第18课月光启蒙

苏教版教材五年级下册

18 月光启蒙

一、教学要求：

1.学会本课“笆、辰、澡、搂”等9个生字，认识2个多音字“落、混”；能联系上下文体会“混沌、芳香、长歌谣”等词语意思并积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理清课文脉络，运用合并段意法概括课文内容，体会作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3.选择自己喜欢的歌谣、童谣自读自悟。然后通过朗读，体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣，真切地感受其中所蕴含的童趣和母爱。

4.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。

二、教学重点、难点：

1.重点：通过朗读，使学生真正走进文本，体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣。感悟课文内在的意蕴美。

2.难点：理解母亲用民歌、童谣、神话、谜语启蒙我，使我产生了对民间艺术的爱，对文学的爱。感悟作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，为学生营造情境，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式推进学生读懂课文，从而了解课文内容。

3.借助分段概括课文内容，培养学生整体把握文本的能力。借助民歌童谣和课文插图，通过朗读，感受夏夜的美妙和母爱的美好。

四、教学准备：

学生：完成预习单。（见后附件）

教师：

1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五．教学安排：2课时

六．教学过程：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）兴趣导入

1.唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》（出示并示意学生吟诵）；现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。

2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：

3．这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富知识，使孩子热爱文学？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（齐读）

（二）借助预习单，检查预习

1．“月光启蒙”什么意思？

（1）学生根据预习回答:启，开导；蒙，蒙昧无知。教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。

（2）谁能用“启蒙”说一句话？

预设：妈妈是我的第一位启蒙老师。

我的小学启蒙老师是王老师。

大自然是我们的启蒙老师。（教师因势诱导：童年的“我”在夏夜月光下接受母亲的启蒙教育。）

（3）课题不叫《母亲启蒙》，而叫《月光启蒙》，多么富有诗意啊。同学们以后在写作文时，也要注意，首先使你的题目能吸引读者的眼睛。

2.检查词语掌握情况

（1）多种形式读，读准字音（指名读，齐读）。（注意：“落”在莲花落中读lào，“混”在混沌中读hùn，“辰、筛”是翘舌音，“笆”、“辰”两个字都读轻声）

luò（） hún（）

（2）多音字组词：落 lào （）混

là（） hùn（）

（3）理解词语：

莲花落：民间曲艺，用竹板打，一人或二人演唱，每段常用“莲花落，落莲花”一类词语作托腔或结尾。俗称落子。

歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌、童谣等。

童谣：在儿童之间流行的歌谣，形式比较简短。

（4）书写生字。

①在小组内交换批改课前预习书写的生字，用圈圈出书写正确、美观的字，

指出写错的字，并提出建议。

②教师示范书写易错的字，指导字形结构（“澡、轿、帐”左窄右宽；“辰”里有两横；凤与风不要混淆）

3.整体感知课文主要内容。

（1）在读准字音的基础上，指名试读课文，了解掌握情况。集体纠正评议。

（2）通过读书你知道课文讲了什么事吗？

（学生自由发表感受，教者随机引导、认可，最后板书：唱歌谣，讲故事，唱童谣，猜谜语）

（课件出示）

同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生感受月色下的恬静与安详）

是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——（画面淡化为背景，推出两句话，领着学生饱含深情范读）

①童年的夏夜永远是美妙的。

②这是孩子眼里最美的时辰。

环节二、部分理解------精读感悟，重点突出

（三）品读语句，体会夏夜之“美”

同学们，用你的目光去发现：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？（根据学生发言，随机评点归结：①夏夜月光之美；②母亲形象之美；③母亲歌声之美）让我们细细品读课文，圈划有关词语或句子，好好体会。（学生自由读课文）（四）交流“碰撞”，读出夏夜之“美”

教学过程预设：

（1）重点读悟之一：夏夜月光之美

①自由练读：这是夏夜的月光美。（板书：月光美）请你用最拿手的方式，动情地读，用心体会夏夜的种种美妙。

②指名朗读：好，谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙，让大家有如身临其境？

③相互评读：（对听者）你们觉得他（她）的朗读让你看到了什么？感受到怎样的美？你觉得他（她）的朗读很有什么不足？你也读读，看能不能读出更多的美？

（归纳：凉爽的美，明朗的美，宁静的美，朦胧的美……；重点体会“柔和”、“洒满”）

④听读想象：闭上眼，静静地听老师读，看有什么新的发现，新的感觉？（自由发挥）

⑤全体齐读：清爽的空气，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。

⑥回应结语：这样的夏夜，我怎能不心驰神往？所以作者说——

（引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。

（2）重点读悟之二：母亲形象之美