精彩的语文导入语和讲授语
精选初中语文开学首课教案
精选初中语文开学首课教案一、教学目标1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
2. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和批判思维能力。
4. 培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容1. 课文：选取一篇与学生生活相关、有趣且富有启发的短文。
2. 词汇：选择一些常用词汇，在课堂中进行词义辨析和运用练习。
3. 语法：复习与课文内容相关的语法知识点，如动词时态、名词性从句等。
4. 写作：引导学生根据课文内容进行写作练习，如写感想、写扩展故事等。
5. 阅读：选择一篇适合学生阅读的文章，进行阅读理解训练。
三、教学方法1. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，互相讨论、分享观点。
2. 互动探究：通过问题引导，激发学生思考和探究的兴趣。
3. 多媒体辅助：利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加教学的趣味性和生动性。
四、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的问题或故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 课前预习：要求学生提前阅读课文，并完成相关的预习任务。
3. 导读：教师对课文进行导读，引导学生了解课文的背景和主题。
4. 阅读理解：学生进行课文的阅读理解练习，可以采用小组讨论或个人完成的方式。
5. 语法讲解：根据课文内容，对相关的语法知识点进行讲解和练习。
6. 词汇练习：通过词义辨析和运用练习，巩固学生对词汇的理解和应用能力。
7. 写作练习：引导学生根据课文内容进行写作练习，如写感想、写扩展故事等。
8. 总结归纳：学生归纳本节课的重点内容，并进行思考和讨论。
9. 课后作业：布置相关的课后作业，如阅读任务、写作练习等。
五、教学评价1. 学生的课堂表现：包括参与度、合作与沟通能力等。
2. 学生的作业完成情况：包括课前预习、课堂练习和课后作业等。
3. 学生的学习成果：通过课堂测试或小测验等方式进行评价。
4. 学生的自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价。
六、教学资源1. 课本和教辅资料：选取相关的课文和练习题。
教师口语艺术导入语
教师口语艺术导入语
教师口语艺术是一门非常重要的学科，它不仅关系到教师的教育教学质量，还影响着学生的学习效果和身心发展。
因此，掌握教师口语艺术对于每一位教师来说都是至关重要的。
在教师口语艺术中，导入语是至关重要的一个环节。
一个好的导入语可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们更加积极地参与到课堂中来。
下面是一些教师口语艺术的导入语：
“同学们，你们知道吗？语文不仅是我们的母语，更是一门充满智慧和奥秘的学科。
今天我们将要学习的新课内容，将带领我们探索语文的奥秘，感受中华文化的博大精深。
”
“亲爱的同学们，你们有没有想过语言的力量？它能够传递信息、表达情感，还能拉近人与人之间的距离。
在今天的课堂上，我们将一起探讨如何运用语言的力量，让我们的表达更加优美、有力。
”
“大家好，今天我们将要学习一种新的写作技巧——描写。
描写是一种通过细致入微地刻画事物特点的技巧，能够让读者更加深入地了解事物。
在接下来的学习中，希望大家能够认真听讲、积极思考，掌握描写的技巧。
”
“同学们，你们是否曾经因为语言表达不当而造成误解或尴尬？其实，正确的语言表达对于我们的人际交往和未来的发展都非常重要。
今天我们将一起学习如何运用恰当的语言表达自己的想法和情感。
”
“大家好，今天我们将要探讨的是如何在演讲中吸引听众的注意力。
演讲是一门艺术，需要运用各种技巧来吸引听众的注意力。
在接下来的时间里，我将和大家一起学习这些技巧，希望大家能够有所收获。
”
以上是一些常见的教师口语艺术导入语，当然，具体的使用还需要根据不同的课程内容和目标受众进行调整和优化。
初中语文《朝花夕拾》优秀教案范文
初中语文《朝花夕拾》优秀教案范文活动1【导入】课堂导入1、导读:宋代黄山谷有句名言:一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。
由此可见，我们每个人都需要书的滋养，才能成就更好的自己，要多读书，读好书，现阶段，我们要读好初中必读名著。
2、展示本校七年级名著阅读一系列实践活动，突出《朝花夕拾》。
过渡:读鲁迅的《朝花夕拾》，我们确实读得津津有味，有话说书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，我们却学海无涯乐作舟。
这节课我们一起来读懂《朝花夕拾》里的人物形象，怎样能读懂、读透?我带着大家一起来探讨，那就是掌握好角度和把握好高度，赏析人物形象，有技巧就容易多了。
板书:巧读《朝花夕拾》赏析人物形象展示课题活动2【活动】学习活动一：把课文当引子教，由选篇引向整本书阅读。
温故知新，打开七年级下册语文书P7~10页，课文阅读与欣赏。
思考①:老师是一个怎样的人?明确:①:外貌:高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜性格:方正、质朴、博学、严厉、开明思考②:作者对他是什么态度?明确:②:鲁迅先生在恭敬他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
（点拨:在《朝花夕拾》里，还写了哪些人和事?让我们再一次走进鲁迅先生的《朝花夕拾》，徜徉在他的记忆长河里。
）展示学生绘制好的《朝花夕拾》里的人物形象分析总表，让学生各抒己见。
（点拨:《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲，说说你们是怎样评价的?）3、以小组为单位，探究人物形象分析的角度和高度，探寻特点和规律，归纳技巧，积累常用的答题语言，完成表格，展示小组学习成果。
4、探究结果明确:角度:多角度，可以从正面和侧面入手；可以从品析人物描写入手，感知人物形象；可以从分析情节发展入手，概括人物性格；可以从探读细节描写入手，彰显人物性格；可以从巧用对比入手，突出特征┅┅这是共性，你要结合不同的文章，灵活运用，这是个性的展现。
精彩的语文导入语和讲授语
精彩的导入语和讲授语——导入语1、标点的用法导入语故事导入: 从前, 一个豪绅请了一个家庭教师, 教师知道豪绅很吝啬, 就对他说: “我没有什么特殊要求, 你们吃什么我就吃什么。
”豪绅很高兴,让他立字据,教师写道: “无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜萝卜万不可少不得工钱。
”豪绅一看很高兴, 天天让老师吃萝卜青菜。
老师生气了,对豪绅说: “我不爱吃萝卜,你为什么天天给我吃? 立的字据怎么反悔了呢?”教师把字据拿来读给豪绅听, 听后, 豪绅目瞪口呆,有苦难言。
原来, 他的理解和教师不一样,大家想一想,教师的真正意思是什么?（教师: 无鱼, 肉也可; 无鸡, 鸭也可; 青菜萝卜万不可, 少不得工钱。
学生们情趣高涨, 认识到了正确使用标点的重要意义,本来是枯燥乏味的内容,这时候也充满了乐趣。
）优点：以故事开头，能够激发同学们学习的兴趣；同时这个故事本身与标点的有重大关系，让同学们在思考的时候，又能明白标点的重要性，本来是枯燥乏味的内容,这时候也充满了乐趣。
2、《鸿门宴》一文的导语设计在我国古代农民战争中有一位领袖人物, 他骁勇善战,屡建奇功, 沉重打击了王朝的统治基础, ‘力拔山河兮气盖世, 时不利兮騅不逝; 騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮乃若何。
’这首《垓下歌》既有他英勇气概的写照,也有他英雄没落的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。
那么, 他是怎样落入穷途末路的呢? 我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。
优点：这样的导入语学生听后会思考: 项羽这么勇猛,怎么会兵败垓下, 在乌江自刎呢?带着这一系列的问题, 学生就会情不自禁的进入新课的学习。
这就是引人入胜法, 即悬念式导入语, 就是利用学生渴望了解事情的真相、结局的心理,诱导他们集中注意力, 积极思考,能够较快到达教学目的。
观潮导入语提问语讲授语结束语
观潮导入语提问语讲授语结束语
导入语：
我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。
）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
提问语：
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）
讲授语：
⑴作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：远近）
⑵远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
⑶近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先
选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）
结束语：
这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？
你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵请你选择自己喜欢的方式练习背诵。
我们这节课就结束了。
精彩的语文导入语和讲授语
精彩的导入语和讲授语——导入语1、标点的用法导入语故事导入: 从前, 一个豪绅请了一个家庭教师, 教师知道豪绅很吝啬, 就对他说: “我没有什么特殊要求, 你们吃什么我就吃什么。
”豪绅很高兴, 让他立字据, 教师写道: “无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜萝卜万不可少不得工钱。
”豪绅一看很高兴, 天天让老师吃萝卜青菜。
老师生气了, 对豪绅说: “我不爱吃萝卜, 你为什么天天给我吃? 立的字据怎么反悔了呢? ”教师把字据拿来读给豪绅听, 听后, 豪绅目瞪口呆, 有苦难言。
原来, 他的理解和教师不一样, 大家想一想, 教师的真正意思是什么?（教师: 无鱼, 肉也可; 无鸡, 鸭也可; 青菜萝卜万不可, 少不得工钱。
学生们情趣高涨, 认识到了正确使用标点的重要意义, 本来是枯燥乏味的内容,这时候也充满了乐趣。
）优点：以故事开头，能够激发同学们学习的兴趣；同时这个故事本身与标点的有重大关系，让同学们在思考的时候，又能明白标点的重要性，本来是枯燥乏味的内容, 这时候也充满了乐趣。
2、《鸿门宴》一文的导语设计在我国古代农民战争中有一位领袖人物, 他骁勇善战, 屡建奇功, 沉重打击了王朝的统治基础, ‘力拔山河兮气盖世, 时不利兮騅不逝; 騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮乃若何。
’这首《垓下歌》既有他英勇气概的写照, 也有他英雄没落的哀鸣, 他就是西楚霸王项羽。
那么, 他是怎样落入穷途末路的呢? 我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。
优点：这样的导入语学生听后会思考: 项羽这么勇猛, 怎么会兵败垓下, 在乌江自刎呢? 带着这一系列的问题, 学生就会情不自禁的进入新课的学习。
这就是引人入胜法, 即悬念式导入语, 就是利用学生渴望了解事情的真相、结局的心理, 诱导他们集中注意力, 积极思考,能够较快到达教学目的。
——讲授语《再别康桥》（节选）中悄悄与轻轻师：现在我们可以思考第一和第七节的问题，既然如此深情，为何却要悄悄地走?为何又要轻轻地走?大家现在是怎样理解的呢?把这两节结合起来看，除了在结构上首尾呼应之外，还有没有不同的地方?——不同的地方很明显，原来是“轻轻的”，后来变成什么了?生(齐)：悄悄的师：有区别吗?“轻轻”和“悄悄”有什么区别?生：“悄悄”是一种主观感受．“轻轻”是一种客观行为。
语文课堂教学语言之导入语的艺术性设计
语文课堂教学语言之导入语的艺术性设计作者：赵小毛来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第12期摘要：苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”在本文中，我们就从五个方面结合实例谈谈语文课的导语应如何设计。
关键词：语文课堂；导入语；设计中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0020教学语言是指教师在把知识、技能传授给学生的过程中所使用的语言，它是教师传递教学信息的媒体，是一种专门行业的工作用语。
教学语言还是教师在教学过程中充分发挥个人的创造性，有序有效地把知识、信息传递给学生，正确处理教学中的各种问题，最大限度地调动学生的学习主动性，并在一定程度上具有审美体验的语言活动。
在教师教书育人的过程中，教学语言具有极其重要和难以估量的作用。
无论现代化教学手段多么先进，教学语言都是教学最主要的手段。
因此，提高教师教学语言的艺术水平是教学取得成功的先决条件。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。
”语文教学过程是由一定的教学环节构成的，这些环节包括导入、讲授、提问、释疑、小结等。
要顺利有序地完成各个环节的教学任务，取得良好的效果，达到预期的目的，教学语言的应用至关重要。
语文课程具有丰富的人文内涵和较强的实践性以及较高的审美价值，因此要求教学语言更具有艺术性。
语文课堂教学语言主要有：导入语、讲授语、提问语、应变语和结束语等，这些环节的教学语言必须具备相应的艺术性，才能更好地传播知识、启发心智、美化心灵。
为了激发学生学习的兴趣，使学生对即将学习的内容产生好奇心，引导学生进入预定的教学轨道，教师需要精心设计导入语，力争在很短的时间内集中学生的注意力。
这样才能较好地完成教学内容，实现教学目的。
成功的导入语，如同乐章的序曲，使学生一开始就受到强烈的感染，也像拉开了沉沉大幕，让学生一眼便看到了精美的布景。
开学必备：初中语文第一课教案
开学必备：初中语文第一课教案一、教学目标1. 了解语文是一门综合性的学科，培养学生对语文学科的兴趣和学习动力。
2. 了解语文学科的基本知识和学习方法，为后续学习打下基础。
3. 培养学生的阅读能力和写作能力，提高语文素养。
4. 引导学生通过语文学习，培养细心观察、思考和表达的能力。
二、教学重点1. 了解语文学科的基本概念和学习方法。
2. 培养学生的阅读和写作能力。
三、教学内容1. 介绍语文学科的概念和学科特点。
2. 引导学生了解语文学科的学习方法，如阅读理解和写作技巧。
3. 进行课文阅读，帮助学生理解课文内容并提供相关讨论和思考。
4. 组织学生进行相关的写作练习，提高他们的写作能力。
四、教学过程1. 导入：通过引入一段有趣的语文知识或故事，激发学生对语文学科的兴趣。
2. 概念讲解：简要介绍语文学科的概念和学科特点，让学生明确学习目标。
3. 学习方法引导：讲解一些基本的语文学习方法，如课文阅读、词语理解和写作技巧等。
4. 课文阅读：组织学生进行课文阅读，帮助他们理解课文的内容和意义。
5. 讨论与思考：针对课文内容，组织学生进行相关的讨论和思考，培养他们的思辨能力。
6. 写作练习：给学生提供一个写作题目，引导他们进行写作练习，并提供相应的指导和反馈。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
五、教学资源1. 课本：根据教材提供相关的课文和练习题。
2. 辅助资源：投影仪、黑板、笔记本电脑等。
六、教学评估1. 参与度：观察学生的课堂参与情况，包括回答问题、讨论等。
2. 课后作业：布置相关的阅读和写作作业，检查学生的学习成果。
3. 课堂测试：通过小测验或问答形式，检查学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学方法和资源的运用，使学生对语文学科产生浓厚的兴趣。
同时，要注意与学生进行互动和沟通，及时给予学生反馈和指导，以提高他们的学习效果。
散文导入语优秀案例
散文导入语优秀案例“凤头、猪肚、豹尾”是元曲作家乔梦符提出的有关写作的六字真言，陶宗仪把它解释为“起要美丽，中要浩荡，结要响亮。
”（《南村辍耕录》）语文公开课的导入就好比“凤头”，它是课堂教学的起始部分，是教师在讲课之前围绕教学目的精心设计的一段简练的教学语言。
众多的公开课执教者都希望把语文课上得“圆满完美”些，为此，老师们不惜时间和精力地设计亮点、制作课件、安排试讲等等。
其实语文公开课要想上好必须先备好课（包括研究学生），这是一堂课能讲出自己个性和风采的关键。
备课时如果能够用心设计出精彩的导入语，那么它就能为你的公开课起到锦上添花的作用了。
正如魏书生老师所说，“好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
教师巧妙地设计修饰导入能够激发学生的学习兴趣，引导学生尽快“入境”。
俗话说，好的开始是成功的一半，如何导入才能把一堂语文公开课上好呢？笔者不揣浅陋，结合自己上公开课的心得体会以及一些优秀教师的散文导入语典型案例，将一些常用的导入技法总结如下，以供参考。
开门见山式一堂课４５分钟，导入所用时间短则一两分钟，长也不过三四分钟。
面对内容丰富、结构复杂、语言深奥的课文，尤其是文言文，如果没有更好的导入，不妨先用简洁而有概括力的语言，直截了当地把本节课的课题和作者向学生和盘托出，这样既节省了时间，又给人以干净利落之感。
在第四届“语文报杯”全国中青年教师大赛上，来自浙江的金新宇老师就是这样开始新课的：“今天呢，我们要一起来学习袁宏道的《虎丘记》。
虎丘被称为吴中第一名胜，这是苏州的骄傲，也是我们在座各位同学的骄傲。
”紧接着金老师为学生介绍了虎丘的位置、命名及其名胜，然后伴乐范读课文，引导学生体会作者描绘的虎丘之景。
金老师开门见山干净利落的导入很快吸引学生走进课文，去欣赏文章所描绘的虎丘胜景，去体会作者所表达的思想情感。
故事启发式教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有而有趣。
教师口语讲授语
导入语《木兰诗》是一篇乐府诗，这首诗一直在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的许多成年人来说，耳熟能详。
《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳；胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。
她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。
木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。
下面我们一起进入今天的学习。
《木兰诗》讲授语师：相信在课前同学们都做了预习了，对课文内容应该都有了一个大致的印象。
可是我在读这首诗时遇到一个问题，作为保家卫国的巾帼英雄，木兰是光明正大的，为什么要隐瞒性别?请同学们仔细读书，帮我解决这个问题。
另外，你们在读书中有哪些问题不明白也可以提出来，同学们一道帮助他解决。
(马上有同学举手)生：这是因为那个社会男尊女卑的原因，认为男人勇敢，女人怯懦，因此即使木兰十分勇敢，也必须扮成男的。
师：有道理。
(板书：男尊女卑。
又有一些同学举手)生：我认为从书中"军书十二卷，卷卷有爷名"上看，当时要木兰的父亲去征战，父亲年迈，木兰勇敢替父亲出征，只能冒名顶替。
师：这个同学能够结合书中内容来谈，很好。
生：在古代，我国是重男轻女的，在这种紧急时刻，只能让男子出征，因此木兰要化装成男的。
(教师板书：重男轻女。
一男生急不可待举手)生：在古代，女性都是受压迫的，地位很低，另外有男主外，女主内的习惯，因此只能扮成男的。
(板书：受压迫，地位低)师：(语重心长地)是啊，在中国的确是妇女的地位低。
我到过邹城的孟庙，从我们熟悉的"孟母择邻教子"的故事中，我们感受到孟母为孟子的成才费尽心思，但是孟庙中，早就去世的孟子父亲的庙规模宏大，内有孟子父亲的塑像，而孟母的庙在其后面，矮小，简陋，只有一个不起眼的牌位，因为她是个女的。
课堂导入语3分钟
课堂导入语3分钟
同学们，大家好！今天我们将一起探索一个非常有趣和重要的主题——[课程主题]。
在开始之前，我想先问大家一个问题：你们有没有想过，为什么我们要学习[课程主题]？对于这个问题，可能每个人都有自己的答案。
有些同学可能认为，学习[课程主题]是为了考试取得好成绩；有些同学可能认为，学习[课程主题]是为了将来能够找到好工作；还有些同学可能认为，学习[课程主题]是为了提升自己的综合素质。
其实，学习[课程主题]的意义远不止于此。
它不仅能够帮助我们获取知识和技能，还能够培养我们的思维能力、创造力和解决问题的能力。
通过学习[课程主题]，我们可以更好地理解世界、探索未知、拓展视野。
在今天的课程中，我们将一起深入了解[课程主题]的相关知识。
我将为大家介绍[课程主题]的历史背景、基本概念、重要应用以及未来的发展趋势。
同时，我也会通过一些有趣的案例和实验，让大家亲身体验[课程主题]的魅力。
在学习过程中，我希望大家能够积极参与、主动思考、勇于提问。
我相信，通过我们的共同努力，一定能够更好地掌握[课程主题]的知识和技能，为我们的未来发展打下坚实的基础。
现在，就让我们开始今天的课程吧！。
试讲小学语文说课稿
试讲小学语文说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是小学语文课程中的一篇经典课文——《春》。
这篇课文选自小学五年级的语文教材，作者巴金以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力，旨在通过对春天景象的描述，激发学生对自然美的感悟和对语言文字的热爱。
一、说教材《春》这篇课文通过对春天景色的描绘，展现了春天的美好和生命力。
文章以春天的到来为线索，通过对花草、小鸟、阳光等元素的描写，构建了一个充满生机的春天图景。
这篇课文不仅语言优美，而且蕴含着深刻的教育意义，适合引导学生感受自然之美，体会语言的魅力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够掌握本课的生字新词，并能在适当的情境中运用。
- 学生能够通过课文学习，了解春天的特点，提高观察自然的能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、想象来表达对春天的感受。
- 引导学生通过合作学习，提高交流和合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美景的热爱，培养他们的审美情趣。
- 培养学生珍惜大自然、保护环境的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，感受春天的美好。
- 学习并掌握本课的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生通过课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
- 指导学生运用所学生字新词进行写作练习，提高语言表达能力。
四、说教学准备1. 教师准备：- 准备相关的多媒体教学资源，如春天的图片、视频等，以增强课堂的直观性。
- 准备生字新词卡片，便于学生学习和记忆。
2. 学生准备：- 提前预习课文，尝试理解课文大意。
- 准备课堂笔记本，记录学习要点和心得体会。
五、说教学过程1. 导入新课：- 通过播放春天的图片或视频，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
- 引导学生分享自己对春天的感受和印象，为学习课文内容做铺垫。
2. 学习新词：- 教师出示生字新词卡片，学生跟读并记忆。
讲授语案例
讲授语案例案例背景：小明是一名八年级学生，最近他的语文成绩一直很差，尤其是作文，总是无法写出好的作品。
对此，小明感到十分焦虑和困惑，不知道应该如何提高自己的语文写作能力。
案例分析：小明在学习语文写作方面遇到的问题主要有两个方面。
一方面是对语文知识的掌握不够扎实，表达能力有限；另一方面是缺乏写作经验和技巧，不知道如何组织文章结构和提高作文的质量。
针对小明的问题，我们可以从以下几个方面给予指导和建议。
首先，小明应该多加强语文基础知识的学习，包括词汇、语法、修辞手法等。
语言是作文的基础，只有掌握了基础知识，才能更好地表达自己的想法和情感。
可以通过课外阅读、背诵古诗文、积累词汇等方式来提高语文水平。
此外，还可以参加一些语文培训班或者请老师辅导，系统地学习和巩固语文基础知识。
其次，小明需要多进行写作练习，积累写作经验。
写作是一项技能，只有不断练习才能提高。
可以每天坚持写一篇短文，尝试不同类型的题目，如记叙文、说明文、议论文等，这样可以提高自己的写作能力和思考能力。
同时，可以请老师或者同学帮忙批改作文，及时纠正自己的错误，找出自己的问题和不足之处。
此外，小明需要学习写作技巧和方法，提高作文的质量。
写作是一门艺术，有许多技巧和方法可以借鉴。
可以通过阅读一些优秀的作文范文，学习其中的写作技巧和表达方式。
同时，还可以注意一些写作素材的积累，关注身边的人和事，学会以不同的角度思考问题，这样可以使作文更加生动有趣。
另外，还可以通过参加一些写作比赛或者写作培训班，学习和交流写作经验，不断提高自己的写作水平。
最后，小明应该保持积极的心态和坚持不懈的努力。
语文写作是一个长期的过程，没有一蹴而就的方法。
需要付出持续的努力和耐心，不断地学习和实践，才能取得较好的成绩。
同时，还要对自己保持信心，相信自己的能力和潜力，不断鼓励自己，积极面对挑战和困难。
结语：通过以上的指导和建议，希望小明能够逐渐提高自己的语文写作能力，取得更好的成绩。
初中语文试讲技巧教案范文
初中语文试讲技巧教案范文教学目标：1. 了解初中语文试讲的定义和重要性；2. 掌握初中语文试讲的基本技巧和方法；3. 提高学生的语文试讲能力和自信心。
教学内容：1. 初中语文试讲的定义和重要性；2. 初中语文试讲的基本技巧和方法；3. 练习和反馈。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍初中语文试讲的定义和重要性；2. 引导学生认识到语文试讲是对语文知识的巩固和运用，也是提高口语表达能力的重要途径。
二、讲解基本技巧和方法（15分钟）1. 讲解清晰：语言表达要清晰，语速适中，发音准确；2. 逻辑性强：讲解内容要有逻辑性，条理清晰，层次分明；3. 生动有趣：运用生动的例子和形象的语言，使讲解更生动有趣；4. 互动参与：鼓励学生积极参与，提问解答，增强互动性；5. 注重反馈：观察学生的反应，及时调整讲解方式和节奏。
三、练习和反馈（15分钟）1. 学生分组练习，每组选择一篇初中语文课文进行试讲；2. 学生在小组内进行试讲，其他组员进行评价和反馈；3. 教师对每组的试讲进行评价和指导，提出改进意见。
四、总结和展望（5分钟）1. 总结本次课程的重点内容和技巧；2. 鼓励学生在日常生活中多进行语文试讲练习，提高自己的口语表达能力；3. 展望下一节课的内容和目标。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现；2. 学生练习效果：评价学生在练习中的表现和进步；3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
教学资源：1. 初中语文课文教材；2. 教学PPT或黑板；3. 评价表或反馈表。
教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导；2. 鼓励学生多进行练习，提供更多的机会和平台进行语文试讲展示；3. 注重教学资源的整合和利用，提高教学效果和质量。
小学语文无生试讲模板
小学语文无生试讲（通用模板）【一】开场语——印象分1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：各位尊敬的评委老师：大家上/下午好！我是XX号，2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！【二】课堂流程较好地反映以教师为主导、学生为主体。
教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。
）【三】板书板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。
中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。
【四】结束语——印象分答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板一、导入。
（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）2、同学们，我们先来看一小段视频……从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……。
2、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
（你的声音里透出了疑问。
╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。
（你能说说题目的意思吗？）⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说…，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
精彩的语文导入语和讲授语
精彩的语文导入语和讲授语
1. 导入语：《红楼梦》中有句名言：“红楼梦里的故事，一半儿是假的，一半儿是
真的。
”每个人都有自己的“红楼梦”，或许其中很多都是虚构的故事，但也一定有那么
一半是真实的生活经历。
让我们来一起探讨、分享我们拥有的“红楼梦”，用文字记录下
生命中的点滴，让它们成为我们珍贵的财富。
2. 讲授语：炎热的夏天，树荫下一位老爷爷正在挥动着扇子，不时仰起头看看天空。
这时，路过一位小姑娘，看见老爷爷颤颤巍巍的，就准备帮助老爷爷。
但是，老爷爷却摆手，说：“不用，我在等水落下来。
”小姑娘不理解，就问老爷爷：“水？在等什么
水？”
老爷爷答道：“我在等树叶上的水落下来，用来浇花，因为自来水太贵了。
”这故事
告诉我们，生活中常常蕴含着最珍贵的财富，像友爱、关怀、体贴、感恩等等。
因此，我
们要珍惜身边的人和事，记录下它们，成为我们独一无二的财富。
初中语文开学教案：第一课精讲
初中语文开学教案：第一课精讲目标本课旨在帮助学生了解语文课程的基本内容和学习方法，为他们打下良好的语文学习基础。
教学内容1. 介绍语文课程的重要性和学习目标。
2. 学习如何有效地阅读和理解课文。
3. 学习基本的写作技巧和方法。
教学步骤步骤一：引入- 向学生解释语文课程的重要性，以及学习语文的目的和意义。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己对语文学习的期望和目标。
步骤二：阅读课文1. 分发课文给学生，并让他们自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，提问学生对课文的理解和感受。
3. 引导学生分析课文的结构和主题，帮助他们更好地理解课文的含义。
步骤三：讨论和解读1. 针对课文中的关键内容，带领学生进行讨论和解读。
2. 引导学生分析课文中的重要词汇、句子结构和修辞手法，加深对课文的理解。
步骤四：写作练习1. 提供一个写作主题或写作任务。
2. 引导学生进行头脑风暴，收集素材和想法。
3. 帮助学生组织思路，展开文章写作。
步骤五：总结与反思- 总结本节课的学习内容和重点。
- 鼓励学生互相分享对本节课的感受和收获。
- 提醒学生将所学知识应用到日常学习中。
教学资源- 课文材料：提前准备一篇适合初中生的优秀文章。
- 筆記紙、筆教学评估- 课堂讨论和学生参与度。
- 学生对课文的理解和表达能力。
- 学生的写作作品。
扩展活动- 邀请学生自己带来一篇自己感兴趣的文章，进行课堂分享和讨论。
- 组织学生参观图书馆或书店，培养他们的阅读兴趣和习惯。
参考资料- 无---以上为初中语文开学教案：第一课精讲内容。
《孟子》三章-部编版八年级语文上册教案
孟子三章-部编版八年级语文上册教案知识点
1.责任
2.修身
3.仁义礼智信
教学目标
1.理解负责任的含义，感受责任意识的重要性
2.掌握仁义礼智信的含义、运用与实践
3.引导学生思考人生的意义和价值
教学重点
1.深刻理解仁爱、正义、慈悲、智慧、信仰等核心价值观的内涵
2.理解修身、齐家、治国、平天下的思想，感悟孟子思想的时代价值和现实意义
教学难点
1.如何运用孟子思想部分理解人的价值、认知和实践养成
2.如何引导学生从修身齐家、治国平天下的汲取内涵，体悟和践行道德教育
教学设计
1.课前思考、热身让学生通过自己的经历给出负责任、责任感的定义，并提
出什么是仁义礼智信这四个词的重要性。
2.导入语介绍孟子和孟子思想，带领学生了解学习《孟子》三章的意义和目的。
3.讲授通过引言，学生了解什么是孟子思想、什么是仁义礼智信，我们要通
过什么来修身、齐家、治国、平天下。
接着，教师根据部编版八年级上册语文教材，对孟子《滕文公》、《离娄上》、《梁惠王》三章进行详细讲解，重点讲解《离娄上》。
4.思考让学生通过思考和讨论来领悟孟子思想的内涵和意义，学生可分为小
组进行，每组讨论完后，做出汇报。
5.课后反思让学生进行课后反思，总结本课学到的知识，体会学习中的收获，并写下对仁义礼智信、修身、齐家、治国、平天下等方面的感受、认识与体会。
总结
通过本节课的学习，我们了解了孟子的思想，认识到仁义礼智信等核心价值的重要性。
同时，课堂探讨带动学生思考人生的意义和价值，并且引导学生从修身齐家、治国平天下的高度看待和实践道德教育。
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精彩的导入语和讲授语
——导入语
1、标点的用法导入语
故事导入: 从前, 一个豪绅请了一个家庭教师, 教师知道豪绅很吝啬, 就
对他说: “我没有什么特殊要求, 你们吃什么我就吃什么。
”豪绅很高兴, 让他立字据, 教师写道: “无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜萝卜万不可少不得工钱。
”豪绅一看很高兴, 天天让老师吃萝卜青菜。
老师生气了, 对豪绅说: “我不爱吃萝卜, 你为什么天天给我吃? 立的字据怎么反悔了呢? ”教师把字据拿来读给豪绅听, 听后, 豪绅目瞪口呆, 有苦难言。
原来, 他的理解和教师不一样, 大家想一想, 教师的真正意思是什么?
（教师: 无鱼, 肉也可; 无鸡, 鸭也可; 青菜萝卜万不可, 少不得工钱。
学生们情趣高涨, 认识到了正确使用标点的重要意义, 本来是枯燥乏味的内容,
这时候也充满了乐趣。
）
优点：以故事开头，能够激发同学们学习的兴趣；同时这个故事本身与标点的有重大关系，让同学们在思考的时候，又能明白标点的重要性，本来是枯燥乏味的内容, 这时候也充满了乐趣。
2、《鸿门宴》一文的导语设计
在我国古代农民战争中有一位领袖人物, 他骁勇善战, 屡建奇功, 沉重打击了王朝的统治基础, ‘力拔山河兮气盖世, 时不利兮騅不逝; 騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮乃若何。
’这首《垓下歌》既有他英勇气概的写照, 也有他英雄没落的哀鸣, 他就是西楚霸王项羽。
那么, 他是怎样落入穷途末路的呢? 我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。
优点：这样的导入语学生听后会思考: 项羽这么勇猛, 怎么会兵败垓下, 在乌江自刎呢? 带着这一系列的问题, 学生就会情不自禁的进入新课的学习。
这就是引人入胜法, 即悬念式导入语, 就是利用学生渴望了解事情的真相、结局的心理, 诱导他们集中注意力, 积极思考,能够较快到达教学目的。
——讲授语
《再别康桥》（节选）中悄悄与轻轻
师：现在我们可以思考第一和第七节的问题，既然如此深情，为何却要悄悄地走?为何又要轻轻地走?大家现在是怎样理解的呢?把这两节结合起来看，除了在结构上首尾呼应之外，还有没有不同的地方?——不同的地方很明显，原来是“轻轻的”，后来变成什么了?
生(齐)：悄悄的
师：有区别吗?“轻轻”和“悄悄”有什么区别?
生：“悄悄”是一种主观感受．“轻轻”是一种客观行为。
师：哦，一种是客观的，一种是主观的。
还有没有不同的意见?两者从程度上看，哪个重，哪个轻?
生(齐)：“悄悄”更轻。
师：“悄悄”·更轻。
好，除了这一个。
还有不同。
“我挥一挥衣袖”和“轻轻的招手”，从动作幅度来看，哪个更小?
生(齐)：挥一挥衣袖。
师：“挥一挥衣袖”。
(示范动作)再看还有不同。
——原来是跟西天的云彩作别，后面是什么?——不带走一片云彩，，这就怪了，本来作者要离别的时候，看到过去的景色，又想起自己昔日的梦。
还想到自己在康桥的生活，感情应该更加强烈才是啊，为什么越来越淡了呢?
生：我认为正因为作者是喜爱康桥的，还认为康桥是美的，康桥的云彩也是美的，才“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，他不想破坏康桥的美，表现了他对康桥的眷念以及对康桥的喜爱。
生：作者不带走一片云彩。
我想如果他带走一片云彩．日后如果再看到这片云彩的话，心里会产生一种伤心的感觉。
生：“不带走一片云彩”说明了他不想破坏康桥的这种和谐美。
师：哦，好的，请坐。
我想大家可能都有自己的判断吧。
你们认为，刚才那几位同学的发言，哪～种说法相对合理一些，或者说比较符合作者的情感?
生：我觉得第一位同学说的更合理。
师：你为什么认为他说的对呢?
生：因为他就是不想带走一片云彩，然后把康桥的美留给后人。
师：哦，留给后人。
可否从别的方面思考一下?刚才好像有同学说：徐志摩是在无奈之下，不带走一片云彩。
是这样的吗?大家还有什么想法?
生：我觉得徐志摩是从无奈提高到了一个更高的境界。
他之所以爱康桥是因为他在康桥可以追求自由，实现他的理想。
云彩只是一种象征，象征他的自由和理想。
不带走一片云彩就是说云彩已经在他的心中。
已经没有带走的必要了。
师：好。
说得非常好。
师：．云彩在他心中，自由在他心中，更主要的是什么在他心中?——康桥在他心中，不需要带走。
通过刚才的分析和讨论，我们更能理解徐志摩心中的这种深深的情感。
生：我记得我去北京玩过一个星期，后来回来了，我真的感觉非常难受，晚上我差点哭了，我觉得这样能够表现我心中的那种依恋的感情。
师：好。
记得有位诗人说过，与其在悬崖伫守千年，不如在爱人肩头痛哭一晚，你是那种奔放型的。
生：跟一个朋友离别的时候，我不想让他看到我非常悲痛。
我要快快乐乐地离别。
跟他以后再相见。
师：好的，在默默中告别。
这位女同学，请你说说。
生：我会选择在泪水中欢笑。
师：在泪水中欢笑。
生：因为我们是向往自己的梦想，我们日后的生活会过得越来越好，暂时的离别并不代表永远分离。
只要心里有彼此，海内存知己，天涯若比邻。
师：好，请坐。
有些古人是这样描写离别的。
(展示PPT：相见时难别亦难，东风无力百花残；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎，，)他们所表达的情感有一个怎样的共同点呢?
生(齐)：悲伤。
师：很伤感。
相比之下，徐志摩的《再别康桥》有什么特点呢?它是轻轻的、悄悄的。
从告别的对象来看．他跟什么告别?康桥。
第一节说是跟云彩。
这种告别的对象很特别。
从离别的气氛来看，它轻轻的、悄悄的，不那么凝重，却显得清爽。
从他所选择的这些景物来看，“金柳”没人写过，显得非常独特。
而这
些意象创造了怎样的意境呢?不是感伤沉重，那是怎样的意境呢?非常轻快、清新、飘逸，而这也是以徐志摩为代表的“新月诗派”的特点。
这首诗，我们赏析得差不多了。
然而我觉得遗憾的是，这么一位优秀的诗人，在1931年11月份．在去北平的时候．中途飞机失事，坠于济南开山脚下，不幸遇难。
他当时只有35岁，就像他写的另外一首诗《偶然》中说的：“你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮。
”徐志摩先生，他生命不长，但是我们今天和他诗歌的交汇、这展现的光亮，将永远留在我们的记忆当中。
我和同学们的这堂课，也是我人生中的闪光点，也必将永远留在我的生命当中．我的人生因此而闪亮.
优点：老师根据同学们的回答一步步的引导他们，又注意与现实情感联系，注重了课堂与生活的联系；同时老师的又能很好的将同学的见解与自己的结合，重视了教师的引导与学生的主导作用；并且老师的适当名言引用，一方面引导学生思考问题，另一方面又能给同学们拓展，引起他们的兴趣。
特别是教师最后的归纳语，层次清晰，角度多样，同时又巧妙地将做作者与他的生平结合在一起，进一步的升华了感情。
我在讲授语中遇到的问题：
1、不知道怎样引导学生思考问题，而且常常用词不准确。
如我讲《伤仲永》仲永从天才变成庸才的原因的时候，在分析邑人时，直接将文章的邑人以钱乞之，就得出了邑人的追捧的结论，从思维的严密上讲，缺乏有利的事实依据。
而且在分析仲永的原因是用的词语“可能”，这中用词模糊是不负责任的讲授也是错的。
2、问题与问题之间缺乏内在的逻辑性。
如我讲《伤仲永》见闻结合，先扬后抑等写作手法时，只是将问题一一的陈列出来，并考虑其中的逻辑，显得问题的提出很突兀。
3、归纳不够精炼精彩。
我的归纳语只是将自己之前的内容总结归纳一下，并没有很好的融入同学们的观点，而且大多是就事论事，缺少一种情感延伸与启发。