父亲和鸟》教案学情分析课时安排：1课时年级：小学三年级教学目标：通过学习《父亲和鸟》这篇课文，使学生了解父亲的爱好和对大自然的热爱，培养学生对家人的理解和关爱。
二、学情分析1. 学生对家庭关系的认识：学生在之前的学习中，已经对家庭关系有了基本的了解，知道家人之间的相互关爱和支持。
2. 学生的阅读能力：三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解和解读简单的课文内容。
3. 学生的情感态度：学生在之前的学习中，已经接触过一些关于亲情的课文，对于亲情类的话题有一定的兴趣和关注。
4. 学生的思维能力：三年级的学生已经具备了一定的思维能力，能够进行简单的分析和思考。
三、教学内容1. 课文《父亲和鸟》的内容概述：这篇课文讲述了一个父亲和他的儿子一起观察鸟类的故事，通过这个故事展现了父亲的爱好和对大自然的热爱，也表达了儿子对父亲的尊重和理解。
2. 课文中的重点词汇和句子：学生需要掌握课文中的重点词汇，如“爱好”、“大自然”、“尊重”等，并能够理解重点句子的含义。
3. 课文中的情感教育：学生需要理解父亲对鸟类的热爱，以及儿子对父亲的尊重和理解，培养学生的亲情观念。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解课文内容和重点词汇，使学生理解和掌握课文内容。
2. 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的思考和表达能力。
3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生模拟课文中的情节，增强学生对课文内容的理解和记忆。
五、教学评价1. 学生的阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 学生的情感态度：通过学生的讨论和表达，评估学生对亲情类话题的关注和理解。
3. 学生的思维能力：通过学生的分析和思考，评估学生的思维发展水平。
六、教学步骤1. 导入新课：教师以谈话方式引导学生回忆家庭中的亲情故事，激发学生对《父亲和鸟》课文的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，教师指导学生正确停顿和表达情感。
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人教版新课程小学语文教材课文目录大全20 纸船和风筝21 从现在开始语文园地五口语交际（合作）第六组22 窗前的气球23 假如24 日记两则25 古诗两首语文园地六口语交际：我想这样做第七组识字726 “红领巾”真好27 清澈的湖水28 浅水洼里的小鱼29 父亲和鸟语文园地七口语交际：保护有益的小动物第八组识字830 我是什么31 回声32 太空生活趣事多33 活化石34 农业的变化真大语文园地八口语交际(有趣的动物、植物）选读课文1 四季的脚步2 秋天3 三只白鹤4 小鸟和牵牛花5 鸡妈妈的新房子6 骆驼和羊生字表生字表（一）生字表（二）二年级下册第一组1 找春天2 古诗两首3 芛芽儿4 小鹿的玫瑰花语文园地一第二组5 泉水6 雷锋叔叔，你在哪里7 我不是最弱小的8 卡罗尔和她的小猫语文园地二第三组日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了语文园地三第四组动手做做看邮票齿孔的故事画风充气雨衣语文园地四第五组古诗两首雷雨最大的“书”要是你在野外迷了路语文园地五第六组画家和牧童我为你骄傲三个儿子玩具柜台前的孩子语文园地六第七组玲玲的画蜜蜂引路寓言两则丑小鸭语文园地七第八组数星星的孩子爱迪生救妈妈恐龙的灭绝阿德的梦语文园地八选读课文1 春的消息2 一次有趣的观察3 特别的作业4 看浪花5 精彩的马戏6 画鸡蛋生字表生字表（一）生字表（二）人教版新课程小学语文三年级上下册课文目录三年级上册第一组1 我们的民族小学2 金色的草地3 爬天都峰4 槐乡的孩子语文园地一第二组5 灰雀6 小摄影师7 奇怪的大石头8* 我不能失信语文园地二第三组9 古诗两首10 风筝11 秋天的雨12* 听听，秋的声音语文园地三第四组13 花钟14 蜜蜂15 玩出了名堂16* 找骆驼语文园地四第五组17 孔子拜师18 盘古开天地19 赵州桥20* 一幅名扬中外的画语文园地五第六组21 古诗两首22 富饶的西沙群岛23 美丽的小兴安岭24* “东方之珠”语文园地六第七组25 矛和盾的集合26 科利亚的木匣27 陶罐和铁罐28 狮子和鹿语文园地七第八组29 掌声30 一次成功的实验31 给予树32* 好汉查理语文园地七选读课文△ 1 不懂就要问△ 2 做风车的故事△ 3 五花山△ 4 六个矮儿子△ 5 神笔马良△ 6 字典公公家里的争吵△7 喜爱音乐的白鲸生字表生字表（一）生字表（二）词语表三年级下册第一组1 燕子2 古诗两首3 荷花4* 珍珠泉语文园地一第二组5 翠鸟6 燕子专列7 一个小村庄的故事8* 路旁的橡树语文园地二第三组9 寓言两则10 惊弓之鸟11 画杨桃12* 想别人没想到的语文园地三第四组13 和时间赛跑14 检阅15 争吵16* 绝招语文园地四第五组17 可贵的沉默18 她是我的朋友19 七颗钻石20 妈妈的账单语文园地五第六组21 太阳22 月球之谜23 我家跨上了“信息高速路”24* 果园机器人语文园地六第七组25 太阳是大家的26 一面五星红旗27 卖木雕的少年28* 中国国际救援队，真棒！语文园地七第八组29 古诗两首30 西门豹31 女娲补天32* 夸父追日语文园地八选读课文1 山城的雾2 我爱故乡的杨梅3 小狮子爱尔莎4 在金色的海滩上5 七色花6 妙不可言的位置7 手术台就是阵地8 除三害生字表生字表（一）生字表（二）词语表人教版新课程小学语文四年级上下册课文目录四年级上册第一组观潮2* 雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂4*火烧云语文园地一第二组5 古诗两首△题西林壁△游山西村6 爬山虎的脚7 蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现语文园地二第三组9 巨人的花园10* 幸福是什么11 去年的树12*小木偶的故事语文园地三第四组13 白鹅14*白公鹅15 猫16*母鸡语文园地四第五组17 长城18 颐和园19*秦兵马俑语文园地五第六组20 古诗两首△黄鹤楼送孟浩然之广陵△送元二使安西21 搭石22 跨越海峡的生命桥23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六第七组25 为中华之崛起而读书26 那片绿绿的爬山虎27*乌塔28*尺有所短寸有所长语文园地七第八组29 呼风唤雨的世纪30*电脑住宅31 飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊乘客语文园地八选读课文1 五彩池小青石麻雀迷人的张家界仰望布达拉一个苹果幻想家人造发光植物生字表生字表（一）生字表（二）四年级下册第一组△1 古诗词三首独坐敬亭山υ望洞庭υ忆江南υ△2 桂林山水△3 记金华的双龙洞△4 七月的天山△词语盘点△语文园地一第二组υ△5 中彩那天△6 万年牢△7 尊严△8 将心比心△词语盘点△语文园地二第三组υ自然之道黄河是怎样变化的蝙蝠和雷达大自然的启示△词语盘点△语文园地三第四组夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天△词语盘点△语文园地四第五组υ触摸春天永生的眼睛生命生命花的勇气△词语盘点△语文园地五第六组乡下人家牧场之国古诗词三首乡村四月υ四时田园杂兴υ渔歌子υ麦哨△词语盘点△语文园地六第七组υ两个铁球同时着地全神贯注鱼游到了纸上父亲的菜园△词语盘点△语文园地七第八组υ寓言两则纪昌学射υ扁鹊治病υ文成公主进藏普罗米修斯渔夫的故事△词语盘点△语文园地八选读课文△1 趵突泉△2 小珊迪△3 有趣的动物共栖现象△4 黄继光△5 生命的药方△6 可爱的草塘△7 到期归还△8 武夷山和阿里山的传说△生字表（一）△生字表（二）人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录五年级上册第一组窃读记小苗与大树的对话走遍天下书为侣我的“长生果”△口语交际•习作一△回顾•拓展一第二组古诗词三首梅花魂桂花雨小桥流水人家△口语交际•习作二△回顾•拓展二第三组鲸松鼠新型玻璃假如没有灰尘△口语交际•习作三△回顾•拓展二第四组钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生珍珠鸟△口语交际•习作四△回顾•拓展四第五组综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字第六组地震中的父与子慈母情怀19“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病△口语交际•习作六△回顾•拓展六第七组圆明园的毁灭狼牙山五壮士难忘的一课最后一分钟△口语交际•习作七△回顾•拓展七第八组七律•长征开国大典青山处处埋忠骨毛主席在花山△口语交际•习作八△回顾•拓展八选读课文黄果树听瀑斗笠太空“清洁工”鞋匠的儿子剥豆你一定会听见木笛百泉村（四章）生字表（一）生字表（二）五年级下册第一组1 草原2* 丝绸之路3 白鲸4* 把铁路修到拉萨去词语盘点口语交际•习作一回顾•拓展一第二组5 古诗词三首6 冬阳•童年•骆驼队7* 祖父的园子童年的发现9* 儿童诗两首词语盘点口语交际•习作二回顾•拓展二第三组杨氏之子晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话词语盘点口语交际•习作三回顾•拓展三第四组14 再见了，亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量词语盘点口语交际•习作四回顾•拓展四第五组18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世口语交际•习作五回顾•拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告第七组22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力词语盘点口语交际•习作七回顾•拓展七第八组25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27* 与象共舞28* 彩色的非洲词语盘点口语交际•习作八回顾•拓展八选读课文1 拉萨古城2 故事两则3 一件运动衫4 丰碑5 电子计算机与多媒体6 我们家的男子汉7 孔明智退司马懿8 维也纳生活圆舞曲生字表生字表（一）生字表（二）人教版小学语文六年级上册课文目录第一组1 山中访友2* 山雨3 草虫的村落4* 索溪峪的“野”词语盘点口语交际•习作一回顾•拓展一第二组5 詹天佑6 怀念母亲7* 彩色的翅膀8* 中华少年词语盘点口语交际•习作二回顾•拓展二第三组9 穷人10 别饿坏了那匹马唯一的听众12* 用心灵去倾听词语盘点口语交际•习作三回顾•拓展三第四组只有一个地球14* 大瀑布的葬礼这片土地是神圣的16* 青山不老词语盘点口语交际•习作四回顾•拓展四第五组17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生19* 一面20* 有的人词语盘点口语交际•习作五回顾•拓展五第六组诗海拾贝诗经•采薇（节选）春夜喜雨西江月•夜行黄沙道中天净沙•秋天上的街市白桦与诗同行我们去看海致老鼠爸爸的鼾声给诗加“腰”诗中的“秋”第七组21 老人与海鸥22* 跑进家来的松鼠23 最后一头战象24* 金色的脚印词语盘点口语交际•习作七回顾•拓展七第八组25 伯牙绝弦26 月光曲27* 蒙娜丽莎之约28* 我的舞台词语盘点口语交际•习作八回顾•拓展八选读课文林海祖国，我终于回来了小抄写员鹿和狼的故事军神我们的方阵军犬黑子看戏人教版小学语文六年级下册课文目录第一单元1 .文言文两则《学弈》、《两小儿辩日》2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指词语盘点口语交际•习作一回顾•拓展一第二单元6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔词语盘点口语交际•习作二回顾•拓展二第三单元10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作词语盘点口语交际•习作三回顾•拓展三第四单元卖火柴的小女孩凡卡16* 鲁滨孙漂流记17* 汤姆•索亚历险记词语盘点口语交际•习作四回顾•拓展四第五单元跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师词语盘点口语交际•习作五回顾•拓展五第六单元成长足迹依依惜别古诗词背诵。
二年级上册语文教学反思29父亲和鸟_苏版新课标
二年级上册语文教学反思29父亲和鸟_苏版新课标《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲知鸟”、“父友爱鸟“。
阅读本文，就看起来走进了一个古老而真切的童话世界，让我们感受到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心品味，让人有一种深深的心灵感悟。
教学中，我是如此安排的第一课时：读熟课文，学习生字。
第二课时：读好课文，体会人物的情感。
在教学第二课时时，为了引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，我引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。
在朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在小孩头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。
在教学中我将“父亲知鸟”、“父友爱鸟”这两大板块合二为一，先抓结尾，反观全文：课文最后说：“我真快乐，父亲不是猎人。
”你明白猎人是干什么的？父亲不是猎人，是如何样的人？（知鸟、爱鸟、爱树林的人）接着读课文领会情感：你从课文的哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人？然后逐句研读品味，课堂成效比较好。
充分发挥了学生在学习活动中的主动性和制造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识为了突破教学的重点、难点，明白得“人与自然应该和谐相处”那个主题的关键处。
我抓住文章的第13自然段——父亲又对我说：“在鸟最欢乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬时，最容易被猎人打中。
”进行重点教学，引领小孩们感悟。
师问：父亲除了欢乐还有什么？（父亲除了欢乐还有担忧、紧张、难过……师：担忧什么？紧张什么？难过什么呢？像如此的父亲可能会成为猎人吗？什么缘故？（不可能，因为他爱鸟）。
是啊，父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。
通过一系列追问，“爱鸟——爱周围所有的生灵”应该是水到渠成。
小学三年级语文《父亲树林和鸟》教案及教学反思
小学三年级语文《父亲树林和鸟》教案及教学反思【导语】《父亲树林和鸟》课文通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与酷爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与和谐。
以下是作者整理的小学三年级语文《父亲树林和鸟》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《父亲树林和鸟》教案教学目标：1、指导喾一读懂课文，了解父亲一生最爱好树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在浏览课文时，注意知道重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学会文中11个生字，会认5个字，知道新词。
教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最爱好树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采取情境教学法，让学生“入情入地步读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确流利、有感情地朗诵课文；2、能抓住重点词、句，知道课文内容；3、训练学生的语言文字能力。
一、创设情形，引题豪情1、同学们，你们爱好鸟吗？今天老师要带你们到森林里去看看鸟，你们高兴吗？那就让我们一起去吧！（课件）2、到了，多美的画面，多美的景致，同学们，你们都看到了什么？听到了什么？（学生自由说）3、多活泼的小鸟呀！同学们都看得入神了。
有一位小朋友和他的父亲也来林中看鸟了。
（课件）4、你瞧，他们边走还在边说话呢。
他们在说些什么？想知道吗？今天我们就来学习26课（父亲、森林和鸟），请同学们举起小手和老师一起书写课题吧！来让我们一起读读课题吧！读了课题以后，你有什么问题要问吗？（学生质疑）［设计意图：多媒体课件引入新课，激发学生的爱好，同时引导自主质疑，有摸索才会有疑瓿，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
］二、初读感知，以学定教1、古人说：“读书百遍，其义自见”（课件“我会读”）请同学们打开书，用自己爱好的方式独立读课文，一边读一边划出那些藏在课文中的字宝宝，把字定宝多读几遍。
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿
部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX小学的XXX，今天我要为大家展示的是《部编版三年级语文上册》中的一篇课文《父亲、树林和鸟》。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计等方面来详细说明我的说课内容。
一、教材分析《父亲、树林和鸟》是一篇充满诗意的课文，它以父亲、树林和鸟为核心，通过细腻的描绘，展现了人与自然的和谐关系。
文章语言优美，不仅是一篇优秀的阅读材料，更是一篇适合学生进行拓展阅读和写作的范文。
二、教学目标根据这篇课文的特性和三年级学生的认知水平，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解父亲、树林和鸟之间的亲密关系。
2. 过程与方法：通过观察图片、听读课文、想象画面等多种方式，引导学生感受课文的意境美，培养学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感，引导学生在日常生活中珍惜自然资源，保护环境。
三、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过播放与课文相关的图片或视频，营造轻松愉快的学习氛围，让学生更容易融入课文情境。
2. 朗读指导法：通过范读、领读、分角色朗读等方式，指导学生掌握正确的朗读技巧，培养学生的朗读能力。
3. 互动探究法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作精神和探究能力。
四、教学过程我的教学过程将分为以下几个环节：1. 导入新课（5分钟）：通过播放一段与树林和鸟相关的音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习氛围。
2. 初次朗读（10分钟）：学生自读课文，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3. 详细讲解（10分钟）：教师利用PPT课件或板书，详细讲解课文的生字词，如“淋湿”、“燕子”、“黄昏”等。
二年级语文父亲和鸟教案
三、实践活动
1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
板书设计
29、父亲和鸟
父亲一生爱树林、爱鸟
“我”回忆童年时的一件事
教学反思
教学流程
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
板书设计29、父亲和鸟并夜喜重味轻刻群教学反思
学
生
课堂达标率
98%
原因分析
改进措施
少数学生不能正确、规范书写。
教师要加强对学生写字指导。
教
师
本课亮点
故事引入，效果很好。
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读了课题，你猜 想课文是讲什么的？
走进课文： 你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？ 请同学们听老师朗读课文。
课文朗读
méng nán
ng wèi
nóng
雾蒙蒙 喃喃自语 嗯 味道 浓浓的
wù téng
shùn
liè
lÍ
焐手 热腾腾 一瞬间 猎人 黎明
雾蒙蒙 喃喃自语 嗯 味道 浓浓的
父亲突然站定，朝雾蒙蒙¤ 的树林，上上下下地望了又 望，用鼻子闻了又闻。他喃喃 地说：“林子里有不少鸟。”
父亲指着一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为 什么在动？嗯，还有鸟味。” 父亲的话音很轻，生怕惊动 了鸟。
读文中第5自然段，哪些词语可以说明父 亲很爱鸟？
我只闻到浓浓的草木气味， 没有闻到鸟的气味。
合并 半夜 喜爱 重要 气味 轻松 立刻 羊群
并行 夜间 喜人 重心 香味 轻快 人群
中
ห้องสมุดไป่ตู้
｛
zhò ng 中奖 中毒 打中 中弹 zhōng 中国 中间 其中 中队 zhò ng 重要 重点 重心 chó ng 重新 重来
重
｛
29、父亲和鸟
请你在课文中找一句话能 说明父亲和鸟的关系的？
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟．
焐手 热腾腾 一瞬间 猎人 黎明
父亲
猎人
黎明
雾蒙蒙
惊动 气味
快活 潮湿
容易 时刻
热腾腾 浓浓的
我能用“快活”说句话。
并夜 喜重
味轻 刻群
并：并且 夜：黑夜 喜：喜庆 重：重地 味：味觉 轻：轻声 刻：刻苦 群：群众
并肩 夜晚 喜欢 重力 口味 轻便 时刻 群体
吞并 夜色 喜悦 重病 风味 年轻 深刻 群山
“鸟也有气味？”
“有。在树林里过夜 的鸟总是一群一群的，羽 毛焐得热腾腾的。”
为什么会这样的呢？
父亲又说：“听，鸟要 唱歌了。” 我们刚坐下，鸟就唱了 起来。 父亲说：“这是树林和 鸟最快活的时刻。
为什么说这时也是父亲最快活的时候？
父亲又对我说：“在鸟最 快活的时刻，在鸟飞离树枝的 那一瞬间，最容易被猎人打 中。”
父亲说这话时的心情 会是怎样？
表示担忧
为什么会这样呢？
父亲说：“黎明时的鸟， 翅膀潮湿，飞起来很重。”
为什么我真高兴，父亲不是猎人？
再次走进课文： 1、师生合作，分角色朗读课文。注意读出父亲 知鸟、爱鸟之情。 2、听了父亲的话，“我”会怎样想，怎样做呢？
树林和鸟快活的时刻，我们也很快活。
父亲爱树林， 更爱树林里的鸟。
父亲（ 喜欢）鸟。
了解 爱护
从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？
我会学，我会画．
自读课文，同时分别用不同的标记画出 “我～～”和“父亲—”的语言。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙¤ 的树林，上上下下 地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “林子里有不少鸟。” 父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风， 叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话 音很轻，生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。 “鸟也有气味？” “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐 得热腾腾的。” 父亲又说：“听，鸟要唱歌了。” 我们刚坐下，鸟就唱了起来。 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。 我知道父亲这时也最快活． 父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树 枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 我奇怪地问：“为什么”？ 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来很重。”