青岛版二年级上册数学《除法的意义》教学设计

《除法的意义》课时设计

【知识目标】

1.理解除法的意义。

2.会读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

【技能目标】

会根据除法的两种含义列除法算式解决实际问题。

【理解目标】：

除法是在平均分的基础上产生的；除法是乘法的逆运算，乘法是求相同加数和的简便运算，除法是解决“把一堆物品每份分得同样多”一类问题的运算。

教学过程：

一、学习前置，预习反馈

1.24只兔子住宿，想一想有哪些平均分配的方案？请你用小圆点表示兔子，分一分，画一画，再说一说你时怎样平均分的？

2.你能用算式表示平均分的过程和结果吗？试着写一写，并读出你写的算式和算式中各部分的名称。

通过反馈交流，师生共同总结出了把24平均分的7种方案。教师将学生的答案汇总在表格内，让学生初步体会了包含除和等分除。有些学生会用乘法方式解答，渗透了乘法是除法的逆运算的知识。

通过前置学习，本节课中难度系数低的知识，学生都能自主学会，

如除法算式的读、写及各部分名称。通过反馈，确定本节课需要重点突破的主问题——理解除法的意义。

二、活动操作，探究交流

（一）按每份数进行平均分的除法

以24只兔子住宿问题中平均分的一种方案为例，让学生体验按每份数进行平均分的过程。

课件出示24只兔子，每间8只，能住几间？

1.圈一圈：请你以圆圈代表兔子，画一画、圈一圈。

2.算一算：列算式表示。

3.读一读：你能把你所列的算式读出来吗？

4.说一说：算式中各个数字表示什么意思；连起来说一说整个算式表示什么意思。

5.想一想：把24只兔子像例题这样平均分，我们可以用除法算式表示。请在纸上圈一圈，算一算，先同桌互相说一说除法算式所表示的意义，再全班交流。

评价任务：独立完成24只兔子每间（）只，能住（）间的平均分的过程。

评价活动：（1）分一分：用圈一圈的方法完成24只兔子的分配过程。（2）算一算：能用除法算式表示出平均分的过程并正确读出除法算式。

（3）说一说：能说出除法算式表示的的意义。

评价标准：（在对应的评价标准下面打“√”）

（1）能按照每份数进行平均分。

（2）能正确列出并读出除法算式。

（3）能完成说出除法算式表示的意义。

（二）按份数进行平均分的除法

课件出示：24只兔子，平均住3间房间，每间住几只兔子？

课件出示操作要求，以小组为单位进行合作探究，展示汇报。

分一分、算一算、读一读、说一说、想一想：你能把24只兔子像例题这样平均分，并用除法算式表示吗？

三、点拨提升

1.比一比：比较上面两个题目的异同，提升对除法意义的理解。

2.评价任务：找规律

评价活动：（1）想一想：仔细观察这个表格，你有什么发现？（2）说一说：说说你的发现。

评价标准：（1）不能发现规律（2）能发现规律，但无法用数学语言表达出来。（3）能准确说出规律。

四、综合应用

评价任务（一）：除法算式的读写

评价活动：（1）读一读：16÷2=8读作：

（2）写一写：18除以9等于2写作：

评价标准：

（1）能读、写除法算式（2）能读写但是不标准

（3）能准确读、写除法算式

评价任务（二）：除法的意义描述

请你举例说出20÷4=5表示的两种意义。

评价标准：（1）不能说出它的意义（2）能说出一种表示意义

（3）能说出2种表示意义，但不准确（4）能准确说出除法的两种表示意义。

评价任务（三）：用除法解决实际问题

评价活动：（1）圈一圈（2）算一算

（1）把6个苹果平均分成2份，每份分得几个？

（2）把6个苹果每2个一份，能分成几份？

评价标准：（1）能通过圈画得出答案。

（2）不能正确列出除法算式，列式与圈画的结果不一致。

（3）能准确圈画和计算。

五、评价反思

针对本节课的学习任务，对自己的学习情况做出自我评价，完成自评表。

学习目标学前评价学后评价

1.理解除法的意义知道除法的意义

在相应的（）里打√

不知道（）

知道（）

请你举例说出20÷4=5表示的两种意义。

评价标准：

（1）不能说出它的意义

（2）能说出一种表示意义

（3）能说出2种表示意义，但不准确

（4）能准确说出除法的两种表示意义。

2.会读写除

法算式，知道各部分的名称16÷2=8读作什么？

18除以9等于2写作

什么？

（1）读一读：16÷2=8读作：

（2）写一写：18除以9等于2写作：

（3）说一说：在16÷2=8中，16、2、和

8的名称分别是什么？

评价标准：

（1）能读、写除法算式

（2）能读写但是不标准

（3）能准确读、写除法算式

3.用除法解决实际问题把6个苹果平均分成2

份，每份分得几个？你

能说出答案吗？

（1）把6个苹果平均分成2份，每份分得

几个？

（2）把6个苹果每2个一份，能分成几份？

（1）圈一圈（2）算一算

评价标准：

（1）能通过圈画得出答案。

（2）不能正确列出除法算式，列式与圈画

的结果不一致。

（3）能准确圈画和计算。