论述类文本阅读解题技巧
语文高考论述类文本阅读答题模板
语文高考论述类文本阅读答题模板篇一：高考语文论述类文本阅读答题技巧高考语文论述类文本阅读答题技巧命题特征一、观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接(2)阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等(3)阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。
(4)选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。
部分选择题需要适度的迁移。
不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。
采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。
这种能力迁移可以看作是以文本的说法(核心概念)为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
解题指导一、通读全文，思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何;④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料二、阅读备考中的突出问题(“五缺”)缺乏整体感知和整体把握意识缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足缺乏作答规范意识，错字语病频频出现三、选择题解答一般方法第一、比照原文弄清概念把握句意辨析筛选.设题情形有三种：形同意同(信息吻合直接判断)形异意同(有所转换实质一致)形似意异(迷惑性大格外留意)第二、懂得审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
以(来自: 小龙文档网:语文高考论述类文本阅读答题模板)下的关键词在读文本时要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语)例文：密封座舱中一般采用与地面相同的1个大气压，即760毫米汞柱，而舱外活动航天服一般采用210毫米汞柱压力。
高中论述类文本阅读攻略大全
高中论述类文本阅读攻略高中论述类文本阅读攻略大全要做好高考语文现代文阅读，首先要提高阅读能力，包括阅读速度、整体感知、整理归纳分析等放方面。
可以练习掌握一下快速阅读的能力下面是小编为大家整理的高中论述类文本阅读攻略，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!高中论述类文本阅读攻略(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气论述类文本阅读句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
高中语文论述类文本阅读答题技巧考试目的：两三分钟准确把握文本要点思路。
备考目的：明确并进一步强化信息比较意识。
大致步骤：①各语段之内，句与句比较，筛出重要语句;②重要语句内，词与词比较，把握重要词语;③连缀重要词语，把握语段大意和文章思路。
高中论述类文本阅读攻略技巧分析文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧，有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。
高考论述类文本阅读五种技巧及正确答题策略
2019高考论述类文本阅读五种技巧及正确答题策略分析近五年高考命题，语文试卷中论述类文本阅读的考查悄然在发生着变化。
如果说之前在语句对照的层面就能做对选项，那么现在需要在读懂的基础上对信息与说理性进行甄别。
因此读懂文本是正确答题的第一步，下面是给大家带来资深语文老师的读懂文本类阅读的五种技巧及正确的答题策略。
《考纲》要求：阅读中外论述类文本。
了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
1.理解B（1）理解文中重要概念的含义。
（2）理解文中重要句子的含意。
2.分析综合C（1）筛选并整合文中信息。
（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思。
（3）分析论点、论据和论证方法。
（4）分析概括作者在文中的观点态度。
考纲列举了论述类文本的类型，包括政论文、学术论文、时评、书评等。
考查的内容包括文本中重要概念与句子的内涵，也包括文体的基本特征与主要表达方式；既有论点、论据与论证方法等静态知识的考查，也有说理性与逻辑性等动态分析的考查。
命题思路与试题的考查角度，倒逼我们的论述类文本阅读与备考策略要做出相应的调整。
在教学与备考的过程中，读懂文本成为最基本的要求，不仅要读懂浅层次的概念与语句，还要分析段与段、句与句之间的逻辑关系，在分析中把握核心内容与说理思路。
读懂文本是前提，文本阅读要强化几种意识技巧。
01整体感知意识整体感知，是指读完一篇文章后产生的心理感触，是对文本的整体领悟，是阅读者通过直觉在较短的时间内对文本要点进行大体上的领会和把握。
它是阅读者着眼于全局，通过自己的主观认识，综合运用学过的各种语文知识和语感，对阅读材料进行宏观的理解。
新课标强调指出要让学生整体感知课文内容，对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用。
要引导学生以文章的语言表述为抓手，在阅读的过程中理清文章的结构和作者的思路，将文章前后进行比照、勾连，归纳出文章大意。
高考语文论述类答题技巧(精选5篇)
高考语文论述类答题技巧(精选5篇)高考语文论述类答题技巧精选篇1一看题抓关键二精准锁定原文三仔细比对四准确判断高考语文论述类答题技巧精选篇21.偷换概念：将貌似一样的概念进行偷换，实际概念的修饰语位置发生调换—范围/对象2.张冠李戴：转换文意弄错对象--(比如文中是张三生病了，答案是李四生病了)3.无中生有：本没有的东西捏造出来—曲解文意(比如A比B重要一类的)4.因果错误：逻辑问题(局间关系，因果关系，递进关系，假设关系，条件关系，并列关系，转折关系)5.以偏概全：程度范围：全/都/一定/非常/可能/也许/绝对(推断词)时间词语：已经/将要指代词语：之/此/其/这/那(指代有误) 否定词语：没有/没/无/拒绝/妨碍6.混淆是非：肯定变否定，否定变肯定7.混淆时间：已然未然—混淆时态8.混淆条件概括文本关键词：首先，其次，然后，最后意义，必要性，类型，手段高考语文论述类答题技巧精选篇31论点：(中心点+分论点)2论据：(事实论据/道理论据)3论证：(过程)--举例论证/道理论证/对比论证/比喻论证/因果论证/类比论证、高考语文论述类答题技巧精选篇4(一)问题型：提出问题——分析问题——解决问题这类*的基本模式是：*通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。
接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。
(二)议论型：提出论点——列举论据——得出结论这类*的基本模式是：在*开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。
(三)立论型：提出观点——表示赞同——论证观点驳论型：提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点这类*的基本模式是：在*开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。
在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。
如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证;如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。
论述类文本阅读技巧
论述类文本阅读技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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论述类文本阅读答题方法指要
论述类文本阅读答题方法指要论述类文本阅读答题方法，论述类文本阅读题是每一张高考卷上都会出的题目，可是这种题目难倒了不少人，很多人都在这篇文章上错了，我和大家一起来看看论述类文本阅读答题方法的相关资料。
论述类文本阅读答题方法11、读通读懂原文。
许多同学在刚开始接触这种题型的时候，只关注后边的题目，而不读全文，时间久了，基本功没训练出来，往往在这一环节满盘皆输。
最开始的训练，必须按步骤走，熟练以后，在考场才能游刃有余。
2、筛选关键词关键句。
不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。
关键词语主要包括：（1）文中重点阐述的名词术语；表示事物之间逻辑关系的关联词语；（2）对说明新知识、新发现、新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语（主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词，如“目前”“将”“部分”“全部”“大概”“也许”“可能”“最……”“除……之外”等）；。
（3）有指代意义的词，如“其”“这”“如此”“与此相反”等。
关键语句则主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次的过渡句以及结论句。
3、关键信息代入原文，找对应句。
在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。
有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要进行仔细辨别，筛选出需要的内容。
如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。
同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系，在其中所处的地位是什么。
即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”。
4、题干与原文对比异同找选项。
一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。
如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为了必然性，预见性变为了现实性，将来时变为了完成时等等。
论述类文本阅读答题技巧
论述类文本阅读答题技巧论述类文本主要是以议论为主,阐述作者观点,说道明理的文体样式。
接下来店铺为你整理了论述类文本阅读答题技巧，一起来看看吧。
论述类文本阅读必备知识1.论点(证明什么)论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点中心论点只有一个(统帅分论点)。
(1)明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)。
(2)方法：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾;②分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当);③摘录法(只有分论点，而无中心论点)。
B.分析论点是怎样提出的?①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山，提出中心论点;③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2.论据(用什么证明)(1)论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
(2)论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
(3)次序安排(照应论点)。
(4)判断论据能否证明论点。
(5)补充论据(要能证明论点)。
3.论证(怎样证明)(1)论证方法 (须为四个字)：①举例论证(例证法)事实论据记叙;②道理论证(引证法和说理)道理论据议论;③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证);④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方，散文中为比喻)(2)分析论证过程：①论点是怎样提出的;②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。
(3)论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)。
(4)分析论证的作用：证明该段的论点。
4.议论文的结构(1)一般形式：①引论(提出问题)―②本论(分析问题)―③结论(解决问题)。
论述类文本解题思路
论述类文本解题思路
论述类文本解题是考试中常见的一种题型，主要考察考生对某个话题或问题的思考和分析能力。
以下是关于论述类文本解题的思路与方法。
1. 熟悉题目要求
在解答论述类文本题型时，首先要认真阅读题目，理解题目要求和要点，了解论述所涉及的话题或问题。
同时，还需仔细阅读文本，掌握文章的主旨和作者的观点，以便更好地回答问题。
2. 把握论述结构
在文章的论述结构中，通常包括引言、论述主体、结论等部分。
在阅读文本时，要注意每个部分的内容与逻辑关系，掌握作者的思维和表达方式。
这有助于理解文章的整体意义，更好地回答问题。
3. 思考立场和观点
在回答问题时，要根据文章的立场和观点，合理表达自己的看法。
在阅读文章时，要注意作者的观点和论证方式，理解作者的立场和看法。
在回答问题时，要在自己的思考和观点基础上，结合文章内容进行分析和讨论。
4. 提供具体例子
在回答论述类文本题目时，提供具体的例子和细节可以更好地支持自己的观点和论证。
这有助于增强回答的可信度和说服力，并且可以展示自己的思考和分析能力。
5. 注意语言和表达
在回答论述类文本题目时，要注意语言和表达的准确性和规范性。
在语言表达上，要注意用词恰当、语句通顺、表达清晰。
在表达方面，要注意结构完整、思路连贯、文字流畅。
总之，在解答论述类文本题目时，要全面理解文章内容，把握论述结构，分析立场和观点，提供具体例子，并注意语言和表达。
这些方法可以帮助考生更好地回答论述类文本题目，提高解题能力和成绩。
高考论述类文本阅读解题技巧
高考论述类文本阅读解题技巧1.理解文中重要词语的含义论述类类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。
还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。
2.理解并解释文中重要的句子文中重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。
从多年论述类文章阅读测试题来看，有时要理解的句子往往运用了比喻等修辞手法，这样我们就要通过理解喻体的意思来理解本体的意思，进而理解全句的意思。
3.筛选并提取文中重要的信息论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息。
我们阅读它就是获取信息。
这个获取的过程，就是筛选的过程。
要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。
4.分析概括作者在文中的观点态度作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。
论述类类文章的阅读一直把分析概括作者的观点态度，作为考查的一个重点。
不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。
分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。
作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。
总的来说，对论述类文本阅读的方法技巧有以下几点：1、通读原文。
先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。
论述类文本解题思路
论述类文本解题思路
论述类文本是指要求考生阐述、分析、评价或比较某一问题或观点的文本。
针对这类题目，解题思路如下：
1. 仔细阅读题目要求和文章段落，确定论述的主题和要点；
2. 对文章进行整体理解，把握作者意图、观点和态度；
3. 注意文章中的关键词、关键句，帮助理解文章和答题；
4. 根据题目要求对文章进行分析、评价、比较等，采用逻辑、命题和举例等方式展开论述；
5. 注意文章的结构和语言特点，合理安排论述内容的顺序和组织形式；
6. 注意论述的连贯性和逻辑性，避免在表达上出现跳跃、矛盾和模糊不清的情况；
7. 最后，审题、审稿，检查答案是否符合题目要求和语言规范。
以上是论述类文本解题的基本思路，考生在解题时应根据文章的具体情况和题目要求进行合理的策略选择。
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高中语文论述性文章答题技巧
高中语文论述性文章答题技巧论述性文章答题前，我们要清楚论述类文本中作者赞成什么，反对什么等等作者的观点和态度。
下面是小编整理分享的高中语文论述性文章答题技巧，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!抓住文体特点论述类文本和文学类、实用类文本是有本质区别的。
对论述类文本的考查，除了词语、句子的理解外，主要考查段落、主旨，即作者的论点、论据和结构安排。
所以在阅读和解题时要紧紧抓住论述类文本的文体特点。
特别是在做简答题时，更要抓住论述类文章的文体特点，以文本本身为依托，精选理据。
这实际上是整个论述类文本的最重要的解题策略。
(1)归纳内容要点在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语归纳文章的主要内容，是阅读能力的重要组成部分。
论述类文章，因其基本观点鲜明，论述层次清晰，且重要句子比较醒目，这些正好是用来提高归纳能力、概括能力的有利条件。
因此，论述类文本阅读检测，往往要从归纳、概括内容要点的角度来出题。
如：高考曾选用萧伯纳的《贝多芬之谜》，出了两条这样的题目，一条要求说出作者称贝多芬音乐成为一个“谜”的原因，一条要求“根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化” 。
前者要求归纳文章局部的内容要点，后者要求归纳全文的内容要点。
因此，阅读论述类文本要十分重视用自己的话来概括文章的主要内容。
(2)把握作者的观点态度论述类文本中作者赞成什么，反对什么;喜欢什么，厌恶什么;欢迎什么，拒绝什么等等，倾向性一般是比较明确的，这也就是作者的观点和态度。
把握作者的观点态度应包含这样两点要求：①确认作者的观点，能判断某种说法是否符合作者的观点，哪些是别人的观点;②能分析作者的观点，包括能分析作者提出某种观点的原因，说明作者提出某种观点的依据。
这两点常常就是命题者考查对作者观点把握程度的命题角度。
(3)分析结构，把握思路我们应从分构结构入手，把握作者的思路。
在“分析结构”时首先要善于把握各个语段的中心句或反复强调的内容。
准确解答论述类阅读题的两个方法
准确解答论述类阅读题的两个方法准确解答论述类阅读题，简便有效的方法有两个：一是对文本要读得快、读得准，要从细微处作分析判断。
一、读得快、读得准近年来，全国卷整体上加大了阅读量，但阅读量加大，时间不变，这就要求学生应提高论述类文本的阅读速度，做到读得快、读得准，为后面其他题目的解答留足时间。
(一)读得快，即大处着眼，理清行文脉络。
其着眼点有以下两个方面：1．析文章之“目”——分析标题，揣测文章论述中心。
标题或出处往往提炼概括文本主要谈的是什么问题或表达的是什么观点，抓住其中的关键词就可以快速弄清文本论述的主要内容。
2021年全国乙卷，选文摘编自王军的《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》，从标题上就可以看出文本论述的话题是“数字人文”。
2．理文章之“脉”——把握论点，理清文章论述思路。
围绕论点、论据和论证三个核心要素，采用“边读边画边归纳”的阅读方式。
这种方式分为两步：第一步：给自然段编顺序号。
第二步：在阅读文本的同时，边“勾画”边“归纳”。
边“勾画”：画出能显示文章中心的中心论点句、分论点句及其他有助于理解文章观点的句子。
这些重点句在文本中位置显眼，大都在文章首尾、段落首尾。
边“归纳”：要把握论证思路，理清论证结构。
(1)论证思路：①分解式：提出论题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)；②驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。
(2)论证的结构模式：①总分式结构；②对照式结构；③层进式结构；④并列式结构。
1．“敏感点”有哪些？(1)选项中表概括、分析、推断等的字眼：如2021年全国甲卷题2C项标示：“文章对姚名达著作的评述，既有整体概括，又有具体举例，二者相互结合。
”核对全文，不难了解有关内容。
(2)原文对应的各类关键词语：①表时间、数量的词语；②表修饰限制的词语；③表指代的词语；④表观点(或作结论)的词语；⑤作阐述的词语；⑥表句间关系(如因果、转折、条件、假设等复句关系)的关联词或层次关系(如表举例论证)的词语；等等。
论述类文本阅读三大题型做题技巧
论述类文本阅读三大题型做题技巧一、论述类文本阅读，是近几年考查相对稳定的文体。
全国乙卷，考查的是摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》的议论文，字数在1100字左右；全国甲卷，考查的是摘编自严佐之《〈中国目录学史〉导读》的有关研究中国目录学史的议论文，字数同样在1100字左右。
综合近几年论述类文本考查内容来看，论述类文本内容很广泛，几乎涵盖政治、经济、文化、艺术、历史、美学、建筑等领域，作者往往针对这些领域的某一问题或现象阐述自己的观点和主张。
从命题形式上看，一般以选择题形式出现，3道题目，9分。
2019、2020、2021年全国卷对论述类文本的考查虽然在题型、分值上没有变化，但命题角度让人耳日一新。
3个小题一改前些年区分度不明显、考点交叉设置的弊端，在命题思路上非常有层次性，考查内容各有侧重性。
第1题内容理解题，侧重考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度相对较小，只是对文中基本信息的加工、转换表述。
第2题论证分析题，侧重考查考生分析文章结构及逻辑思维的能力，具体的考查重点是论述类文本的论点、论据、论证结构及论证方法等。
第3题观点推断题，侧重考查考生分析、概括作者在文中的观点态度的能力，命题特点是对文本内容要点进行逻辑推断。
整体要求考生要有敏锐的识别能力，强烈的文本意识和知识的迁移能力。
二、突破三大热点题型（一）内容理解题——“三比对”筛选整合文中信息第一题题干要求通常是“关于原文内容的理解和分析”，命题者为了考查考生对文本内容的理解能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等作正确或错误的解读。
这种解读其实就是对文本内容的加工转换，题目要求考生对这种加工转换的正误作出判断。
比对词语比对指代词，如“它”“其”等，看是否偷换概念；比对范围词，如“都”“所有”等，看是否扩大或缩小范围；比对程度词、时间词，如“或许”“大概”“必定”“可能”“已经”“将来”等，看是否混淆或然与必然、已然与未然，说法是否绝对等；比对表肯否的词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是否混淆是非，无中生有比对关系逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关键词）。
论述类文本阅读答题技巧经典实用
例7.以下理解符合原文意思的一项是 D.目前只让田菁枯萎而不损害大豆生长 的“绿色”农药已经研制出来。
•论述类文本阅读答题技巧
2、【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用 于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺 组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的 研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使 之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入 患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状 消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过， 医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
学习目标
1、了解命题者在选择题中设误的常用手段 2、熟悉在选择题中设置干扰项的常见类型
学习方法
练-析-练
•论述类文本阅读答题技巧
一、把握命题规律
了解论述类阅读题设置错误选项的方法， 有助于提高解题准确性，命题者设计错误选 项的方法主要有如下几种：
•论述类文本阅读答题技巧
1、从信息范围的大小上看，有范围不清
此外还要留心文中的代词的指代。“这 些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语， 必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体 内容，结合语境判断。
•论述类文本阅读答题技巧
设误方法 3、无中生有
是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及， 也不能从有效信息句中推断出来。
例3【对应文段】根据世界报业协会2003年6月13日发表的
全球日报发行量排行榜，中国有3份报纸进入前20名：《
参考消息》以日发行量270万份排在第9名，《人民日报》
以日发行量186万份排在第18名，《羊城晚报》以日发行
量150万份排在第20名。中国已成为世界最大的报纸消费
国，日销量达8200万份。仅次于中国的是日本，日销量是
论述类文本阅读方法与解题方略
论述类文本阅读方法与解题方略一、读懂文本方法1、掌握论述类文本常识2、标清段数。
3、概括段意。
（1）抓关键句。
统摄全篇的句子——论点句、分论点句、过渡句、总结句以及段落中的其他重要语句,一边读,一边标画以把握文脉。
（2）抓重要词语。
①表示范围、程度的副词，②表示时间、结果的关键词，③某些指示代词，④含有肯定和否定意义的关键词，⑤含提示信息的词语，⑥文中反复出现的词语。
诸如“足以证明”“由此可见”“总而言之”“不难看出”“告诉我们”“因此”等词语,这些词语常常可以帮助我们判断论点。
其他如表示范围、程度的副词,表示时间、结果的词,某些指示代词,含有肯定和否定意义的词,文中反复出现的词等,这些词语,有利于我们对比选项。
（3）理出作论据的句子——论述类文本作论据的材料分为两种:一种是事实论据,另一种是理论论据。
4、理清层次关系。
（1）梳理句间关系要注意的关系类型。
论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系,分析句间关系要注意把握这些关系类型。
（2）厘清全文论述层次。
论述类文本的论述层次,一般体现在段落关系上,段落间常有总分、递进、并列、因果等逻辑关系。
对全文段落层次的梳理,可以采用画结构图的方式进行。
5、明了论点、论据和论证方法论述类文本的“三要素”（1）论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张,是文章的灵魂。
论点的特点:第一,论点的表述形式往往是一种表示肯定或否定的判断句式,它必须是明确的表态性的句子。
从全文来看,论点不是某一段的中心句,而是能统摄全文的中心句。
第二,一篇文章只能有一个中心论点,全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。
为了论述得更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。
中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系,而各分论点之间不能相互矛盾、交叉或包含。
（2）论据论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。
论据有两种:①事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等;②理论论据,指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。
论述类文本阅读解题技巧
论述类文本阅读解题技巧论述类文本阅读高考采用选择题的考察形式，如何快准拿下选择题，是高考复习的一个重要内容。
下面就是小编给大家带来的论述类文本阅读解题技巧，希望大家喜欢!一、阅读方法有考生认为，做选择题只是找与比的问题，与读关系不大。
其实，把握了读，下两步的找与比才会事半功倍。
这里的读包括两点：1.通读，整体把握全文。
先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。
2.精读(文段)。
这里的精，不是精细，而是精明，只有精明地读，才能准确吸纳判断。
什么叫精读呢?只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确;不该读的不读，置之不理，弃得坚决;和解题无多大关系的，读过后就不再读。
方法做选择题，基本方法是排除法。
但做论述类文本、实用类选择题，除此之外，还要用好比对法。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢?1.比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了删(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、漏(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、改(改换词语，曲解文意)、凑(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：①指代词(如它其等)，比对它是否有偷换概念之嫌。
示例：(2013安徽卷第1题D项)在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。
原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。
附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
比对：这个特点指的是它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的，而不是指概念，选项犯了偷换概念的错误。
论述类文本阅读答题技巧
论述类文本阅读答题技巧一、考查内容1.理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；2.筛选并整合文中的信息；3.分析文章结构，把握文章思路；4.归纳内容要点，概括中心思想；5.分析概括作者在文中的观点态度。
二、设误手段1．删：删减。
删除句子而改变句意。
最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
2．添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。
3．调：调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
4．改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5．漏：遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大迷惑性，须多加留意。
6．凑：拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
特别注意的是它的正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。
三、选择题设错陷阱的规律1．以偏概全有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重的词语干扰考生。
主要指空间错位，即以局部代团体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代广泛。
从而使考生作出错误的判别。
重点关注：表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）2．混淆时态：（已然与未然）就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。
重点关注：曾经，曾经；过去，现在，目前；将要，尚未；之前，之后等3．因果混乱：因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
解题对策：在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。
论述类文本阅读解题技巧
解题步骤
第二步：比照
比照就是在做题过程中，在原文找到与题支对 应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思 变了没有，与题干的意思是否相合。 比照方法： 其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。 其二是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字 逐句比较，要咬文嚼字地比照。 比照的意义只有一个，那就是把题做出答案来。
6、原因与结果
命题者设计选项时在事物的因果关 系上设置干扰，或将有因果关系的 两个事物的因果关系颠倒，因说成 果，果说成因，因果关系颠倒，或 将毫无因果关系的两个事物强拉到 一起，强加因果关系。
6、原因（或条件）与结果。
【对位信息】此时，一方面明朝国家财政白银入 不敷出，另一方面从皇族到平民都有对于白银的 大量需求。在国内白银开采和供应远远不能满足 因 要求的情况下，人们开始将寻求的目光投向海外。 果 关 【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一 系 项是（ ） 颠 A．明代嘉靖年间，由于国家经济恶化，财政困难， 倒 最终形成了白银入不敷出的局面。
5、主要与次要
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和 次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要 原因，就表现而言有主要方面和次要方面。 命题人设计干扰项时，有时会将这些“主 要”的一面和“次要”的一面本末倒置， 即将原文中所说的主要的问题说成次要的 问题，或将次要的问题说成主要的问题， 倒置其关系。
5、主要与次要。
[对位信息] 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴， 是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作 用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱 的杀虫剂。 【试题】 (四川卷第5题)根据文意，下列对溴 甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项 是( ) A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、 广谱的杀虫剂。 剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生 物”，而A项却将其表述成了“能杀灭各种有害 生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体” 的错误。
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4.混淆因果 混淆因果一般有两种情况:一是因果颠倒,就是把 “因”错断为“果”,把“果”错断为“因”,颠倒了两者的 关系;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成因 果关系。
(2016· 全国Ⅲ卷第 3 题对应文段)但在“五四”以前,史料 -30范围并非如此宽泛,文学作品在大多数史学家眼里也并 原文选段 非史料,有些文献到底属于文学还是史学,一两千年来都 没有一致的看法。神话传说就是如此,其中相当突出的 例子是《山海经》。 B.“五四”之前,很多涉及历史的神话传说之所以没有成 试题选项 为广泛使用的史料,是因为这些作品在史学和文学归类 问题上存在争议。 强加因果。“五四”之前,很多涉及历史的神话传说没 有成为广泛使用的史料,是因为这些作品的史学价值 比对结果 没有被史学界认识,而不是因为在史学和文学归类问 题上存在争议。
【有效信息】宋代在信用形式和信用工具方面都呈现 出新的特点。信用形式有借贷，质，押，典、赊买赊 卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府 贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给 百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。 A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、 赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特 点。 • 比对结果：歪曲文意，无中生有。原文首句总说“宋 代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。” 后面的文字都在说明宋代信用形式和信用工具方面呈 现的新特点，但没有说这些信用形式的产生就是宋代 金融的一个新特点。
3.比对依据和结论，看推断是否成立
• 推断题选项的表述，有的是完整的推断形 式，原因结果或条件结论同时出现；有的 只是一个判断句。 • 对完整推断形式的表述，一看所述原因或 条件文中是否有依据，二看所述结果(结论) 文中是否有依据，三看原因或条件与结果 或结论之间是否有合理的逻辑关系。
•
对只是一个判断句的表述，一看文中是 否提供了现成的结论，二看结论(既然是推 断想象，“这个结论”文中往往没有提供) 是否符合客观事实与逻辑事理。
原文 选段 试题 选项 比对 结果
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(2017· 全国Ⅱ卷第 1 题对应文段)如果说以往人们所了解的 明初是一个复兴传统的时代,其文化特征是回归传统,明初往 往被认为是保守的,那么青花瓷的例子,则可以使人们对于明 初文化的兼容性有一个新的认识。 C.明代社会往往被认为是保守的,但青花瓷的风格表明当时 社会比较开放和进步。 C 项,“明代社会往往被认为是保守的”,而原文是“明初往 往被认为是保守的”,删掉了“初”字,扩大了范围;“表明当 时社会比较开放和进步”,而原文是“明初文化的兼容性”, 偷换概念。
2.张冠李戴
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命题者错置相关信息,把属于甲的特点或行为说成乙的特 点或行为,或者前面的条件属于甲而后面的结果却属于乙。
(2016· 浙江卷第 8 题对应文段 )新文化运动提倡者从当时的文化 发展大目标出发 ,反对文言文 ,提倡白话文 ,完成了白话语言方式 的确立 ,这种历史功绩自然不能抹杀。但当年有许多学者对 “五 四 ”语言革命中彻底丢弃文言文的观念和实践持保留态度 ,他们 的言论、 思考和忧虑中的合理成分 ,随着时间的推移也在被人们 重新认识。 时过境迁 ,尤其是在冷静面对白话语言给文学带来的 一些困境时 ,在追寻白话语言的 “艺术化 ”加工过程中 ,当年新文 化运动提倡者事后的反思性意见 ,与 “五四 ”白话文运动中以 “学 衡 ”为代表的反对派意见 ,在语言与文学关系问题的许多认识上 有着惊人的一致。
考查内容
①下列关于原文 内容的理解和分 ·筛选并整合 析,正确的一项 文中的信息; 是 ·分析论点、 万明《明 3道 2017全 代青花瓷 历史、 ②下列对原文论 论据和论证 单选 国Ⅱ 证的相关分析, 方法; 崛起的轨 文化 题,9分 迹》 不正确的一项是 ·归纳内容要 ③根据原文内容, 点,概括中心 下列说法不正确 意思 的一项是
命题规律
题 型 和 分 值
年份/ 卷别
选篇出 处
题 材
设问方式
考查内容
①下列关于原文 内容的理解和分 3道 析,正确的一项是 陆邵明 ②下列对原文论 2017全 文化、 单选 证的相关分析,不 《留住乡 国Ⅲ 社会 题,9 正确的一项是 愁》 分 ③根据原文内容, 下列说法不正确 的一项是
·筛选并整合 文中的信息; ·分析论点、 论据和论证方 法; ·归纳内容要 点,概括中心 意思
原 文 选 段
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试 C.在“五四”白话文运动中,“学衡”一派对中国古典文学的语言艺 题 术持否定态度,但并不是所有学者都支持彻底抛弃文言文的极 选 端做法。 项 比 张冠李戴。“‘学衡’一派对中国古典文学的语言艺术持否 对 定态度”理解错误,“学衡”派是复古派,反对新文化运动。“对 结 中国古典文学的语言艺术持否定态度”的是新文化运动的提 果 倡者。
比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。 比对关系分两步： • 第一步，逐项审查每一个选项有几个分句 (包括句子)，分句与分句之间是什么关系 (重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假 设、目的等关系，但以因果关系居多。 • 第二步，比对选项每一分句的意义、分句 与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依 据。除了看因果关系是否有强加、倒置不 当外，我们也要注意“无中生有”这种关 系。
• 4.比肢干--看肢干是否对应 • 比对时不能只看题肢（选项）本身与原文是 否一致，还要看看题肢回答的是不是题干中 的问题。题干中若有“根据”、“证据”、 “原因”等限制词时，题肢与题干之间要能 构成对应关系，否则就犯了答非所问的错误。
灵犀一点
• 对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的 形式。 • 命题者设置干扰项常用以下六种方法： • 1．删：删减。删除句子而改变句意。最常见 的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味 着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可 能是对内容的曲解。 • 2．添：添加定语或状语，或文本没有的内容， 造成对内容的曲解，或无中生有。 • 3．调：调换。调换词语或句子顺序，从而改 变句意。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义
考点2 理解文中重要句子的含意
考点3 筛选并整合文中的信息
考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思
考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
命题规律
年份/ 卷别 选篇出 处 题 材源自题型 和分 值设问方式
①下列关于原 文内容的理解 和分析,正确的 一项是 ②下列对原文 论证的相关分 析,不正确的一 项是 ③根据原文内 容,下列说法不 正确的一项是
3.无中生有 有些内容在原文中没有出现,也不能从原文中推断 出来,命题者却故意将这些内容放到选项中。
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原文 选段
试题 选项 比对 无中生有。文中没有“更似绝句律诗”的相关信息。 结果
(2016· 山东卷第 6 题对应文段)古体诗,亦名古诗、古风或往 体诗,指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗(又名今 体诗)相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格,篇幅 可长可短,押韵比较自由灵活,不必拘守对偶、声律,有四言、 五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七 言为主,杂言也多以七言为主体。 C.古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种;唐人 古体以五言、七言为主,更似绝句律诗。
• （3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所 见的等表时间的词语），或然必然（如果、可 能、也许、一定、必然等表判断的词语) • （4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的 词语（因为、因此、……的原因是、因而、由 于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、 又、不再是……而是、不仅……还等） • (5) 举例子(例如、如、人名) • (6) 解说性的词语：“换句话说”“也就是 说”“所谓”“即”“说得正确些” 表明前后 意思相同。
考查内容
曹明德 《中国参 与国际气 人 2017全 候治理的 文、 法律立场 环 国Ⅰ 和策略: 境 以气候正 义为视角》
3道 单选 题,9 分
·筛选并整 合文中的信 息; ·分析论点、 论据和论证 方法; ·归纳内容 要点,概括中 心意思
命题规律 年份/ 卷别
题 型 和 分 值
选篇出 处
题 材
设问方式
命题分析预测 1.近几年侧重考查筛选信息、归纳内容要点等考 点,2017年三套全国卷均体现了对2017年《考试大纲》 新增考点“分析论点、论据和论证方法”的考查,整体 上考查考生对论述类文本相关知识的掌握,考查考生的 逻辑思维能力和创造性思维能力。 2.选材上以政论文、学术论文、时评、书评等为主,其 中政论文大多是针对当下社会的主要问题的思考,考生 平时要多注意这方面的阅读和积累,提高阅读素养和思 维能力。 3.单项选择题仍为重要的考查形式。
（2）比对关系(句间、分句间的逻辑关 系)，看这种关系是否符合原文意思，是 否合理。
• 审查选项有几个分句，分句与分句之间是什么 关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关 系，特别注意因果关系，是否有强加、倒置不 当等。 比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了 信息；而比对句间关系，则不只是单纯地筛 选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的 联系。
• 4．改：改变说法，或换用别的的词语代替， 造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠 倒、整体替代局部、现实代替猜测…… • 5．漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合 题干来看只是强调了问题的某一方面，而 有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷 惑性，须多加留意。 • 6．凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词 语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将 望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
• 需要补充提醒的是——
• 论述类文本阅读的选择题在设置正确 选项时，往往运用“似非而是”的手法 ，即在语言形式上“远离”文本原句， 而在表达意义上与原句相符。 • 为达到相应的效果，往往在变换句式 时运用合理的省略、调序、增添、替 换、归纳或发散。
三、八大设误陷阱 1.偷换概念