美术《新艺术的实验——西方现代艺术》教案、教学设计
西方现代艺术教案
西方现代艺术教案
主题：西方现代艺术
目标：通过学习西方现代艺术的历史背景、重要艺术家和作品，培养学生对西方现代艺术的理解和欣赏能力。
时间：2个学时
教学步骤：
第一步：导入（10分钟）
1. 利用视频或图片展示西方现代艺术的代表作品，让学生初步接触西方现代艺术风格。
2. 引导学生思考：“你对西方现代艺术有什么了解？你喜欢哪
些西方现代艺术作品？为什么？”让学生分享自己的观点。
第二步：学习（30分钟）
1. 介绍西方现代艺术的定义和历史背景，包括20世纪初至今
的各种艺术流派和风格。
2. 着重介绍几位重要的西方现代艺术家，如毕加索、达利、梵高、莫奈等，讲解他们的艺术发展和代表作品。
3. 展示并讲解几个重要的西方现代艺术作品，如《吼叫》、《夜巡》等，解读其艺术思想和视觉效果。
第三步：分组讨论（15分钟）
1. 将学生分为小组，讨论自己对于西方现代艺术的理解和欣赏。
2. 每个小组选出一位代表，分享小组成员的观点和意见。
第四步：展示和评论（25分钟）
1. 每个小组的代表分享小组成员的观点和意见，展示西方现代艺术作品的图片或视频片段。
2. 在展示之后，让学生进行评论，可以从艺术形式、主题内容、个人情感等方面进行评价和解读。
第五步：总结（10分钟）
1. 对于学生的观点和评论进行总结，概括西方现代艺术的特点和影响。
2. 引导学生思考：“西方现代艺术对我们的艺术创作和观念有
哪些启示和借鉴？”
教学辅助工具：投影仪、视频片段、艺术作品图片
教学评估：学生在讨论和展示中的参与和表现，以及对学生对于西方现代艺术的理解和欣赏能力的评估。
美术《新艺术的实验——西方现代艺术》教案、教学设计
《西方现代艺术》教学设计课业类型: 高中美术鉴赏必修模块课时课时安排: 1 课时授课教师:教材分析：第13 课新艺术的实验——西方现代艺术1、教学目标：知识与技能：通过对西方现代美术和音乐的比较，学生能复述出西方现代艺术的特征，并能简单的介绍西方现代艺术的一些流派及其艺术主张和代表艺术家。
过程与方法：在视觉上观看现代艺术流派及其作品，听觉上欣赏西方现代音乐的代表作品，通过小组讨论等形式，学生能总结西方现代艺术的流派特点，并能在教师的引导下推理出西方现代艺术的特征。
情感态度价值观：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，重点讲述西方现代艺术的主要特征及其重要的代表流派。
3、教学难点：①本课采取了音乐与美术融合的教学新形式，如何让两者有机融合，并能简练而又准确的反映出本节课的重点是教学难点所在。
②本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何美术和音乐的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。
4、教学方法：1、利用图片和音乐作品展示西方现代艺术的面貌，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具，不断采用欣赏-启发-比较-归纳相结合的教学方法。
3、利用学生亲身创作的实践方法，学生能体验感受西方现代艺术的魅力所在5、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体从视觉和听觉上全方位的展示西方现代艺术的面貌。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生装的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
6、教学过程：导入：问题：1、大家上过美术音乐课或者音乐美术课吗？(引起好奇和关注)2、从板书题目当中能得到什么样的信息？一、创设情境：教师提问：假如我们突然穿越到19 世纪末的欧洲，你会看到怎样的自然环境？学生想象回答二、新知探究：环节一、西方现代艺术的范围。
西方现代艺术美术教学设计
西方现代艺术美术教学设计一、教学目标：1.了解西方现代艺术的基本概念和特点；2.熟悉西方现代艺术的代表性作品和艺术家；3.培养学生对西方现代艺术的欣赏能力和艺术表达能力；4.提高学生的创造力和审美能力。
二、教学内容：1.西方现代艺术的概念和特点介绍；2.西方现代艺术的流派和代表性作品；3.艺术家介绍和作品分析；4.创作实践和作品展示。
三、教学过程：第一课时：引入西方现代艺术的概念和特点1.教师简要介绍西方现代艺术的概念和特点，引发学生对该主题的兴趣。
第二课时：西方现代艺术的流派和作品介绍1.教师介绍西方现代艺术的几个重要流派，如抽象艺术、表现主义、超现实主义等，并展示相关的作品图片。
2.学生自主阅读相关资料，了解不同流派的特点和代表作品。
3.学生进行小组讨论，分享自己对流派作品的理解和欣赏。
第三课时：西方现代艺术家介绍和作品分析1.教师介绍几位西方现代艺术家的生平和艺术成就，如毕加索、达利、康定斯基等，并展示相关的作品图片。
2.学生选择一位自己感兴趣的艺术家，进行深入研究，并撰写一份关于他的小论文。
3.学生在小组内分享自己的研究成果和个人见解。
第四课时：创作实践和作品展示1.学生根据所学的西方现代艺术的概念、特点和样式进行实践创作，可以选择绘画、雕塑、摄影等形式。
2.学生在班级内进行作品展示，并进行互相评论和评价。
第五课时：总结与评价1.教师组织学生进行总结和讨论，回顾学习的过程和成果。
2.学生进行作品评价和自我反思。
四、教学资源：1.西方现代艺术的相关书籍和资料；2.艺术家的作品图片和介绍资料；3.绘画、雕塑和摄影等艺术材料；4.多媒体设备和投影仪。
五、教学评估：1.学生参与课堂讨论和小组活动的积极性；2.学生撰写的小论文和作品创作的质量；3.学生在作品展示环节的表现和互相评价的能力；4.学生对西方现代艺术的理解和欣赏能力的提高。
六、教学展望：通过本次课程的学习，学生将会对西方现代艺术有更深入的了解，并能够从中吸取灵感，培养自己的创造力和审美能力。
高中美术人美版《美术鉴赏》《第十三课 新艺术的实验-西方现代艺术》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《美术鉴赏》《第十三课新艺术的实验-西方现代艺术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析
围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”,对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理,使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握,并让他们知道,西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
课型:艺术鉴赏课
2教学三维目标
知识与技能:通过对外国现代主义绘画的介绍,使学生能正确认识外国现代主义绘画,初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品,了解外国现代主义绘画的艺术特征。
过程与方法:通过欣赏艺术作品,分析讨论、学会艺术鉴赏的方式评鉴艺术作品
情感:培养学生欣赏西方现代主义绘画的正确的审美情趣,学会对世界艺术的尊重,激发学生的求知欲望。
3教学重难点
教学重点:正确认识和理解外国现代主义绘画,具体讲述西方现代艺术产生的原因、过程、特征及其后果。
教学难点:本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何与美术的发展联系起来的,还需要下一番功夫来学习。
本课涉及大量的美术流派,这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识,对于教师是必须掌握的。
4学情分析
学生已经掌握基本的美术鉴赏分类的方法,在第三课中已经初步了解了艺术语言的分类,本课将在此基础上进行进一步深入探讨产生这些艺术的社会环境及流派的共同点。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【活动】第一学时。
西方现代艺术教案
西方现代艺术教案西方现代艺术教案教案主题：西方现代艺术教案目标：1.了解西方现代艺术的发展历程和特点。
2.能够分析和理解西方现代艺术作品。
3.培养学生的审美意识和创造力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.利用图片或视频引入西方现代艺术的话题，激发学生的兴趣。
2.讨论学生对现代艺术的认识和了解。
二、知识讲解（15分钟）1.介绍西方现代艺术的发展历程，从印象派到现代主义的艺术运动。
2.详细讲解几个重要的现代艺术派别，如立体派、表现主义、超现实主义等，并展示相关作品。
三、作品分析（30分钟）1.展示一些著名的西方现代艺术作品，如毕加索的《吉尔贝尔塔师太像》，达利的《记忆的永恒》等。
2.引导学生观察作品的形式、主题和表现手法，并进行讨论。
3.分组让学生选择一幅自己喜欢的作品进行深入分析，包括作者意图、艺术风格和传达的信息等。
四、创作活动（30分钟）1.提供一些现代艺术的创作方法和技巧，如拼贴、装置艺术、行为艺术等。
2.让学生自由发挥，尝试使用现代艺术的方法和材料进行创作。
3.鼓励学生展示自己的作品，并进行互相评价和讨论。
五、总结（10分钟）1.回顾本节课的内容，总结西方现代艺术的特点和发展。
2.鼓励学生表达自己对现代艺术的看法和感受。
附件：作品分析表格作品名称：______________________作者：_________________________1.形式（绘画、雕塑、摄影等）：___________________2.主题：_________________________3.表现手法（色彩运用、线条处理、构图等）：_______________4.艺术风格：_________________________5.作者意图：_________________________6.传达的信息：_______________________教学反思：本节课通过讲解西方现代艺术的发展历程和特点，让学生了解到现代艺术的多样性和创新性。
《新艺术的实验--西方现代艺术》教学案例
《新艺术的实验--西方现代艺术》教学案例教学目的：1. 使学生了解西方现代艺术的历史背景、艺术特点和艺术家代表作品。
2. 培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力，提升学生的人文素养和艺术修养。
教学内容：1. 西方现代艺术的定义和历史背景。
2. 抽象艺术运动的兴起及其代表作品。
3. 艺术主义运动的影响和代表作品。
4. 政治艺术运动的出现和影响。
5. 现代主义运动的兴起及其代表作品。
教学方法：1. 课堂讲授，辅以PPT展示和音像材料。
2. 学生小组讨论，展示和分享。
3. 示范分析和评价，提供实践机会。
教学重点：1. 抽象艺术和现代主义运动的影响和代表作品。
2. 艺术主义的思潮和影响及其代表作品。
3. 政治艺术的出现和影响。
教学难点：1. 艺术感知和审美判断的培养，如何理性看待和欣赏西方现代艺术。
2. 理解艺术家的意图和内涵，把握艺术作品的主题和风格。
教学评价：1. 学生讨论和展示的成果。
2. 课后作业和评测。
3. 期末考试。
教学资源：1. 电子图书和数据库。
2. 互联网资源和杂志资料。
3. 音像材料和实物展览。
教学过程：第一课：西方现代艺术概述课堂讲授：1. 艺术的定义和分类，西方现代艺术的历史背景和发展趋势。
2. 现代主义运动的兴起及其代表艺术家和作品。
3. 抽象艺术、超现实主义和表现主义的兴起及其代表艺术家和作品。
学生讨论：1. 分组讨论抽象艺术的思潮和代表作品。
2. 分享现代主义艺术家和作品的心得体会和感受。
第二课：艺术主义的思潮和作品课堂讲授：1. 艺术主义的兴起背景和思想内涵，莫里斯和威廉·莫里斯以及奥贝洛斯的代表作品。
2. 玫瑰派运动的兴起及其代表艺术家和作品。
学生讨论：1. 分组讨论艺术主义运动对当代艺术的影响。
2. 分享莫里斯和被誉为装饰艺术大师的奥贝洛斯的艺术特点和代表作品。
第三课：政治艺术的出现和影响课堂讲授：1. 政治艺术的定义和历史背景，社会主义现实主义和马克思主义美学的影响。
高中美术说课稿第13课新艺术实验西方现代艺术
高中美术说课稿－第１3课新艺术实验—西方现代艺术本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多得人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!高中美术说课稿:第１3课新艺术得实验——西方现代艺术ﻪﻭ我说课得内容就是人美版高中课程标准实验教科书-—美术鉴赏第1３课《西方现代艺术》、我主要从教材分析、教法运用、学法指导与教学过程四个步骤加以阐述。
ﻭ教材分析:ﻪ、教学目标:围绕本课得主题—-“个人主义与形式主义得汇合”,对西方现代艺术作一个概括得历史性梳理,使学生对西方现代艺术有一个整体得了解与把握,并让她们知道,西方现代艺术得发生与发展就是与西方得历史情境密切相关得。
2、教学重点:。
围绕本课得主题--“个人主义与形式主义得汇合”,具体讲述西方现代艺术产生得原因、3、教学难点:①本课涉及西过程、特征及其后果、ﻭ方得历史与哲学等方面得知识这些知识就是如何与美术得发展联系起来得,还需要下一番功夫来学习。
②本课涉及大量得美术流派,这些流派又涉及丰富、复杂得背景知识,对于教师就是必须掌握得。
ﻭ教学方法: 、我利用很多图片展示介绍知识,吸引学生注意力,使学生在兴趣中学习。
ﻪ２、充分利用多媒体教具与图片,不断采用欣赏•启发•归纳相结合得教学方法。
ﻭ学法指导:、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳得方法学习,用多媒体展示相关西方现代艺术图片,并巧妙导出本课、2、讨论法,小组合作法。
通过学生装得小组合作,解决学生得个别差异,要求全组同学共同讨论。
ﻪﻭ教学过程:ﻭ一、导入:用多媒体展示图片导入、ﻪﻭ二、新知探究:环节一、西方现代艺术得范围、ﻪﻭ西方现代艺术得范围:笼统地说就是指西方自1９世纪以来得艺术、ﻪ教师活动:多媒体出示西方现代艺术得范围、ﻪ学生活动:熟悉概念并读出。
ﻪ它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同得新艺术体系。
环节二、西方艺术就是怎样向现代转化得？其动力就是什么?ﻭ教师活动:用多媒体投出:①西方艺术发生“现代性得断裂”得原因与过程、ﻪ②促成这种转变得动力源:摄影得发明、现代大工业得发展、宗教得衰落、哲学得影响。
西方现代艺术 教案
新艺术的实验西方现代艺术课题：新艺术的实验——西方现代艺术课业类型：鉴赏课课时：一课时教学目标：1 、知识与技能：了解西方现代艺术的主要特征及其美术作品中体现的各种观念。
2 、方法与过程：以理解西方现代艺术概念入手，讲解西方艺术向现代转化的动力，分析西方现代艺术特征。
进而使学生理解和认识西方艺术的特征，能把握鉴赏方式。
3 、情感态度价值观：西方现代艺术是在一定社会发展形势下产生的，他带有时代的特征和时代的情感，要引导与启发学生理解西方艺术必须站在时代的基点上，理解作品中的情感和了解西方艺术的价值观。
学情分析：结合学生的生活经验，学生可能对现代艺术不一定喜爱，可能难于接受，学生课前沟通不了没有一个预先的认知过程。
甚至可能会不知道对作品进行评述，教师要适当降低要求和难度，随机性的启发，尽量让所有学生都参与教学之中，发挥学生的想象力、创造力，表现力。
教学重难点：教学重点：西方现代艺术的主要特征，进一步加深对西方现代艺术的特征的理解。
教学难点：如何理解西方现代艺术所表现出的哲学化，理论化，形式主义等方面在美术作品中的体现，如何采取多种形式表达自己对现代流派特征的独特感受。
教具准备：人美版教材及课件等教学方法：讲述引导、直观展示、讨论探究、综合实践教学过程：一、组织教学二、导入：对比导入，让同学们欣赏一组画，比较下它们的风格和给我们的感觉有什么不同之处，引出今天的课题：新艺术的实验——西方现代艺术。
三、新授课：（一）西方现代艺术界定：西方现代艺术笼统地说是指西方自19世纪末以来的艺术。
它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系，人们一般称之为现代艺术或现代主义艺术；但由于其中又存在着许多糟粕或不成熟的东西，所以一些理论家，如英国的贡布里希，就称它是一种实验艺术，或新艺术的实验。
（二）西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？1889年埃菲尔铁塔的建造，传达出新时代的开始。
高中美术《新艺术的实验—西方现代艺术》教案设计
高中美术《新艺术的实验—西方现代艺术》
教材分析： 1、 教学目标：
1、使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握。 2、了解西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。 2、 教学重点： 围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，具体讲述西方现代艺术产生的原 因、过程、特征及其后果。 教学难点：①本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何与美术的发展
·理论化
教师活动：用多媒体投出西方现代主义美术的部分理论主张。
学生活动：阅读理解并讨论给出的这些理论。
理论化的一个重要结果就是大量新的概念或赋予新的含义的概念的产生，这些概念对我们理
解西方现代主义艺术也具有十分重要的作用。
·形式主义——即强调美术形式的独立性，通过形式的极端化和绝对化而提倡美术自身的独
1、要利用图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏·启发·归纳相结合的教学方法
Байду номын сангаас
三、拓展：提高实践能力
1、 分组选取不同的名作，谈谈现代艺术与传统艺术的异同。
2、 通过具体作品及艺术家，了解西方现代艺术的形式语言。
四、
课堂小结：
要点回顾：
1、 西方现代艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？
2、 西方现代艺术的主要特征是什么？
3、 无止境的形式创新使用权艺术走到了危险的边缘。
教学反思：
立。
教师活动：投放多媒体课件图片。
学生活动：欣赏图片，并总结其在美术形式上的独立性。
·创新意识——可以说创新是任何艺术的本质，但西方现代主义艺术却把创新本身视为艺术
的惟一主题。
教师活动：让学生分析西方现代艺术在创新方面的的努力。
高一美术第十三课教案
第13课新艺术的实验——西方现代艺术一、教材分析（一）教学目标在对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解之后，本课主要是为以上学习内容提供一个关于西方现代艺术的背景知识。
因此，本课的目的就是围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对所学的美术鉴赏的主要内容之一——西方现代艺术，有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的，它与中国的现代艺术完全不同，这些对于学生鉴赏具体的作品也是有帮助的。
（二）内容结构本课由四大部分组成。
第一部分首先对“现代艺术”这个概念给出一个时间上的界定，即本课学习的是哪个阶段发生的事情，然后指出在这个阶段发生的西方“现代艺术”是一种与其传统艺术完全不同的东西，因而被理论家称为“现代性的断裂”。
第二部分“西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？”具体解释了西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程。
西方艺术向现代转化的原因和过程当然非常复杂，但这里只是把握住了艺术上的一个关节点，就是否定古典主义的客观主义自然反映论，而提倡艺术家的主观表现，这样就带出了西方现代艺术的本质特性——个人主义与形式主义的汇合，这也是本课的主题，西方各种现代艺术流派由此而产生。
促成这种转变的动力源这里列举了四点：1.摄影的发明——这可以视为西方艺术转变的内部原因。
因为摄影的发明从根本上动摇了西方传统艺术古典—写实艺术的根基，从而使美术产生了自我意识；2.现代大工业的发展——这是西方艺术向现代转化的外部原因。
因为现代大工业的发展带来的是社会的分工和对自我的重视，它孕育了整个社会的个人主义和创新意识；3.宗教的衰落——宗教情感在西方社会中具有至高无上的地位，但在现代大工业的社会中人的情感日益现实化，由此造成人的现实理想与终极理想之间的矛盾，表现在艺术中就是其物质性的加强和精神性的失落；4.哲学的影响——从19世纪末开始，许多西方哲学家都极力提倡个人意识和精神的重要价值，反对以往的工具理性思想，使人们从深层上看到了社会转型的必然。
西方现代艺术 教案
西方现代艺术教案西方现代艺术是指自19 世纪末以来，在西方文化背景下发展起来的各种艺术流派和运动。
以下是一份关于西方现代艺术的教案：一、教学目标：1. 了解西方现代艺术的发展历程和主要特点。
2. 欣赏并分析西方现代艺术的代表作品。
3. 培养学生对艺术的欣赏和分析能力。
二、教学重难点：1. 重点：西方现代艺术的主要特点和代表作品。
2. 难点：如何引导学生理解和欣赏西方现代艺术的抽象性和表现性。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解西方现代艺术的发展历程和主要特点。
2. 欣赏法：展示西方现代艺术的代表作品，并引导学生进行欣赏和分析。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对西方现代艺术的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些西方现代艺术的代表作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：讲解西方现代艺术的发展历程和主要特点，包括印象派、表现主义、抽象主义等。
3. 作品欣赏：展示西方现代艺术的代表作品，如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等，并引导学生进行欣赏和分析。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对西方现代艺术的理解和感受。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，强调西方现代艺术的主要特点和代表作品。
6. 布置作业：要求学生选择一件自己喜欢的西方现代艺术作品，并写一篇短文分析其艺术特点和表现手法。
五、教学反思：通过本次教学，学生对西方现代艺术有了初步的了解和认识，能够欣赏和分析一些代表作品。
但由于西方现代艺术的抽象性和表现性较强，部分学生可能还需要更多的时间和机会来深入理解和欣赏。
在今后的教学中，可以多提供一些实例和赏析方法，帮助学生更好地理解和欣赏西方现代艺术。
人民美术出版社出版,普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第十三课新艺术的实验——西方现代艺术教学设
教学设计：1课题：《新艺术的实验——西方现代艺术》海口海港学校郑海燕一、教材分析1、教材版本：人民美术出版社出版，普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第十三课新艺术的实验——西方现代艺术。
2、授课年级：高一年级3、课时：1课时4、教材简析：本课是新艺术的实验第十三课——《西方现代艺术》，在此之前，学生通过在第十课外国古代绘画的学习已经对西方传统绘画的特点有了初步的认识。
本节课就是在此基础上了解西方现代主义的巨大变化、主要流派和代表艺术家以及作品。
二、学生分析处于此阶段（青年初期）的学生无论是在智力发展、情感表现、意志表现、个性特征和语言表达等方面已经基本成熟。
具有高度的发展的概括化的观察力、理论型的抽象逻辑思维能力、克服困难的主动性积极性和自我意识与个人表现欲。
加之已有的知识储备已初步具有自我鉴赏西方现代主义的能力，所以应相信学生的学习能力，大胆放手。
教师只是一个欣赏过程的组织者、导引者。
三、教学准备：教学用具：自制教学多媒体课件等学具准备：笔、练习纸、教材四、教学目标1、通过对西方现代主义艺术及其作品的介绍，使学生能正确认识现代主义艺术。
2、、以梵高作品为例，经过自我的情感体验、观察、探索，运用比较、感悟等鉴赏方法初步了解西方现代主义艺术的艺术特色。
3、初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏西方现代艺术作品，了解西方现代主义艺术的特征。
从而开阔眼界，增长知识，树立正确的审美观念。
五、教学重点与难点1、重点：了解西方现代主义艺术的特点。
2、难点：如何通过鉴赏梵高的作品，正确认识和理解西方现代主义艺术。
3、解决措施：教师的讲解要把基本理论知识与艺术家个人情感过程经验相结合，精心设计问题和实践内容，依次层层突破教学难点。
六、教学过程：（一）、导入1．回顾外国古典绘画的艺术特点。
2、随后出示达达派的大师杜尚的《H.L.O.O.Q》和被称为“巴洛克艺术家”波特罗的《蒙娜丽莎》来对比达芬奇的《蒙娜丽莎》，欣赏并初步感受同一个主题的作品在不同时代的艺术家笔下的艺术表现，激发学生对本课学习的兴趣，引入课题。
美术新艺术的试验——西方现代艺术教案教学设计
美术新艺术的试验——西方现代艺术教案教学设计教案：西方现代艺术教学目标：1.了解西方现代艺术的历史背景和发展2.了解西方现代艺术的不同流派和代表人物3.探索西方现代艺术的创作方法和表达方式4.培养学生对西方现代艺术的欣赏能力和批判思维教学内容与步骤：第一步：导入（10分钟）-介绍西方现代艺术的概念和特点-展示几幅西方现代艺术作品，引发学生的兴趣与好奇心第二步：讲解（20分钟）-介绍西方现代艺术的历史背景，包括工业革命、现代主义运动等重要事件和思潮-介绍西方现代艺术的不同流派和代表人物，例如印象派、立体派、超现实主义等-展示相关艺术家的作品，解读其艺术风格和意义第三步：讨论与分组活动（30分钟）-将学生分成小组，每个小组选择一位西方现代艺术家进行深入研究-小组成员讨论该艺术家的作品风格、创作思路和表达方式，归纳出其代表作品和主要影响-每个小组轮流分享所选择的艺术家，其他小组成员提问和评论第四步：实践活动（40分钟）-要求学生选择一个喜欢的西方现代艺术家或流派，进行模仿创作-学生可以选择绘画、雕塑、摄影等不同媒介进行创作-鼓励学生发挥想象力，运用所学的艺术技巧和表达方式进行创作第五步：展示和评价（20分钟）-学生展示自己的创作作品，其他同学进行评价和讨论-提醒学生在评价时注重作品的创意、表达方式和技巧运用-总结学生对于西方现代艺术的理解和感悟教学资源：-PPT或投影仪-西方现代艺术家的作品图片-绘画、雕塑、摄影等艺术工具和材料教学评估：在小组讨论和学生创作环节，教师可以观察学生的参与程度和表达能力。
在学生展示和评价环节，可以评估学生对于西方现代艺术的理解和欣赏能力。
同时，可以根据学生的创作作品来评估学生的创造力和技巧运用情况。
教学设计：西方现代艺术教学目标：1.了解西方现代艺术的历史背景和发展2.了解西方现代艺术的不同流派和代表人物3.探索西方现代艺术的创作方法和表达方式4.培养学生对西方现代艺术的欣赏能力和批判思维教学内容与步骤：第一课时：西方现代艺术的历史背景和发展（40分钟）1.导入（10分钟）-介绍西方现代艺术的概念和特点-展示几幅西方现代艺术作品，引发学生的兴趣与好奇心2.讲解（30分钟）-介绍西方现代艺术的历史背景，包括工业革命、现代主义运动等重要事件和思潮-介绍西方现代艺术的不同流派和代表人物，例如印象派、立体派、超现实主义等-展示相关艺术家的作品，解读其艺术风格和意义第二课时：西方现代艺术的创作方法和表达方式（40分钟）1.分组活动（20分钟）-将学生分成小组，每个小组选择一位西方现代艺术家进行深入研究-小组成员讨论该艺术家的作品风格、创作思路和表达方式，归纳出其代表作品和主要影响-每个小组轮流分享所选择的艺术家，其他小组成员提问和评论2.教师讲解（20分钟）-教师针对每个流派和代表人物进行详细讲解，解读其创作方法和表达方式-展示相关艺术家的作品，引导学生思考其创作目的和意义第三课时：学生创作和展示（40分钟）1.实践活动（30分钟）-要求学生选择一个喜欢的西方现代艺术家或流派，进行模仿创作-学生可以选择绘画、雕塑、摄影等不同媒介进行创作-鼓励学生发挥想象力，运用所学的艺术技巧和表达方式进行创作2.展示和评价（10分钟）-学生展示自己的创作作品，其他同学进行评价和讨论-提醒学生在评价时注重作品的创意、表达方式和技巧运用-总结学生对于西方现代艺术的理解和感悟教学资源：-PPT或投影仪-西方现代艺术家的作品图片-绘画、雕塑、摄影等艺术工具和材料教学评估：在小组讨论和学生创作环节，教师可以观察学生的参与程度和表达能力。
第十三课 新艺术的实验-西方现代艺术-人美版《美术鉴赏》教案
第十三课新艺术的实验-西方现代艺术-人美版《美术鉴赏》教案一、教学目标1.了解西方现代艺术发展的历史背景和特点；2.学习并理解新艺术、印象派、野兽派、立体派等艺术流派的艺术理论和表现形式；3.培养学生的审美能力和识别能力。
二、教学内容和流程1. 西方现代艺术简介西方现代艺术是指19世纪末至20世纪初，在欧美等地区所出现的具有现代性质的艺术。
它跳出了传统绘画的束缚，以强调色彩、光线、形式和感情等因素为特点，运用各种先进技术和艺术手段，使艺术创造与生活和科学技术紧密结合，达到了一种前所未有的艺术表现效果。
西方现代艺术对世界艺术史、美术教育和美术发展产生了深远的影响。
2. 新艺术新艺术是西方现代艺术的开端，是指19世纪末至20世纪初由欧洲各国的艺术家提出的一种极具宣言性的艺术运动，它主张“艺术至上”，反对资本主义和庸俗主义的文化倾向。
新艺术的艺术表现形式具有偏重于生命、个性、经验和感受等方面的特点，追求美感的提升和艺术的精神境界的提高，运用色彩、线条、形状、空间和构图等元素来表现艺术的审美意义。
3. 印象派印象派是西方现代艺术中的一支，它认为艺术的本质就是对印象的再现和创造，大胆运用光线和色彩等元素，将自然界的形象进行重新演绎，并以此表现出自己的思想和感受。
印象派的代表人物有科罗先生、莫奈、德加、雷诺阿等人。
在印象派的画作中，我们可以看到大量使用了强烈的色彩对比和细腻的光影效果，形象呈现出一种模糊的、不确定的状态，表现出一种模糊而神秘的美。
4. 野兽派野兽派是西方现代艺术中的又一支，它强调自己创造性和个性的发挥，不拘泥于传统的规则和技法，表现出一种强烈的冲突和反叛情绪。
野兽派的代表人物有马蒂斯、德拉克罗瓦、吕西安、弗朗西斯·畢卡索等人。
在野兽派的画作中，我们可以看到大量运用抽象的形式和几何化的构图来表现真实的世界和情感的交汇。
5. 立体派立体派是西方现代艺术中一支极具影响力的艺术流派，它强调在平面的画面上创造出立体的效果，以此来表现一种多角度的空间感。
西方现代艺术》教学设计
西方现代艺术》教学设计本课的教材分为四大部分，第一部分对“现代艺术”的时间界定进行了说明，指出西方现代艺术是一种与传统艺术完全不同的东西，被理论家称为“现代性的断裂”。
第二部分介绍了西方艺术向现代转化的动力，包括摄影的发明、现代大工业的发展和宗教的衰落。
第三部分则分辨了“现代艺术”和“现代主义艺术”这两个概念，并介绍了西方现代主义艺术的主要特征。
第四部分则讨论了无止境的形式创新对艺术的影响，以及西方现代主义艺术的极端化和不断创新的意识如何导致艺术走向了危险的边缘。
本课的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面。
通过本课的研究，学生可以正确认识西方二十世纪现代主义绘画的巨大发展变化，了解外国现代主义绘画的艺术特征和多元化的艺术流派。
同时，学生也可以初步研究运用视觉艺术的语言去感受、体验和品评、欣赏外国现代主义绘画作品，培养健康的审美情趣，树立正确的审美观念。
本课的重点在于西方现代主义美术的欣赏方法，难点则在于正确认识和理解西方现代主义美术。
教师可以通过多媒体展示西方现代艺术的范围，说明它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系。
在第二部分中，教师可以板书摄影的发明、现代大工业的发展和宗教的衰落这三个原因，让学生了解西方艺术向现代转化的动力。
在教学过程中，教师还可以引导学生分辨“现代艺术”和“现代主义艺术”，并介绍西方现代主义艺术的主要特征。
最后，教师可以讨论无止境的形式创新对艺术的影响，以及西方现代主义艺术的极端化和不断创新的意识如何导致艺术走向了危险的边缘。
4.反传统——现代艺术家拒绝传统的审美标准，试图打破传统的限制，推动艺术的创新和发展。
西方哲学家在19世纪末开始强调个人意识和精神的价值，反对以往的工具理性思想，这对社会转型产生了深远影响。
除此之外，艺术、社会、宗教和思想等方面的变化也推动了西方现代主义艺术的发展。
西方现代主义艺术的特征主要包括四个方面。
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《西方现代艺术》教学设计课
业类型: 高中美术鉴赏必修模块
课时安排: 1 课时
授课教师:
教材分析：
第13 课新艺术的实验——西方现代艺术
1、教学目标：
知识与技能：通过对西方现代美术和音乐的比较，学生能复述出西方现代艺术的特征，并能简单的介绍西方现代艺术的一些流派及其艺术主张和代表艺术家。
过程与方法：在视觉上观看现代艺术流派及其作品，听觉上欣赏西方现代音乐的代表作品，通过小组讨论等形式，学生能总结西方现代艺术的流派特点，并能在教师的引导下推理出西方现代艺术的特征。
情感态度价值观：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：
围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，重点讲述西方现代艺术的主要特征及
其重要的代表流派。
3、教学难点：
①本课采取了音乐与美术融合的教学新形式，如何让两者有机融合，并能简练而又准确的反映出本节课的重点是教学难点所在。
②本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何美术和音乐的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。
4、教学方法：
1、利用图片和音乐作品展示西方现代艺术的面貌，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具，不断采用欣赏-启发-比较-归纳相结合的教学方法。
3、利用学生亲身创作的实践方法，学生能体验感受西方现代艺术的魅力所在
5、学法指导：
1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体从视觉和听觉上全方位的展示西方现代艺术的面貌。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生装的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同
讨论。
6、教学过程：
导入：问题：
1、大家上过美术音乐课或者音乐美术课吗？(引起好奇和关注)
2、从板书题目当中能得到什么样的信息？一、
创设情境：
教师提问：假如我们突然穿越到19 世纪末的欧洲，你会看到怎样的自然环境？
学生想象回答
二、新知探究：
环节一、西方现代艺术的范围。
西方现代艺术的范围：笼统地说是指西方自19 世纪以来的艺术。
环节二、西方现代艺术的源起
教师活动：播放19 世纪末欧洲的影像资料和《日出印象》，并与现在中国的雾霾照片相比较
教师提问：比较《日出印象》和中国雾霾摄影，两者颜色上和视觉效果是否一致
学生讨论并回答
教师活动：播放古典风景绘画和印象派作品
教师提问：印象派绘画和古典风景绘画有何不同，完成问题
学生活动：学生小组讨论并总结答案
教师总结：正是印象派打破了之前绘画上形、色彩等的种种束缚才引起了20 世纪轰轰烈烈的现代主义运动。
教师活动：印象派绘画推动美术界发展的同时，也对音乐的发展产生了深远的影响音乐教师于璐铭讲解印象派对音乐的影响
教师讲解：印象主义对音乐产生的影响
教师简要介绍印象主义影响下的西方现代音乐的发展历程
教师活动：比较西方现代音乐和西方现代美术，他们有诸多共同之处。
（教师详细分析）
环节三：西方现代艺术的主要特征
1、哲学化
教师活动：展示表现主义绘画作品，提问：这些作品给你的第一感受是什么
学生回答：学生回答作品给自己的感受
教师活动：提供表格，比较表现主义和印象主义，将下面的关键词填入到表格中
学生活动：小组讨论，总结答案，并以接力的方式将关键词填入到表格中
教师提问：表现主义艺术家为什么喜欢表现这些带有负能量的主题词汇。
学生活动：思考并发表自己的简介
教师活动：展示这一时期哲学对绘画的影响，并总结出西方现代艺术的第一个特征：哲学化。
这种哲学化的倾向首先反映在绘画上，然后传递到了音乐界，给音乐的发展产生了重要的影响
2、创新性
音乐教师讲解西方表现主义音乐及代表人物勋伯格：
教师活动：播放欣赏勋伯格的音乐作品《预兆》，引导学生说出听完这段音乐后的感受。
学生活动：表述听完这段音乐后的感受
教师总结：表现主义音乐的特征，从而比较出表现主义的第二个特征：创新性
3、形式主义
教师活动：展示勋伯格的绘画作品，音乐大师借鉴美术理念进行创新，那美术大师可以借鉴音乐进行创新吗？
多媒体展示几何抽象主义和抽象表现主义的作品，比较他们和表现主义的区别学生活动：小组讨论，完成表格
教师总结：个人主义的创新和形式主义在抽象主义这里达成了完美的融合，抽象形式得到了抽离，绘画开始关注自身而不是客观和主观
4、理论化
教师活动：这种形式主义的创新是随心所欲的吗？
学生活动：思考并发表见解
教师引导总结：艺术家在作品创新的同时，研究书写了大量的理论著作，为艺术创作提供理论依据
5、极端化
教师活动：既然以上抽象主义作品这样强调绘画的音乐性，不如欣赏音乐作品《此刻》音乐教师不开音响而是用手机及脚步声制造各种响声，创作偶然音乐《此刻》
学生活动：不知所以然，开始窃窃私语
教师活动：解释《此刻》这首作品正是由各种偶然的声音所组成，同学们和我一起创作并欣赏了偶然音乐，介绍偶然音乐的相关知识。
学生活动：恍然大悟，并发表对偶然音乐的见解
教师活动：美术教师介绍刚才大家在创作音乐作品此刻的同时，也创作了行为艺术作品《此刻》，引出行为艺术鼻祖达达主义的作品
学生活动：欣赏作品，发表见解
教师总结：无止境的形式创新艺术走到了危险的边缘。
正是因为西方现代主义艺术的极端化和不断创新的意识，使之不可避免了走到了自己的尽头，最终在20 世纪60 年代开始走向一个新的方向——后现代艺术。
环节四：课堂小结：
要点回顾：西方现代艺术的产生和发展有着极其复杂的社会历史原因，我们应该以历史的视野和发展的眼光来看待和对待西方现代艺术，取其精华，去其糟粕。