五下Unit4_B_Let’s_learn公开课教案

Unit 4 When is the art show? Part B Let’s learn

一、教学目标

1. 知识目标：学生基本能掌握：twelfth、twentieth、twenty-first、twenty-third、thirtieth这5个词的音、义、形。

2. 能力目标

(1) 能够准确读单词twelfth、twentieth、twenty-first、twenty-third、thirtieth并在语境中灵活运用它们。

(2) 能够完成学习单中的创编对话的任务。

3. 情感态度目标：引导孩子们尊敬师长，关爱弱小。

二、学情分析：学生已掌握月份的名称以及简单的序数词。

三、重点难点

1. 教学重点

(1) 基本能够听说读写词汇twelfth、twentieth、twenty-first、twenty-third、thirtieth。

(2) 能够准确读出twelfth、twentieth、thirtieth的音。

(3) 能够在语境中正确运用这5个序数词。

2. 教学难点：能够在语境中正确运用这5个序数词来描述他人的生日或节日。

四、教学活动

教学过程

1. Warming up

Flash game时，让他们大声说出看到的单词，为Let’s learn环节做铺垫。

设计意图：这个活动创设了英语氛围，活跃了课堂气氛，不仅复习了已学词汇并为新知的教学做好了铺垫。

2. Presentation & Practice (22 mins)

(1) 呈现幻灯片，为新授词做铺垫。出示一张《爸爸去哪儿》的照片，问孩子们“Do you know them? Who are they?”然后播放视频，孩子们跟着唱。

设计意图：为综合活动做铺垫。为了教学以下几个词，我将小演员Kimi放到教学词汇的语境中，由Kimi利用对话When is Grandpa’s birthday? It’s on …引出序数词，twelfth、twentieth、twenty-first、twenty-third、thirtieth。之后跟点读机读，

小组自学，然后汇报展示自学成果。

设计意图：为了检测学生对新授词汇的掌握情况。

(2) Let’s practice环节的Ask and answer in a group，目的是训练学生对新授对话：When is your birthday? My birthday is on …

When is his /her birthday? His /Her birthday is on ...巩固序数词的读音。

设计意图：在操练对话中拓展了物主代词his和her，而且从中能获取信息差，提高孩子们的口语能力，培养了他们良好倾听的习惯。

3. Consolidation

(1) Group work中我仍然以《爸爸去哪儿》这个大情景为主，设置了他们中的一个为节目中的小演员，其他同学逐一为调查他是如何计划给爸爸过节的而展开对话的一个小组的活动，让孩子们按照要求自由创编对话。

设计意图：根据场景的要求，孩子们创编对话，提高孩子们的综合语言运用能力同时培养了他们良好倾听的习惯。体现孩子们大胆、自信的汇报能力并利于不同的孩子，在综合能力上有不同程度的提升。

(2) Guessing game通过语篇，让学生猜猜，描述的是谁？

设计意图：通过语篇的输入，即读短文来检测孩子们对新授内容的内化程度，同时提高了学生的阅读理解的能力。

4. 课堂小结

先让学生准确地梳理了本课时的重点内容，由词汇到句型。

设计意图：为了增强学生对零散知识能准确系统地梳理的能力。

5. 课堂检测

以训练听力的方式，检测孩子们对今天学的词汇和对话进行掌握情况。

设计意图：高段的课堂一般是在课上都得体现听，说，读，写的能力。

五、板书设计

Unit 4 When is the art show? Part B Let’s learn

twelfth

twentieth When is your/ his /her birthday? twenty-first It’s on December twenty-third.

twenty-third

thirtieth.

设计意图：左边词汇，呈现新授内容，右边对话，呈现拓展的内容，体现了本课的重点知识。

六、课堂评价：以个人和小组进行不同的评价。

七、Homework

必做：听录音跟读Let’s learn 2遍。

选做

1. 抄写今天课上学的词汇5遍，翻译1遍。

2. 创编板书的对话2组。

3. 写下Group work汇报中对话。

设计意图：分层次作业的设计是为了夯实基础，并在原有的基础上起到拔高的作用，给那些基础好的孩子创建一个更高一级的学习平台。

八、教学反思

我今天的这节课，课型设计是我们英语组全体的智慧结晶，我只是操作了一下，而且主要是我的学生太给力了。设计这节课的初衷是为了让全员参与，让所有学生都能积极主动地走进英语学习中来。从而体现学生的主体性，以及用发现性的学习方式来完成这节课的学习任务。既让学生在我的引导下，自己研究，探索，发现规律，生成知识与创新知识的过程。在今天的这节课，确实体现了层层递进，一环紧扣另一环的教学过程，词不离句，句不离文。最后调查、逐一汇报结束了这节课。从而达到了拓展的作用。

反思：由于我的大情景《爸爸去哪儿》的设置，学生被困在了里面，导致在Guessing game环节中，孩子们猜不出姚明。也是我没选对被猜的人选，如果像孩子们的思维，设置成田亮，或林志颖。也许就没那种情况了。同时由于我的粗心，在做课件时，没设置自定义动画，使得出现不了姚明。但是整节课比较顺畅，孩子们练习也很到位，从而可以看出孩子们对本课时的内化程度。以上就是我对我的这节课的不成熟备课思路以及反思给大家做了简单的阐述，希望各位能给出宝贵的建议！谢谢！