说反义词说课稿（5篇）

说反义词说课稿（5篇）

第一篇：说反义词说课稿

【说课】

区域游戏时，只听一个小朋友说：“看，我编的辫子多长啊，哈哈，你编的没有我长，太短了！”这句话中，就出现了长和短这对反义词，但孩子们却没有反义词这个概念。《指南》中要求：应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为此，我设计这节学习“反义词”的语言活动。设计意图

《指南》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动目的

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。我根据大班幼儿年龄特点及实际情况，从幼儿的认知、能力、情感出发，把本次目标定为以下三点：认知目标：对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇

能力目标：发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性

情感目标：培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。活动准备

为了使活动显现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备：

1、多媒体课件(幻灯片)

2、大、小皮球各1个，长短绳各一根等。

3、长绳、短绳、石头、海绵、棉花、木块每组一套。教学重点

根据目标，在活动中，我把帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词设为教学重点。教学难点

根据大班幼儿的语言发展情况及胆小的幼儿不敢单独大胆发言的表现，我把鼓励幼儿积极思维，大胆表述设为教学难点。

怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。为此这节尝试教学活动有以下几个环节：1．兴趣导入；2．实物中寻反义词；3．课件中寻反义词；4．游戏巩固5．思维扩展这五个环节。具体做法如下：

(一)引起幼儿的兴趣，导入主题

师:小朋友们好!今天，老师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以发现很多秘密，你们想去吗? 好，那我们就一起去看看吧!

这个环节激发幼儿主动尝试的愿望。通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感。然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词，让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。(二)利用实物，在实物中找反义词

1、(出示大小皮球)问:小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个大，一个小)对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。

幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词这个环节是给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。如利用视觉看出瓶子里水的多和少，理解了多和少是一对反义词；利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。(三)播放课件，在课件中找反义词

幼儿观察:利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词

1、图片上有什么?

2、它们一样吗?

幼儿观察尝试，并说出相反的词。(厚--薄、粗--细、高--矮、上-

-下、胖--瘦、开--关、哭--笑、进--出、多--少)

这个环节是循序渐进，由易到难的。幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看课件的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：刚开始简单点的胖和瘦，高和矮，到后面难点的醒和睡，睁着和闭着等。(四)游戏:(做相反)巩固掌握反义词，加深尝试印象介绍游戏的玩法:

1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。

2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

3、规则:老师不说，只做动作;幼儿要做出相反的动作。

这个环节利用游戏活动，让幼儿巩固认识反义词。这里我设计了三个游戏。第一个游戏“说出相反的词”来培养幼儿的口语表达能力。第二个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培养了幼儿口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作，又是一次动作表现能力的新的尝试活动。第三个游戏“和我做的不一样”，是活动的延伸。既培养幼儿的观察能力，同时又培养了幼儿的反应能力。三个游戏可以让教师了解每个幼儿掌握反义词的情况。(五)启发幼儿说出一些新的反义词

1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。(比如:好--坏、前--后、左--右、新--旧、香--臭、升--降)

2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

师:请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

这个环节是发展幼儿的想像思维，举一反三。幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，我就让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活动中的教学学具投放于孩子的自主游戏区域中，因此，我设计了以下几个活动延伸：益智区：找找相反的物品美工区：画画相

反的物品表演区：做做相反的动作通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。

第二篇：说反义词

说反义词郑灵臣

毛俊辉

一天，老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！” 老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？” 于是学生们又一齐喊：“老师下午好！”

老师说道：“坐下！今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。现在开始。” 老师：“今天天气很好。”

学生：“今天天气很坏。” 老师：“到处阳光明媚。” 学生：“到处阴云密布。” 老师：“年轻。” 学生：“年老。” 老师：“站立。” 学生：“躺倒”

老师：“有个年轻人站立在路上。” 学生：“有个年老人躺倒在路上。” 老师：“我捡到一元钱。”

学生：“我丢了一元钱。”

老师：“我捡到一元钱，交给老师。” 学生：“我丢了一元钱，去偷老师。” 老师：“错误，不能这样说！” 学生：“正确，应该这样说！”

老师：“这不行，这是违法行为！” 学生：“这可以，这是合法行为！”

老师：“听老师的，老师说的才是正确！” 学生：“听我们的，老师说的都是错误！” 老师：“你们愚蠢。”

学生：“我们聪明。” 老师：“停止！” 学生：“继续！”

老师：“你们现在停止！别说了！” 学生：“我们现在继续！还要说！” 老师：“你们这些蠢猪，我说停止！” 学生：“我们都是天才，我们说继续！” 老师：“你们听老师的！” 学生：“老师听我们的！”