关于在双减政策下开展素质教育的思考——以美术教育为例
“双减”背景下如何优化初中美术课堂教学
“双减”背景下如何优化初中美术课堂教学作者：李春英来源：《云南教育·视界(综合)》2023年第09期美术课堂中，教师须学会重视教学形式的创新，充分给予学生鉴赏美术作品的自由与自主，让学生能够根据有关美术作品内容，产生良好的学习兴趣与探讨热情。
一、明确“双减”教育背景下的初中美术教学目标针对“双减”教育政策内容，确定初中美术的课程教学目标，应突出增效减负的特点，并且在增强美术课堂教学效果的同时，减轻学生原有的课业负担与压力，使其能够根据自己的实际兴趣爱好以及个人情况，选择适合自己的美术学习之路，构建起一条绿色学习发展之路，这样的美术教学才具有可持续效果，围绕初中美术教学内容，可确定如下的课程教学目标：1.学会将美术课堂的学习主导权交由学生，让学生利用课堂时间，对不同的美术作品内容展开趣味性鉴赏，分析美术作品的创作思路、創作背景以及作品的特点，以根据具体的课程教学内容，做好问题的分析，让学生掌握足够多的学习自主与自由。
2.运用合作互动的模式，针对美术作品内容，展开合作式的互动与探讨，以在合作互动与探讨中，让每位学生都参与进美术课堂，共同发表自己的美术鉴赏看法，由此培养学生的美术鉴赏学习热情和积极性。
3.通过以有趣的美术作品实际问题解答过程，引导学生体会与认识不同的美术作品，并且透过问题的解答，清晰认知每一个美术作品传递出来的思想文化情感，从而促使学生能够真正掌握美术作品，进而让学生树立起良好的美术鉴赏学习思维。
通过明确的课程教学目标，给予学生一些自主与自由的互动时间，使学生的学习具有一定的趣味性和探究性，让学生真正从美术作品的鉴赏学习中收获到有用的知识内容。
二、构建“双减”教育背景下的初中美术教学情境在初中美术教学导入阶段，每一个素材内容都应做到精简、有趣，以第一时间集中学生的学习注意力。
鉴于此，教师应学会运用有趣的教育呈现形式，对有关的美术教学内容进行直观展示或者趣味性呈现，让学生看到丰富多彩的美术作品，从而对美术作品产生浓厚的学习兴趣。
双减政策下如何提升初中美术课堂教学
双减政策下如何提升初中美术课堂教学摘要：作为美术教师，在“双减”政策的指导下，要积极创新课堂教学活动，提高美术课堂教学效率，突出美术课堂的美育特征，使学生真正喜欢上美术，发挥美术学科在初中教育阶段的价值。
鉴于此，对“双减”政策下如何提升初中美术课堂教学进行了探索。
关键词：“双减”；初中美术；课堂教学一、优化初中美术教学的意义第一，从学生方面来进行研究。
在初中课堂上时常出现教师讲、学生学的现象，看似学生在认真地学习，实际上其不过是在机械地记录教师所讲述的内容，这些美术知识与技能未能进入其头脑之中，自然也谈不上内化知识一说。
课堂是新课程改革的核心，要提高美术课堂的效率与质量自然要从师生关系出发，从“学生侧”来提高美术课堂实效性，最好的办法是让学生在课堂上彰显其主体性，以兴趣引导其主动且积极地进行美术学习，保持探索的态度面对一切未知的知识和困难，并且以合作的形式来解决共同的难题，这样学生的课堂参与感增强了，自然会将更多的精力和时间放在获取美术知识上。
第二，从教师方面来进行研究。
虽然新课程改革看似弱化了教师的地位，但实际上却赋予教师更大的责任，教师需要以组织者和辅助者的身份与姿态让学生的主体意识逐步觉醒，使其明确学习美术的意义在何处，以此来养成良好的学习习惯和正确的学习态度。
而教师在转变期间需要从大量的教育学和心理学知识中找寻促进学生学习的理论依据，还需要阅读众多的教学名篇和名家解析来搜寻有助于激发学生学习兴趣的内容与教学策略，这无疑能够促进教师教育学习能力与教育研究能力的极大提升。
二、初中美术教学中“双减”的落实策略1、创设适宜情境一切美术教学实施策略的铺排，首先要解决的问题就是培养学生对美术的热爱，发挥其主观能动性，促使其更积极地鉴赏日常所见的美术作品，感知美术这门学科所蕴含的美感。
教学中，教师可按照具体的教学大纲实施构思，以教学生动性、趣味性为宗旨，结合情境教学法创设班级的学习氛围，让学生在具体的美术形象中感知美术魅力，培养学生的学习热情。
“双减”政策下小学美术实现高效课堂的策略
“双减”政策下小学美术实现高效课堂的策略摘要：由小学美术教学开展的成果来看，当前各大学校认为美术课程是语文、数学与英语的陪衬科目，因此对于美术的教学处于相对忽视的状态，而且这一认识已经维持了很长的时间。
这是因为部分学校与教师并没有从根本上重视美术学科，并且对美术学科中蕴含的文化价值与实用价值视而不见，长此以往，学生的美术素养和绘画能力就会严重降低。
基于此，以下对“双减”政策下小学美术实现高效课堂的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：“双减”政策；小学美术；高效课堂；策略引言素质教育逐渐深入，我国教育领域进行了深度改革，美术学科作为培养小学生美育素养的重要课程，引起了广大教师的关注。
尤其在减负增效的教育背景之下，减的是学生的负担，增的是教学的质量和教师的责任。
构建高效的小学美术课堂，要坚持把学生的主体性放在不可动摇的地位，坚持综合素质教育的目标，为社会培养能够独立思考、具有创新意识和探索精神的人才。
一、“双减”政策概述2021年中旬，有关部门印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该意见着重突出“减少作业负担”和“减少校外培训负担”，也就是所谓的“双减”政策。
“双减”政策是针对当前社会现象而出台的新政策，其根本目的在于让教育回归本质、本真。
该政策着眼于构建高质量现代化教育体系，凸显学校的教育主阵地地位，从而实现良好教育生态的建设，既实现家长焦虑情绪的缓解，也有效促使学生健康、良性及全面的发展。
“双减”政策强调以学校为主体，健全保障政策，深度发挥出家校协同职责，坚持以统筹推进、稳步实施的原则，有序推动和落实降低学生繁重的课后作业负担的相关政策。
在此背景下，小学美术教师也要在教育理念上和“双减”政策接轨，实现课堂教学、作业设计及课后服务三大层面的全方位优化。
在课堂教学方法上，要尽可能弱化学生对美术学习的抵触感，积极融合游戏性、趣味性内容，让学生轻松、愉悦的氛围下进行学习，减轻学生的学习压力、负担，以保障学生对美术学习的热情，在无形中实现其审美能力、绘画能力、赏析能力的提升。
“双减”政策下的小学美术教学策略分析
“双减”政策下的小学美术教学策略分析在推进素质教育工作以来，在新课标的指引下，教师的教学流程、观点以及对于学生在课堂上的地位、认知产生了变化，教育流程更加科学、精准。
其中，美术教学是素质教育的关键课程，是衔接小学生审美的关键点，其发生了天翻地覆的变化。
在美术教学的理念中，根据全新的教育理念，小学美术教学需要使学生发挥自身的创新能力，形成学生独特的审美感以及求知欲。
结合“双减”政策，降低学生在学习中出现的焦虑性，真正地放手于学生，让学生建立健全的独立人格。
在全新的教学架构下，教学质量需要根据教师目前的教学策略以及对于学生的认知实现融合。
根据学生在课堂上的表现，创立全新的新型教学观念。
通过两方面的努力，实现全面改进。
就教学方式以及手段完成创新，通过教师以及学生二者共同努力，提高学习目标。
在美术教学理念中，实现教学模式的融合。
优化以往的教学模式，根据美术基本要求以及教育框架，保障小学生能够在教师的引导下实现全面成长。
一、“双减”政策的基本概述在“双减”政策的基本概述中，“双减”政策的推广是我国教育领域的一项重点改革措施。
"双减、政策可以减轻学生的学习负担，更好地贯彻我国教育目标。
"双减"政策是学校管理工作的重点环节，可以与各科目进行融合。
在教学活动中，“双减”政策的出现，并非是减少学生的知识摄取，而是减少学生的冗余学习环节，例如繁杂的作业、引发学生反感的课外补习等。
而美术课程在教学基础上，便是为了调节学生在学习中出现的压力，使学生具备独特的审美性，实现全面成长。
因此，美术课程与“双减”课程的结合，可以给予学生正常的休息、娱乐时间。
“双减”政策的推广取得了显著成果，在提出意义上，“双减”政策限制了校外培训机构的规模，缩减了课外培训的市场⑺。
同时，对于教师的教育方式也提出了较高的要求。
教师不仅要减轻学生的课后作业，还需要在课堂上保障学生吸收更多的知识点。
这就促进了我国教育领域的后续成长，可以起到一举多得的教育作用。
简析“双减”背景下小学美术教学中美育的渗透
简析“双减”背景下小学美术教学中美育的渗透摘要：随着素质教育的发展，“双减”政策的落地生根，美术教学越来越被人们重视。
同时，美术课中的美育也受到人们的重视。
在小学美术课堂中，教师应从多种途径对学生进行审美教育，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧。
本文依据对小学美术教学的深入分析，提出小学美术教学中关于美育渗透的策略。
关键词：“双减”；小学美术；教学；美育渗透引言：“双减”背景下，小学美术、音乐等艺术类的课程地位逐渐提升。
美术课程不再是“涂涂画画”的豆芽课，学校、家庭及社会对课程的关注度上升到新的层面。
美术课不再是家长眼中的“随便画画”课，而是提升小学生美育的重要素质提升课程。
小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。
1.“双减”大环境下小学美术课程发生的变化随着“双减”政策的落地生根，几年来，我国小学美术教学形式发生了较大的变化。
从传统的美术教学开始转变为美育渗透教学，此种转变值得欣喜，是我国素质教育发展上升到新阶段的体现。
美术课程已由传统美术教育中的教与授，转变为当前素质教育模式下的探索与实践，美术课程中最为突出的部分是美育的渗透和提升，小学生通过在美术课堂上感知美、发现美，提升审美能力，发现生活乐趣，助长心智发育。
1.发挥小学美术的育人作用意义深远1.提升小学生的审美能力美术教育是提升学生审美能力的重要途径，小学生通过美术课上的色彩、线条、点面、构图等，用画笔构建自己的内心世界，在一笔一画中，增加小学生对周围事物的认知和探索。
对美丑的对比，对色彩的组建，逐渐让学生认知美，发现美，提升审美能力。
1.提升学生的综合能力新课改下的美术课程更加富有创造性和探索性，美术课是艺术类课程，需要综合能力的加持，画中学，学中画，各项实践能力、观察能力、思考能力都得以逐渐提升。
三、实施小学美术教学中的美育渗透策略（一）教师自身要具有科学的美育观作为美术教师要拥有科学的“美育”观。
“双减”政策下中小学美术学科课堂教学的思考心得体会和课题研究报告
美术老师双减政策实行后的心得体会实施双减政策以来，我们的校园里已经出现了很多新的变化。
最明显的是学生的书包变轻了。
学生也慢慢学会了时间的管理，自主学习的能力也有所提升。
一二年级取消了书面考试，三到六年级的考试减少。
学生也有了更高的热情参与各种活动，有了更多时间和机会去接触自然、去阅读，去感受艺术、放飞自我。
作为美术老师，“双减"之后我们更加的注重教学生兴趣的培养和思维的拓展，创造宽松愉快的美术实践环境。
举行了科幻画创作、扭扭棒手工制作、创意绘画、写生等活动。
都有利于艺术灵感的激发和内心情感的自由表达。
在社团活动中秉持兴趣第一的理念，走进学生的内心世界，带领学生用发现美的眼睛认识世界，观察世界，感受美，创造美。
带领学生观察自然，描绘自然中的美好景致，收集落叶、枯树枝、小石子等大自然天然的馈赠。
然后引导学生发挥想象力，发散思维用收集的素材进行剪贴画、小手工等艺术创作，让儿童在美术实践中感受到艺术带来的快乐。
在创作中，给学生引导和充足的空间去自由创作，创造自由表达内心世界的机会。
在践行落实“双减"政策中.我们会不断奋勇前进，摸索创新，不断学习借鉴。
在美术教育中要用心欣赏、赞美学生的努力和创意，让学生充满自信心，更加乐于参与美术活动，培养对艺术兴的趣，达到以美育人的目的。
“双减”政策下小学美术课堂教学的思考“双减”工作的总体目标分为两个方面。
在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。
在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
“双减”政策理念的出台和实施，有效缓解了义务教育阶段存在的严重“内卷”的弊端，充分展现了教育公平价值精神，让教育公共资源得到了充分高效的利用。
对于小学美术教学而言，也要积极贯彻落实“双减”政策理念，在课堂教学质量方面下功夫，通过高质量的课堂教学活动的开展来有效培养和提升学生的美术综合素养。
论双减政策下美术教育的新机遇
论双减政策下美术教育的新机遇摘要：我国的素质教育包括美术教育，其重要作用不可替代，是我国文化教育与艺术教育结合，并且，美术教育对培养全面发展的高素质人才具有很重要的地位和作用。
伴随着素质教育的发展，人们越来越意识到美术教育对人的发展的重要作用，美术教育也得到了真正的重视，获得了新的发展机遇。
关键词：美术教育双减学生新机遇双减，指有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。
2021年10月，全国人大表示：双减拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。
11月3日，市场监管总局等八部门发布《关于做好校外培训广告管控的通知》。
坚决杜绝地铁、公交站台等所属广告牌、广告位刊发校外培训广告。
2021年3月，教育部颁布“睡眠令”，同年7月出台“双减” 政策。
数据显示，睡眠令+双减政策后，六成中小学生睡眠时长有不同程度的增加，其中睡眠时间增加2小时以上的达到9.41%；增加1到2小时的达21.66%；增加0到1小时的达28.88%。
美术课程标准的基本理念：使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。
美术教育以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要。
健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
美术课程的价值如下：陶冶学生的情操，提高审美意识。
引导学生参与文化的传承和交流。
发展学生的感知能力和形象思维能力。
形成学生的创新精神和技术意识。
促进学生的个性形成和全面发展。
人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。
双减背景下美术教学多元化教学的专家建议
双减背景下美术教学多元化教学的专家建议导言双减政策的出台给教育领域带来了很大的挑战，特别是美术教育。
如何在双减的背景下，实现美术教学的多元化，成为了当前美术教学领域亟需解决的问题。
本文将基于专家的建议，探讨双减背景下美术教学多元化教学的实践路径和策略。
一、深刻理解双减政策对美术教学的影响1. 双减政策对美术教学的挑战双减政策对美术教学产生了重大的影响，压缩课时导致美术教学资源的减少，学生接受美术教育的机会更加有限；另降低升学率也使得学生和家长对美术教育的需求下降，美术教学面临就业和市场的挑战。
这些影响不可避免地对美术教学带来了重大的考验。
2. 挑战下的机遇然而，双减政策也给美术教育带来了一些新的机遇。
多元化的美术教学形式和内容正逐渐受到重视，对于培养学生的创新能力和审美能力将有积极的影响。
我们需要更加深入地思考如何在双减的大背景下，推动美术教学的多元化发展。
二、专家建议之多元化教学策略1. 强化基础训练专家建议，在双减背景下，美术教学需要更加注重学生的基础绘画训练。
通过扎实的基础训练，学生可以建立起对于美术的兴趣和热爱，同时也能够夯实美术创作的基础。
学校和教师需要制定有针对性的基础训练计划，注重绘画技法的传授和练习，从而为学生的后续发展打下坚实的基础。
2. 引入跨学科教学专家建议，在双减背景下，美术教学需要与其他学科进行有机的结合，引入跨学科教学。
可以将美术与历史、地理、科学等学科进行融合，让学生通过绘画作品表达对于其他学科内容的理解与感悟。
这种跨学科教学不仅可以提升学生的综合能力，还能够激发学生学习兴趣，促进知识的更好吸收与理解。
3. 倡导创新思维专家建议，双减背景下的美术教学应该倡导创新思维，鼓励学生在创作中勇于尝试新的表现形式和新的创意。
学校和教师应该为学生搭建一个开放、自由的艺术创作环境，给予学生更多的创作自由和鼓励，让他们勇于挑战传统，勇于表达自己的意见与看法。
4. 引入现代科技元素专家建议，双减背景下的美术教学应该积极引入现代科技元素，如数字绘画、影像处理等技术，让学生接触和应用现代科技对于美术创作的影响。
“双减”背景下在小学美术课堂贯彻美育的对策
“双减”背景下在小学美术课堂贯彻美育的对策摘要：在“双减”背景下，教师要在美术课堂中贯彻美育，让学生对美术产生兴趣，将美术带入日常生活，提高学生的审美能力，培养学生全面发展，进而影响学生学习其他科目的态度，让学生健康快乐地学习，真正做到全方位培养学生，为国家培养全面发展的优秀人才。
关键词：双减；小学美术；美育一、美育的目标美育的主要目标是培养学生认识美、发现美、热爱美、创造美。
美育是素质教育的重要组成部分。
在全面倡导素质教育的背景下，美育不仅要注重学生学习美学知识，还应该注重培养学生的情感价值观，引导学生在日常生活中充分发挥自身的创造力，提升其综合素养。
二、小学美术教学中美育的渗透策略（一）抓基础放长线备课是整条教学链的关键环节。
教师要教授适合不同年龄段学生的内容，除了课本中的学习资料，还要让学生有机会接受更丰富的知识。
教师不能将知识生硬地灌输给学生，让学生理解知识才是最重要的。
教师可以通过油画教学实施美育。
油画教学的内容应从低年级的基础的素描静物发展到高年级的油画静物，再发展到临摹大师作品。
教师应设置循序渐进的培养目标，让学生打好美术学习的基础，如，通过简单的用笔方式、笔触的大小、颜色的调和，培养学生的基础能力。
教师在教授油画基础知识时，首先要引导学生认识基础的创作材料、工具，如颜料、松节油、画笔、调色刀、画布。
其次要教会学生调色，如，红、黄、蓝是三原色，红色与黄色等比例调和得到橙色，红色与蓝色等比例调和得到紫色，黄色与蓝色等比例调和得到绿色[1]。
这些都是学生需要掌握的基础知识。
在抓基础的同时，教师还要培养学生学习的主动性。
低学段的学生往往难以在课堂上长时间集中注意。
单纯的口头讲授容易导致部分学生失去学习的兴趣和积极性，这不利于美育目标的达成。
当学生体会到画好一幅画或是掌握了一个知识点带来的心理满足感，有了成就感，获得了高峰体验，其自然而然便会对教师讲授的内容产生兴趣。
要想让学生在学习中产生成就感，教师可以根据实际情况对学生实施奖励。
“双减”政策下的小学美术生活化教学策略实施途径分析
“双减”政策下的小学美术生活化教学策略实施途径分析摘要：双减政策的实施是为了切实落实学生的减负、提升课堂教学效能，小学美术是美育教育实施的主要载体，对学生审美能力、想象能力的塑造以及情感的培育都有着极其重要的作用，因此基于双减政策小学美术教学不仅要转变教学思路，也要结合学生实际情况，融入生活化教育元素，为美术教学改革的深入以及学生美术综合素养的培养提供良好环境与条件。
在此，文章就针对如何切实贯彻双减政策开展美术生活化教学这一话题展开了详细的论述。
关键词：双减政策；小学美术；生活化教学；实施路径一、引言素质教育的深入改变了美术教学的教学环境，教师不论是在教学意识上还是教学策略上都作出积极的调整与优化。
通过观察，双减政策下生活化在美术教学中的融入与利用可以更好的优化教学模式、拓展教学途径，从而创造出新的教学境况，让学生在更加和谐、愉悦氛围中快乐学习、不再受过量学业压力的影响，进而实现个性化发展，同时也有助于美术教学质量的有效提升。
二、以双减政策为指引融入生活元素美术作为一种艺术形式也是从生活中而来的，反映的也是生活中的点滴以及对生活的态度，因此在教学中教师要遵循双减政策内容及要求，深入挖掘生活资源，纳入到美术教学内容中，成为最有效的教学素材，让学生通过对生活的细致观察来认识美术、实现美术的高效学习。
比如在围绕“树”这一主题来开展相对应的教学活动：教师可以与学生共同探讨树的用途，然后教师可以让学生讲述或通过多媒体、自己种树这样的形式或活动来观察小树的生长过程及其发生的各种变化，了解树的结构、外观、特点等，最后学生通过观察已经在心里形成了一个大体的知识轮廓，教师就要借此契机让学生用一些废旧的纸盒、纸张等裁剪、制作成自己心目中的“树”。
如此在学习中既培养了学生的观察能力，也锻炼了学生的实践与探究能力，重要的是让学生观察树木成长的过程中逐渐树立起爱护树木的环保意识。
三、以双减政策为铺垫创设生活情境双减政策的出发点和落脚点就是为了减负，教师不再过多的布置作业，不再对学生进行大量知识的单向传播，而是要从实际出发，以适当的作业、多元化的课堂形式让学生能够培养兴趣，并遵从兴趣来发展个性。
“双减”背景下在中小学美术课堂贯彻美育的对策
“双减”背景下在中小学美术课堂贯彻美育的对策摘要：美术是我国的中小学的重要学科之一，美育对于学生至关重要，不仅有助于学生的在校学习，而且对学生的人生有深远的影响。
“双减”政策意在减轻学生过重的学习压力和负担，让学生有更多的时间接受新的事物，培养学生的综合素养。
教师扮演着扣好学生“人生第一粒扣子”的角色，其教学需要创新，不应拘泥于课本和固有的条条框框，而应跳出课本，开展系统性教学，通过细节引导，让学生学习的知识更加全面。
这样有助于学生审美能力、创作能力、创新意识的提升。
关键词：双减；美育；中小学；审美引言随着“双减”的深化，对教师在课堂上进行美术教育的要求越来越高。
中小学美术教师要深入落实减负增效，对有关的教育方针、措施、形式、内容等进行深入学习。
优化艺术实践的形式与内容，通过科学的教学策略引导学生艺术素养的良好发展。
1从互动架构交流互动是深度沟通的交流基础和前提条件，其师生之间的有效互动，不仅能实现学生主体的有效参与，还能实现教学信息的双向反馈，进而把握学情与教情，保证教学目标的高效执行。
但在当前教学中，部分教师对互动交流缺乏正确性的认知与理解，往往以简单的交谈的为主，未能从言语沟通中获取有效信息，影响其教学效果。
基于此，在中小学美术教学活动中，教师还需从两个方面进行考虑。
第一，方式。
选择和引用恰当的互动形式，如双向型、多向型、网状型等，一方面可减轻学生的谈话压力，活跃言语情绪，另一方面可提升交流的质量与层次，使教师了解学情、学生理解教学，从而形成有效的课堂架构和教学关系，对下一阶段的教学提供可靠支持。
第二，方法。
方法是推进师生有效互动的关键工具，也是实现交流沟通的基本保障。
如提问法、游戏法、活动法、动作法、道具法、演示法等方法，都能够对师生之间的交流与互动起到一定效果。
但在具体应用的过程中，还需考量实际环境和适学程度，避免低效、低质、低趣等问题发生，及时了解、灵活调整，以此使教学更具针对性，也更有实效。
双减背景下美术作业设计心得体会
双减背景下美术作业设计心得体会双减背景下美术作业设计心得体会（通用12篇）有了一些收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是店铺精心整理的双减背景下美术作业设计心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
双减背景下美术作业设计心得体会1近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。
为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。
在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。
与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。
作为老师，我一定会把‘双减’政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到‘双减’政策给他们带来的新变化。
我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对美术知识和能力进行训练。
2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。
3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。
4、课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。
双减背景下的美术论文
双减背景下的美术论文双减背景下的美术课堂教学在全面推进“双减”工作的今天，美术教学自然也不能忽视，“双减”下的美术教学必须从构建愉悦的趣味的学习课堂开始。
一、巧设问题教学，培育课堂兴趣美术课堂教学活动需要教师不断努力，尽可能让教学具有趣味性、启发性、创造性，目的就是不断让学生产生学习的兴趣，让他们在活泼、轻松的氛围中主动获取知识。
因此在教学中教师可以设置一些简单易懂的生活中显而易见的问题让学生来回答，只要他们答对了心里自然会有一种优越感，伴随着这种感觉他会继续认真听下去，为第二个问题做好准备。
当他们融入学习的氛围中时，学习会变成一件轻松愉快的事情。
二、利用媒体教学，开拓学生视野本身学生对于京剧就没什么太大的兴趣，如果再加上教师一些枯燥、乏味的言语介绍、讲解，他们只会越来越不感兴趣。
但是利用多媒体技术，列举了他们都熟悉的英雄人物，岳飞、穆桂英等。
通过多媒体展示一些京剧中人物的照片，播放京剧的片段，并让学生来模仿京剧中人物的动作、眼神，来增加学生对京剧表演的认识和喜爱。
看到其他同学的表演都觉得非常好玩，也就有不少学生积极踊跃地参与表演，所以堂课上学生的参与度非常高，本来枯燥的京剧知识学习变成有趣的京剧表演，学生不仅学到知识，更是参与和体验了中华文化的精髓。
三、拓展教材教学，营造趣味课堂在美术教科书上，基本每一课中都有插图，学生也会被这些图片吸引，但那也受制于书本内容、大小，学生看了仍会感觉意犹未尽。
因此教师在教学活动之前可以准备好一些相应的素材来吸引学生的注意力，通过跟学生一边看、一边思考、一边说来培养学生对学习内容的兴趣，调动他们的积极性，甚至在课堂学习中老师可以利用插图来给学生讲故事，让学生讲故事，来宽松的学习环境，感受美术学习的魅力。
只有通过构建愉悦的趣味的形式多样的美术课堂教学，才能帮助学生更好地学习美术，爱上美术，才能使美术课堂焕发活力。
双减政策下的美术教学创新实践
双减政策下的美术教学创新实践随着教育改革的不断深化，双减政策的出台对各个学科的教学都提出了新的要求，美术教育也不例外。
美术教学的创新实践在双减政策下显得尤为重要，为了更好地适应新形势下的教学需求，美术教师们需要探索出一条符合双减政策的创新教学路径。
本文将探讨双减政策下美术教学的创新实践，为美术教师提供一些创新教学的思路和方法。
一、双减政策下美术教学的挑战双减政策对美术教学提出了一些挑战。
首先，双减政策要求课程负担的减少，这意味着美术教师需要在有限的课时内完成更多的教学内容；其次，学科减负要求学生不再做繁琐的课外作业，这对美术教学的延伸性提出了新的要求；再次，加大了对教育质量的评估，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学，提高教学质量。
二、双减政策下美术教学的创新实践在双减政策的背景下，美术教师需要进行一系列的创新实践来适应新形势下的教学需求。
以下将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面来探讨美术教学的创新实践。
1.教学内容的创新双减政策要求课程负担的减少，因此美术教师需要对教学内容进行深度的精简。
在传统的美术教学中，常常会出现内容繁杂、难以把握的情况，这就需要美术教师对教学内容进行梳理和提炼。
可以通过精选经典艺术作品或主题，将教学内容窄化和专题化，使得学生能更深入地理解和体验艺术的魅力。
2.教学方法的创新在双减政策的背景下，美术教师需要通过灵活多样的教学方法来提高教学效益。
传统的美术教学往往以教师为中心，学生比较passively，因此需要转变教学方式，引导学生主动参与。
可以通过小组合作、项目制学习等方式来帮助学生深入理解和消化教学内容，增强学生的综合能力。
3.评价方式的创新双减政策的出台，要求教育质量的评估更加科学客观。
传统的美术教学评价主要以作品展现为主，这种评价方式过于单一，难以全面地评估学生的综合能力。
因此，美术教师需要设计多元化的评价方式，如口头表述、书面总结、实践能力等，来全面地评价学生的学习成果。
“双减”背景下美术课堂教学策略
“双减”背景下美术课堂教学策略摘要：艺术学科的教学近些年来正在受到社会的不断关注，学生不能只有文化类学科的学习，艺术类的学习能够培养他们审美的能力以及创造力的激发，小学阶段的课程综合了多种学科，为他们提供更多途径来发掘自身的潜能，这也是当前推进素质教育的重要手段，在美术教育上，注重学生想象力和创造力的激发有助于美术课堂教学质量的稳步提升。
关键词：“双减”政策；小学美术；课堂教学“双减”政策的稳步推行帮助人们在观念上发生了逐步的转变，大家开始意识到了减轻学生负担，用多样化的科目来丰富学生的学习生活的重要性。
小学美术课程的设置在于培养学生对于美的感知力以及创造力和想象力的激发，“双减”的大背景是实施美术教学的最优环境，教师通过对学生艺术感知力的培养，促进他们身心的同时发展。
本文就“双减”背景下的美术课堂教学展开了策略探究。
1.营造艺术氛围，帮助学生融入课堂环境是影响人的第一因素，优质的环境创设能够帮助学生形成良好的学习态度，激发学习的积极性和主动性。
艺术类学科的学习对于环境的要求相对而言较高，没有适合的课堂教学氛围，便无法引导学生有效的融入课堂，自然就无法推进下一步的学习，美术课堂在氛围上需要符合艺术的需求，以促进学生对图画，色彩，形象的感知，艺术来源于生活而回归生活，所有的创作灵感和来源还是来源于身边的事物，因此教师在进行美术教学时需要引用到生活化的因素，比如为学生展示名人大家那些以生活为主要绘画对象的作品，在观赏艺术作品的同时慢慢的融入知识的学习中。
例如：在学习《水墨游戏》（三年级美术下册，人教版）时，水墨绘画是中国的传统绘画艺术形式之一，教师可以利用真实的水墨画或者以多媒体图片的形式为学生展示一些名人大家的水墨画作品，让同学门自行进行观赏和感受，同时可以辅以简单的引导，以询问学生该绘画形式的主要特点是什么来帮助他们感受水墨画的独特魅力，形成浓厚的艺术教学氛围。
1.不断寻找适合美术课堂的教学方法如果说学生在学习知识的路上是在不断寻找合适的学习方法，那教师就是在不断的寻找能够促进学生知识增长和能力提升的教学方法，其实对于教师和学生来说，课堂教学的开展也是双向学习的过程，教师可以在向学生传授美术知识的同时从学生那边获得反馈，然后不断改进教学方法，以更加具有高效性和启发性的教学方式促进学生们美术素养的形成进程，高效的教学方法节省了学生的时间和精力，留出更多的时间让他们学习其他的知识，既提升了课堂的教学效率，从某种程度上来说也减轻了学生的学习负担，积极的响应了“双减”政策的倡议。
“双减”背景下如何有效提升学生的美术基础素养
“双减”背景下如何有效提升学生的美术基础素养摘要：小学基础教育事业的有效性十分关键，尤其是在当前时期，为了进一步提升小学美术教学质量、解决小学生学习负担重的情况，在实际的小学美术课堂当中便提出了施行“双减”的教学方针展开教学活动。
因此，本文探讨了“双减”背景下如何有效提升学生的美术基础素养。
关键词：小学美术；“双减”；策略目前，小学美术教学课堂中实行“双减”政策有着十分重要的意义。
教师要合理地针对于学生的学习情况和实际的教学内容，设计出适合学生学习的教学模式，以便于引导学生在轻松、和谐的氛围当中展开学习活动，在归还学生课堂主体性的同时能够进一步加强学生的美术知识水平。
一、双减背景下的小学美术减负增效意义（一）促进学生个性化发展在双减背景下，小学美术减负增效，为学生提供更多时间学习与精力，有效促进教师为学生构建高效课堂，教师为提高课堂教学质量，促使教师不断探索新的教学模式，培养学生个性化发展，提升学生对美术的兴趣，同时培养学生的审美能力，提高学生的美育要求，促进学生全面发展。
（二）突出学生主体地位在双减背景下，小学美术减负增效，突出了以人为核心的人才发展理念，美术教学需要改变传统的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，引导学生培养审美能力，同时在美术教学中渗透文化教育，使学生道德水平提高，促进学生全面发展。
二、小学美术教学中培养学生基础素养的策略（一）培养图像识读素养图像识读素养指的是学生对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观察、识别和解读能力。
随着社会的不断发展，当前人类的文化传播方式已有了革命性的变革，摄影、摄像、电影、电视等现代媒介技术的出现，使得图文信息在我们日常生活中随处可见，改变了我们的阅读方式、阅读性质和阅读心理，图文信息的识读成为了新时代必不可少的一项能力。
因此，培养小学生的图像识读素养是当今新课改下小学美术课堂教学的重要任务，小学生只有具备了图像识读素养，才能够从各种图像中获得有用的信息，丰富自己的精神世界，满足生活的需求。
“双减”政策下提升小学美术课堂的艺术实践研究
“双减”政策下提升小学美术课堂的艺术实践研究摘要：所谓“双减”，指的是要有效地减少义务教育时期学生过重负荷和教育负荷，这是素质教育背景下国家针对义务教育阶段作出的重要改革部署。
“双减”政策理念的出台和实施，有效缓解了义务教育阶段存在的严重“内卷”的弊端，充分展现了教育公平价值精神，让教学公共资源得到充分利用。
对于小学美术教学而言，也要积极贯彻落实“双减”的政策理念，从课堂品质方面下功夫，借助优质的课堂教学活动来培育和提高学生的美术综合素质。
关键词：“双减”政策理念；小学美术；课堂教学引言：基于中国传统的教育理论，使得小学阶段的美术课程发展一直得不到教师和学校领导的关注，而随着中国教育改革制度的深化，当前教育界也开始积极提倡小学美术课程的发展。
作为美术教师，就必须在双减政策下促进小学美术教育工作，帮助学生们愉快地进行美术学习，如此才可以提高实际教学质量，同时还可以提高学生们的审美能力。
一、当前阶段小学美术教学中存在的问题小学时期是训练学生综合能力的关键阶段，也是学生形成好习惯的时期，开展丰富多彩的美术教学活动能够培养学生的综合意识，在多姿多彩、形式多样的内容教育下，能够提高学生的美术综合素质，不过当前的美术教育还存在一些的不足，主要体现在以下方面。
（一）美术活动单一丰富多元的美术实践活动是小学美术教育中最突出的特色，教师结合丰富多样的美术教学资源可以给学生创设丰富多彩的实践活动，但在现实的美术教育中，部分教师因深受中国传统美术教育思维的影响，所创设的美术教学活动内容较为单调，直接影响着教学质量，多以常规的美术欣赏和美术活动为主，虽然美术欣赏、美术活动是教学中的重点，但教师一旦不加以创新，繁重且单调的美术教学活动就会使学生产生审美疲劳，并最终削弱学生对学习美术的兴趣[1]。
对于美术课程来说，可使用的教学资源不少，许多不起眼的自然材料都可融入美术教学活动之中，能提高小学美术质量，但教师不重视教学资源的使用与教学活动创新，大大降低美术教学活动的品质。
“双减”政策背景下如何提升初中美术教学质量的策略研究
“双减”政策背景下如何提升初中美术教学质量的策略研究摘要：何谓“双减”？简单点说就是要把学生从繁重的校内校外的学习压力中解放出来，让他们能有更多的课余时间来发展自己的兴趣爱好和放松自己，让他们能有一个健康、全面发展的童年。
在长期以来的“应试教育”背景下，美术教育往往被边缘化，不只是家长，甚至学校领导和学生自己都觉得美术课可以给文化科目“让路”。
但是“双减”政策的实施，有效缓解了美术课的尴尬局面，以及普遍存在的“唯分数论”的弊端，让美术老师也能找到自身“存在”的价值。
对于初中美术教学来说，也要通过高质量、高效率的课堂教学活动来培养学生的美术综合素养，对“双减”政策积极的贯彻落实。
关键词：“双减”政策;初中美术;课堂教学一、“双减”政策对提高美术课堂教学质量的重要作用美术课长期以来是被当作特长课来使用，特别是在我们农村义务教育学校，各文化考试科目为了学生能取得更好的中考成绩，能考上自己喜欢的高中，在学校领导以及教学压力下“被迫”的长期占用美术课时，加重了学生的学习压力和心理负担，从而影响学生的心理健康，而且也跟我国很早提出的学生要“德、智、体、美、”全面均衡发展理念相违背。
出现这种错误的教学模式，是没有权衡好“应试教育”和素质教育的关系，与课堂教学初衷相违背。
从另一方面来说，校外培训机构的盛行，在很大程度上误导学生家长认为是课堂教学质量的不足，认为校外培训机构的老师教学水平比学校教师水平高，在学校无法掌握的知识可以通过培训班的方式来掌握，同时也让教师也对自身教学能力产生严重的不自信，学校教师在这种怀疑和不自信的状态下，自身认知会产生偏差，课堂教学质量容易得不到保证，便会想通过提高作业量和侵占艺术课来达到教学目的，从而增加学生的作业负担以及心理压力。
而“双减”政策的落实，有效遏制了此类现象的发展，让学校教师不得不通过提高教学质量来达到教学目的，走出“量变产生质变”的课余作业误区。
初中美术是初中阶段“美育”教育的承担者，在素质教育中扮演着不可或缺的角色，是每个学生必须接受的基础教育之一。
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关于在双减政策下开展素质教育的思考
——以美术教育为例
摘要：自改革开放以来，党和国家始终把教育摆在优先发展的战略地位，随着国家文化软实力的不断提升，国家对教育方面的要求也不断精进。
而提高全面素质也始终被作为教育理论和教育实践的重大命题在进步。
本文将结合2021年颁布的“双减”政策与不断被提及的素质教育，从中小学美术教育角度出发，讨论在双减政策下开展素质教育的发展现状及存在问题，并根据问题提出自己的思考。
关键词：双减政策、美术教育、素质教育
近年来美育和美术教育不断被当做发展素质教育的重要手段及方式，因此不少学校和教师也在教学中更好的融入这一概念。
尤其是“双减政策”提出以后，美术教育作为“第二课堂”课程设置的重要组成，也发挥了不少作用，但随之也产生了诸多问题。
1.双减政策、素质教育、美术教育内涵梳理
教育是培养下一代的重要手段，因此对教育政策以及教育措施的制定一直是关乎社会发展的大计。
国家基于义务教育阶段中小学学生课业压力过大以及校外培训压力过大的社会现状，于2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
这一政策自颁布之初就争议不断，该政策出台最主要的目的是将本属于学生的时间归还于学生，减轻这一阶段学生的负担，让学生有更多的时间投入到自己所感兴趣的其他领域，培养全面发展的综合型素质人才。
素质教育是对受教育者的道德情操、科学文化知识、身心素质、个性等方面提出发展要求的教育。
摒弃片面的“应试教育”观，使学生在德智体等方面得到全面协调的提升。
素质教育同时强调立足于受教育者需求和社会发展需求，所注
重的是对受教育者潜能的开发，以促进受教育者多方面发展为基本特征的教育。
基于以上对素质教育的理解，我认为素质教育作为更好发展教育的一方面应得到
全社会的重视，并且对其有正确的判断，这也是本文以此为基点进行讨论的重要
原因。
在《丰子恺“童心说”教育思想对当下我国儿童美术教育的启示研究》一文
中将美术教育归结为让学生体验自然美、空间美、生活美的审美教育。
《水族幼
儿家庭美术教育的个案研究》一文的讨论将美术教育归结为是培养学生的审美意
识和艺术综合能力的一种教育活动。
《美术教育概论》一书中对美术教育作了广
义和狭义的区分，认为“广义的美术教育是指以培养人的素质和修养为目的的美
术教育；狭义的美术教育指以培养美术专门人才为目的的美术教育。
”基于本文
的论述重点，我更倾向于引用广义美术教育的概念，以重视发展素质为教学重点。
2.双减政策下素质教育发展现状及问题——以美术教育为例
2.1课堂设置的独特性不足
“双减”政策实施后，各学校为了更好的为学生减负，多选择将美育教育纳
入“第二课堂”。
但也存在着课堂设置单一无味的现状，有的教师在这个时间播
放影片让学生自行观看欣赏；也有盲目跟风，在一些短视频平台照搬手工制作再
转授给学生的行为。
这种行为从一定角度来看浪费了美术在“第二课堂”中的作用，失去美育作为全面实施素质教育，以美育人，以美化人的宗旨目标。
2.2美术教育校本课程开发特色不鲜明
结合素质教育这一文化背景，各地方美术课堂应更好的将地方文化融入到美
术课堂中去。
发挥地区优势，寻求具有特色的地域传统文化。
这些经过几千年传
承的传统文化必然带有其自身的独特性与优越性，这也是能更好践行素质教育这
一要求的良好途径。
因此美术教学在校本课程的开发与设置中也存在着问题。
2.3教师对教学对象的不熟悉
小学阶段的学生思维比较活跃，接受新事物的能力比较快，好奇心强，兴趣
广泛。
而初中阶段的学生处于青春期发育时期，在思想、情感以及能力等方面正
处于不稳定发展时期，可塑性较强。
要正确的对受教育对象形成认识，了解他们
的个性特点以及对知识的掌握和接受能力，有针对性的设置教学内容，才能更好
的在有限的课堂时间内使学生掌握更多的知识内容。
3.双减政策下改进美术素质教育发展的措施
3.1正确认识双减政策下的美术素质教育
双减政策下的美术素质教育，应与传统的教育相区别开来。
这时期的美术教
育包含两个方面：一是作为美术课堂的美术教育。
应在明晰学生身心发展的基础
之上，通过循序渐进的方式将对“素质”的培养，贯穿在课堂设置的始终，让学
生自觉产生审美意识，提升审美情趣。
二是作为“第二课堂”的美术教育。
“第
二课堂”作为缓解学生课业压力、舒缓心情的重要平台，应加强实践环节的设置，减少传统说教式的教学，这样才能更好的让学生体会到“美术”的乐趣，从而对
美术课堂产生更加浓厚的兴趣。
3.2丰富美术课堂设置
美术作为美的艺术，其具有独特性。
这种美决定了它不是仅埋头苦学就能体
会其中奥秘的学科。
教师在课堂设置时应有意识的调动学生视觉、触觉、听觉、
感觉等知觉系统，结合欣赏、创作、实践、体验等多种教学方式，突破课堂的局
限性，延展教育的宽度和广度。
逐步摒弃传统的教师示范的教学方式，最大的程
度的提升学生自身的美术素养，以语言诱导代替范画创作，将学生带出教师设置
的框架，寻求自己最大的美术潜能。
3.3与时俱进，融会贯通
当下作为一个数字媒体极度发达的时代，教师要更快速的适应时代的进步，
更新教学方式和手段。
将课堂与AI、网络等结合起来，形成创新思维。
言传身教，使学生在学习创作中牢记创新意识的重要性。
网络虽好但它也是一把双刃剑，因
此教师在从网络平台上整合课堂资源时，更要严格把控资源质量并及时产生自己
的思考，切忌照搬照抄不加思索。
也可以合理的利用网络资源，宣传美术教育在
素质教育中的重要性，使大众对美术教育产生正确的认识，才能更好的促进学生美术素养的进步。
结语
双减政策实施一年半以来重视对学生“幸福感”的提升，学校和教师也在从对政策的解读到实施中逐步发现问题解决问题，使政策实施成效最大化。
本篇文章的思考视角是将素质教育与双减政策相结合，指出发展现状中存在的问题。
这些问题有的是新产生的，有的却积年已久，要正确的认识美术素质教育，重视对实践能力和兴趣的培养，与时俱进的丰富课堂设置，促进美术教育向更优的方向进步。
参考文献：
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育,2021(11):48-56.
[2] 杨舒然.对国家“双减”政策的解读[J].太原城市职业技术学院学
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