《中国古代神话故事》教学设计
部编版语文四年级上册《中国古代神话故事》教学设计
部编版语文四年级上册《中国古代神话故事》教学设计教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕《中国古代神话故事》展开。
通过学习，学生将了解中国古代神话的基本特点和故事情节，掌握一定的文学常识，并能够从神话故事中汲取中华优秀传统文化的精髓。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《中国古代神话故事》的基本内容，理解神话中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高语文素养和审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信。
教学难点1. 神话故事中的人物关系和情节理解。
2. 神话故事的寓意和文化内涵的挖掘。
3. 学生对神话故事的现实意义和价值的思考。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对神话故事的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解神话故事的基本情节，分析人物形象，引导学生理解神话的寓意和文化内涵。
3. 课堂讨论：分组讨论神话故事中的人物关系、情节发展以及神话的现实意义。
4. 写作练习：让学生根据自己对神话故事的理解，进行写作练习，提高学生的写作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调神话故事中的文化内涵和现实意义。
板书设计1. 《中国古代神话故事》2. 副人物、情节、寓意3. 板书内容：神话故事的基本情节、人物关系、寓意和文化内涵。
作业设计1. 课后阅读：推荐学生阅读其他中国古代神话故事，扩大知识面。
2. 写作练习：让学生根据自己的理解，编写一个神话故事，培养学生的创新思维和写作能力。
3. 思考题：让学生思考神话故事中的文化内涵和现实意义，提高学生的思辨能力。
课后反思本节课通过讲解、讨论、写作等方式，使学生了解了中国古代神话故事的基本内容，培养了学生的语文素养和审美情趣。
在教学中，要注意引导学生理解神话的寓意和文化内涵，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
《中国古代神话故事集》整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话故事集》整本书阅读指导课教学设计中国古代神话故事集整本书阅读指导课教学设计一、教学目标：- 了解中国古代神话故事的历史背景与文化内涵；- 能够理解和分析神话故事的情节、角色和主题；- 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学内容：- 选取多篇中国古代神话故事，包括《山海经》中的故事、《封神演义》中的故事等；- 通过阅读这些故事，引导学生了解中国古代神话故事的世界观和价值观。
三、教学方法：- 教师讲解：通过授课介绍中国古代神话故事的历史背景、文化内涵和主题；- 小组讨论：让学生分成小组，互相交流对神话故事的理解和感受；- 阅读分析：引导学生从情节、角色和主题等方面进行阅读分析；- 作品分享：让学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行作品分享和解读；- 创作展示：鼓励学生根据自己对神话故事的理解和想象，进行创作和展示。
四、评价方法：- 平时表现：包括课堂积极参与、小组讨论、作品分享等；- 书面作业：布置阅读和分析相关神话故事的作业；- 个人创作：鼓励学生进行创作，进行评价和展示。
五、教学资源：- 《中国古代神话故事集》整本书；- 课堂讲义和练题；- 学生的创作作品；- 多媒体设备（投影仪等）。
六、教学流程：1. 课堂导入：引导学生回忆一些中国古代神话故事的名称和内容。
2. 授课介绍：讲解中国古代神话故事的历史背景和文化内涵。
3. 阅读分析：提供相关的神话故事供学生阅读，并指导学生从情节、角色和主题等方面进行分析。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相交流对神话故事的理解和感受。
5. 作品分享：学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行作品分享和解读。
6. 创作展示：学生根据自己对神话故事的理解和想象，进行创作和展示。
7. 总结回顾：对本节课的研究内容进行总结回顾，并解答学生的问题。
8. 课后作业：布置相关的阅读和分析作业。
七、教学延伸：- 学生根据自己的兴趣，进一步了解和研究中国古代神话故事的相关内容；- 组织学生进行神话故事的剧本创作和表演活动；- 鼓励学生参观相关的博物馆和文化展览。
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计含反思
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计含反思教学目标:1.认识神话故事，初步了解神话故事的特点。
2.通过看封面、读目录、完成导读单等多种方式了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
3.感受神话中神奇的想象，激发学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学重点：认识神话故事，了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
教学难点：感受神话中神奇的想象，培养学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学过程：板块一畅聊神话起源追溯。
1.课前小讲师，讲解火神和雷神相关知识和文化来源，为主题进行铺垫。
2. 火神与雷神是中国古代神话故事中的人物，相信大家都有所了解，那么谁还能补充呢？（生生交流）3. 播放疫情原创歌曲《火神与雷神》，与实时接轨，激发学习兴趣。
师：同学们，2020年初，一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活。
在抗击疫情的非常时期，两所医院不同寻常的霸气名字引起了人们的广泛关注。
（出示：火神山与雷神山）让我们一起来听一听疫情原创歌曲《火神与雷神》，结合刚才同学们分享的知识，感受火神和雷神的力量。
4.通过第四单元的学习，我们知道神话故事都和人们的想象有关，那么你知道“火神山和雷神山”医院的名字背后有着怎样的故事？他又寄托了人们怎样的美好愿望呢？5.介绍神话。
师：古人早就在探索世界是怎样起源的。
神话并非现实生活，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争和对理想的追求以及文化现象的理解与想象的故事。
6.介绍《中国古代神话》。
天地是怎样形成的？人类是怎样诞生的？你是不是情不自禁想去阅读呢？那么今天就让我们一起走进《中国古代神话》这本书，一起去探索中国古代神话世界的奥秘。
【设计意图】从疫情期间的原创歌曲入手，结合时事引导学生交流对神话的认识，使学生对神话和神话人物有初步的感性认识，形成认知上的初步碰撞，激发学生阅读的兴趣。
板块二了解封面目录先行1.出示封面，提取有用信息。
师：仔细看封面，你知道了哪些信息？预设1:看文字一一了解到编者、出版社、快乐读书吧指定作预设2:看图画－－嫦娥奔月预设3:看推荐词－人类童年幻想，远古历史回音。
《中国古代神话故事》 整本书阅读教学设计新部编版
《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计新部编版中国古代神话故事整本书阅读教学设计新部编版教学目标本教学设计的目标是引导学生了解和理解中国古代神话故事的文化背景、人物形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
教学内容本教学设计以整本《中国古代神话故事》为教材，共分为以下几个单元：单元一：神话的起源和定义- 研究神话的定义和特点- 探索古代中国神话的起源与发展单元二：传说中的神仙与妖怪- 介绍中国古代神仙与妖怪的传说- 分析其中的文化与价值观念单元三：孤独英雄与神话传承- 研究中国古代神话故事中的孤独英雄形象- 探讨神话传承与演变的原因单元四：神话故事中的动物形象- 了解中国古代神话故事中出现的动物形象- 分析动物形象的象征意义教学方法启发式讨论- 引导学生对神话故事中的情节和人物形象进行思考和探讨- 促进学生的逻辑推理和跨文化思维能力观摩式阅读- 学生阅读神话故事并进行感想和思考- 分享各自的阅读体验并进行互动交流剧场演绎- 学生分组进行神话故事的实景演绎- 提升学生的表达能力和团队合作意识多媒体辅助研究- 利用多媒体资源展示古代神话故事的插图和影像资料- 增强学生对故事情节的理解和记忆教学评估小组讨论- 学生在小组内讨论神话故事的文化含义和影响- 评估学生对故事理解和跨文化思考的能力个人反思- 学生针对自己在研究过程中的收获和困惑进行个人反思- 提供学生对自己研究情况的自我评估作品展示- 学生准备并呈现一个关于神话故事的创作作品，如绘画、写作、演讲等- 评估学生创造性思维和表达能力教学资源- 教材《中国古代神话故事》新部编版- 多媒体设备和资源（插图、音频、视频等）- 分组演绎所需的道具和服装教学安排本教学设计共需10节课，每节课时长为45分钟。
- 单元一：神话的起源和定义（2课时）- 单元二：传说中的神仙与妖怪（2课时）- 单元三：孤独英雄与神话传承（3课时）- 单元四：神话故事中的动物形象（3课时）教学反思本教学设计通过引导学生了解和理解中国古代神话故事，培养了学生的跨文化交流能力和阅读理解能力。
中国古代神话故事整本书阅读分享课 公开课一等奖创新教学设计
中国古代神话故事整本书阅读分享课公开课一等奖创新教学设计中国古代神话故事整本书阅读分享课教学设计一、教学目标：1.感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.多角度分享阅读成果，加深对《中国古代神话故事》作品的理解。
3.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点：1.多角度分享阅读成果，加深对《中国古代神话故事》作品的理解。
2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、教学过程：一）创设意境，激趣导入。
1.播放动画、文字，引导学生说出人物的名字。
2.复习回顾有关《中国古代神话故事》整本书的介绍，引出课题：《中国古代神话故事》阅读分享。
二）读后收获之趣说人物。
1、教师出示有关《中国古代神话故事》里面的人物图片、文字。
（盘古、哪吒、女娲、精卫）2、指名学生说出人物，边说边思考：你最喜欢哪一个神奇的人物，说出喜欢的原因分享读书后的收获。
故事的名字人物喜欢的原因印象深刻的细节(语言、动作、神态、心理、外貌)预设：学生已经学过通过语言、动作、神态等细节描写分析人物形象，学生已经认识了无私奉献盘古，勤劳勇敢的女娲，为人类造福的神农，教师顺势引导人物形象即可学生说出喜欢的原因。
小结：女娲的勤劳勇敢，精卫的无私奉献时时刻刻感动着你，欣喜着你。
这些鲜明的人物形象背后还有很多丰富多彩的的故事。
阅读完整本书后，哪个故事给你留下了深刻的印象，你可以绘声绘色的把它说给大家听吗？三）读后收获之趣讲故事。
1.小组讨论推荐代表上台讲故事.2.多媒体出示讲故事温馨提示：（1）说清楚故事发生的时间、地点、人物、事件或者起因、经过和结果。
（2）将人物的语言、动作、神态生动神形象的表现出来。
小结：我们班的同学语言表达能力可真强，把每一个丰富多彩的故事讲的栩栩如生。
每一个神奇的故事情节都是中国古代劳动人民智慧的结晶。
每一个故事都值得同学们去认真的读，认真的思考。
那么你觉得什么样的阅读策略对理解故事文本有帮助呢？四）读后收获之策略巩固。
《中国古代神话故事》教学设计
《中国古代神话故事》教学设计中国古代神话故事教学设计目标本教学设计的目标是帮助学生了解和掌握中国古代神话故事的内容和文化背景，并培养其阅读和理解能力。
教学内容1. 神话故事的定义和特点- 学生将了解神话故事的含义以及其与其他文学类型的区别。
2. 中国古代神话故事的分类- 学生将研究主要的中国古代神话故事类型，如创世神话、神仙传说、神兽神话等。
3. 神话人物及其代表作品- 学生将研究中国古代神话中的主要人物，如嫦娥、哪吒、牛郎织女等，并了解他们的故事背景和传说。
4. 文化背景和价值观的分析- 学生将探讨中国古代神话故事背后的文化背景和价值观，如孝顺、忠诚、仁爱等。
教学方法1. 小组讨论- 学生分成小组，选择一个中国古代神话故事进行深入研究和讨论，紧密合作并分享他们的发现。
2. 阅读和理解- 学生阅读选定的神话故事，理解故事情节和人物形象，加深对故事内涵的理解。
3. 课堂展示- 学生在课堂上展示他们对神话故事的理解和分析，通过口头表达和视觉辅助工具分享自己的研究成果。
4. 创作活动- 学生通过角色扮演、绘制漫画或创作小说等形式，创造自己的神话故事，增强学生的创造力和想象力。
评估方法1. 口头表达- 学生在课堂上通过口头表达展示对神话故事的理解和分析。
2. 书面作业- 学生撰写关于自己选择的神话故事的读后感和分析。
教学资源1. 中国古代神话故事的文本和图书。
2. 视觉辅助工具，如投影仪和电脑。
教学时长本教学设计建议根据不同学校的教学计划安排适当的教学时长，可分为多个课时进行。
注意事项- 教师应提前准备好相应的教学资源，并确保学生能够充分参与到讨论和创作活动中。
- 考虑学生的阅读和理解能力，教师应根据实际情况选择合适难度的神话故事。
以上是《中国古代神话故事》教学设计的简要内容和安排，希望对您有所帮助。
快乐读书吧《中国古代神话故事》阅读课教学设计-部编版语文四年级上册
《中国古代神话》阅读指导课教学设计教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂神话故事。
2．学生在阅读过程中掌握神话故事的特点，读懂神话故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重难点：掌握阅读神话故事的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：一、激趣导入从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国古代神话》）。
说到神话故事，你们读过或知道哪些呢？所谓神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的。
我国神话的几个主要特征：第一、不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧地围绕着人的生存这个主题。
第二、神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。
第三、不论哪一类神话，都熔铸着热烈的情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。
二、指导阅读1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇神话故事读读好吗？（大家选一篇共同的神话故事）在这篇神话故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2．师生共同阅读一篇故事《烛龙神》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：通过阅读，我知道这个故事写了（)。
故事是怎样写的？先写（），再写（），最后写（)。
为什么这样写？是因为（）读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了--3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？（3）那么为什么这样写呢？板书：表达一种愿望通过刚才的阅读，从中你能体会到神话故事有什么特点？（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（）。
《中国古代神话》整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话》整本书阅读指导课教学设计内容简析中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。
它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。
中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。
中国神话故事在民间口耳相传，它的神奇、瑰丽，反映出无穷的艺术魅力。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著，该书由当代中国神话学大师袁珂先生编著。
1950年商务印书馆初版，后多次增补修订，已印行11次。
1984年经扩充修订，易名《中国神话传说》。
全书分7篇：导论篇、开辟篇、黄炎篇、尧舜篇、羿禹篇、夏殷篇、周秦篇等。
中国是亚洲世界的神话宗主国，从《山海经》开始有描述神话的故事，一直在历代文学著作方面都有作品，袁珂先生将中国各时期经史子集中有关故事的零碎片断系统严谨地加以整理成一个完整的组合，使其成为一部具有汉民族风格特色的中国神话典籍。
教学目标1、通过阅读《中国古代神话故事》，从中领略中华民族文化的渊远流长，了解神话的特点。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，激发课外阅读的兴趣，培养学生坚持课外阅读，乐于思考的好习惯。
3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受古代神话神奇的想象和中华民族的精神特质，汲取积极向上的精神力量，滋养心灵。
教学过程一、导入（一）谈话导入书名1.同学们读过古代神话故事吗？请说说你印象最深的是哪个？为什么？2.不少古代神话故事已成为我们耳熟能详的成语。
3.出示书的封面，今天我们就来读一本书《中国古代神话》，这是中国神话学专家袁珂先生撰写的一部全面叙述中国古代神话体系的专著，也是中国第一部汉民族古代神话专著。
（二）介绍作者出示袁珂的图片，今天我们就来了解一下他和他写的中国古代神话吧。
袁珂先生(1916.7.12—2001.7.14)，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新繁县。
《中国古代神话》整本书阅读教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决中国古代神话问题。
错题订正：
1.针对学生在随堂练习中出现的中国古代神话错误，进行及时订正和讲解。
2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
1.介绍与中国古代神话内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
5.学生已具备分析神话人物形象的能力，能够探讨神话的象征意义。
核心素养目标
1.增强学生对中国传统文化的了解，培养文化自信。
2.通过学习中国古代神话，培养学生对自然和生命的敬畏之心。
3.通过对神话故事的分析，培养学生的想象力、创造力和批判性思维。
4.通过对神话人物形象的探讨，培术研究：了解一些中国古代神话的学术研究，如论文、专著等，深入理解中国古代神话的内涵和文化价值。
二、拓展建议
1.组织学生进行中国古代神话故事讲述比赛，鼓励学生用自己的语言讲述中国古代神话的故事，提高学生的表达能力和创造力。
2.开展中国古代神话主题的手工艺品制作活动，让学生通过动手制作来加深对中国古代神话的理解和体验。
（3）在线工具：使用在线工具，如教育游戏、互动问答等，通过在线工具来提高学生的参与度和学习兴趣。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
1.发放预习材料，引导学生提前了解中国古代神话的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国古代神话内容做好准备。
《中国古代神话传说故事》——整本书导读课教学设计
《中国古代神话传说故事》——整本书导读课教学设计一、教学目标1. 了解中国古代神话传说故事的起源、主要内容和特点；2. 培养学生对中国传统文化的兴趣，提升对神话传说的理解和欣赏能力；3. 培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
二、教学内容1. 选择适合年龄段的中国古代神话故事，如《女娲补天》、《盘古开天》、《后羿射日》等；2. 分析每个故事的主要情节、人物形象和寓意等；3. 引导学生理解神话故事背后的文化内涵和价值观。
三、教学重点与难点- 教学重点：培养学生对神话故事的理解能力和文学鉴赏能力；- 教学难点：引导学生理解神话故事背后的文化内涵和价值观。
四、教学方法1. 导读：利用图片、音频或短视频等多媒体资源引入故事，激发学生的研究兴趣；2. 听讲解：通过讲解的方式介绍故事的背景、情节、人物形象等；3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们交流对故事的理解和感受；4. 合作演绎：让学生以小组为单位进行故事演绎，加深对故事的理解和印象；5. 知识拓展：引导学生延伸神话故事的内容，深入了解相关文化知识；6. 总结提问：以问题的形式对学生进行回顾和检查，巩固所学知识。
五、教学过程第一课时1. 开场导入：放映一段与神话相相关的短视频，引发学生对神话的兴趣。
2. 导读介绍：简要介绍教材《中国古代神话传说故事》的内容和教学目标。
3. 听讲解：带领学生了解第一个故事的背景、情节和人物形象。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们交流对这个故事的理解和感受。
5. 合作演绎：让每个小组根据自己的理解进行故事演绎。
6. 知识拓展：讲解与故事相关的传统文化知识，如神话传说的启示和影响。
7. 总结提问：通过提问的方式对学生进行知识检查和巩固。
第二课时1. 开场导入：播放第一个故事的精彩片段或重点段落，引发学生对续集的期待。
2. 复回顾：对第一个故事的情节、人物形象和文化内涵进行回顾，检查学生的掌握程度。
3. 听讲解：带领学生了解第二个故事的背景、情节和人物形象。
中国古代神话故事》整本书阅读教学设计
中国古代神话故事》整本书阅读教学设计教学设计：《中国古代神话故事》整本书阅读设计理念】学生应该具备独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
因此，本教学设计旨在引导学生爱读、会读，让他们浸润到中华传统文化的氛围中去，受到熏陶、获得感悟、激发想象力。
同时，由于这本书是由许多个小故事集合而成的，所以有它独特的阅读方法。
在指导这本书的阅读时，我首先指导学生掌握阅读方法，再引导他们围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流，在此基础上，使他们能够走进神话世界，共享神奇，发挥联想和想象，积累和发展语言。
教学目标】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读惯。
3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
教学重点】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读惯。
教学难点】通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
教学准备】多媒体课件、原著、相关影视片段等、神话故事集导读表格。
提前把这本书推荐给学生，让学生利用课余时间自主阅读。
教学过程】一、观看影视片段，激趣导入：1、出示图片“五彩霞光”。
师提问：你看到了什么？（学生回答）二、整本书阅读的方法与技巧：1、了解神话的基本特征。
2、掌握整本书的脉络和主题。
3、围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流。
三、感受中华民族的传统美德和瑰丽想象：1、引导学生感受神话故事中的人物形象、事件情节等。
2、让学生从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版中国古代神话故事整本书阅读导读教学设计《中国古代神话故事》——指向阅读能力即整本书推进课教材简析《中国古代神话故事》这本书是由许多个小故事集合而成的。
中国古代神话来自于古代民间流传或经史典籍中记载的故事，反映了我国先民对宇宙的起源及大地万物的认识和想象。
与教科书的对应：部编版语文四上第四单元这本书的价值：故事充满神奇的想象，人物形象鲜明教学价值的判断：落实语文要素，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容;感受故事中神奇的想象教学目标：在学生现有的阅读基础上，由浅入深引导学生学生展示读书收获，提升阅读思维，指导学生阅读的方法，由文字的表面继续深入阅读，并激发学生阅读同类神话的兴趣。
教学实施：1.交流学生读书经验，教师分享读书经验2.猜故事发现题目秘密3.说故事，落实语文要素4.分享神奇之处，感受神话特点（想象神奇、人物性格鲜明）5.回归整体领悟表达（创编故事要展开想象，人物对话的几种不同形式，通过言行体现人物鲜明性格特点；）6.启发思考、深入阅读、广泛阅读（神话传递的精神、评价，为什么读神话，读更多神话）教学准备：1.学生按计划阅读《中国古代神话故事》2.按照阅读学习单提示自主整理读书收获3.制作教学ppt教学过程：课前准备：表扬信，积分卡，课堂评价标准谈话导入：孩子们，走进语文课本第四主题单元，我们感受到神话的魅力。
合上语文课本，老师发现大家已经捧起《中国古代神话故事》津津有味的品读起来。
今天这节课我们一起来说一说这本书。
师：了解读这本书的遍数。
看来大家对这本书已经较为熟悉了，能说说你读这本书的经验吗？（批注、认真、摘抄、和同学聊……）分享老师阅读经验。
老师想考考大家。
第一关：看图猜故事第一关：读片段猜故事。
引导发现题目秘密，引导根据题目简单概括课文内容，并根据主要人物及事件提问。
（了解起因、经过、结果） (提问的策略)第二关：讲故事第二关，了解故事的起因、经过、结果讲讲故事的主要内容。
快乐读书吧《中国古代神话故事》阅读课教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
1. 提问评价：教师可以通过提问的方式，了解学生对《中国古代神话故事》知识点的掌握情况。通过提问，教师可以发现学生在哪些知识点上存在疑惑，及时进行解答和指导。
2. 观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。通过观察，教师可以发现学生在课堂上的积极性和互动情况，及时鼓励和引导。
- 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，关注学科与生活的联系。
2. 教学内容：
- 课文内容概述：《中国古代神话故事》的主要内容，包括神话故事的情节、文化背景等。
- 神话故事特点：神话故事的想象性、象征性、寓意性等。
- 神话故事价值：神话故事对文化、历史、哲学等方面的影响。
3. 教学步骤：
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《中国古代神话故事》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《中国古代神话故事》重点，强调《中国古代神话故事》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《中国古代神话故事》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《中国古代神话故事》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
《中国古代神话传说故事集》整本书阅读教学设计
《中国古代神话传说故事集》整本书阅读教学设计中国古代神话传说故事集整本书阅读教学设计简介本文档旨在为教师设计一套整本书的阅读教学计划，帮助学生更好地了解和欣赏中国古代神话传说故事。
通过这些故事的阅读，学生们可以深入了解中国古代文化的魅力和智慧，同时提升阅读理解和文化意识。
教学目标- 了解中国古代神话传说的基本概念和特点。
- 理解神话传说故事的内涵和象征意义。
- 提升学生的阅读理解和文化认知能力。
教学内容与方法第一章：介绍神话传说故事的背景与特点- 阅读《中国古代神话传说故事集》序言和导言部分，介绍神话传说的定义和起源。
- 分组讨论，每组选择一则经典的神话故事，梳理故事中的主要人物、情节和象征意义。
第二章：天地创世之神话故事- 小组或个人阅读选定的天地创世神话故事，例如《伏羲女娲创造人类》。
- 学生撰写读后感或心得体会，包括对故事的理解和对人类起源的思考。
第三章：神、仙与圣人的神话故事- 学生独立阅读选定的神、仙与圣人的神话故事，例如《嫦娥奔月》和《牛郎织女》。
- 分组进行角色扮演或小剧场表演，让学生亲身体验故事中的人物情感和冲突。
第四章：神秘的动物与生物的神话故事- 学生自主选择感兴趣的神话动物或生物，阅读相关的神话故事，例如《龙的传说》和《凤舞九天》。
- 组织学生进行文学创作，编写与选定神话动物或生物有关的短篇故事或诗歌。
第五章：灵山福地与仙境的神话故事- 教师讲述或指导学生阅读选定的灵山福地与仙境的神话故事，例如《蟠桃会》和《白蛇传》。
- 学生进行角色扮演或小组讨论，探讨神话中的道德教育和人生哲理。
第六章：传说中的英雄与战争的神话故事- 学生自主选择感兴趣的英雄或战争的神话故事，阅读相关内容，例如《封神演义》和《吕洞宾斩妖除魔》。
- 学生展示自己的阅读成果，可以通过图片展览、演讲等形式。
教学评估与总结- 设计小组或个人任务，要求学生撰写一份综合性的阅读心得报告。
- 教师对学生的参与度、阅读理解和创意表达进行评估，并提供有效的反馈和建议。
《中国古代神话》整本书阅读教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
1. 中国古代神话的概念和特点：中国古代神话是中华民族传统文化的重要组成部分，反映了古代人们对自然、社会和人生的认知和想象。它具有以下特点：丰富的想象力和创造力，对自然现象的探索和解释，对英雄人物的崇拜和赞颂，对命运和命运的探讨。
2. 中国古代神话的起源和发展：中国古代神话起源于远古时代，随着历史的发展和文化的演变，逐渐形成了丰富的神话体系。中国古代神话的发展经历了原始神话、英雄神话、民间神话等阶段。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
为了实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲授，向学生介绍中国古代神话的基本知识和故事情节，帮助学生建立对神话的整体认识。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对神话故事的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。
（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如神话故事创作网站、在线字典等，帮助学生进行神话故事创作和生词查询。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国古代神话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似神话中的神奇现象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国古代神话的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调中国古代神话中的人物形象和主题思想。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，盘古开天辟地、女娲造人、精卫填海等故事中的神秘力量，以及它们所传达的创世、英雄、自然、命运等主题思想。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国古代神话相关的实际问题。例如，探讨中国古代神话中的英雄形象对现代社会的影响，或者分析中国古代神话中的自然观对现代环境保护的意义。
中国古代神话故事整本书阅读指导课教学设计
中国古代神话故事整本书阅读指导课教学设计课程目标本课程旨在帮助学生了解和阅读中国古代神话故事整本书，并培养他们的阅读理解和文学鉴赏能力。
通过研究神话故事，学生将了解中国古代文化和价值观，并且能够独立思考和分析故事中的主题和象征意义。
课程概述本课程将引导学生系统地阅读一本包含多个中国古代神话故事的书籍。
学生将通过逐个故事进行分析和讨论，了解其背景、情节和文化内涵。
课程通过阅读和讨论提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力，并培养他们对神话故事的思考和评价能力。
课程大纲第一课：介绍与预- 介绍课程目标、教材以及研究方法- 预第一个神话故事，并分析故事背景、主题和文化元素第二课：故事解读与讨论- 分析第一个神话故事的情节、人物和主题- 小组讨论故事中的象征意义和文化价值观- 指导学生撰写故事解读和评论第三课：继续阅读与分析- 阅读第二个神话故事，并分析其背景和情节- 探讨故事中的传统价值观和文化传承- 引导学生思考故事中的道德教育意义第四课：神话故事创作- 学生根据自己的理解和想象，创作一篇与神话故事相关的短文或绘画作品- 学生互相分享并评价彼此的作品第五课：综合评估与总结- 以小组形式进行综合评估，讨论学生对整本书籍的理解和感悟- 分享学生的神话故事创作作品，并进行班级评选课程评估- 学生的课堂参与与讨论表现- 学生的故事解读和评论写作- 学生创作的神话故事相关作品研究资源- 一本包含多个古代神话故事的书籍- 课堂讨论问题和指导材料- 阅读和写作辅导材料注意事项- 鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点- 激发学生对神话故事的兴趣和想象力- 引导学生思考故事背后的文化意义和价值观以上是关于中国古代神话故事整本书阅读指导课的教学设计。
通过本课程，学生将深入了解中国古代神话故事，培养阅读理解和文学鉴赏能力，并发展思考和评价的能力。
希望本课程能够帮助学生更好地理解和欣赏中国古代文化。
《中国古代神话故事》推进课教学设计
《中国古代神话故事》推进课教学设计【教学目标】1.了解学生阅读进度和阅读计划完成情况，提升学生的阅读兴趣。
2.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
（重点）3.指导学生用阅读策略阅读，会总结故事的起因、经过、结果，联结故事。
（难点）【教学过程】一、激趣导入看图猜故事二、展示阅读计划同学们，这段时间我们一直徜徉在神话故事的海洋里，感受到了神话的无穷魅力。
老师想采访一下你们，都读到第几页了。
我们一起来看看同学们指定的阅读计划表（展示导读课同学们制作的阅读计划表，了解学生的阅读情况和阅读进度。
）老师准备了三个关卡，来检查一下大家最近一段时间的阅读情况，有信心通关吗？第一关: 看描述，猜人物（1）人面蛇身，长了九个脑袋，全身青色。
他的九个脑袋可以分别移动，它们从不在一处吃饭，而是分别去九座山吃饭凡是他经过的地方，刻会变成沼泽。
（2）他被斩去头颅后，以自身双乳当眼、肚脐当嘴，双手各持一柄利斧和一面盾牌作战。
你们发现了吗，这两个人物他们的样貌都很特别、奇怪，是的，神话故事里的人物有很多这样的奇貌。
同学们在第二关之前，老师这里有一个温馨提示，在阅读时，可以找出自己认为神奇精彩的情节，今天老师准备了我喜欢的精彩情节和你们分享一下。
第二关: 看情节，猜故事（1）夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。
木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。
这片桃林终年茂盛为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴。
（2）女妈先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。
女娲用这些石浆把天上的大应隆修补好。
第一个情节老师想请一位同学来读一下（引导学生感受夸父的大爱无私，英勇献身）第二个情节全班齐读，引导分析女娲的精神）小结：这是奇能。
他们有着为民造福的奇能，这不禁让我想到现在我们身边也有很多这样的人。
（拓展钟南山、袁隆平等）第三关:人物形象连一连女娲高大魁梧追求光明夸父坚持不懈不畏艰险炎帝人首蛇身智慧能干精卫双瞳四目造字圣人仓颉亲尝百草百折不挠孩子们，中国古代神话传说是那样的神奇，让我们保持好奇心继续走进神奇的世界吧！三、共读神话，梳理情节1. 温故而知新，让我们一起先来回顾一下阅读方法。
中国古代神话故事教学设计
中国古代神话故事教学设计XXX走进中国古代神话故事教学目标：1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。
2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。
课前准备：布置学生阅读《中国神话故事》，并对文中的好词佳句做好勾画。
教学流程：一、谈话导入直奔主题。
1.孩子们你们知道什么是神话吗？神话是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想追求及文化现象的理解与想象的故事，属民间文学的范畴，具有较高的哲学性、艺术性。
千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。
2.我们的神话故事或嘉赞豪杰或讴歌精神或隐喻爱情是我们太古时期的人民集体口头创造而成。
3.那你们接触过神话故事吗？你知道哪些神话故事？快来和我们一起分享分享吧？（参考）开天辟地——他拓荒了天地，并用身躯化作世间万物。
XXX治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
XXX射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
XXX奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
XXX填海——她化做小鸟，把石子投入大海。
PPT出示这些故事3.这么多的神话故事它们看起来各不相同，实则却有着一个共同点——夸张。
这样的夸张在我们现在看来就是一个字“奇”！二、深入细品1.老师也在孩子们刚刚说起的这些故事里发现了一些奇特的句子，快和老师一起来品一品吧！PPT出示文段2.这些句子都体现了我们神话传说的语言特点——夸张，这一特点与当时人们的认知水平息息相关，当时的人们对很多不能解释的自然现象往往都会虚拟编撰出具有超能力的人或事夸大它们的能力或夸大它们遇到的困难用于解释一种特定的现象和愿望。
3.如果我们把远古人们虚构出来的人物形象用一个“奇”字来形容，那么下面这段文字描写的是奇貌：XXX据说XXX的样貌非常奇异，他有四张脸，可以同时看见工具南北四个方向，所以无论哪里发生什么异象，都逃不过他的眼睛，他住在天堂的中心，土神XXX一直陪伴在他的左右，XXX手里拿着一根绳索协助皇帝管理四方。
《中国古代神话故事》教学设计
《中国古代神话故事》教学设计
教学目标：
1. 推荐并指导学生阅读《中国古代神话故事》，通过阅读了解和感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2. 指导学生了解课外阅读方法，提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。
3. 通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
课前准备：
1. 推荐学生阅读《中国古代神话故事》。
一、创设情景，走进神话。
1. 播放PPT，展示神话故事图片：《哪咤闹海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《后羿射日》等。
2. 看图说出神话故事名称，并简要介绍故事内容。
二、初读，了解这本书
1. 老师问学生如何阅读这本书，学生回答。
2. 老师指出可以从书的封面、扉页、简介、目录等方面了解这本书。
3. 老师指导学生快速浏览目录，看看哪个故事最受欢迎。
4. 老师教学生“看题目知内容”的方法，通过故事题目了解故事讲了谁，干了什么。
通过以上指导，学生可以更好地阅读《中国古代神话故事》，了解中国古代神话故事的文化内涵，丰富自己的想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
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《中国古代神话故事》阅读教学设计
——《女娲补天》
教学目标：
1、推荐并指点学生阅读《中国古代神话故事》，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指点学生了解课外阅读方法，提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
4、通过阅读，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备：
1、推荐学生阅读《中国古代神话故事》；
2、要求学生准备自己最喜欢的一个神话故事，并向别人推荐这个神话故事。
指点过程：
一、创设情景，走进神话。
1、播放PPT，出示神话故事图片：《哪咤闹海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《后羿射日》……
2、看图说出神话故事名称，并简要介绍故事内容。
3、说说自己还知道哪些神话故事，并简要介绍。
盘古开天地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。
……
4、师：这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？（引出《中国古代神话故事》书。
）出示PPT课题
二、初读，了解这本书
1、师：这本书你准备怎么读呢？（生答）
2、师：我们首先能够从书的封面、扉页、简介、目录等方面来了解这本书。
3、师：作者以充满激情的笔墨描写了一个个生活而神奇的故事。
快速浏览一下目录，看看你最想读哪个故事。
（学生浏览后指名回答）
4、刚才同学们说的故事题目很有特点，如《嫦娥奔月》《夸父追日》《精卫填海》……从这些题目我们就能够了解故事讲了谁，干了什么。
【设计意图：教给学生“看题目知内容”的方法。
】
5、师：书中故事内容丰富，塑造的人物形象各不相同。
如盘古、大禹、女娲、夸父、精卫……你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）
5、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有“神奇的想象力”，读这些神话能够扩大我们的想象空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读“燧人氏钻木取火”知道“火”使原始人类进入了文明时代。
6、在读这些神话故事的过程中，遇到困难怎么解决的？
交流：
①不写作墨不读书：遇到不理解的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间能够猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还能够理解很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方能够多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
【设计意图：激发阅读兴趣，并教给学生阅读的方法。
】
二、观察动画片，引入人物故事。
1、播放《女娲造人》动画片
2、刚才我们在动画中看到，你看到了哪个神？（女娲）
3、女娲用自己的双手捏了一个一个小泥人，创造了人类，从此大地上发生了怎样的变化？
（有了欢歌笑语……）
3、师：说得真好呀！是的，不过这样的日子不知过了多久，有一天水神和火神打起仗来，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撑天地的擎天柱——布周山。
从此人们又将面临怎样的灾难呢？女娲又是怎么协助他们的，今天就让我们一起阅读《女娲补天》。
三、指点阅读《女娲补天》，掌握阅读方法
1、学生初步自由阅读，师巡视。
2、交流：故事的主人公是谁？（板书：女娲）
故事主要讲了一件什么事？（板书：补天）
【设计意图：初步感知故事情节，了解人物形象。
】
3、学生再次细读，完成思维导图。
女娲补天
【设计意图：老师通过思维导图引导学生阅读故事，理清故事情节，并根据导图来谈最神奇的地方，感知人物形象。
】
4、神话故事最大的特点便是神奇（板书：神奇），这个神话故事中最神奇的地方是哪里？
5、从中你看到了一个什么样的女娲？
（板书：善良、勇敢、甘于奉献）
【设计意图：引导学生进一步阅读，从详细的情节入手，把握故事中人物的形象特点，感知神话故事神奇的特点。
】
三、比较阅读
1、PPT出示《女娲补天》文言文，指点学生自由阅读。
2、请同学朗读文言文，并引导学生扫清文字障碍。
3、比较白话文和文言文的区别。
（1）体会文言文言简意赅的文字特点。
（2）不论是现代文还是文言文，都体现了神话故事神奇的特点。
【设计意图：通过比较阅读，让学生了解同样一个神话故事，现代文和文言文的区别，并感受古代文字的简洁与美好。
】
四、举一反三，趣味积累与阅读
1、我们汉语中还有很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：（PPT“猜一猜成语”）
（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（开天辟地）
（2）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）
（3）她化做小鸟，把石子投入大海。
（精卫填海）
（4）跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）
……
2、还有一些歇后语也来自神话故事：
（1）狗咬吕洞宾——不识好人心；
（2）孙悟空七十二变——神通广大；
（3）猪八戒照镜子——里外不是人；
（4）八仙过海——各显神通。
……
3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学能够在阅读过程中再发现。
【设计意图：激发学生在阅读中去寻找乐趣，并有所积累。
】
五、引入整本书阅读，鼓励读书。
中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们能够读中国的神话了解中国文化的源头。
古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，让我们一起好好阅读《中国古代神话故事》，了解更多的神话故事。