《初级汉语口语(二)》教学大纲-国际文化与教育学院
汉语 教学大纲 初级
汉语教学大纲初级汉语教学大纲初级汉语作为世界上最广泛使用的语言之一，在国际交流中起着重要的作用。
为了更好地推广汉语，许多国家和地区都制定了相应的汉语教学大纲。
本文将探讨汉语教学大纲初级的内容和重要性。
一、教学目标和内容汉语教学大纲初级的首要任务是确立教学目标。
这些目标通常包括听、说、读、写四个方面的技能。
在听力方面，学生需要能够听懂简单的口语对话和短文。
在口语方面，学生需要能够进行简单的日常交流和表达基本的观点。
在阅读方面，学生需要能够阅读简单的文章和短文，并理解其中的主要内容。
在写作方面，学生需要能够写出简单的句子和段落。
教学内容的选择也是教学大纲初级的关键。
通常，教学内容会涉及日常生活、学习、工作、旅游等方面的话题。
例如，学生可以学习如何介绍自己、询问他人的情况、购物、预订酒店等实用的语言表达。
二、教学方法和手段汉语教学大纲初级还规定了教学方法和手段。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生以被动接受知识为主。
然而，随着教育理念的发展，越来越多的教师开始采用互动式和学生中心的教学方法。
例如，通过小组活动、角色扮演和情景模拟等方式，学生可以更好地参与到教学过程中，提高他们的语言运用能力。
教学手段方面，汉语教学大纲初级鼓励使用多媒体技术和互联网资源。
通过使用录音、视频、图片和互动软件等工具，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，互联网资源的使用也可以让学生更广泛地接触到真实的语言环境，提高他们的语言理解能力。
三、评估和考核汉语教学大纲初级还规定了评估和考核的方式。
评估和考核是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
通常，评估和考核包括课堂表现、作业、考试等形式。
通过这些方式，可以全面地评价学生的听、说、读、写四个方面的能力。
四、教师要求和培训汉语教学大纲初级还对教师要求和培训进行了规定。
教师是教学过程中的核心，他们的教学水平和能力直接影响学生的学习效果。
国际汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲第一章课程概述1.1 课程目标本课程旨在帮助学习者全面提升汉语水平，掌握基本的听、说、读、写技能，为日常交流和学术研究提供必要的语言能力。
1.2 课程内容本课程包括以下主题内容：- 汉语发音与声调- 基础词汇与句型- 语法与句子结构- 阅读与写作- 听力与口语1.3 课程要求学习者需要具备一定的汉语基础，能够理解和应用常用词汇以及基本句型。
第二章课程大纲2.1 课程结构本课程分为初级、中级和高级三个阶段。
每个阶段包含以下内容：- 主题导入：介绍本单元的主要话题，引导学习者进入学习状态。
- 听说练习：通过听力材料和口语练习，提升学习者的听力理解和口语表达能力。
- 词汇与句型：学习并掌握与主题相关的词汇和句型结构。
- 语法与句子结构：学习并理解汉语的语法规则和句子结构。
- 阅读与写作：通过阅读材料和写作练习，提高学习者的阅读理解和写作能力。
2.2 课程目标与内容2.2.1 初级阶段- 目标：能够进行简单的日常对话和交流，理解简单的口语和书面表达。
- 内容：- 了解汉字基本结构和拼音系统，能够正确发音并进行基本汉字书写。
- 学习基本的问候语和自我介绍，能够进行简单的日常对话。
- 学习常用词汇和句型，能够听懂简单的口语表达。
- 学习基本语法规则和句子结构，能够进行简单的书面表达。
- 阅读简单的文章和短文，并能够写出简单的句子和段落。
2.2.2 中级阶段- 目标：能够进行较为复杂的口语和书面表达，理解中等难度的口语和书面材料。
- 内容：- 学习较为复杂的词汇和句型，能够理解和运用到实际交流中。
- 学习更深入的语法规则和句子结构，能够进行较为复杂的书面表达。
- 提高听力理解能力，能够理解中等难度的口语表达。
- 提高口语表达能力，能够进行较为流利的口语交流。
- 阅读中等难度的文章和短文，并能够写出较为完整和连贯的句子和段落。
2.2.3 高级阶段- 目标：能够熟练进行口语和书面表达，理解复杂难度的口语和书面材料。
《初级汉语口语》课程教学大纲说课材料
《初级汉语口语》课程教学大纲《初级汉语口语》课程教学大纲一、课程的性质、任务“初级汉语口语”是研究汉语口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下、综合运用诸多学科培养各专业学生在工作和交际过程中汉语口语运用能力的实践性很强的课程，是民族学生预科汉语的基础课。
二、教学目的、要求汉语口语是一门训练和提高学生汉语口语表达能力的基础课，针对全院各专业民族预科学生的一门必修课。
这门课的内容，涉及到汉语口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听和交际。
我们力求对学生汉语口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。
三、教学时数分配四、课程内容（一）课程主要内容第一课认识你很高兴教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目标和要求：基本掌握如何介绍自己和介绍别人重点生词：打扰、往、可、劳累、随便、聊、请教、瞧、尽管、提重点句型：请问……在哪里看来……一……就……第二课你要什么书教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目标和要求：基本掌握生活中如何咨询、询问情况或事情重点生词：出版、受、欢迎、相当、答应、免得、白、顺便、拐、却重点句型: 有没有是不是不是是第三课你的愿望一定能够实现教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目标和要求：基本掌握生活中如何表达自己的愿望、希望重点生词：流利、要是、过奖、谦虚、坚持、通过、难怪、可惜、实现重点句型：……真••…要是……就好了难怪……第四课太扫兴了教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目标和要求：掌握基本的如何表示自己的不信或者扫兴的事情重点生词：惹、轮、扫兴、返、相对、论、结实、稳、属于、辜负重点句型：你说怪不得................ 偏偏...第五课随时欢迎你教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目标和要求：掌握如何表示欢迎重点生词：怪不得、乔迁、美梦成真、随时、操心、出席、见外、具体重点句型：又是……又是够……的了回头……第六课太谢谢您了教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目标与要求：基本掌握如何向别人表示感谢重点生词：缺、担心、多亏、过意不去、丢三落四、办、提醒、代重点句型：真不知道…… 简直……第七课你可以一百个放心教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目标和要求：基本掌握如何让别人放心、不紧张重点生词：演讲、辛勤、尽力、上台、蒙、白费、适应、参与、常用重点句型：你主要是…… 你可要……啊万一第八课真让人吃惊1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目的和要求：掌握如何表示吃惊、意想不到的事重点生词：根本、想象、估计、尤其、发挥、放得开、人山人海、佩服重点句型：怕……吧……不得了竟然……第九课我想去吐鲁番教学内容1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目的和要求：掌握如何表示自己的意愿、想做的事重点生词：甚至、摘、算数、发呆、犯愁、包、依、值得、干脆重点句型：可以……了还有什么…… 算你……第十课你试一试吧教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）教学目的和要求：掌握如何尝试做一件事重点生词：恐怕、适合、配、充裕、休闲、挑选、擅长、关键、棒重点句型：你还是……吧我看挺……的保证……第十一课不会有事的教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目的和要求：掌握如何安慰别人重点生词：退、发炎、进口、适中、运送、上门重点句型：…•…比……好多了只是……千万别……了第十二课都怪我不好教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目的和要求：掌握如何承认错误重点生词：怪、见怪、启发、内疚、当面、耽误重点句型：不太好……吧都怪……您先……您的第十三课你有什么爱好教学内容：1、生词2、课文: （一）、（二）3、课后练习教学目的和要求：掌握如何询问别人的爱好重点生词: 般、广泛、精通、自在、旦、简直重点句型: ……可……不上这只是……罢了没有什么特别的第十四课明天比今天还热教学内容:1、生词2、课文: （一）、（二）3、课后练习教学目的和要求：掌握如何比较天气状况重点生词：深刻、宽敞、布置、温馨、豪华、承认重点句型：…•…了一身••…怎么个……法……还不如第十五课这里不准停车教学内容：1、生词2、课文：（一）、（二）3、课后练习教学目的和要求：掌握如何不允许一件事重点生词：规定、故意、为难、浪费、允许、到处重点句型：不准那可不行，这是.................. 是不允许（二）教学建议建议采用互动式教学法、情景式教学法五、本课程与其他课程的关系本课程以语言理论和其他相关理论为指导，将汉语口语的各种表达技巧落到实处，为学生成功运用各种汉语口语表达和交际，为走上工作岗位奠定坚实的基础。
汉语 教学大纲 初级
汉语教学大纲初级汉语教学大纲初级汉语作为世界上最为广泛使用的语言之一，其教学也日益受到全球范围内学习者的重视。
为了规范汉语教学的内容和方法，许多国家和地区都制定了相应的教学大纲。
本文将探讨汉语教学大纲初级的内容和特点。
一、教学大纲的目的教学大纲是为了指导和规范汉语教学而制定的文件。
初级教学大纲的目的是帮助学习者建立起汉语基础，掌握基本的听、说、读、写技能，并能够进行简单的交流。
通过教学大纲的指导，学习者可以系统地学习汉语的语音、词汇、语法和语用等方面知识，提高语言运用能力。
二、教学大纲的内容1. 语音：初级教学大纲注重培养学习者的语音准确性和流利性。
学习者需要学习汉语的声母、韵母、声调等基本发音规则，并能正确地朗读和模仿。
同时，教学大纲还会涉及到一些常见的语音变化规律，如声调变化、音变等。
2. 词汇：词汇是语言运用的基础，初级教学大纲会列举一些常用的词汇，并通过各种教学活动帮助学习者掌握这些词汇的意思和用法。
教学大纲还会注重词汇的扩展和运用，培养学习者的词汇量和词汇运用能力。
3. 语法：初级教学大纲会介绍一些基本的语法知识，如主谓宾结构、时态、语序等。
通过教学大纲的指导，学习者可以了解汉语的基本语法规则，并能够正确运用到实际交流中。
4. 阅读和写作：初级教学大纲会引导学习者进行简单的阅读和写作训练。
学习者需要通过阅读一些简单的文章和故事，提高阅读理解能力和词汇积累。
同时，教学大纲还会指导学习者进行简单的写作练习，如写一篇日记、写一封简单的邮件等。
5. 听力和口语：初级教学大纲注重培养学习者的听力和口语能力。
通过教学大纲的指导，学习者可以进行一些听力练习，提高听懂汉语的能力。
同时，教学大纲还会引导学习者进行口语训练，如进行简单的对话、描述图片等。
三、教学大纲的特点1. 渐进性：初级教学大纲的内容和难度是渐进的，从简单到复杂，从容易到困难。
这样可以帮助学习者逐步建立起汉语的基础，提高学习的效果。
2. 实用性：初级教学大纲注重培养学习者的实际语言运用能力。
初级口语教学大纲
初级口语教学大纲初级口语教学大纲一、引言口语是语言学习中最基础、最重要的部分之一。
通过口语的学习，学生能够提高自己的听力、口语交流能力，增强语言表达的自信心。
因此，设计一份初级口语教学大纲对于教师和学生来说都是非常重要的。
二、目标1. 培养学生的口语交际能力：包括听、说、读、写等方面的能力。
2. 提高学生的语音准确性和流利度。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
4. 培养学生的跨文化交际能力。
三、教学内容1. 日常生活对话：教授学生基本的日常用语，如问候、介绍自己、询问信息等。
2. 实用口语：教授学生一些实用的口语表达，如购物、订餐、问路等。
3. 话题讨论：选择一些常见话题，如家庭、学校、旅行等，让学生进行口语表达和讨论。
4. 角色扮演：设计一些情景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力和交际能力。
5. 听力训练：通过听力材料，提高学生的听力理解能力和口语模仿能力。
6. 口语练习：设计一些口语练习，如口语速读、口语默写等，提高学生的口语流利度和准确性。
四、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中进行口语练习。
2. 任务型教学法：通过给学生一些具体任务，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，提高学生的交际能力和合作能力。
4. 游戏化教学法：通过一些有趣的游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、评估方法1. 口语测试：通过口语测试，评估学生的口语表达能力和语音准确性。
2. 角色扮演评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的交际能力和语言表达能力。
3. 听力测试：通过听力测试，评估学生的听力理解能力和口语模仿能力。
六、教学资源1. 教材：选择适合初级口语教学的教材，如《新编英语口语教程》等。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备，播放口语材料和示范，提高学生的听力和口语能力。
3. 网络资源：利用互联网资源，提供更多的听力材料和口语练习。
七、教学评价1. 学生反馈：定期收集学生对口语教学的反馈，了解学生的学习情况和需求。
对外汉语教学初级阶段教学大纲
对外汉语教学初级阶段教学大纲对外汉语教学初级阶段教学大纲随着中国的崛起和全球化的推进，越来越多的人开始学习汉语作为第二语言。
对外汉语教学的初级阶段是学习者打下扎实基础的重要阶段。
为了规范初级阶段的教学内容和方法，制定了对外汉语教学初级阶段教学大纲。
教学大纲的目的是为了提供一个统一的教学框架，帮助教师在教学过程中更好地指导学生。
大纲包含了教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的内容。
在教学目标方面，初级阶段的教学大纲主要注重培养学生的听、说、读、写的基本技能。
学生需要掌握基本的汉语词汇和语法知识，能够进行简单的对话和书写。
此外，大纲还强调培养学生的跨文化意识和交际能力，使他们能够在实际交流中灵活运用所学知识。
教学内容方面，大纲主要包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
语音教学主要注重学生正确发音和语调的培养，让学生能够准确地听懂和发出汉语的声音。
词汇教学包括常用词汇和短语的学习，帮助学生扩大词汇量。
语法教学主要注重基本的语法结构和句型的学习，让学生能够正确地运用语法规则。
听力教学通过听取对话、短文等形式，让学生提高听力理解能力。
口语教学注重学生的口语表达能力的培养，通过对话、角色扮演等活动，让学生能够流利地进行口语交流。
阅读教学主要注重培养学生的阅读理解能力，让学生能够读懂简单的文章和短文。
写作教学注重培养学生的写作能力，让学生能够用正确的语法和词汇写出简单的文章。
教学方法方面，大纲提倡以学生为中心的教学方法。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外，大纲还强调教师应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力，让学生能够主动参与和掌握学习过程。
评估方式方面，大纲提倡综合评价的方法。
教师应该通过各种形式的考试和评估，如听力测试、口语表达、阅读理解和写作等，全面了解学生的学习情况和能力水平。
初级汉语口语教学大纲
初级汉语口语教学大纲初级汉语口语教学大纲随着中国的崛起和全球化的趋势，越来越多的人开始学习汉语。
而在学习汉语的过程中，口语是非常重要的一部分。
因此，制定一份初级汉语口语教学大纲是非常必要的。
一、教学目标初级汉语口语教学的目标是培养学生基本的口语交际能力。
通过教学，学生应该能够进行简单的日常对话，包括自我介绍、问候、购物、旅行等方面的交流。
同时，学生还应该能够理解简单的口语材料，如简单的对话、广告等。
二、教学内容初级汉语口语教学的内容应该围绕日常生活展开，包括以下几个方面：1. 自我介绍：学生应该学会用简单的语言介绍自己的姓名、年龄、国籍、职业等。
2. 问候：学生应该学会用简单的语言进行问候，如问好、打招呼等。
3. 购物：学生应该学会用简单的语言购买商品，如询问价格、谈判等。
4. 旅行：学生应该学会用简单的语言进行旅行相关的交流，如问路、预订酒店等。
5. 饮食：学生应该学会用简单的语言进行饮食相关的交流，如点菜、询问口味等。
三、教学方法初级汉语口语教学应该采用多种教学方法，以提高学生的学习效果。
1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际的交际中学习口语。
2. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，进行对话练习，以提高口语表达能力。
3. 录音练习法：让学生进行录音练习，以提高发音和语调。
4. 互动教学法：让学生进行小组讨论和合作，以增加口语交流的机会。
四、教学评估初级汉语口语教学的评估应该注重学生的口语表达能力和交际能力。
评估方式可以包括口语测试、角色扮演、小组讨论等。
评估的重点应该放在学生的交际能力上，而不仅仅是语法和词汇的掌握程度。
五、教学资源初级汉语口语教学应该提供丰富的教学资源，如教材、录音、视频等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和学习口语。
六、教学环境初级汉语口语教学应该提供良好的教学环境，包括舒适的教室、先进的教学设备等。
同时，教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与口语练习。
总结：初级汉语口语教学大纲的制定对于提高学生的口语交际能力非常重要。
初级汉语教学大纲模板
初级汉语教学大纲模板：
一、教学目标
1. 了解汉语基本发音和声调规律；
2. 掌握日常生活中常用的汉语词汇和常用句型；
3. 能够进行简单的交流，包括问候、介绍自己、数字、时间等；
4. 能够听懂简单的日常会话并做出回应；
5. 能够初步阅读简单的中文文章或对话，并能理解其中大意。
二、教学内容
1. 发音和声调练习（包括四声的发音）；
2. 基本词汇的教授及练习（如数字、时间、天气等）；
3. 常用句型的讲解和练习（如问候语、自我介绍、购物对话等）；
4. 听力练习，让学生能听懂简单对话或短文；
5. 阅读训练，帮助学生初步了解中文文章或对话并提高阅读能力。
三、教学方法
1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体辅助教学，帮助学生更直观地了解课程内容；
2. 情景模仿：设置真实情境让学生进行角色扮演，提高实际应用能力；
3. 合作学习：组织小组活动或合作任务，促进团队合作与沟通能力；
4. 游戏化教学：设计有趣的游戏形式来巩固知识点，并增加学生参与度。
四、评价方式
1. 日常口头测试：鼓励学生在班级上展示所学内容，并进行口头交流；
2. 书面测试：以填空题、选择题或简答题形式来测试学生对所学知识的掌
握程度；
3. 作业布置：每堂课都布置相应的作业来巩固知识点，检验理解程度。
发展汉语初级汉语口语教学大纲
初级汉语口语课程大纲一、教学目的与任务本课程是针对初级阶段的留学生的口语学习课程，是一门专项技能训练课。
对第二语言初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才干获得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。
通过本课程的学习，可以使学生说的能力能应付最基本的日常生活(如衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况)、简单的社会交际(如问候、感谢)和有限的学习需要(如课堂活动)。
在课堂上，能够回答老师的提问，提出自己的问题；能复述简短的熟悉话题材料的大意；可以就同课文内容类似的话题进行较完整的连续对话。
语音、语调基本正确，语句较联贯。
在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的问答和陈述，具有初步的会话能力。
所说的话多为简单句型以及由简单句型连成的语段，语速较慢。
二、教学对象本课程的教学对象为新疆师范大学国际文化交流学院汉语言系商务汉语专业本科一年级学生。
这是他们入学的第二个学期，汉语水平多为初级汉语水平。
三、教学原则1、以人为本原则以学生为中心，减少课堂干预、鼓励学生积极参预、发展支持性教学环境，强调学生的自我发展。
教师是一个促进者而不是领导者，学生是教学过程的积极地、重要的参预者。
2、交际法原则交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中要使整个教学过程交际化，要让学生充分接触所学的语言。
教师在课堂上要时常创造接近真实交际的情境并多采用小组活动的形式进行教学，通过大量的言语交际活动培养学生得体运用语言进行交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来，让学生主动地、创造性地去学习和运用语言。
3、趣味性原则内容生动活泼，课文风格多样，语言生动有趣，练习的设计形式多样，充分调动和激发学生的学习兴趣。
4、精讲多练原则这是对外汉语教学中的实践性原则。
口语课的精讲立足于功能，即讲清一定情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语言项目，以功能统语法。
多练即以任务为导向来组织课堂活动，将课堂学生活动切分为学生个人活动、两人对话、小组讨论和班级活动。
初级汉语教学大纲
学时数
项目
初级汉语课
（语音、语法、词汇）
初级阅读
初级听力
初级口语
中国文化概况
合计
第1单元
10
4
4
4
2
24
第2单元
10
4
4
4
2
24
第3单元
10
4
4
4
2
24
第4单元
10
4
4
4
2
24
第5单元
10
4
4
4
2
24
第6单元
10
4
4
4
2
24
第7单元
10
4
4
4
2
24ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第8单元
10
必修部分考核方式：作业检查、课程考试。
必修部分成绩评定：平时成绩及考勤20％，期中考试成绩30％，期末考试成绩50%。
选修部分考核方式：课堂讨论、检查作业
选修部分成绩评定：课堂讨论及考勤40% ，考试成绩60%
五、教材及主要教学参考书、网站
[1]刘珣等.新实用汉语课本.北京：北京语言大学出版社，2002
[7]韩鉴堂.中国文化.北京:北京语言大学出版社，2000
[8]卢福波.对外汉语教学实用语法.北京：北京语言大学出版社，2005重印
[9]杨惠元.汉语听说教学法.北京：北京语言大学出版社，2005重印
[10]姜丽萍主编：王彦琳，金季涛编著.教师汉语课堂用语教程.北京：北京语言大学出版社，2005
[11]李乐毅.汉字演变五百例.北京：北京语言大学出版社，2003
2、说：要求发音和声调基本正确，能够在日常生活、学习和一般社交活动中用汉语较好地完成交际任务。
初级口语Ⅱ教案 L1
《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************教案第1课我哪儿都没去过教学任务1.学习并掌握如何打招呼、问候2.学习并掌握如何表达吃惊、意外3.学习并掌握提出请求、要求时间安排1.本课所需课时：4课时2.课时分配课文学习、语音练习：2课时课堂活动与任务：2课时（学生课后完成必要准备）教学实施★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，教学方法之一是按书中顺序进行，也可视教学情况自行调整；“功能句”可以结合课文学习一起总结呈现；★★特别说明“挑战自我”为学有余力的学生和课堂而设计，其中“词语扩展任务”在模仿、扩展的练习中熟悉掌握汉语常用词语、语块的使用和表达，可让学生课后自己练习，老师课上对难点给予适当指导；“交际任务”一般要求与中国人接触，走进语言大环境。
建议鼓励学生尽量完成，也可分派小组任务。
根据具体任务,适当安排任务前的准备辅导和任务后的课堂交流。
1.跟我读，学生词（一）领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中处理2.课文（一）1）老师领读对话，结合生词适当讲解；处理重点词语，如“哪儿”的任指用法2）结合“边学边练”提问、理解对话内容3）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：打招呼、问候----哪些句子是在打招呼、问候？友美是怎么跟铃木打招呼的？3.跟我读，学生词（二）领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************处理4.课文（二）1）老师领读对话，结合生词适当讲解；处理重点词语，如“什么”的任指用法，注意结合前边讲过的“哪儿”2）结合“边学边练”提问、理解对话内容3）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：请求、要求----铃木提出了什么要求？★★★特别说明“什么”“哪儿”的任指用法是《初级综合》（Ⅱ）第五课的语言点，在这里可多做些练习，便于学生熟悉、掌握。
初级汉语口语教案
对外汉语教学实践——教案书写1、教学对象：国际班（韩国、英国、美国）30人。
2、教学内容：初级汉语口语二（第二版）第一课：您贵姓3、教学目标：掌握基础交际用语，了解“贵”、“再”的用法。
4、教学重点与难点：1）功能句“您贵姓”？2）再”和“又”的区别3）“贵”的用法5、教学方法：听说法、多媒体教学法6、教具：1）一段视频对话（张红打电话找李亮，李亮不在。
小张接电话后，请张红留下姓名和口信）；2）两个苹果。
7、教学时间：2课时（每课时50分钟）8、教学步骤：1）组织教学（10分钟）（1）点名，集中学生的注意力（2）组织学生看视频对话，并组织学生进行模拟，引导学生运用“您贵姓？”这个问句。
（3）引入课文“您贵姓？”2) 学习新课：(1) 生词学习（15分钟）①朗读生词：（教师板书生词）教师先领读一次、然后让学生齐读；②抽查：抽查10个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准备的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
(2) 课文学习（15分钟）教师先口述一遍课文，让学生听（运用多媒体教学）①就课文提出几个概括性问题，让学生集体回答；文中讲了几个人物？分别是谁？②找两个学生概述一下课文的主要内容；③教师领读课文；④让学生分角色朗读课文，在学生朗读的过程中，教师在黑板上书写课文中的重点词、句。
(3) 重点词、句讲解（20分钟）①您贵姓？“贵”是敬词，称与对方有关的事物，如“贵国”、“贵校”等，“您贵姓”是您姓什么的客气说法。
让学生进行“贵”字的练习。
②“再”和“又”的区别A、教师拿出两个苹果放在桌子上，做两段情境表演：第一段：面对学生从桌子上拿起一个，对学生说“我从桌子上拿了一个苹果”，接着对学生说“我再从桌子上拿一个苹果”（同时，伸手去拿）；第二段：面对学生从桌子上拿起一个，对学生说“我从桌子上拿了一个苹果”，接着拿起第二个苹果，然后对学生说：“我又从桌子上拿了一个苹果”。
B、请学生说说“再”和“又”是不是一个意思？C、请学生用“再”和“又”造句。
对外汉语初级教学大纲
《对外汉语初级阶段教学大纲》本大纲为对外汉语初级阶段的教学大纲。
大纲规定了对外汉语初级阶段的教学对象、教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法，大纲是初级阶段对外汉语课堂教学、教材编写、教学评估和考试的重要依据。
本大纲还包括几个附属文件，它们是：１、对外汉语初级阶段教学语法大纲２、对外汉语教学初级阶段功能意念大纲３、对外汉语教学初级阶段情景和言语活动大纲４、对外汉语教学初级阶段考试大纲５、对外汉语教学初级阶段词汇大纲一、教学对象母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生。
１、年龄：年满十八岁、身体健康。
２、学历：具有高中毕业以上（含高中）学历。
３、汉语水平：Ａ、基本没有学过汉语，零起点的学生。
Ｂ、学过少量汉语，词汇量为６００左右，基本没有表达能力的学生。
Ｃ、学过汉语，词汇量为１２００左右，有一定的表达能力，但语音语调不准，语法不清楚，表达不完整、不准确的学生。
二、教学时间Ａ、Ｂ类学生教学时间为一学年（两学期），实际教学时间约为４０周，每周２４学时，共计９６０学时（包括复习考试）。
Ｃ类学生教学时间也是一学年（两学期），实际上课时间为４０周，第一学期每周２４学时，教学时间为４８０学时（包括复习考试）；第二学期每周２０学时，教学时间为４００学时，年教学时间为８８０学时。
（包括复习考试、语言实践活动）。
学习时间不少于上述所规定的学时，才能达到本大纲所规定的各项教学要求。
三、教学目的初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。
同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。
初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍。
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目录通识课程① (2)《中国概况》教学大纲 (2)专业核心课程 (5)《初级汉语综合（一）》教学大纲 (5)《初级汉语综合（二）》教学大纲 (10)《初级汉语听力（一）》教学大纲 (14)《初级汉语听力（二）》教学大纲 (18)《初级汉语口语（一）》教学大纲 (22)《初级汉语口语（二）》教学大纲 (25)《初级汉语写作（一）》教学大纲 (28)《初级汉语写作（二）》教学大纲 (31)《中级汉语综合（一）》教学大纲 (34)《中级汉语综合（二）》教学大纲 (37)《中级汉语听力（一）》教学大纲 (40)《中级汉语听力（二）》教学大纲 (45)《中级汉语口语（一）》教学大纲 (50)《中级汉语口语（二）》教学大纲 (53)《中级汉语写作（一）》教学大纲 (56)《中级汉语写作（二）》教学大纲 (58)《高级汉语综合（一）》教学大纲 (60)《高级汉语综合（二）》教学大纲 (62)《商务汉语阅读（一）》教学大纲 (64)《商务汉语阅读（二）》教学大纲 (67)《商务汉语口语（一）》教学大纲 (70)《商务汉语口语（二）》教学大纲 (72)《当代中国经济概况》教学大纲 (74)《商务汉语写作》教学大纲 (77)《商务案例》教学大纲 (79)专业拓展课程 (81)《新闻听力》教学大纲 (81)《商务文化》教学大纲 (84)《金融汉语》教学大纲 (87)《跨文化交际C》教学大纲 (90)《经济学概论》教学大纲 (93)《管理学概论》教学大纲 (96)《商务广告》教学大纲 (98)《当代中国话题》教学大纲 (101)《论文写作指导》教学大纲 (104)《电子商务》教学大纲 (106)《商务谈判C》教学大纲 (109)《市场调查与预测D》教学大纲 (111)《中国区域经济》教学大纲 (1133)通识课程①《中国概况》教学大纲一、课程概况（Course Overview）课程名称：中国概况Course：Profile of China课程编号：021******* 适用学生: 汉语言专业（留学生）二年级Course Number：021******* Designed for:Chinese Language (foreignstudents)Second Year学分：3 学时： 48Credit: 3 Class hour: 48 预修课程：Preparatory Courses:二、课程简介（Course Descriptions）《中国概况》是汉语言专业（留学生）的一门必修通识课程。
它分为“中国的自然和人文条件”、“中国政治”、“中国经济”和“中国社会”四个部分，以专题的形式向留学生介绍最需了解的中国的文化特点和管理方式。
Profile of China is a required course and a general education for non-native speakers of Chinesewhose major is Chinese Language. The course is divided into four parts which are geographic andhumanistic characters of China, politics of China, economy of China, Society of China. Itintroduce cultural characters and the way of operation of China to non-native speakers of Chinese.三、教学内容与教学安排（Course Content and Arrangement）四、推荐教材及参考书目(Recommended Teaching Materials and Reference Books)1.推荐教材：《中国概况教程》，肖立编著，北京大学出版社，2009年。
2.参考书目:①《中国古代文化常识》，王力主编，世界图书出版公司，2008年。
②《中国经济专题》，林毅夫著，北京大学出版社，2008年。
③《中国政治》，詹姆斯·R.汤森等著，凤凰出版传媒集团，江苏人民出版社，2010年。
五、考核与评价方式(Course Evaluation)平时考核与期末考试相结合，期末考试采用闭卷形式，平时成绩包括考勤10％，作业30％，期末考试成绩占60％。
撰写人：郑崧审定人：郭建玲专业核心课程《初级汉语综合（一）》教学大纲一、课程概况（Course Overview）课程名称：初级汉语综合（一）Course：Primary Chinese I课程编号：0050100012 适用学生: 汉语言专业（留学生）一年级Course Number：0050100012 Designed for: Chinese Language(foreignstudents)First Year学分：8 学时：128Credit: 8 Class hour: 128 预修课程：无Preparatory Courses: No required.二、课程简介（Course Descriptions）《初级汉语综合（一）》是汉语言专业的一门基础必修课，通过该课程的学习，让学生掌握现代汉语基本的语音规则，并能够准确清晰地发出汉语语音；掌握基本的语言技能，具备初步的汉语交际能力；重点是600个左右的生词及基本的汉语语言点，为以后的汉语学习打下良好的基础。
A basic required course for foreign students major in Chinese Language；designed to learnpronunciation rules of modern Chinese and improve their elementary language skills,communicative competence; emphasis on 600 words and primary language points includingbasic sentence patterns and simple expressions.三、教学内容与教学安排（Course Content and Arrangement）四、推荐教材及参考书目(Recommended Teaching Materials and Reference Books)1.推荐教材《博雅汉语》初级起步篇I，徐晶凝、任雪梅编著，北京大学出版社，2005年。
2.参考书目①《商务汉语考试大纲》，中国国家汉语国际推广领导小组办公室，北京大学出版社，2006年。
②《商务汉语考试词语手册》，刘德联等编著，北京大学出版社，2007年。
③《新丝路：商务汉语考试仿真模拟试题集》，李晓琪主编，北京大学出版社，2007年。
五、考核与评价方式(Course Evaluation)平时考核与期末考试相结合，期末考试采用闭卷形式；平时成绩占40％（包括考勤10％，作业30％），期末考试成绩占60％。
撰写人：丁婵婵审定人：郭建玲《初级汉语综合（二）》教学大纲一、课程概况（Course Overview）课程名称：初级汉语综合（二）Course：Primary Chinese课程编号：0050100013适用学生: 汉语言专业（留学生）一年级Course Number：0050100013Designed for: Chinese Language(foreignstudents)First Year学分：8 学时：128Credit: 8 Class hour: 128 预修课程：无Preparatory Courses: No required.二、课程简介（Course Descriptions）《初级汉语综合（二）》是汉语言专业的一门基础必修课，通过该课程的学习，让学生掌握现代汉语基本的语音规则，并能够准确清晰地发出汉语语音；掌握基本的语言技能，具备初步的汉语交际能力；重点是600个左右的生词及基本的汉语语言点，为以后的汉语学习打下良好的基础。
A basic required course for foreign students major in Chinese Language；designed to learnpronunciation rules of modern Chinese and improve their elementary language skills,communicative competence; emphasis on 600 words and primary language points includingbasic sentence patterns and simple expressions.三、教学内容与教学安排（Course Content and Arrangement）四、推荐教材及参考书目(Recommended Teaching Materials and Reference Books)1.推荐教材《博雅汉语》初级起步篇II，徐晶凝、任雪梅编著，北京大学出版社，2005年。
2.参考书目①《商务汉语考试大纲》，中国国家汉语国际推广领导小组办公室，北京大学出版社，2006年。
②《商务汉语考试词语手册》，刘德联等编著，北京大学出版社，2007年。
③《新丝路：商务汉语考试仿真模拟试题集》，李晓琪主编，北京大学出版社，2007年。
五、考核与评价方式(Course Evaluation)平时考核与期末考试相结合，期末考试采用闭卷形式；平时成绩占40％（包括考勤10％，作业30％），期末考试成绩占60％。
撰写人：丁婵婵审定人：郭建玲《初级汉语听力（一）》教学大纲一、课程概况（Course Overview）课程名称：初级汉语听力（一）Course： Elementary Chinese Listening I课程编号：0050100008 适用学生: 汉语言专业（留学生）一年级Course Number：0050100008 Designed for:Chinese Language(foreignstudents)First Year学分：4 学时：64Credit: 4 Class hour: 64 预修课程：无Preparatory Courses: No required.二、课程简介（Course Descriptions）《初级汉语听力（一）》是汉语言专业的一门基础必修课，旨在提高学生的汉语听力理解能力及交际能力，重点是对汉语声调、语调、单句和对话的听力能力训练等。