苏教版(2023)小学科学一年上册1.1小小科学家 说课(附反思、板书)课件(44张PPT)

苏教版（2023）小学科学一年上册1.1小小科学家说课（附反思、板书）课件（44张

PPT）

(共41张PPT)

《小小科学家》说课稿

苏教版（2023）小学科学一年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第一课《小小科学家》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《小小科学家》是苏教版（2023）科学一年级上册第一单元《走进科学》的第一课。本课从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。

教材通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过做滚小球实验，引导学生亲自动手发现他们也在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘

的人，让学生意识到科学知识是不断发展的科学本质论的思想。

二、说学情

一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识，也参加过一些科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。但是，孩子们对科学家以及科学家工作的认识还是比较片面的。

三、说教学目标

1、做滚小球实验，并能有所发现。

2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。

4、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

5、体验到与其他同学合作学习的快乐；

6、体验科学探究的乐趣。

四、说教学重难点

认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。

教学重点

通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

教学难点

五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、说教学过程

板块一、导入新课

1. 出示科学家图片，

那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家）

2. 为什么花会开？为什么草会绿？为什么鸟会飞？为什么天会黑？

追问：是谁帮我们揭开这些神秘的自然现象呢？（科学家）

3. 小结：科学其实并不是我们想象的那么遥不可及，科学就在我们身边，我们也可以像科学家一样，做很多与科学有关的事情。揭示课题《小小科学家》。

设计意图：生活化的问题导入，更能调动小学生的积极性然后引导学生逐步认识科学家。

板块二、探究新知

（一）通过图片，了解科学家和科学家的工作

1.出示科学家图片，说说这些科学家在做什么。

2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。

3.介绍袁隆平、珍妮。

通过播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，了解他们主要从事的研究。

4.提问：你还知道哪位科学家，他有什么研究呢？

5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。

【设计意图】利用图片、视频、分享科学家故事等多种渠道，使学生知道科学家是发现大自然奥秘的人，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等，帮助学生获得对科学家较为准确的认识。（二）”滚小球“实验

1. 出示实验材料，提问引发学生思考：

有什么方法可以让小球滚动起来？（斜坡）

2. 学生组装材料，尝试“滚小球”。

（学生演示，教师提示绒布的作用。）

3. 谈话激发深入思考：小球滚起来了，有什么方法让小球会滚得远一些？

4. 教师示范记录方法：标记小球从斜坡上滚下的位置，并记下小球在绒布上停止时的位置。

5. 学生交流并尝试自己的方法。

6. 学生交流实验结果，确定让小球滚得远一些的好方法。

7. 大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。

8. 小结：同学们，刚才你们经历了观察、实验、记录、发现的过程，这些正是科学家们所做的事情。这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究，并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。

设计意图：实验是科学课的重要组成部分，怎么做实验是学生上好科学课所面临的最大问题，引导学生有序实验，让他们在实验中发现，体验快乐是我们的科学教育必须关注的。

（三）、探索奥秘

1．生活中很多常见的事物都蕴藏着科学知识，科学家经过反复实验为我们找到答案，比如闪电是怎样形成的，种子的力量。

2．你还知道哪些科学知识？

3．可是还有很多现象未能找到合适的科学知识来解答，你知道哪些未解的科学之谜吗？学生交流。

4．了解世界十大未解之谜。

［设计意图：通过已知问题和未知问题的展示，再次让孩子们认识到科学家是做什么工作的人，同时知道科学知识是不断发展的。通过未知问题视频的播放，让孩子们明白有些问题至今还没有找到答案，激发孩子们学习科学、探索科学的热情。］

板块三、课堂总结

这一节我们学习了……

1.通过搜集资料，我们发现科学研究的领域有很多。

2.通过交流，我们知道了许多的科学家，例如研究植物的袁隆平、研