《背影》第二课时 导学案设计(语文版八年级下册)共3篇
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
《背影》 导学案(语文版八年级下册)
《背影》导学案(语文版八年级下册)《背影》导学案(语文版八年级下册)教学目标1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
第一课时一、预习1、了解作者作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
《背影》是散文。
2、给以下加点字注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）3、结合语境解释以下词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：二、走进文本，整体感知1本文是什么体裁？线索是什么？2、文中一共写了父亲几次背影？请找出来。
哪次是着力刻画？3、复述父亲过铁道买橘子的过程。
在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？3、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？4、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？三、合作探究，研读赏析研读第五段1、作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”?对“聪明”一词应怎样理解？2、进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢?3、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处表达了这样的特色，请同学们标出文中父亲所说的四句话，谈谈自己的体会（即什么话表现了什么样的情感）。
四、阅读推荐（一）、阅读朱自清的美文。
推荐篇目：《荷塘月色》、《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》（二）、阅读写“父亲”的文章、诗歌。
推荐书目：1、苏童《父爱》2、梁实秋《代沟》3、周国平《妞妞--一个父亲的札记》第二课时一、精彩回放全文线索是。
文中四次提到的“背影”都在哪些段？哪一次是写作的重点?二、重点分析1、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。
买橘子时，父亲的衣着：体态：走路姿态：动作：年龄：心态：2、这一段主要写了的背影，只要运用了描写和描写。
人教版八年级背影第二课时教学设计
人教版八年级背影第二课时教学设计人教版八年级背影第二课时教学设计篇一：《背影》(第二课时)教学设计教学目标：1、理解文章字里行间所流露出的父子深情。
2、学习文章朴实的饱含深情的语言。
3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
教学重点：学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。
教学难点：1、学习文章朴实的饱含深情的语言。
2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。
教学过程：一、导入用《背影》的背景音乐导入，引出亲情，引出《背影》。
二、分析课文1. 泪眼看背影：欣赏《背影》的朗诵及情境再现都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。
”在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？四次流泪：悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望亲买橘）惜别之泪（父子分别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）2、泪眼看深情：泪光中，父亲的背影越来越清晰，越来越感人。
我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影。
（1）有感情的朗读文章的第6小节。
（2）作者是如何描写父亲的背影的？明确：①运用一系列生动的富有表现力的词语，如：蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难。
探：准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。
攀：写手的动作，写出了月台的高、陡，按父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑。
缩：写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的方法。
向左微倾：写身子的动作，月台较高，攀爬月台时把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。
连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背影形象。
让我们再现《背影》朗诵中的“望父买橘”情境②远距离描写人物，目送父亲去，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背影，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写。
③采用截取法，作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中最鲜明最动人的瞬间——背影。
背影第2课时导学案 (语文版八年级下册)
背影第2课时导学案 (语文版八年级下册)教学环节年级：八年级语文导学案课题：背影备课人：备课时间：月日学科组长签字：第2教时1.创设情境2.出示学习目标及重、难点3.自主学习4.小组合作、展示汇报5.精讲质疑、巩固训练6.师生探究7.课堂小结8.训练检测9.反思一、学习目标：1、熟读课文，找出四次写背影的文段，感受父对子爱。
2、找出四次写流泪的文段，感受子对父的爱。
3、找出写父亲送儿子上车过程中说的四句话，感受平淡之中见真情的语言特点。
二、重点：找出四次写背影的文段，感受父对子爱。
三、难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
四、自主学习内容1、读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？哪一次给你留下的印象最深？3、本文作者流了几次泪？分别表达了作者怎样的感情？学法指导1、学生进一步体会文章的思想感情，把握全文的脉络。
2、学生朗读，围绕人物的语言、动作、外貌、心理等描写进行圈点批注，同桌交流3、自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上五、探究交流1、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话？表达了作者什么样的思想感情？2、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。
在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。
请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。
1、阅览全文，用横线直接画出。
2、重点关注两个“自然”。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然在发之于外。
）六、训练检测：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
《背影》第二课时 导学案设计(语文版八年级下册)
《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)学习目标1、在熟读课文基础上，找到父亲说的五句话及“我”的四次流泪，能够分析出其含义及饱含的感情。
2、学会在叙述和描写中抒发感情的方法，理清本文的叙事线索中的暗线，体会朴素的语言中蕴含的深情。
3、能说出融于字里行间的真挚、深沉的感情，努力做一个有孝心的人。
学习重点理清本文的叙事线索中的暗线。
难点预设说出融于字里行间的真挚、深沉的感情。
自学内容自学提示知识聚能（一）我会读我会析：1、送别过程中，父亲共说了几句话？这几句话有什么特点和含义？2、作者是通过什么细节来表现自己的感受的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？3.体会文中“最不能忘记”中的额“最”、“再三”“说定”“踌躇”“聪明”“太聪明”等词语所蕴含的深情。
4.朗读课文最后一段。
（二）我思考我感悟：根据对课文的理解，你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗？（一）1文中圈划出揭示父亲心理活动的五句话，体会父亲对儿子深挚的爱。
2.分析作者的四次流泪，体会作者对父亲的体贴。
3.通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。
大朴正是大巧的表现。
绝不随便。
文中用词造句都经过认真推敲，请找出几个加以赏析。
4.用低沉舒缓的语气朗读，体会其父子情深。
（二）提出问题比解决问题更有价值！文章处处涌动着挚真的情感，其实，父子情深是文章的暗线。
拼一年春夏秋冬换一世无怨无悔展示汇报 1.明确学习目标；（1′） 2.自主学习；（5′）3.任务分工；（4′）4.汇报展示；（25′）5.训练检查；（7′）6.梳理提升。
（3′）精讲预设本文以背影为明线，以父子情深为暗线，两条主线，一条主内，一条主外，脉络清楚，结构严谨，且语言朴素而蕴含深情。
训练检测阅读《背影》选段，完成下列问题。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
《背影》第二课时的教案设计4篇
《背影》第二课时的教案设计4篇教学目标：1．体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1．导读法：在教师引导下依据阅读常规分析构造，概括段意。
2．研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比拟法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分表达如下几个原则：1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为根底，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2．以学生为学习的主体，教师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
固然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，教师在这一过程中的角色也可作些微调，比方，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和学生公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3．以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的。
写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进展讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：根本要求：1．默读、朗读课文。
2．查字词典，为有关字词注音释义。
3．画出文中疑难词句。
分析理解：4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
5．结合文后习题作一点思索。
6．文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？质疑：7．阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
八年级语文下册背影导学案语文版
湖南省常德市第九中学八年级语文下册《背影》导学案语文版一、学习目标1、情感、态度价值观目标:感受浓浓的父子深情。
2、知识、能力目标：学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点；理解关键词句所表达的特殊感情。
二、课堂导学方案第1课时（一）课前预习1、查资料，了解作者。
2、为下列加点字注音。
狼藉．簌簌．．拭．．．浦．口迂．蹒跚颓．唐琐．屑差．使交卸．妥．帖不能自已．3、有感情地朗读课文。
（二）课堂探究1、自由朗读课文，找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来，并说明被感动的理由。
2、通过车站送别，表现了父子间什么样的感情？3、本文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此无多大关系的第2、3段？（用低沉的语调齐读这两段）4、文章写了几次“背影”？哪次写得最具体细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？5、有感情地朗读第6段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴含的感情。
（三）当堂检测检测题目就从“课堂探究”5个小题中随意抽取。
（四）课后作业仿句：父爱如大海般深沉，父爱似天空般广阔，父爱像郁金香一样凝重而含蓄，父爱，父爱。
年级 8 学科语文班级（总课时第 2节）姓名主备人：陈敏审核人：一、学习目标1、情感、态度价值观目标:感受浓浓的父子深情。
2、知识、能力目标：学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点；理解关键词句所表达的特殊感情。
二、课堂导学方案（一）课堂探究1、送别过程中，父亲共说了5句话，这5句话有什么特点和含义？A、事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！B、不要紧，他们去不好！C、我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
D、我走了，到那边来信！E、进去吧，里边没人。
2、文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现出怎样的感情？3、根据你对课文的理解，你能说说这是一种怎样的“父子情”吗？（二）当堂检测1、听写词语。
语文版八年级下册导学案(合集)：背影 总第2课时
语文版八年级下册导学案（合集）：背影总第
2课时
语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。
那么关于语文的试卷列提有哪些呢？以下是课件为您推荐语文版八年级下册导学案（合集）：背影总第2课时。
第2课时背影总第2课时
课题《背影》
教师寄语：语文学习的外延对等于生活的外延，所以说，生活是语文学习的头活水。
1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
2、t通过朗读，理解【【关键词】：】：
句所表达的特殊感情。
3、感受浓浓的父子深情。
理解【【关键词】：】：句所表达的特殊感情。
一、研读揣摩：
1、浏览全文，思考：送别过程中，父亲共说了哪几句话这几句话包含了怎样的感情
2、有感情的朗读第6段，回答下列问题：
(1)给本段文字拟个小标题。
(2)本段文字中，作者是怎样刻画父亲的背影的哪些词句最富有表现力为什么
(3)“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”一句的含义是什么
3、作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里
二、评读质疑：
学了本文，你还有哪些疑问请写在下面。
三、拓展迁移：
1、仿写句子。
幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是，
幸福是。
2、完成《综合训练》第3页7---9题。
3、完成《综合训练》第3页10、11题。
八年级语文下册第一单元2背影导学案2语文版
《背影》导学案1.体会语言描写的特点,体会话语中包含的感情。
（1）“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （2）“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
”_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________（3）“进去吧,里边没人。
”_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________2.探究质疑（1）既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念,为什么不以《父爱》为题?（2）像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗?（3）本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次背影各是在什么情况下出现的？（4）文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次写了自己的流泪。
在课文中找出来,并说说表现了自己什么样的感情。
达标检测1．下列加粗的字注音全部正确的一项是（）A差使（chāi）奔丧（sàng）B妥帖（tuǒ）栅栏（zhà）C蹒跚（mǎn）马褂（guà）D踌躇（chú）琐屑（xuè）2．填上合适的词语。
八年级语文下册1《背影》(第2课时)导学稿(新版)语文版
《背影》第二课时
是贯穿全文的线索。
作者
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则
你哄庄稼一天，
一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。
加上当时传说文理不再分科，
田里，我告诉父亲，不想再上学，
害怕自己没有理想。
放弃追求；怕对学习
因承受不了田间劳作所带来的肉体上的痛苦，无法承受回校学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则。
《背影》第二课时__导学案
1、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句话都包含了他对儿子的深情，请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画下来，并体会它包含的意思。
2、儿子理解了父亲的深情吗？谈谈你的看法。（文中“我”四次流泪，请找出这些句子并体会其不同的感情。）
拓展延伸：
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以“_______我想对你说”为开头给你的亲人写一段话。
(3)《背影》写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。（）
( (4)《背影》一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。（）
本节课你学到了什么？
预习案
1、文章第2、3段文字，似乎与“背影”无关，可是作者为什么要写它？
2、浏览4、5段文字，找出文中哪些事情体现了父亲对儿子的悉心关照？
3、谈谈你对下面两句话的理解。
（1）他和我走到车上，将橘子一股脑放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
（2）唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
探究案
检测案
1、下列句子用了什么描写方法？
（1）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（）
（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马挂，深青色布棉袍。（）
（3）过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（）
2、判断正误。
(1)《背影》写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。（）
(2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。（）
主备人：马红丽审核人：上课时间：
集体备课
批注栏
语文版八年级下册语文示范教案导学案教学设计精品教案Word版2背影
2背影第一课时【学习目标】1．理清文章脉络，理解父子情深的主题。
(重点)2．学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。
(重难点)【教学过程】一、新课导入父母对子女的爱是最无私的。
一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。
其实，父爱无言，它就像空气一样时刻包裹着我们、滋养着我们，默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视父亲的“背影”，敞开心扉去感悟这份真情。
二、自主预习1．走近作者。
朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
代表作品：诗集《踪迹》，散文集《背影》《你我》《欧游杂记》等。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
交卸．(xiè)奔丧．(sāng)狼藉．(jí)簌簌．(sù) 赋．闲(fù) 琐屑．．(suǒ xiè)颓．唐(tuí) 踌躇．．(chóu chú) 蹒跚．．(pán shān)有点迂．(yū) 游逛．(guàng) 勾．留(gōu)马褂．(guà) 栅．栏(zhà) 晶莹．(yíng)3．理解词义。
祸不单行：不幸的事接连发生。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
颓唐：文中指衰颓败落。
不能自已：不能控制自己的感情。
已，停止，这里是控制的意思。
触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。
怀，心怀，胸怀。
4．阅读课文，思考问题。
本文以什么为线索？记叙的主要事件是什么？主要写谁？反映的主题是什么？明确：背影。
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
主要写“我”的父亲。
反映的是“父爱”这一永恒的主题。
三、合作探究(一)整体感知这篇文章的课题是“背影”，那么文中几次提到了背影？又各是在怎样的情形下提到的？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？明确：文中共四次写到背影：第一次是在文章的第一段“我最不能忘记的是他的背影”。
八年级语文下册 1 背影导学案 语文版(2021年整理)
广西北海市八年级语文下册1 背影导学案（新版）语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广西北海市八年级语文下册1 背影导学案（新版）语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广西北海市八年级语文下册1 背影导学案（新版）语文版的全部内容。
1．背影学习目标1. 掌握“赋闲、奔丧、狼藉、颓唐、迂腐、不能自已”等词语。
2。
学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。
3. 理解关键词句所表达的特殊感情,感受浓浓的父子深情。
学法指导通过反复诵读课文，疏通文意，抓住父亲朴实的话语、爬过月台的艰难动作、背影情景的刻画，感悟课文中所蕴涵的父子深情。
自主学习1。
知识链接：作者简介：朱自清，字 ,江苏扬州人。
是我国著名的、、、。
朱自清的散文以文笔洗练、语言秀丽著称。
有诗文《足迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里.2。
给加点的字注音.交卸．（）差．使（）奔丧．（ ) 狼藉．( ）簌．簌（ ) 蹒．跚（）迂．腐( ）踌躇．．（）（ )颓．唐（）琐屑．．（）妥．帖（）不能自已．（）3.根据课文内容填空。
我看见他黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍, 地走到铁道边,慢慢下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子,这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
合作探究第一课时探究一：初读课文1.整体感知课文,文中共有几次写到背影？哪次写得最具体、细腻？2。
文章为何以“背影”为题?探究二:再读课文有感情地朗读买橘子的背影,分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的.你认为用得最生动的动词有哪些？第二课时探究一：析读课文文中有几处，作者的泪在无声地流，请找出来细心品味。
13《背影》第二课时 导学案
为明学校学生课堂导学提纲（语文学科）
编号：2019年10 月日编制人：李静
课题：背影第二课时
班级: 姓名: 小组: 评价:
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，深入学习文章的内容。
2、赏析父亲饱含深情的语言。
3、分析父亲的人物形象。
【重点难点】
重点： 1、有感情地朗读课文，深入学习文章的内容。
2、赏析父亲饱含深情的语言。
3、分析父亲的人物形象。
难点：赏析父亲饱含深情的语言。
问题记录【导学流程】
（二）回答以下几个问题：
1、回顾上节课内容，文章表达了作者怎样的思想感情？
2、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感
动？为什么？这是一个怎样的父亲？
二、深入学习
3、阅读第6段，对父亲的描写运用了哪些手法？有什么作用？
4、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰
富。
请找出来，简要赏析。
三、迁移运用
在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)共3篇《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)1一、背景介绍《背影》是中国近现代小说家朱自清的代表作之一，是一篇感人至深的散文，被誉为中国散文经典之一。
本文主要介绍《背影》这篇散文在八年级下册语文课程中的导学案设计。
二、散文阅读与分析1. 散文阅读在阅读散文之前，可以通过以下问题引导学生思考：1）你所知道的《背影》是一篇什么样的文章？2）你对这篇文章有什么印象？3）你觉得这篇文章的主题是什么？通过提问的方式，让学生对《背影》产生初步的认识和了解，从而为接下来的阅读和分析奠定基础。
2. 散文分析在阅读完《背影》之后，可以通过以下问题引导学生进一步分析这篇散文：1）这篇散文的主题是什么？2）散文中有哪些描写给你印象深刻？3）散文中有哪些比喻或象征语言？4）作者用何种方式来表达自己的思想和感情？5）散文的结尾给你留下了什么样的印象？通过以上问题，让学生更加深入地认识这篇散文，了解作者的思想和感情，从而对散文的意义有更多的认识和感悟。
三、情感体验与写作1. 情感体验在阅读和分析散文之后，可以通过以下问题引导学生对作品进行情感体验：1）这篇文章让你有什么思考和感悟？2）你是否有类似故事或经历？3）你对父母的感觉是什么？他们对你的影响是什么？通过这些问题，让学生通过自身的体验和感受，进一步深入地认识和理解散文，同时也有助于引导学生关注自己的人生，思考自己的生活和成长。
2. 写作在了解散文的主题和表达方式的基础上，可以引导学生根据自身的体验和想法，写一篇类似的作品，让他们通过自己的行文，进一步加深对散文的理解和体验，更好地领悟其中的人生哲理和情感价值。
四、反思与总结通过教学活动的开展，学生应该对《背影》这篇散文有更深入的理解和认识，建立起一定的情感体验和人生思考，同时也为他们认识文学、体会文学价值、培养文学鉴赏能力和写作技能奠定了基础。
在总结中，可以通过以下问题引导学生：1）你通过这次教学活动，认识到了什么？2）你对散文的理解有何新的感悟？3）你对自己的写作有何新的认识？通过反思和总结，学生可以进一步巩固对散文的理解和体验，同时也为教学活动的持续改进提供了有力的思考和参考通过本次教学活动，学生对于《背影》这篇散文有了更深入的理解和认识，不仅从主题和表达方式上了解了散文，更通过情感体验和写作实践，进一步加深了对散文的领悟。
同时，学生们也体会到了文学的情感价值和人生哲理，培养了文学鉴赏的能力和写作技能。
通过反思和总结，他们不仅为自己的学习成长提供了帮助，也为教学活动的改进提出了宝贵的见解和建议。
这次教学活动是一次有意义的文学体验和探索，对于促进学生的综合素养发展具有重要的意义《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)2《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)一、教学背景分析在语文学科中，文言文一直是学生们比较薄弱的一个环节。
而《背影》作为一篇优秀的文言文，既有思想性、情感性、艺术性，又有实用性，是学生提高文言文能力的重要训练对象。
在本节课中，我们将重点学习《背影》的分析和理解，剖析文本的深层思想，培养学生的文言文阅读能力和理解能力，同时也可促进学生情感体验的激活和心灵沟通的交流。
二、教学目标和任务1、知识和能力：（1）能够理解《背影》的文化内涵，理解情感层面内容。
（2）能够通过文本阅读，把握文言文阅读的要领和技巧方法。
（3）能够运用逻辑思维，理解文本中的各种表述和描写。
（4）能够掌握文言文的基本语法格式和词汇语义。
2、情感态度和价值观：（1）通过情感体验，领悟人生中亲情、友情、爱情等的重要性。
（2）培养品德修养、感恩意识和爱心。
（3）激发学生对文学的热情和兴趣。
三、教学策略和方法1、情感教育法通过对文本情感方面的深入讲解和分析，引导学生对文本中所展现的人情、世情现象的体会和思考，尤其是对焦作人陈毅的那种深情厚爱的感染力量进行独特的教育。
2、启发式教学法在教学过程中，采用启发式的教学方式，具体手段可以是引导性问题、让学生自己探寻答案、让学生自己思考总结、以及快速提高学生的语言运用能力。
3、多媒体课件法通过多媒体课件等先进工具，将文本中的图片、音频、视频等元素进行配合，使学生在看到文本的同时，能深刻感受文本中的人物形象、意象和情感内容，从而更加深入地理解文本内容。
四、教学过程设计Step 1:热身环节对学生对《背影》一文中的认知进行调查，进一步开展启发性讨论，通过此环节，激发学生对课程本身的兴趣，给学生们有一个融洽、愉快的学习氛围。
Step 2:学习内容※本文内部结构通过阅读文篇的前半部分，学生们可以初步理解文章的整体结构和语言格式，并理解人物之间的关系和情感纠葛。
同学们可以注意到内容中的走神和留恋母亲的情节，感受到母子情深。
※母子情深这是本文最主要的情感体验，现教师带领同学体验母亲对孩子和对家庭的呵护和关爱，通过阅读文本的语篇结构，使学生能够更快地体会到母性的气质、母爱的细腻以及母爱的伟大。
※遗憾与感慨文章中重要的描写是父亲离别时的完美背影。
父亲在临别之前，真挚的情感交流和语言沟通让孩子们始料未及，让人深深感受到父亲的深情厚爱。
父亲离开家后，孩子们错过了语言表达真挚情感的机会，于是只能在心中默默地祝福。
※文化性文言文阅读的基本技能和方法，在本文中同样适用。
在学习的过程中，大家可以理解文言文的基本语法格式和词汇语义，激发学生对文学的兴趣和学习热情。
同学们也可以通过对文化内涵的深刻理解，进一步掌握文言文阅读的要领和方法，提高文言文的理解水平。
Step3:练一练将学生分成若干组，通过集体思考，完成文段提炼与答案确认，紧扣文言文阅读的要领与技巧，提高学生的思维敏锐程度。
Step 4:结束对文章重点内容进行回顾，再次强调文章中母爱的伟大和父亲渐行渐远的感慨，让学生真正感受到这篇文言文的深度和细致，同时也让学生能领悟到母爱的宝贵和伟大的意义。
五、教学评价和反思本节课的授课目标是让学生领悟背后的文化内涵，体会母子情的深刻，培养学生的文言文阅读能力和理解能力。
通过情感教育法、启发式教学法和多媒体课件法，教师将本文的教学情感变得十分深刻和贴近生活。
只不过需要注意的是，班级中不同心理和语文能力水平较为分散的情况。
教师可以采取分组教学、个体指导等一系列教学通过本次课程，学生们深入了解了文言文的阅读技巧和方法，并在情感教育的氛围下，更深刻地认识到母爱的伟大和父爱的珍贵。
本课采用多媒体教学和启发式教学，将学习内容生动形象地呈现在学生面前，并且通过交流和讨论，激发学生的阅读兴趣，提高了文言文阅读能力。
同时，教师在授课中也发现了班级中存在不同水平的差异，需要更多个体化的指导和支持。
在今后的教学中，应该更加注重学生的个性化学习和帮助，以提高每个学生的语文水平和阅读理解能力《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)3《背影》第二课时导学案设计(语文版八年级下册)一、教学目标1. 知识目标1）了解《背影》的背景、作者、内容以及情感表达。
2) 理解文中“父母的爱对子女的影响”这一主旨。
2. 能力目标1）通过阅读和讨论，提高学生的理解和表达能力。
2）培养学生的感受力和表达情感的能力。
3）激发学生的思维敏锐性和创造性，提高他们的创新思维能力。
3. 情感目标1) 培养学生珍爱家庭、感恩父母的品质。
2) 培养学生正确的人生观、价值观和爱国情感。
二、教学重点1. 掌握文中的情节和人物形象。
2. 理解文中“父母的爱对子女的影响”这一主旨。
教学难点掌握《背影》的背景及情感表达。
三、教学方法1. 钩子引入法，引发学生的阅读兴趣。
2. 听课式阅读法，带领学生逐句阅读并理解内容。
3. 比较分析法，将文中现象与生活实际相比较。
4. 情感体验法，引导学生感受文中所表达的情感。
四、教学过程1. 导入通过一张黑白照片或一段慷慨激昂的音乐引发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解1) 听课式阅读首先，让学生听一遍课文录音，并跟读一遍。
然后，有重点地阅读、理解下面的关键句。
2) 讲述课文梗概简单地讲述课文的背景、情节和人物形象，让学生对整个故事有一个大致的了解。
3) 分析关键句通过让学生组成小组并分别阅读、理解下面的关键句来提高他们的理解能力：关键句一：“这种别离虽是出于爱，但仍然是痛苦的。
”关键句二：“孩子，你懂什么？父亲的背影，母亲的眼泪，背影背后是什么？”关键句三：“起初我为了省心，你现在却要耽误大事业。
”4) 学生讨论让学生就以下问题展开讨论：1）你觉得这篇文章的主题是什么？2）你在阅读《背影》中感受最深的是什么？3）父母的爱对子女的影响是什么？5) 比较分析与生活实际相比较，让学生思考和讨论以下问题：1）父母的爱对子女的影响在哪些方面表现得最为显著？2）你认为父母该如何更好地表达自己对孩子的爱？6) 情感共鸣通过让学生与课文中的人物进行拟人化，从而促使他们能够情感地体验到孩子和父母之间的相互关系。
七、课后作业1. 仿写：请你自己为母亲或父亲写一封感恩信。
2. 阅读世界名著《红楼梦》的父亲形象，写一篇文章，讨论他的性格特点及其对宝玉成长的影响。
3. 阅读《小蝌蚪找妈妈》，感受和父母之间的爱和亲情。
八、教学反思本节课采用了听课式阅读法、比较分析法和情感体验法等多种形式，课堂气氛活跃、教学效果良好。
但需要进一步完善的是在引入课文之前，如何更好地激发学生的阅读兴趣，从而提高他们的阅读能力《背影》是一篇感人至深的散文，蕴含了关于亲情、父爱和成长的深刻思考。
在教学过程中，我们不仅帮助学生理解文章内容，更是通过多种教学方法，引导学生从不同角度思考与课文相关的话题，从而激发学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过本节课的教学实践，我们更加深刻地认识到，在阅读教学中，仅仅是理解文字的表层意义是远远不够的，我们更应该注重学生的情感体验和深入思考，以此达到更好的教学效果。