五年级下册 科学教学设计
青岛版科学五年级下册21课齿轮教案（精选多篇）
青岛版科学五年级下册21课齿轮教案（精选多篇）第一篇：青岛版科学五年级下册21课齿轮教案21.齿轮教学目标1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。
2.认识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活。
3.知道利用齿轮可以传递动力，又可以改变转速和回转方向；利用它可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。
教学重点经历探究过程，研究齿轮的作用特点，研究齿轮在机械中的应用。
教学准备学生准备：小组合作学习材料：科学记录表、收集关于齿轮的相关资料、各种各样的齿轮及其组合、白萝卜、细棍、支架、吹塑纸、秒表等。
教师准备：关于齿轮的相关资料、实物、图片。
教学过程一谈话导入1回顾复习同学们，前面我们学习了哪些简单机械？ 2引入新课3实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、斜面一样，也属于简单机械。
板书课题4那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。
二探究活动一： 1认识齿轮2初步感受齿轮的特点。
操作与观察，谈自己发现。
三探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作用 1．设计研究方案。
齿轮究竟有哪些作用呢？现在，可以借助老师提供的齿轮模型来研究。
你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？学生在小组内交流，并汇报研究方案。
2．探究齿轮的作用。
下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。
（教师为学生提供实验报告单）“齿轮作用的研究”实验记录单组装方法我的发现其他小组的发现学生做实验，并认真填写记录单。
3．汇报研究发现。
请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。
①学生汇报自己小组的发现。
②根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。
学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。
通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。
小学科学五年级下册科学全册教案冀人版
小学科学五年级下册科学全册教案冀人版【小学科学五年级下册科学全册教案】科学课程是小学生学习的重要内容之一，它培养孩子们的观察力、思维能力以及对自然界的兴趣与好奇心。
本教案是针对小学五年级下册冀人版科学全册编写的，旨在帮助教师更好地教授科学课程，达到预期的教学效果。
一、教学目标1. 知识技能目标学习和掌握五年级下册冀人版科学全册中的各个知识点，包括动物体内的结构和功能、人体健康与保健、物体的运动和能量转化等。
2. 过程技能目标培养学生的观察、实验以及科学探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学知识的探索精神和合作意识。
二、教学重难点1. 重点对科学知识的掌握与应用，培养学生的观察和实验能力。
2. 难点学生的问题解决能力的培养和启发式教育的实施。
三、教学准备1. 教学用具学生教材、教师讲义、多媒体教学设备、实验器材、科学图片、PPT等。
2. 教学环境教室应准备好实验台和教学工具，并保持干净整洁的状态。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用教学图片或视频，向学生展示与本课相关的概念，激发学生的兴趣。
2. 扩展背景知识（10分钟）通过提问或展示教材中的相关内容，引导学生回顾和总结上一节课学到的知识，为新知识的学习打下基础。
3. 知识讲解（25分钟）依次讲授本节课的重点内容，注重讲解清楚概念、原理和实验步骤，并结合实例进行讲解，使学生更加深入地理解。
4. 实验展示（15分钟）根据教材中的实验要求，进行相应的实验展示，让学生通过观察实验现象来加深对知识的理解。
5. 讨论和练习（20分钟）引导学生讨论和思考与所学知识相关的问题，并通过布置练习题的方式检验学生对知识的掌握程度。
6. 拓展延伸（10分钟）提供一些拓展性的知识、实例和应用案例，激发学生的思考和创造力，培养学生综合运用所学知识的能力。
7. 总结概括（5分钟）由学生带领其他同学总结本节课的重点内容和学到的知识点，并进行概念梳理和归纳。
小学五年级科学下册教学计划(优秀6篇)
小学五年级科学下册教学计划（优秀6篇）五年级科学下册教学计划篇一为了培养学生科学的思维方法，培养学生敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的思想情感，搞好科学教学就至关重要。
下面对下一学期的科学教学工作计划如下：一、学情分析五年级学生科学学习成绩一向不错，在几次考试中平均分数在40分左右。
学生对科学有浓厚的兴趣，愿意动手动脑进行试验探究，十分有利于科学的学习。
本学期，我将继续发扬学生的优点，提高科学的教学成绩。
二、教材分析科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。
第一单元涉及运动和力的关系，所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣。
第二单元要让学生在“创造”计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程。
第三单元侧重研究生物体与生物体之间的`关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。
第四单元通过实验探究让学生认识：地球是不透明的球体，在不停地自西向东自转，极昼和极夜现象。
三、教学目标1、掌握四个单元的重点知识和内容。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。
3、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
四、具体措施1、每课的讲解中教师要紧扣知识要点，做到以点带面，以知识引领科学实验和科学探究。
每课的知识要点，教师要给学生画出来，让他们通过各种形式重点理解和验证。
2、重视的科学的探究过程，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
教材中的探究活动，教师要悉心指导，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中自然得出画出的知识要点。
3、给学生划分小组，让其在小组的合作、交流、研讨活动中学习科学，培养科学的思维。
4、鼓励学生对旧知识不断进行归纳整理，从而养成良好的复习习惯。
五年级下册科学教学计划篇二一、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
五年级下册科学教学计划2篇
五年级下册科学教学计划 (3)五年级下册科学教学计划 (3)精选2篇（一）本文为五年级下册科学教学计划的示例：教学目标：1. 知识与技能：通过本学期的科学学习，让学生掌握生物、地理、物理和化学等多个方面的基础知识，提高学生的科学素养和实践能力。
2. 科学探究：培养学生的观察、实验、探究和解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
3. 科学价值观：引导学生树立科学的世界观、价值观和方法论，追求真理、尊重科学、关注环境保护和可持续发展。
教学内容：1. 生物：植物的生存条件和结构特点、动物的生活习性和适应环境的能力、人体的呼吸、循环和消化等方面的基础知识。
2. 地理：地球的构造和运动、气候与季节、水资源与环境保护等方面的基础知识。
3. 物理：光的传播和反射、声音的传播和产生、简单电路和电流等方面的基础知识。
4. 化学：物质的性质和变化、常见物质的分离和纯净等方面的基础知识。
教学安排：第一单元：植物的繁殖与生长1. 了解植物的繁殖方式和生长过程。
2. 进行观察实验，研究植物生长的条件和影响因素。
3. 进行植物繁殖的实践活动，种植植物，观察植物生长的过程。
第二单元：动物的生活和适应1. 了解不同动物的生活习性和适应环境的能力。
2. 进行动物观察实验，研究动物的行为和适应能力。
3. 进行有关动物的实践活动，如建造昆虫观察箱，观察动物生活的过程。
第三单元：人体的系统和功能1. 了解人体的呼吸、循环和消化等系统和功能。
2. 进行相关实验，研究人体系统的工作原理和影响因素。
3. 进行有关人体系统的实践活动，如模拟体内器官和系统的工作过程。
第四单元：地球的构造和运动1. 了解地球的构造和各种地球运动。
2. 进行观察实验，研究地球的运动和现象。
3. 进行有关地球运动的实践活动，如制作地球仪、建立太阳时间和标准时间的关系。
第五单元：气候与季节1. 了解气候和季节的形成原因和变化规律。
2. 进行观察实验，研究气候和季节的影响因素。
小学五年级科学下册教学计划(优秀6篇)
小学五年级科学下册教学计划(优秀6篇)五年级下册科学教学计划篇一一、指导思想湘少版科学教材以培养小学生的科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，科学技能方法的训练。
关注对科学的理解，对科学的态度与价值观，以及运用科学知识的方法和能力等方面的发展，以学生作为科学学习的主体，以探究作为科学学习的核心。
注重改革学生的学习方式。
让学生在老师的指导下和同伴的合作探究活动开展方法并亲身经历有趣的活动，使学生掌握获取事实的方法，培养学生主动探究的能力几多方面的科学素养。
二、学情分析五年级共有四个班，每班有学生六十多名，通过两年的科学学习，学生们有了一定的学习能力和探究方法。
许多学生兴趣爱好广泛，对科学这门课程比较喜欢，因此，在教学中应该继续注重激发学生学习积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进学生各方面能力的发展，同时，班级人数多，需要加强组织教学，提高效率。
要关注后进的学生，体现为了每一位学生的发展的教学理念。
三、全期教学总目标本册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的实验设计能力并搜集、整理、使用信息，帮助学生为科学设计提供猜想和假设的基础。
重点训练学生合作，制定科学活动计划的能力。
培养学生“质疑、创新、进取”的科学精神。
四、全册教材分析第1单元听话的电磁铁通过自己制作电磁铁并根据研究的目标设计实验发现电磁铁的磁力大小可以改变，电磁铁也有磁极。
会制作实验材料，能小组合作设计实验。
第2单元地球的运动指导学生留心观察，通过设计一系列模拟实验，让学生认识昼与夜、四季的特点及生物的不同变化，知道昼夜与四季的形成原因。
培养学生细心观察，善于发现的品质。
第3单元显微镜下的世界学习正确使用显微镜，利用显微镜观察微生物世界，了解生物的多样性及微生物的生活环境，科学的看微生物世界。
学会用先进的工具观察，学习实验过程中怎样控制实验条件。
第4单元遗传和变异通过观察、阅读和搜集资料，了解生命生生不息的秘密以及变异对于生命演化的意义。
最新最全人美版五年级下册科学全册教案
最新最全人美版五年级下册科学全册教案一、教学目标- 掌握五年级下册科学知识的重点和难点。
- 培养学生的科学思维能力和实践操作能力。
- 培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学探究能力。
- 帮助学生建立正确的科学世界观和人与自然的和谐关系意识。
二、教学内容第一单元：生命和健康- 课程1：运动是生命的本钱- 课程2：身体健康从小事做起- 课程3：总动员，关心健康- 课程4：细菌真神奇第二单元：物质与能量- 课程1：各种材料有各种特性- 课程2：水那么神奇- 课程3：从光线中看世界- 课程4：电流与电路第三单元：地球与宇宙- 课程1：地球，我们的家园- 课程2：太阳，地球的能源- 课程3：行星，充满神秘- 课程4：为动植物找个好家园第四单元：生产与消费- 课程1：一块布可以变成什么- 课程2：环保行动，人人有责- 课程3：船闯天涯，丰收- 课程4：人类的生活和工作第五单元：科学探究- 课程1：科学实验的步骤- 课程2：探索气体的性质- 课程3：探索水的性质- 课程4：探索人体的工作机理三、教学方法- 情境教学法：通过情境和实际生活案例的引入，激发学生的研究兴趣和好奇心。
- 知识引导法：针对每个单元的重点知识，采用问题引导的方式帮助学生主动探究和发现。
- 实验教学法：结合科学实验，通过观察、实验和总结的过程，培养学生的实验能力和科学思维能力。
四、教学评价方式- 日常表现评价：对学生的课堂参与、积极性、讨论贡献等进行评价。
- 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括书面作业和实验报告等。
- 测验评价：通过小测验的形式对学生的研究情况进行检查和评价。
- 实验评价：对学生的实验操作技能和实验报告进行评价。
以上是最新最全的人美版五年级下册科学全册教案，希望能够对教师和学生在科学学习中起到指导作用，提高学生的科学素养和实践能力。
祝教学顺利！。
教育科学出版社教科版五年级科学下册全册教案课堂设计
教育科学出版社教科版五年级科学下册全册教案课堂设计一、课程目标本教案的目标是通过教学设计帮助学生更好地理解并掌握教科版五年级科学下册的内容。
通过课堂教学，使学生在科学知识和科学思维方法方面有所提高，培养学生的观察力、实验能力和动手能力。
二、教学内容教学内容主要包括下册的各个单元和知识点，涵盖了物质的性质和变化、物质的组成和分类、声音与光、生活中的机械、生活中的细菌与病毒、生活中的植物等。
三、教学重点教学重点主要是帮助学生理解物质的性质和变化、研究物质的组成和分类、认识声音与光的特点和传播等。
四、教学方法1. 利用多媒体教学手段，结合图片、视频等，直观生动地展示知识点。
2. 进行小组合作研究，让学生在小组内合作解决问题，培养学生的团队合作能力和探究能力。
3. 进行实验教学，引导学生动手操作，观察实验现象，培养学生的实验能力和动手能力。
4. 运用问答、思考问题等方式，引导学生思考和发散思维，培养学生的科学思维方法。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示实物或图片，引起学生的兴趣，激发学生思考。
2. 导入前置知识：回顾相关的前置知识，为新知识的研究打下基础。
3. 知识点讲解：通过多媒体展示和讲解，向学生介绍新知识点和概念。
4. 实验或活动：进行相关实验或活动，让学生亲自操作和观察，探究相关现象或规律。
5. 总结归纳：对本节课学到的知识进行总结归纳，强化学生对知识点的理解。
6. 练与巩固：通过练题、小组合作等形式，巩固学生的研究成果。
7. 课堂作业：布置相应的作业，巩固学生的研究效果。
六、教学评价教学评价主要通过教学过程中的观察、学生回答问题的情况以及课后练的成绩等来进行。
评价要全面，包括对学生知识的掌握情况、对实验的操作能力、对问题解决能力的评价等。
七、优化策略在教学过程中，根据学生的实际情况和理解能力，适当调整教学方法和步骤，确保教学效果。
同时，及时反馈学生的问题和困惑，帮助学生解决难点和疑惑。
另外，鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考和提问，促进学生主动研究和自主发展。
五年级下册科学教学设计(优秀8篇)
五年级下册科学教学设计（优秀8篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是的小编为您带来的五年级下册科学教学设计（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。
五年级下册科学教学设计篇一教学目标：科学概念：1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
知识与技能：1、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
3、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
情感态度价值观：乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
教学重点：1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
教学难点：知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
教学准备：1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。
教学过程：第一课时1、搜集信息资料（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。
小学科学五年级下册科学全册教案(2023春)人教版
小学科学五年级下册科学全册教案（2023春）人教版科学教育在小学阶段起着至关重要的作用，它不仅培养学生对自然界的兴趣和好奇心，还为他们提供了发展科学思维和解决问题的能力的机会。
本文将以《小学科学五年级下册科学全册教案（2023春）人教版》为任务名称，探讨该教案的内容需求并给出相应的回复。
一、任务简介根据任务名称所给的信息，我们需要撰写一个关于小学科学五年级下册科学全册教案的文章。
在回复内容时，我们应简要介绍教案的教学目标、内容安排以及教学方法。
二、教学目标小学科学五年级下册的教学目标主要包括培养学生科学思维、观察和实验能力等方面。
通过学习这个教案，学生将能够：1. 掌握物质的三态和相互转化的基本特征；2. 理解空气、水、土壤等环境的重要性并学会保护环境；3. 了解一些基本的植物和动物的特征、分类和习性；4. 培养健康的生活习惯和学会预防常见的疾病；5. 发展观察和实验能力，理解科学实验的目的和过程。
三、教学内容根据小学科学五年级下册的教学大纲，教案的内容主要包括以下几个方面：1. 物质的三态和相互转化：教学重点是介绍固体、液体和气体的特征以及它们之间的转化关系。
通过简单的实验让学生观察和理解这些现象。
2. 环境与生态保护：教学重点是介绍环境的重要性并培养学生的环保意识。
通过讨论和实践活动，学生将了解到保护环境的方法和原则。
3. 植物和动物的特征与分类：教学重点是让学生认识一些常见的植物和动物，了解它们的特征、分类和习性。
通过观察和实践，学生将培养对自然世界的兴趣和好奇心。
4. 健康与预防疾病：教学重点是培养学生养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。
通过讲解和实践活动，学生将学会预防一些常见的疾病。
5. 科学实验：教学重点是让学生了解科学实验的目的、过程和方法。
通过简单的实验活动，学生将培养观察、思考和分析问题的能力。
四、教学方法为了达到教学目标，教案中应采用多种教学方法，包括：1. 讲授与演示：通过讲解和演示，向学生介绍新的知识和概念，激发他们的学习兴趣。
小学五年级科学教案 五年级科学教学设计(优秀4篇)
小学五年级科学教案五年级科学教学设计(优秀4篇)作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？以下是作者给大家分享的4篇五年级科学教学设计，希望能够让您对于小学五年级科学教案的写作有一定的思路。
五年级科学教学设计篇一教学目标：1、通过观察、实验，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。
2、学生在“假设—验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。
3、能根据实验现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学重点：通过“假设—验证”的实验，了解岩石在变化。
教学难点：能根据实验现象初步描述自然界中岩石变化的原因。
教学准备：1、学生以小组为单位到野外搜集岩石。
2、以小组为单位准备石灰岩、记录表、铁罐头、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、湿毛巾等。
3、课件。
教学过程：一、体验过程1、教师出示一块岩石，问：课前大家都去搜集了岩石，那么你了解它多少呢？2、出示另一岩石，它和刚才的岩石一样吗？3、自然界中的岩石又是怎样的呢？一起来看看。
（出示课件）看过之后又有什么新发现？二、假设过程4、岩石以前就是这个样子吗？你觉得岩石会改变模样吗？出示课题。
5、你能体验到是什么力量使岩石的模样发生了变化了呢？6、交流汇报，综合整理并板书。
7、根据大家的猜测，你能设计几个实验来验证吗？三、设计选择过程1、选择一个假设，讨论讨论如何验证，需要什么材料。
2、汇报实验设计过程。
一起确定本堂课可以进行实验的。
假设。
3、自主选择其中一个实验，请材料员来拿需要的材料，并作好实验记录表。
4、教师记下每组实验的方向。
5、在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化呢？6、实验前，你还有什么要提醒大家的？老师的建议是：使用酒精灯，镊子拿和放都要小心点，眼睛和酒精灯保持点距离。
四、自主探究过程1、学生分组实验，教师巡视。
2、交流汇报。
A、交流冷热对岩石的影响。
你们是如何做的？实验中发现了什么？比较以后岩石有没有变化？如何变化？如果时间长一点，再长一点，达到一千年，一万年，你估计它会变得怎么样？B、交流水对岩石的影响。
小学科学全册(教案)五年级下册科学青岛版
小学科学全册（教案）五年级下册科学青岛版五年级下册科学教案第一课海洋世界1. 教学目标：- 了解海洋的概念和基本特征。
- 掌握海洋的重要性及对人类的影响。
- 能够根据所学知识进行海洋保护的讨论。
2. 教学重点：- 掌握海洋的定义和基本特征。
- 理解海洋对人类的重要性和影响。
3. 教学难点：- 学生理解海洋保护的重要性。
- 引导学生进行海洋保护的讨论。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 海洋动植物实物或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 利用图片或视频展示一些美丽的海洋景观，引发学生对海洋的兴趣。
(2) 感知活动- 通过教师提问："你知道什么是海洋吗？"引导学生对海洋的概念进行认知。
(3) 探究活动- 准备一张海洋地图，指导学生查找青岛所在的位置。
- 通过观察地图、图片等资料，学生了解海洋的基本特征，如辽阔、深邃、波浪起伏等。
(4) 讲解和讨论- 通过教师的讲解，介绍海洋对人类的重要性，如提供食物、交通、气候调节等。
- 引导学生思考：什么样的行为可能对海洋造成伤害？如过度捕捞、海洋垃圾等。
- 组织学生进行小组讨论，提出保护海洋的方法和措施。
(5) 小结和拓展- 教师进行知识总结，强调海洋保护的重要性。
- 提出拓展问题：为什么我们要保护海洋？学生进行思考和回答。
(6) 作业布置- 布置作业：让学生完成一篇关于保护海洋的小短文。
- 提醒学生使用所学知识，阐述海洋保护的重要性和自己的建议。
第二课植物的生活1. 教学目标：- 了解植物的基本特征和生命周期。
- 能够辨别不同类型的植物，并认识它们的生活环境。
2. 教学重点：- 掌握植物的基本特征和生命周期。
- 学习辨别不同类型的植物。
3. 教学难点：- 学生理解植物的生命周期。
- 学生区分不同类型的植物。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 不同类型的植物标本或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 引导学生回忆上节课所学的内容，提问："你知道植物有哪些特征？"(2) 感知活动- 示范给学生展示一棵植物，并引导学生观察其根、茎、叶、花和果实等组成部分。
新教科版五年级科学下册教学设计《4.5热在水中的传递》
新教科版五年级科学下册教学设计《4.5热在水中的传递》一. 教材分析《4.5热在水中的传递》是新教科版五年级科学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解热在水中的传递现象，探究影响热传递速度的因素。
教材内容主要包括热传递的定义、热传递的原理、影响热传递速度的因素等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于热传递现象的理解和探究还较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和形象的比喻，帮助学生理解和掌握热传递的原理。
三. 教学目标1.让学生了解热传递的定义和原理。
2.让学生通过实验观察，探究影响热传递速度的因素。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.热传递的原理。
2.影响热传递速度的因素。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究和发现。
六. 教学准备1.实验器材：热水、冷水、温度计、实验容器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的热传递现象，如热水袋的使用，引导学生思考热传递的定义和原理。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现热传递的原理和影响热传递速度的因素。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录热水和冷水混合后的温度变化，以及不同容器中热传递的速度。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，讨论和分析影响热传递速度的因素。
5.拓展（10分钟）引导学生思考热传递在生活中的应用，如热水器、暖气等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与热传递相关的实践作业，如观察家里的暖气片工作原理。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出热传递的原理和影响热传递速度的因素。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
五年级下册科学教学设计【优秀3篇】
五年级下册科学教学设计【优秀3篇】在教学工实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？小编为朋友们精心整理了3篇《五年级下册科学教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
五年级下册科学教学设计篇一一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，发展学生的好奇心、探索的欲望，能够积极的解决各类问题，从科学的角度分析事物，为今后的学习、生活打下良好的基础。
积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：1．整体概述：由“沉和浮”。
“时间的测量”。
“热”和“地球的运动”四个单元组成的。
教学时要注意以下几点：（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象。
数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
2．单元简析：（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的'变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。
认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
人教版科学五年级下册第四章第1课《科学地球的内部构造》教学设计
人教版科学五年级下册第四章第1课《科学地球的内部构造》教学设计一. 教材分析《科学》五年级下册第四章第1课《地球的内部构造》主要让学生了解地球的内部结构，包括地壳、地幔、地核三部分。
教材通过生动的图片、地球模型等资源，帮助学生建立对地球内部构造的基本认识。
此外，教材还引导学生运用观察、推理等方法，探究地球内部构造的奥秘。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球有了一定的认识。
但在地球内部构造方面，学生可能还存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步深入理解地球内部构造。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的内部结构，知道地壳、地幔、地核的概念。
2.过程与方法：通过观察、推理等方法，探究地球内部构造的奥秘。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：地球的内部结构，地壳、地幔、地核的特点。
2.难点：地球内部结构的推理和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地球模型、图片等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察地球模型，发现地球内部结构的特征。
3.讨论法：分组讨论，引导学生相互交流，共同探究地球内部构造的奥秘。
六. 教学准备1.地球模型：准备地球模型，用于展示地球内部结构。
2.图片资料：收集与地球内部构造相关的图片，用于辅助教学。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，便于讨论交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球模型、图片等资源，引导学生关注地球的内部构造。
提问：“你们知道地球内部有什么吗？”激发学生的好奇心，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔、地核。
通过地球模型展示三部分的特点，让学生对地球内部构造有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察地球模型，分析地球内部结构的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
【新编】最新教科版小学五年级科学下册《我的水钟》教学设计
第三单元时间的测量第4课时我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1、回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。
（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。
板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：---------------------学习小技巧--------------- 小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
五年级科学教学设计(优秀8篇)
五年级科学教学设计（优秀8篇）小学五年级科学教案篇一教学目标：科学概念：1．了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。
2．具有认真观察和探究仿生的兴趣。
知识与技能：1．初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。
2．培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。
情感、态度、价值观：1．培养学生勇于创新的科学态度。
2．意识到动物、植物与人类生活的密切关系。
教学重点：了解人类在生物的启示下进行了大量仿生的发明创造。
教学难点：培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。
教学准备：1．供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实（或其他植物），放大镜等工具。
2．鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。
教学过程：第一课时1．导入。
（1）讲述：鲁班发明锯子的故事。
（2）提问：鲁班为什么能发明锯子？（发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆尝试——发明锯子）（3）交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗？哪些植物容易划破和刺伤我们？哪些植物容易粘在我们的衣服上？（4）我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。
2．观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。
（1）为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。
（2）学生分组观察，记录观察发现。
（3）交流。
（4）讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢？3．了解人们在生物的启示下完成的发明。
（1）讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。
你们知道这样的例子吗？（2）用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。
（3）小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？（4）根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程？（5）讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。
科学教科版五年级下册第二单元《船的研究》教学设计(新版)
科学教科版五年级下册第二单元《船的研究》教学设计（新版）一. 教材分析《船的研究》这一课题旨在让学生了解和掌握有关船的基本知识，包括船的种类、结构、工作原理等。
通过这一课题的学习，学生可以培养自己的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，课题还设置了多个实践活动，让学生在动手操作中感受科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对船有一定的了解，但可能局限于生活中的直观感受。
通过本课题的学习，学生可以进一步拓展对船的认识。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解船的种类、结构、工作原理等基本知识，学会分析船的特点和用途。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。
四. 教学重难点1.重点：船的种类、结构、工作原理等基本知识。
2.难点：船的设计与创新，以及对船的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和体验船的知识。
2.探究教学法：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动发现和总结船的特点和原理。
3.任务驱动法：为学生布置实践任务，让学生在完成任务的过程中，巩固和提高船的相关知识。
六. 教学准备1.教具：船只模型、图片、视频等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
3.教学资源：网络、书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教具，引导学生关注船只，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们见过哪些船？它们有什么特点？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）介绍船只的种类、结构、工作原理等基本知识。
通过实例分析，让学生了解船只的特点和用途。
同时，展示船只的设计和创新案例，激发学生的创新意识。
教科版小学科学五年级下册《温度不同的物体相互接触》教学设计
教学方法实验探究法、小组讨论教学过程一、情境导入（2分钟）1. 创设生活情境：展示视频。
视频内容可以为：炎热的夏天，将西瓜放在冰水里，或者寒冷的冬天孩子将冰冷的手放在热乎乎的牛奶杯上取暖的情景，引导学生思考：“为什么西瓜会变凉？水又会发生什么变化？或为什么手会感到暖和？牛奶的温度又会有何变化？”2. 教师直接提出问题：“温度不同的物体接触时，会发生什么现象？最终会达到什么样的状态？”。
3. 学生预测：温度不同的物体相互接触时，热的物体会变冷，冷的物体会变热。
二、新知探索（20分钟）1. 怎样设计实验来验证我们预测的是否正确？2. 小组讨论，进行实验设计。
3. 学生小组讲解实验设计思路。
4. 出示实验视频，学生进行观看。
（1）使用温度计测量并记录初始温度，然后将小试管装冷水放入大烧杯的热水中；（2）每隔一段时间记录一次温度变化，直至温度不再有明显变化。
5. 提醒学生需要的注意事项：（1）正确使用温度计（2）及时记录结果6. 学生进行分组实验，记录数据，并注意安全操作规范。
三、数据整理与分析（10分钟）1. 各小组完成实验后，收集实验数据，包括时间间隔与对应温度变化值。
2. 指导学生利用收集的数据，在坐标纸上绘制两组实验的温度随时间变化的折线图，直观展现温度变化趋势。
3. 基于折线图，引导学生总结温度变化规律，讨论“为什么最终两物体间温度会趋于一致？”，引出热平衡的概念。
四、概念深化与应用（5分钟）1. 教师正式介绍“热平衡”和“热量传递”的概念，解释热量从高温物体向低温物体传递直至两者温差消失的过程。
2. 提供生活中其他热传递的例子，如冰块在室温下融化、热茶冷却等，鼓励学生应用新学知识进行解释。
五、拓展（3分钟）在实验中，我们测量物体温度通常使用温度计，生活中还有更多可以感知温度的方法，比如使用感温纸袋、感温粉末。
板书设计温度不同的物体相互接触逐渐变冷逐渐变热趋于平衡热平衡热量传递。
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1、引导：当遇到这种情况时，今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）
3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
二、让橡皮泥浮在水面上：
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？
2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？）
三、比较橡皮泥排开的水量：
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
四、课堂小结：略
3、橡皮泥在水中的沉浮
【教学目标】
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
4、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？
5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
6、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。
橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
【教学难点】
认识到认真细致地采集数据的重要。
教学过程：
一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：
1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？
2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？
2、沉浮与什么因素有关
【教学目标】
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
3、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
4、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学过程】
一、观察物体的沉浮：
1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。）
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法引导思考：
【教学过程】
一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
三、用小瓶子继续研究：
1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
小瓶子沉浮实验报告单
第（ ）小组
小瓶子状态
大部分浮
小部分浮
沉到底
沙子数量
说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。
二、观察更多物体在水中的沉浮：
1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
小球
1号
2号
3号
4号
5号
我们的发现：
预测
结果
实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）
立方体
1号
2号
3号
4号
5号
我们的发现：
预测
结果
3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？
5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？
教科版科学五年级下册教学设计
个性化设计
第一单元 沉和浮
1、物体在水中是沉还是浮
【教学目标】
1、物在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
3、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
【教学重点】改变同种材料的物体的质量和体积，沉浮状态不改变。