《中国手语翻译基础》(正)
手语翻译员考试考试答案
手语翻译员考试考试答案1、单选中国手语“结婚”的手势动作是（）。
A、双手伸出拇指相对，横立于胸前，边抖动边向上移。
B、双手伸拇指，先靠在一起，然后由侧分开。
C、双手拇、食指捏成圆圈，前（江南博哥）后交替转动几下。
D、双手伸拇指，虎口朝前，指尖相对，弯曲一下。
正确答案：D2、单选中国手语“表演”的手势动作是（）。
A、双手伸拇、食指，指尖相对，然后由两侧向中间靠近。
B、双手伸拇、食指，手腕先相贴，然后向两侧分开。
C、双手伸拇、食指，指尖相对，前后交替转动几下。
D、双手伸拇、食指，指尖朝上，拇指尖互碰几下。
正确答案：C3、判断题有声语言在手语表意功能中的作用表现在可以区分一些同义概念和近义的概念正确答案：对4、单选将一种手语翻译成另一种手语，这种手语翻译方法是（）.A、口语直译B、手语手译C、口语手译D、手语口译正确答案：B5、判断题表示手势沿箭头方向移动。
正确答案：对6、单选中国手语“叛”的手势动作是（）。
A、双手伸拇、食指捏成“”形，置于胸部，再翻转过来。
B、双手伸拇、食指在腹前搭成圆形，然后向两侧拉开。
C、双手伸拇、食指捏成“”形，置于胸部，并向上一提。
D、双手伸拇、食指捏成“”形，贴于胸部。
正确答案：A7、单选中国手语与汉语（）A、内部结构近似B、内部结构相同C、内部结构类似D、内部结构不同正确答案：D8、单选汉语字母“ê”的打法是：用“E”的指式，手指（）两下A、上下摇动B、前后摇动C、向左摇动D、向右摇动正确答案：A9、判断题手语翻译员要净手打手语。
（）正确答案：对10、问答题汉语手指字母的特点。
正确答案：（1）指式少、易学易记；我国制订的汉语手指字母只有30个指式，比起其他国家的手指字母来说少得多，比较容易掌握和使用。
（2）有助于聋人学习发音；汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的工具，对于聋生学习发音说话更是必不可少。
（3）填补手语表现的不足；汉语手指字母由于采用拼写规则表达内容，因此对于任何词汇都不存在无法表达的问题，只要完整地拼打音节，就能表示任何的词汇，在平时使用过程中，一部分手语可以用近义词代替的方法，不能替代的，只能用汉语手指字母代替了。
基础手语_南京特殊教育师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
基础手语_南京特殊教育师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.“左手伸拇指;右手伸小指，指尖朝上，碰两下左手拇指背”表示自己学习。
参考答案:错误2.在用手语表达“南京人喜欢吃野菜，我也喜欢”这一句话时，不需要打出“也”的手势动作。
参考答案:正确3.位置在同侧腹部前的手指字母是参考答案:P4.聋人看不懂电视手语新闻的主要原因是参考答案:没有使用聋人的自然手语5.“在市区乘坐地铁到江北、飞机场和高铁站都很方便”一句中出现了四个地点，这四个地点在用手语表达时，哪个地点的手势动作离身体最近。
参考答案:市区6.在表达“起来！起来！起来!”的意思时，聋人朋友常常参考答案:三个“起来”的动作可分三个层次来完成，位置分别在低—中—高三个层次上显出来7.位置在胸前正中手指字母是参考答案:NG8.中国手语中“书信”的“信”又可以表示参考答案:相信9.CODA是指参考答案:聋人夫妇生的听人子女10.手语的表达特点与有声语言没有共性。
参考答案:错误11.类标记结构的功能相当于一个参考答案:动词12.“左手虚握，虎口朝上;右手掌心贴于左手虎口，五指交替点动几下。
”表示参考答案:分数13.在表达“非常有名”、“闻名遐迩”的意思时，聋人朋友常常参考答案:加大动作的力度打出“著名”的手势动作，同时增加面部表情14.南京的手语打法与当地的什么有关参考答案:地理环境15.要想准确地使用手语表达“乘船观赏两岸风景”这句话的意思，需要参考答案:在表达“风景”一词时，手势的起始位置和移动方向要做相应变化_通过头部的移动和眼神的朝向表示两岸的位置，不需要专门打出表示“两岸”的手势动作。
_叙述者的眼神和看的手势朝向要朝向身体左前方和右前方_利用空间位置16.“双手直立，手背前后相贴，左手在前不动，右手向后移动。
”表示参考答案:提前17.“一手五指撮合，指尖朝内，朝前额按动两下。
”表示参考答案:学习18.“左手横伸，手背向上;右手伸食指，从左手小指外侧向上伸出。
浅议手语翻译员的培养(精)
浅议手语翻译员的培养近年来，我国对手语翻译员的需求大增。
但我国手语行业发展缓慢，除少数师范类高等院校在特殊教育专业中开设手语课外，手语教育特别是社会培训力量薄弱，手语翻译人员缺乏，使得听障人士难以实现与外界的有效沟通。
然而，我国现有的手语翻译员远远不能实现帮助听障人士实现“无障碍沟通”的目标。
因此培养手语翻译员是创造无障碍交流的社会人文环境的重要途径，也是社会和谐的重要内容，是一项功在当代、利在千秋的事业。
这可能是手语翻译职业得到国家正式认可并作为一项独立的职业进入国家职业分类大典的原因。
一、手语翻译员的培养策略据了解，上世纪80 年代以来，美国、英国、加拿大、瑞典、挪威、丹麦、日本等发达国家陆续将手语作为一种独立的语言纳入国家教育体系，美国、英国、澳大利亚等国家还专门建立了一套比较完整的手语翻译培训、测试和鉴定体系，有的国家还成立了国家级手语翻译机构；在我国，这部分工作虽然起步较晚，但我们已认识到了其重要性，而且经济基础比较好的开放城市，手语翻译员的培养工作开展得还比较顺利，因此，我们开展手语翻译员的培养工作，可以借鉴国内国外的一些先进经验。
1 ．建设一支手语翻译员队伍。
手语翻译人员职业的确立，对于创造无障碍交流的社会人文环境将起到积极的推动作用，而要真正达到这个目的，建设一支翻译员队伍至关重要。
手语翻译员队伍的建设可以从以下几个渠道着手：( l ）定向培养专职人员。
目前许多地方高等师范院校招收特殊教育专业学生，工作岗位大都是特殊学校，实质上有好多接受过特殊教育的学生走不上对口的工作岗位，导致了人才的浪费，如果采取定向培养的方法，这种情况则可避免。
另外，笔者认为，手语翻译员的培养工作不应仅仅局限于师范院校，其他非师范类的院校也应该适当培养，以满足各行各业的需要；还可以在大学应届毕业生中加以选拔进行专业培训，在解决他们就业问题的同时，也能使他们更好地为聋人服务。
（力鼓励兼职手语翻译员。
目前许多手语翻译员是特殊学校的教师，他们经常被司法机关、各类厂矿、特殊竞赛等活动聘请做手语翻译，社会应该大力支持这些爱心人士的热情付出，允许他们身兼数职，鼓励更多的人利用业余时间为听障人士服务。
手语你我他
听障人交际和思维的主要工具
手语是听障人之间的交际工具，现代意义的 手语则是经过了约定俗成的听障人之间能够 共同使用、相互理解的交际工具，经过了研 究者和教育者的研究和规定，用一定的规律， 构词法则，手势的命名规范。 手语是听障人进行思维的工具之一
语言特性——社团性、社会性
生理上的残缺和感情上的共鸣使听障人形 成了一个集团。交际手段的需要产生了手 语。手语实际上是听障人的“民族言 语”――社团语言，他们对手语怀有深厚 的“民族”感情。 手语是约定俗成的产物，是听障人生活和 交流的默契和习惯。
语言特性——规律性
• 聋教育的发展，教学上的需要和听障人彼 此的需要，使手势语的词汇逐渐增加并形 成它的言语规律，进而形成了一种语言。 • 手语的结构体系：表意法、构词法、造句 法 • 手语的形式和内容：文法、语句……
中国手语发展过程
一．规范、统一的过程
二．研究与推广
规范统一过程
• 20世纪50年代至1988年：
手语
to add Title 1 Click 定义 to add Title 2 Click 语言特性 to add Title 1 3 Click 中国手语发展过程
2 4
Click to add Title 价值意义
5 相关部门介绍 1 部 手语举例
定义
手语(sign language)是用手势比量动作， 根据手势的变化模拟形象或者音节以构成 的一定意思或词语，它是听力障碍的人 （即聋哑人，以下简称为听障人）互相交 际和交流思想的一种手的语言，包括手势 语和手指语
– – – – 《聋哑人通用手语草图》 “关于修订聋哑人通用手语工作方案” 《聋哑人通用手语图》 四次手语工作会议
规划统一过程
手语 字母
一：汉语手指字母（30个）A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ZH CH SH NG二：音节拼打1、单音节（1）声母：b p m f d t n l g k h j p x zh ch sh r zc s（2）单韵母a o e i u ü（3）复韵母ǘai ao ei ou ia iao ie iu ua uai ui uo üe er（4）鼻韵母an ang en eng ian iang in inguan uang un ong üan ün iong2、单音节字拼打上下左右前后高低远近多少快胖瘦深浅长短粗细张李王赵慢周罗刘我你他男女3、双音节字拼打同志大家人民公民聋人盲人校长主任健全家属父亲母亲哥哥姐姐弟弟妹妹朋友同事同学职业律师学生老师医生护士警察领导厅长局长处长科长专家干部书记职位职称自己代表衣服家具桌子椅子沙发米饭面条包子饺子食品饮料被子日历豆浆豆腐饼干牛奶蛋糕油条快餐谢谢再见你好时间时期年龄阶段世纪春天夏天秋天冬天今天明天昨天白天早上晚上上午中午下午以前以后将来同时经过每天每月每年现在提前方向位置日程劳动就业工作上班下班下岗待业活动办公退休岗位聘请生活对象恋爱婚姻结婚服务贡献享受赡养回家抚养力量童年理发出勤请假美容美发社会社会习惯姓名地址参观访问开会会客交往交际欢迎欢送敬礼推动批准礼貌要求接受接近关系联系注意介绍意见意思依靠鼓励安慰原谅名片沟通完美辛苦影响工厂工业农业企业公司生产产品节俭挥霍维修修理保管工具原料汽油建筑工程施工故障电梯水泥楼房广场电表仓库经济财政贸易统计银行商标商店超市规划计划保险信息分配业务出租待遇工资奖金报销利用损失物价支票执照赞助承包价值赔偿制造零件交通运输道路机杨车站车票火车汽车飞机轮船地铁邮局电话传真汇款农村丰收种子棉花玉米白薯蔬菜青菜菠菜白菜萝卜辣椒茄子黄瓜南瓜西瓜花生水果葡萄文化论文文学内容故事艺术美术国画漫画颜色舞蹈魔术诗歌广告风景表演新闻宣传报纸复印教育学校小学中学大学毕业考试成绩学历文凭学位博士科学技术道德修养作风勤劳诚实文明智慧认真严格自尊积极先进落后出色保守坚决坚定坚强刻苦廉洁威信正真文静严肃关键珍贵卓越卑鄙随便自私安静热闹整齐富裕小康繁荣豪华衰落幸福悲惨艰苦痛苦贫苦朴素节俭简陋干净安全危险危机孤独解脱局限命定运气陌生熟练逃避危害优势上当吃亏可怜碰壁障碍性质本质是非困难正确清梦明确广泛熟悉重要必要优良普通正常正式奇怪公平丰富相同优点缺点质量标准深刻彻底畅通创新基础环节著名作用敏锐灵巧基本鲜艳巧妙事情事件事业情况经验教训加强发展完成推广交流恢复道理窍门效益公益体现典型传统提高标志目标目的顺利紧张遵守差距胜利产生层次拼博前途实际现象展示冲突警惕乐观悲观责备反省世界国际亚洲欧洲非洲英国德国日本法国中国城市北京上海天津重庆山西广东广西新疆四川云南长春昆明沈阳南京武汉长沙太原成都杭州郑州深圳民族传说志愿宗教历史光辉祖先灿烂核心朝代古代近代现代皇帝考古古迹文物民主振兴自由集中分裂变化封闭国防海防连防领土领海领域和平武装部队陆军海军空军战争情报后勤侵略消灾特务外交谈判公约协定护照干涉和谐港口地铁传真吵架或者首先因为所以由于针时如果而且不论仍然大概4、多音节（三个音节以上）联合国原子弹省残联市残联省政府市政府省教育厅公安局公检法教育部公安部上海市哈尔滨石家庄广州市湖北省四川省河南省郑州市开封市安阳市信阳市立交桥郑州大学教育学院字母表参考书人民教育出版社聋哑学校义务教育大河报电视机计算机收音机电冰箱联欢晚会一年级看电视打篮球踢足球奥运会亚运会世界冠军牡丹花郁金香管理机构培训教材中州大学手语翻译五级考试自来水百叶窗卫生间北京饭店电视台节目表实事求是熟能生巧恍然大悟治病救人自力更生勤俭建国精益求精集思广益朝气蓬勃理直气壮无微不至愁眉苦脸断断续续春暖花开荣华富贵上行下效五颜六色坐进观天掩耳盗铃守株待兔五光十色胸有成竹阳奉阴违统筹兼顾言者无罪随心所欲继往开来聚精会神虎头色尾各尽所能川流不息发号施令崇山峻岭赤手空拳闭关自守参差不齐惩前毖后充耳不闻持之以恒胆战心惊粗制滥造断掌取义不求甚解吹毛求疵赤胆忠心奥林匹克澳大利亚巴基斯坦锦上添花三：短语拼打1、5-10个音节很高兴认识你这是我的名片好久没有见到你祝你春节快乐祝你一路平安你叫什么名字我叫李明你是哪里人我是郑州人你家有几口人我家有爸爸妈妈和我。
手语初级翻译员复习资料
手语初级翻译员复习资料一、笔试题（40分）1、概念题：（4分×1）（1）手语：手语是聋人进行交际和交流思想的主要工具，它是聋人的一种特殊语言。
（2）手语的形式：A．手指语：用手指的指式代表字母，按拼音规则依次拼出词语的一种交际形式。
B．手势语：用手势动作（包括身体动作、表情）来交流思想的一种语言形式。
二、看手势动作图解符号写说明（0.5分×2）手语书1、表示手势沿箭头的方向移动。
2、表示手势上下（或左右、前后）反复摆动或捏动。
3、表示手势沿箭头方向一顿一顿移动。
4、表示手势沿箭头方向做波浪形（或曲线形）移动。
5、表示手上下抖动。
6、表示拇指与其他手指互捻。
7、表示五指交替抖动（或点动）几下。
8、表示手势向前（或向下）一顿，或到此终止。
9、表示握拳的手按①②③④顺序依次伸出手指。
10、表示手臂或手指轻轻颤抖。
11、表示握拳或撮合的手边沿箭头移动边放开五指。
手语书1、手横立，掌心向内或向外，指尖朝左或朝右。
2、手侧立，掌心向左或向右，指尖朝前。
3、手直立，掌心可向前、后、左、右四个方向，指尖朝上。
4、手横伸，掌心向上或向下，指尖朝左或朝右。
5、手平伸，掌心向上或向下，指尖朝前。
6、手斜伸，掌心可向前、后、左、右四个方向的斜上方或斜下方，指尖朝斜上方或斜下方。
7、手侧伸，掌心向侧上方或侧下方，指尖朝侧上方或侧下方。
三、看手语写词语：（0.5分×10）第一单元：人数量词单词（159个）人身体头（脑）脸手脚心骨人民居民邻居自己我你（您）他（她它）我们大家群众同志同事同学同胞朋友男女（姑娘）先生女士小孩儿（儿童、少年）老人残疾人聋人盲人肢残人青年成年人（大人）弱智人祖父（爷爷）祖母（奶奶）外祖父（外公）外祖母（外婆）父亲（爸爸）母亲（妈妈）哥哥姐姐弟弟妹妹儿子（男孩）女儿（女孩）媳妇女婿孙子孙女伯父伯母阿姨丈夫妻子家属亲戚（亲属）孤儿英雄（模范）榜样明星东道主专家师傅徒弟老板顾客乘客旅客华侨职业工人农民公务员职员知识分子教师（老师）教练翻译记者画家医生（大夫）护士学生律师驾驶员（司机）个体户保姆解放军警察保安门卫领导主席总理总统干部书记委员局长科长主任组长技术员经理理事校长代表学历姓名手语手指语零（0）一（1）二（2）三（3）四（4）五（5）六（6）七（7）八（8）九（9）十（10）二十（20）三十（30）四十（40）五十（50）六十（60）七十（70）八十（80）九十（90）百千万亿公斤（千克）克公里米亩半棵（株）个页遍每（各）第一次第一届甲乙丙丁和（与同）的也什么在第二单元衣物食品生活用品单词（66个）布衣服衬衣裙子裤子羽绒服帽子围巾手套领带红领巾鞋子袜子食品米饭（粮食）粥面粉面包面条馒头花卷包子饺子馄饨油条肉蛋牛奶咖啡豆浆酒茶油盐醋酱油味精香烟家具床衣橱桌子椅子沙发床罩（床单）被子枕头首饰耳环项链戒指肥皂牙刷（刷牙）牙膏毛巾手表眼镜抹布电视机电冰箱电风扇洗衣机了做擦挂第三单元生活工作社会活动单词（92个）生活家（家庭）地址籍贯回家居住对象爱爱情恋爱结婚离婚探望睡觉起床（起身）洗脸洗澡梳头理发工作本领水平劳动就业待业岗位办公服务贡献成果（效果）负责负担（负荷）任务力量（能力）打架竞争介绍考勤值日上班下班加班开会辛苦忙累（疲倦）迟到早退休息请假放假退休社会风俗习惯交流沟通联系关系（连）礼貌礼物招呼握手称赞谢谢再见抱歉对不起原谅活动参观访问（走访）欢迎见面爆竹焰火互相要（需要）接近接受（接受）安慰帮助照顾先再十分（最很更极）为就问题尽力找不不是第四单元心理行为单词（84个）心理智慧（聪明）笨（傻）感觉注意记忆估计比较（比赛）了解知道（懂）不知道（不懂）兴趣（趣味）要求诚实（诚恳）态度爱护尊敬（恭敬）想念忘记希望感动相信（服从）信心关心（关怀）放心决心专心喜欢（愿意）满意快乐（高兴）骄傲无所谓惊讶（惊奇）马虎惭愧懊悔重视轻视生气（气愤）怀疑谎话动作摆搬吃穿打带戴关开喊（叫）喝给（送还）看哭笑拉立（站）骂拿（取得到）能（可以可能）不能（不许不行）拍跑杀数说（语言发言）躺踢听推望吻洗嗅（闻）用走坐商量努力眼睛从来会第五单元事物的状态性质特点单词（181个）事业事情事实情况结果作用提高利用开展发展发生出现成立（建立）进行变化放弃（放）文明集中团结（团）幸福热闹丰富优先安静影响痛苦贫困节俭（节约）挥霍（浪费）开始（开端）连续和谐完成（结束）反复（重复）停止顺利困难巩固急忙详细麻烦容易紧张基础（根据）安全危险加强糊涂（模糊、含糊）多余来有危害是不是去（出）到醒没有（无）性质特点大（扩大）小多少长短高矮（低）远近（附近）粗宽（宽广）窄（狭）细（细致）厚薄轻重硬软深浅快慢冷（凉）热（汗）瘦胖（肥）暖（温暖、暖和）饱饿满新旧好坏差（劣）真假美丑正直曲（曲折）皱平（平等）干湿单双疏密空实紧松胀缩强弱烫香臭挺浓淡稠稀生熟嫩老够不够脏乱干净（清洁）苦整齐破缺辣酸甜（糖）咸懒颜色（彩色）红黄绿青蓝紫黑白正确（对）清楚完全（都）积极刻苦严格认真先进相同（一样）重要不同（不一样）优秀普通正常优点缺点奇怪简单方便随便错误（过失）几祝主动继续福利第六单元经济单词（111个）工业企业工厂生产质量数量（多少）事故修理保管房子楼房楼梯电梯台阶墙壁门窗铃（铃声）地板阳台厨房厕所花园煤气自来水水龙头交通道路桥立交桥隧道轨道车站火车地铁汽车卡车电车公共汽车出租汽车自行车轮椅车票飞机（航空）船（轮船）帆（帆船）邮局邮票寄信电话移动电话（手机）经济银行储蓄存折钱（货币）人民币元角分利润（利息）发票合同分配待遇收入支出（消费）报酬（佣金）工资奖金补贴公司商店市场集市商品货物（东西材料）营业价格（金额多少钱）昂贵便宜买卖赔偿垃圾蔬菜白菜芹菜青菜西红柿（番茄）辣椒葱姜蒜水果橘子梨苹果葡萄香蕉家禽鸡鸭鹅猪牛羊（杨）马鱼发达怎么样（怎么、怎样）第七单元文化、教育、体育、卫生单词（90个）文化文艺形式题目（标题）内容复印报纸宣传新闻（消息）旅游（游览）图书馆（书店）公园电影节目舞蹈唱歌（歌唱）表演（演出）游戏（玩）照相（摄影）美术（绘画）照片教育学习幼儿园学校中学年级班级书（本）上课（上学）下课写字读书语文成绩合格开学放学毕业证书笔记书包铅笔钢笔体育运动锻炼体操足球排球网球羽毛球乒乓球游泳（蛙泳）拔河散步报名冠军亚军奖章金牌卫生听力视力血血压痰成长病症状（体症）病历痛损伤（扭伤）重听发烧发炎咳嗽感冒医院挂号处外科内科门诊化验（显微镜）口罩体温计消毒药助听器健康第八单元时间空间单词（73个）时间年龄日（一日）星期一一星期月（一月）年（一年）每天昨天今天明天早上（早晨）上午中午下午白天晚上秒钟分钟小时一刹那（一会儿、瞬间）暂时（临时）刚才按时以前（过去）原来以后最近现在来得及来不及季节春夏秋冬生日节日元旦除夕春节三八妇女节清明节劳动节（五一节）端阳节（端午节）中秋节国庆节聋人节重阳节圣诞节方向位置（位）东西南北上下左右前后表面内（里面）外（外面）旁边边（边缘）中间周围哪儿那里这里传统第九单元天文地理单词（80个）天空星地球月亮太阳天气（气候）炎热晴阴云雨风（刮风）雷雪冰地理地图陆地山江河（何）湖海洋水波浪金银铜中国省会（省）州城市（市）县区乡镇村街道胡同（里弄）北京上海天津重庆安徽江苏浙江福建海南广东新疆西藏香港澳门台湾南京杭州无锡苏州广州乌鲁木齐厦门深圳桂林天安门长城长江黄河黄浦江世界国际洲亚洲欧洲日本俄罗斯英国法国美国升举行四、看手语写句子。
手语(课件)
3.01 Leabharlann 语特点• 各国手语都包括5个基本要素： 1、手的形状(指式) 2、手的动作(移动) 3、手的位置(方位) 4、手掌的方向(朝向) 5、面部表情和其他体态
• 手语的构词法： 1、象形 2、指事(指示) 3、会意(组合) 4、形声 5、同音词假借或同义词替代 6、仿字 7、其他：同化、变形、肯定与否定对照
运动
体操
篮球
足球
网球
排球
乒乓球
棒球
游泳
摔跤
射击
拳击
比赛
裁判
医院
药店
医疗
药/药物
病
痛
遗传
健康
心脏
皮肤
血
骨
脑
盲
聋
肢残
出生
死亡
身体
手语欣赏：
2、你买票了吗？你买保险了吗？ 3、你有行李要托运（存放）吗？ 4、你知道去XX地方怎么走吗？要我帮忙吗？ 5、请留下你的电话号码。 6、请看指示牌。 7、请签名确认。 8、请关好门窗，带好您的钥匙。 9、你吃早餐了吗，这里为您准备了水果，请慢用！ 10、XX商场的XX商品今天特价。
第六讲 中国手语日常手语会话（四）
第1课时
事物特性（58个）
• 第2课时 • 心理品行（39个）
• 第3课时 • 日常会话
1.事物特性（68个）
• 好 坏/差 大 小 多 少 长 短 快 慢 • 轻 重 深 浅 硬/坚硬 软/软弱 强 弱 • 干 湿 热 冷 亮/明亮 暗/黑暗 新 旧 真 假 • 对/正确 错/错误 美/漂亮 丑陋 干净 脏 满
手势动作图解符号说明
中国手语
（二）手语、手势语、手指语
以手的动作、身体姿势 及表情进行思想交流的 工具和聋教育常用的教 学手段之一。分手势语 和手指语两种，常结合 使用，具有生动、活泼 敏捷的特点，但适用范围 窄。使用时须和口语、书 面语等其他语言形式配合
教育大词典
手语
手势语
自然手势 文法手势
手指语
第二节、手语的语言特征
（一）手语具有语言的特点 ( 二) 手语具有语言的本质
使用时须和口语书面语等其他语言形式配合自然手势文法手势第二节手语的语言特征一手语具有语言的特点手语具有语言的本质三手语有其物质外壳第三节手语与思维语言没有语言就没有思维手语充当聋人思维的工具手语手语第四节手语与有声语言中国手语中的外来词第五节手语的特点和作用手语的特点手语的弱点和不足手语的积极作用满足不同层次聋人需要手语翻译的要求方向第二部分手语情景对话第一节打招呼a
第十节、饭馆与就餐
A ：您好，欢迎光临！请问您是哪个代表队的？ B ：辽宁队的，我们要六个人的桌子。 A ：靠窗那张可以吗？ B ：可以，谢谢！你能给我们推荐几个菜吗？ A ：请问您喜欢中餐还是西餐？ B ：西餐。 A ：我们的特色菜有西冷牛排，意大利罗宋汤 B ：那就来六份西冷牛排吧！ A ：您们喜欢什么样的牛排？老一点还是嫩一点的？ B ：七成熟的。 A ：您还要吃点别的什么吗？ B ： 再来份点心！ A ：好的。您要喝点什么呢？ B ：酸牛奶。 A ：好的，请您们稍等。
元--yuan一手拇、食指 捏成一个较大的圆 形。
角--jiao一手拇、食指 捏成一个小圆形。
分--fen一手打手指字母 “F”的指式，在另一手 拇、食指捏成的小圆圈 上点一下。
昂贵--ang gui（一）一手拇、 食指捏成小圆圈，微动几 下，表示“钱币”。（二） 一手食指向上直伸，拇指 弯曲贴在食指跟部，向上 微伸，表示价钱很高。
听障人员普通话水平测试替代要素调整及差异分析
三、“通用手语”与“中国手语”的比较 从我国手语发展历史沿革来看,2019年定稿的 国家“通用手语”和2003年完成的“中国手语”是一 脉相承的，它们都是我国手语规范化进程中不可或 缺的阶段性历史成果。“通用手语”从“中国手语” 中继承的词汇，都是被实践证明、聋人约定俗成并 长期使用的手语词汇;“中国手语”中已经过时或不 符合聋人表达习惯的手语动作,在“通用手语”中也 尽被删除;随着社会的快速发展，聋人表达新生事 物、新概念的新手语不断涌现，“通用手语”对此进 行大量吸收和补充，以满足聋人平等参与社会生 活、接受优质教育，以及社会各界学习手语的基本 需求［9］。 （一）“通用手语”与“中国手语”的相同点 1.保存了我国聋人已经约定俗成并长期使川的
2.在手势动作丿门 『两者的打法都遵循了 相同 的特点
（1） 形象性 手语作为视觉化的语言,具有很强的形象性。 “通用手语”和“中国手语”中许多手势，通常都能抓 住事物的外在特征，模拟事物的整体或部分形状, 通过动作表达某种含义，这样的手势具有强大的表 现力，相对易懂易学。 例如,“葫芦（模仿葫芦外形）、棍棒（双手虚握, 斜向相贴，然后分别向斜上下方移动，仿棍棒形 状）”“花卷（模仿做花卷的动作）、花生（模仿剥花 生的动作）、滑冰（模仿滑冰动作）、馄饨（模仿包馄 饨的动作）”。 （2） 科学性 “通用手语”和“中国手语”中的大量手势动作， 都能在符合视觉语言表达特点的前提下，比较准确 地表达或贴近词目的含义，这些手势动作抓住了事 物本质的、典型性的、易被理解的特征，具有一定的 科学性go 例如:“（那些明代塑像）姿态神情是那样有生 气……” 这里“生气”是指活力、生命力的意思,如将文 中的“生气”理解成发怒或不愉快的意思那就错了。
中国手语自编教材
《中国手语》日常会话自编教材2007——2008学年度第一学期目录第一章绪论 (3)第二章问候语介绍 (6)第三章就餐 (8)第四章交通 (9)第五章购物 (11)第六章旅游 (12)第七章住宿 (13)第八章天气 (14)第九章就医 (15)第十章体育文娱 (16)第十一章邮政 (17)第十二章银行 (18)第十三章美容美发 (19)手语歌曲S on g1：《感恩的心》 (20)S on g2：《祈祷》 (20)S on g3：《幸福拍手歌》 (20)Song4：《We wish you a merry Christmas》 (21)Song5：《happy new year》 (21)S on g6：《虞美人》 (21)Song7：小虎队《爱》 (22)S on g8：《祝你平安》 (22)S on g9：《同一首歌》 (23)S o n g10：《铃儿响叮当》 (23)Song11：《中华人民共和国国歌》 (23)附录：汉语拼音字母 (23)第一章绪论一、手语是聋人的语言1996年2月在马来西亚召开的国际聋教育研讨会上通过的《吉隆坡宣言》确定的结论，即：手语是聋人的第一语言，在教学中必须使用手语，聋人的第而语言才是本国的语言。
二、中国手语发展的几个阶段（一）各地使用不统一的手语阶段（——1958年）（二）聋哑人通用手语草图阶段（1959年——1978年）（三）聋哑人通用手语图阶段（1978年——1987年）（四）中国手语阶段（1988年——今）三、手语的语言特征（一）手语的概念手语在我国历史悠久，很早就出现关于手语的记载：知郎君颖悟，必能默识，所以手语耳。
－－五代·冯延《昆仑奴》（是关于手语一词有文可查的最早记录）海外有形语之国，口不能言，而相喻以形。
其以形语也捷于口。
－－宋·苏轼《怪石供》1、手语：《教育大词典》（第二卷）是指以手的动作、身体姿态以及表情进行思想交流的工具和聋教育常用的教学手段之一。
《中国手语翻译基础》(正)ppt课件
第一章：聋人概况
6．中国聋人社会生活情况 ☆ 节日 后天(9月24日)是49届国际聋人节 1957年，世界聋人联合会根据欧洲各国聋人 组织的倡议，决定1958年9月28日为第一个国际 聋人节，并规定以后每年9月的第四个星期日为国 际聋人节。聋人节的意义在于对社会进行宣传， 引起社会对聋人工作的重视，提高聋人的社会地 位。我国会在聋人节举办各种活动，以推动聋人 平等参与社会，并唤起社会对聋人的理解、尊重、 关心和帮助。
第一章：聋人概况
2．聋人文化简介 ☆ 手语是聋人文化最典型代表，最重 要的载体。 ☆ 聋人文化应该是有别于其他文化， 有聋人特点的，有关聋人的语言，思维， 文化，艺术，生活，教育，等方方面面。
第一章：聋人概况
爱是我们共同的语言!
第一章：聋人概况
3．聋人生理、心理特点 ☆ 盲隔绝了人与物，聋隔绝了人与人。 -----海伦.凯勒 ☆ 聋人主要障碍信息获取障碍、信息 交流障碍。
第一章：聋人概况
3．聋人生理、心理特点 ☆ 聋人的思维呈“视觉化的思维”特 点,具体表现在：看问题表面化、多疑、想 当然、自我中心主意、发散性思维逻辑能 力较差，理性思维能力较差。 ☆ 想像力丰富、感性思维能力强、对 图形图像和色彩敏感、模仿能力强、动手 能力强、专心。
第一章：聋人概况
４．中国聋人康复状况 ☆ 至聋原因： Ａ．出生前：家族遗传、近亲结婚、胚胎期 母亲药物中毒、双耳重度发育畸形、克汀病、地 方性缺碘病、各种综合征及其他不明的病因。 Ｂ．产程中：产钳外伤、产程中重度窒息。 Ｃ．出生后：产后重度黄疸、各种高烧传染 病、药物中毒、双耳重度化脓性中耳炎、头部严 重外伤、老年性聋、噪声性聋、其他疾病及不明 的原因。
第一章：聋人概况
４．中国聋人康复状况 ☆ 耳聋一旦形成，一般不可恢复。 ☆ 由于造成耳聋的因素多样性和复杂 性，耳聋发病率并没有随着医疗技术的提 高而降低。 ☆ 康复手段包括：佩带助听器、佩带 电子耳蜗、语言训练，及最新出现的基因 疗法等。
中国手语的发展历史回顾
《当代语言学》第15卷2013年第1期94－100页，北京中国手语的发展历史回顾高宇翔乌鲁木齐市聋人学校顾定倩北京师范大学提要中国手语广义上指中国聋人使用的手语，可分为手势语和手指语。
本研究在借鉴以往研究成果的基础上，进一步梳理了中国手势语、手指语在历史上的发展情况：中国手语是在漫长的历史过程中逐渐孕育和发展的；手势语起源较早，经历了古代萌芽、近现代各地不统一、当代日臻完善与统一的三个主要阶段；手指语源自西方，通过引进与学习、在实践中逐步实现中国化；“精密化”和“标准化”是中国手语发展的两大基本任务。
关键词中国手语手势语手指语手语是聋人交际的重要工具，包括手势语和手指语：手势语是以模拟事物外形及其动作为主要手段、辅以姿势和表情来表现的；手指语则以书面语为依据、用指式代表字母来拼打（傅逸亭、梅次开1986：4）。
中国手语广义上指中国聋人使用的手语，研究中国手语的发展历史有利于完善手语语言学、聋教育史理论体系，有助于了解聋人文化、推动聋教育进步。
傅逸亭、梅次开（1986）、赵锡安（1999）等文献部分记录了中国手语的发展历史。
本研究采用历史研究的方法，在借鉴以往研究成果并查阅更多史料的基础上，期望进一步了解和介绍中国手势语、手指语在历史上的发展情况。
1．中国手势语的嬗变1．1中国手势语的古代萌芽语言起源从种系发生角度看，人类祖先在有声语言产生前曾经历了一个使用手势语进行相互沟通的历史时期；从个体发展角度看，婴幼儿能自觉运用指点动作表达自身愿望。
因此可以推想，从原始到现代、从幼儿到成年，人类延续着使用手势进行语言表达的做法。
对于健听人来说，随着有声语言的丰富与完善，手势语的作用相对减弱；而一旦听力残疾限制了个体的有声语言发展，手势语的地位即骤然提升，成为个体常用的交际工具（国华、张宁生2008：40—1）。
作为聋人交际工具的中国手势语，是在中国聋人漫长的生产、生活实践中逐步发展完善的。
从掌握的史料看，中国手势语的早期文字记载可见于约公元前100年的《史记·淮阴侯列传》：“骐骥之局促，不如驽马之安步也……虽有舜禹之智吟而不言，不如瘖聋之指麾也。
中国手语的羡余性及对手语翻译的启示
中国手语的羡余性及对手语翻译的启示作者：赵晓驰任媛媛肖敏来源：《北京联合大学学报》2021年第04期[摘要] 羡余性被认为是语言的一大本质属性，手语也具有羡余性。
与汉语的羡余性相比，中国手语的羡余性主要有三方面的特点，一是兼具时间线条性和空间共时性的呈现特点，二是常常体现出汉语对中国手语的接触影响作用，三是与手语的表义特点有关。
在汉语手译时，可利用增译和加注、表情和口动等羡余手段以处理汉语生僻词、新生词和难解词的翻译，以完足语义，减少歧义;还应简省处理汉语的羡余表达，以达到最佳翻译效果;另外，在手语汉译时需要增加必要的羡余信息以符合汉语表达习惯。
[关键词] 中国手语;羡余性;手语翻译[中图分类号] G 762 [文献标志码] A [文章编号] 1005-0310（2021）04-0079-06Redundancy of Chinese Sign Language and Its Enlightenment to SignLanguage TranslationZHAO Xiaochi1， REN Yuanyuan1， XIAO Min2（1.Nanjing Normal University of Special Education， Nanjing 210038，China;2.Luzhou Special Education School， Luzhou Sichuan 646000，China）Abstract： Redundancy is regarded as one of the essential properties of language， and sign language also has redundancy. Compared with the redundancy of Chinese， there are three characteristics of the redundancy of Chinese sign language： first， it has the presentation characters of both linear and spatial synchronicity; second， it often reflects the contact and influence of Chinese on Chinese sign language; third， it is related to the semantic characteristics of sign language. In the translation of Chinese to sign language， such redundant means as addition and annotation， facial expression and verbal movements can be used to deal with the translation of Chinese rare words，new words and difficult words， so as to complete the meaning and reduce ambiguity. Moreover，we should also reduce the redundant expressions of Chinese to achieve the best translation effect. In addition， it is necessary to add redundant information in doing Chinese sign language translation so as to conform to the expression habits of Chinese.Keywords： Chinese sign language;Redundancy;Translation of sign language1 语言的羡余性“羡余”（redundancy，也被译为冗余、多余、剩余）一词最早出现在A Grammar of Spoken Chinese[1]中，该词源于信息论，是信息论的核心概念，指在信息传递过程中存在比实际需要多的信息。
高校听人手语教学现状与建议
科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2018.35.174高校听人手语教学现状与建议①赵晓驰(南京特殊教育师范学院 江苏南京 210038)摘 要：听人的手语教学其实质为外语教学。
高校的听人手语教学历经多年发展，取得了一定成绩，但也存在一些问题，为此，我们建议完善课程体系，充实教学内容，研究教学方法，优化考试方式，并加强教学资源的开发与利用，以全面有效地促进手语教学质量的提高。
关键词：高校 听人手语教学 现状 建议中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2018)12(b)-0174-03对绝大多数不懂手语的听人来说，手语教学其实质为外语教学，而要教会一门外语绝非易事。
近些年，开设手语公选课的高校越来越多。
作为一门新兴的课程，需要总结其现状，分析其问题，提出相关意见与建议，这对今后的手语教学将起到积极的指导作用。
1 教学内容现状及建议1.1 教学内容现状一门课的教学内容主要由教材体现。
目前各高校使用的教材不一而足，常用的教材有《中国手语》《中国通用手语词表》《手语基础教程》《基础手语》《手语技能》《中国手语入门》《手语翻译人员》《中国手语日常会话》《中国手语实用会话》等。
这些教材各有特色，如《中国手语》《中国通用手语词表》是国家语委与中残联在不同时期推出的通用手语词典，《中国手语日常会话》和《中国手语实用会话》都以日常手语会话为主要内容，但前者是按汉语的顺序打手语，后者是按自然手语的顺序打手语。
《中国手语入门》和《手语基础教程》对手语语言学知识和聋人文化进行了介绍。
目前的手语教材多是初级阶段的，还没有形成由浅入深的教材体系。
有的教材图片不够清晰，不便显示丰富的面部表情。
大都侧重词汇的积累，对手语语音、语法、语用等知识的介绍不多。
1.2 相关建议1.2.1 增加必要的理论教学目前高校的手语公选课，以及社会上的各种短期手语培训班，对手语语言学知识的介绍少之又少，甚至没有。
手语分类
“幸福”：一手打手指字母“X”的指式，并在胸前绕一圈。
“希望”：一手打手指字母“X”的指式，先置于太阳穴，然后向
外挥动。
手势语的构词和表达特点（二）
手势语的构词特点（2.7）
——省略量词
例如，“一匹马”可打成“一马”；“一辆自行车”可打成“一自行车”。
[为了使手势语规范、准确，提高语言功能或在聋哑学校教学中，帮助听力残疾儿童学习汉语，除创造了部分量词外，一般使用手指语替代。]
相对于汉语而言，表达的语序是最突出的特点，即手势语的语序相对于汉语有颠倒和省略的现象。
手势语语序的倒置
1.先表示行为的目的，后表示行为的对象。如：
•汉语：我要去公园
•手势语：公园我要去
2.先打出外界感觉到的某种信息，而后打出这种信息引起的反映。如：
•汉语：快灭火！
•手势语：火快灭！
3.先打出被修饰、限制的事物名称，而后打出表示修饰、限制的手势语词。如：
手势语的构词和表达特点（二）
手势语的构词特点（2.8）
——名词与由该名词与动词构成的动宾短语不分
例如：
“鼓”：双手虚握如持鼓锤，交替上下敲打，模仿打鼓的动作。而“打鼓”、“敲鼓”也都用“鼓”的手势。
手势语的构词和表达特点（二）
手势语的构词特点（2.9）
——手势语词表示的意义与脸部表情有很大关系
例如：“哭”与“盲”
又如：“革命”的手势动作为：“一手握拳向上举，模拟握拳呼口号状。”这是用革命运动中喊口号动作引申为“革命”。
手势语的构词和表达特点（二）
手势语的构词特点（2.3）
——兼代
例如：
快乐（高兴）：双手掌心向上，在胸前交替上下煽动，脸露出笑容。
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第二章：中国手语概况
1．语言 （5）语言和文化 ☆ 跨文化交际中文化的冲突和适应 a.观光期 b.挫折期 c.逐渐适应期 d.接近或完全复原期 ☆ 跨文化交际中对待不同文化的态度 a.尊重不同的文化 b.理解与适应目的语文化 c.求同存异对待文化冲突
第二章：中国手语概况
６．中国手语的发展 ☆ 封建社会聋人处于社会最底层，受歧 视，多为文盲，交流主要用最原始的手势。 ☆ 1887 美国传教士梅耐德（Mills今译： 米尔斯）夫妇在中国山东登州（今蓬莱）创 办了中国第一所聋人学校--“启喑学堂”。 1898年迁至烟台改名为烟台启喑学堂”，又 名梅氏纪念学校（今烟台市聋校）。该校先 招男学童，1909年招收女童，1932年设立师 范科。此后各地聋校纷纷建立，手语得到发 展。
第二章：中国手语概况
３．手语的起源 ☆ 人类开始只有“手的语言”，还来才被声音 代替。 －－马尔（前苏联） ☆ 因为形成中的人从猿类祖先继承下来的喉管 和口部是不发达的，比手落后的多，所以手势语的 发展遥遥领先。 －－方耀《论从猿到人的过渡时期》 ☆ 姿势语言是野蛮的原始时代的主要发明和 贡献。 －－摩根（美国）《古代社会》
第二章：中国手语概况
２．手语的概念 手语在我国历史悠久，很早就出现关于 手语的记载 ☆ 知郎君颖悟，必能默识，所以手语耳。 －－五代 冯延《昆仑奴》 ☆ 海外有形语之国，口不能言，而相喻 以形。其以形语也捷于口。 －－宋 苏轼《怪石供》
第二章：中国手语概况
２．手语的概念 ☆ “手语”是指以手的动作、身体姿态 以及表情进行思想交流的工具和聋教育常用 的教学手段之一。分手势语和手指语两种， 常结合使用，具有形象生动、活泼敏捷的特 点…..。 －－《教育大词典》第二卷
第二章：中国手语概况
1．语言 （４）发展 内因：语言结构要素之间的矛盾引起语 言的发展。 ☆ 语言系统内部的各要素，语音、语义、 词汇、语法各子系统互相影响互相制约，哪 个要素发生了变化，都会引起它周围的要素 的变化。 ☆语言的变化不适应社会发展的需求， 就需要人为的进行调整改进。
第二章：中国手语概况
第二章：中国手语概况
1．语言 （２）起源 ☆ 摹声论 ☆ 感叹论 ☆ 劳动叫喊论 ☆ 手势论 ☆ 马克思主义有关语言的观点 语言是从劳动中并和劳动一起生产出来 的，这是唯一正确的解释。 －－恩格斯《自然辩证法》
第二章：中国手语概况
1．语言 （３）发展 外因： ☆ 社会的进步推动语言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展。 东汉时许慎的《说文》共收字9353个， 而《现代汉语词典》所收的条目共有56000 多条 ☆ 社会的分化和统一推动语言的发展。 ☆ 民族间的接触推动语言的发展。
1．语言 （5）语言和文化 ☆ 语言是文化的重要组成部分，语言与 文化是部分与整体的关系，二者不可分割。 ☆ 语言是文化的主要载体。 ☆ 语言是文化发展的重要基础。 语言与跨文化交际 ☆ 跨文化交际是指不同文化背景的人们 之间的交际行为.这种交际主要是通过语言来 进行的,称为跨文化语言交际。
第二章：中国手语概况
《中国手语翻译基础》
第一章：聋人概况
1．概况 ☆ 我国有2057万听力言语残疾人，约 占全国总人口的１.７％，占残疾人总数的三 分之一，每年新增聋儿3万人左右。 ☆ “听力言语残疾人”包括听力残疾人 和语言残疾人。
第一章：聋人概况
1．概况 ☆ 听力障者的分类（国际） 世界聋人联合会（World Federation of the Deaf）， 成立于1951年，世聋联的成员统称为聋 人（deaf），是以手语为主要交流手段的听力残 疾人。 世界听障者联盟（International Federation of Hard Of Hearing People），成立于1977年， 它的成员统称为听障者（hard of hearing），是 所有有听力损失且以口语为主要交流手段的听力 残疾人，也包括听力损失程度很重仍以口语为主 要交流手段的听力残疾人。
第二章：中国手语概况
４．体态语、手势、手势语、手指语
☆科学家经过研，论证，人的双手能够 变幻出７０万种不尽相同的动作和姿态。
第二章：中国手语概况
５．手语的语言特征 （１）手语具有语言的特点 口语：语音、词汇、语法 手语：语形、词汇、语法 （２）手语具有语言的本质 “语言的文法构造和基本词汇是语言 的基础，是语言特点的本质。” －－斯大林 （３）手语有其物质外壳 口语外壳－音，手语外壳－形
第一章：聋人概况
1．概况 ☆ 我国与国际听力残疾标准比较
我国标准 国际标准
类别
等级
好耳的平均听力 （0．5、1、2 Hz）
<25dB 26-40dB
听力困难程度
无重要意义 稍感困难 轻度困难 明显困难 严重困难 极度聋
等级
A B C D E F
耳聋程度
正常 轻度聋 中度聋 重度聋 严重聋 极度聋
重 听 聋
第一章：聋人概况
５．中国聋人教育状况 ☆ 随着康复技术的提高和康复手段的普及， 去普校随班就读的聋童比例增加，聋人学校学生 呈萎缩趋势。 ☆ 学前教育－－聋人教育的根本，目前国内 普及不够，水平不高。。 ☆ 小学教育、中学教育－－逐渐接近普校， 课本日趋相同。 ☆ 高等教育－－长春大学、天津理工大学、 北京联合大学等１０所左右的聋人学院，每年招 生４００－５００人，主要以美术，计算机为主
第一章：聋人概况
５．中国聋人教育状况 ☆ 研究生教育－－目前还没有专门为 聋人开设的研究生专业。 ☆ 家庭教育－－孩子没有选择的能力， 选择什么样的教育方式决定权在父母手中， 能不能学好，能学到什么水平，父母对孩 子影响也是决定性的。 父母是孩子最好的老师！
第一章：聋人概况
6．中国聋人社会生活情况 ☆ 婚姻、家庭 ☆ 就业 ☆ 福利 ☆ 文化、体育、娱乐等。
第一章：聋人概况
3．聋人生理、心理特点 ☆ 聋人的思维呈“视觉化的思维”特 点,具体表现在：看问题表面化、多疑、想 当然、自我中心主意、发散性思维逻辑能 力较差，理性思维能力较差。 ☆ 想像力丰富、感性思维能力强、对 图形图像和色彩敏感、模仿能力强、动手 能力强、专心。
第一章：聋人概况
４．中国聋人康复状况 ☆ 至聋原因： Ａ．出生前：家族遗传、近亲结婚、胚胎期 母亲药物中毒、双耳重度发育畸形、克汀病、地 方性缺碘病、各种综合征及其他不明的病因。 Ｂ．产程中：产钳外伤、产程中重度窒息。 Ｃ．出生后：产后重度黄疸、各种高烧传染 病、药物中毒、双耳重度化脓性中耳炎、头部严 重外伤、老年性聋、噪声性聋、其他疾病及不明 的原因。
第二章：中国手语概况
４．体态语、手势、手势语、手指语 ☆ 手势－－用手（有时也包括身体各种姿态和 面部表情）或配合语言表示一定意思的动作。 ☆ 手势语俗称“哑语”、“手势”，手语的一 种，以手的动作和面部表情表达思想，进行交流的 手段。使用时多伴有上肢和身体动作。在人类有声 语言产生前及萌芽阶段，曾起到交际工具的作用。 －－《教育大词典》 ☆ 手指语－－是以手指的指式变化和动作代 表字母，国外也称字母手势，由英国人首先设计使 用。
第二章：中国手语概况
６．中国手语的发展 ☆ 建国后手发展的几个阶段 a.各地使用不统一的手语阶段（－1958) b.聋哑人通用手语草图阶段（1959－ 1978) c.聋哑人通用手语图阶段（1979－1987） d.《中国手语》阶段（1988－1993） e.《中国手语》续集阶段（1994－2000) f.《中国手语》上下册阶段（2000－)
第二章：中国手语概况
1．语言 （1）概念 ☆ 语言是人类独有的以言语形式进行表达 和理解的一种音义结合系统，是客观世界与人 的主观条件相结合的产物. ☆ 语言是人类进化的产物，是区别人类和 其他动物的重要标志 ☆ 语言是思想交流的工具,也是思维的武 器,思维的基础,只有掌握了语言才会思考问题。 ☆ 语言是用于表达事物、动作、思想和 状态的一个系统。
第一章：聋人概况
6．中国聋人社会生活情况 ☆ 节日 后天(9月24日)是49届国际聋人节 1957年，世界聋人联合会根据欧洲各国聋人 组织的倡议，决定1958年9月28日为第一个国际 聋人节，并规定以后每年9月的第四个星期日为国 际聋人节。聋人节的意义在于对社会进行宣传， 引起社会对聋人工作的重视，提高聋人的社会地 位。我国会在聋人节举办各种活动，以推动聋人 平等参与社会，并唤起社会对聋人的理解、尊重、 关心和帮助。
第二章：中国手语概况
３．手语的起源 ☆ 虽然原始人类这种手势语和现代聋人 交往使用的手势语没有直接联系，但足以证 明手势语已具有了语言的同等作用。 ☆ 失去听觉觉的聋人很自然地把原来人 类共同使用的手势转化为代替口语的手段， 实现沟通交流的目的。
第二章：中国手语概况
４．体态语、手势、手势语、手指语 ☆ 体态语－－来自“动身学”（对人的手势， 身势和面部表情进行研究的学科），是指手势、身 势、面部表情等无声语言。 人交谈时说话本身的份量只占７％，语调占３ ８％，面部表情和手势占５５％，有时说了千言万 语，一个手势就可以推翻。 －－林乐热（法国心理学家） 体态语作用：交流思想（交警，裁判）、表 达情绪（喜怒哀乐，“Ｖ”手形）、表达态度和关 系（国外手势更多更频繁，“格鲁吉亚人摊手”）。
第一章：聋人概况
４．中国聋人康复状况 ☆ 耳聋一旦形成，一般不可恢复。 ☆ 由于造成耳聋的因素多样性和复杂 性，耳聋发病率并没有随着医疗技术的提 高而降低。 ☆ 康复手段包括：佩带助听器、佩带 电子耳蜗、语言训练，及最新出现的基因 疗法等。
第一章：聋人概况
５．中国聋人教育状况 ☆ 聋人教育是特殊教育中最具挑战性 的教育，至今国际上仍然争论不断。 ☆ 手语教学、口语教学、随班就读、 双语双文化教学理念。 ☆ 双语双文化教育 双语双文化教育的基本理念是充分肯 定聋人手语和聋人文化的价值，肯定手语 是聋人的母语，是全面发展，学习主流语 言的基础。