悯农教学设计
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学内容《悯农》是唐代诗人李绅的作品，描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。
本节课选自幼儿园中班语言领域课程，涉及教材的第三章《生活中的诗歌》第二节《悯农》。
教学内容详细如下：1. 诗歌朗读：正确朗读《悯农》诗歌，注意停顿、重音、语调等。
2. 诗歌理解：通过图片、动作等形式，让幼儿理解诗歌的含义，感受农民的辛勤。
3. 诗歌表演：通过角色扮演，让幼儿体验农民劳作的艰辛，培养幼儿的同理心。
二、教学目标1. 能正确朗读《悯农》诗歌，提高幼儿的语音表达能力。
2. 通过对诗歌的理解，培养幼儿关心他人，尊重劳动的品质。
3. 激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的理解和朗读技巧。
2. 教学重点：培养幼儿的同理心，激发幼儿对诗歌的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、录音带、头饰等。
2. 学具：悯农诗歌卡片、画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导幼儿谈论自己在农田里的见闻，激发幼儿兴趣。
2. 新课内容展示：（1）播放PPT，展示悯农诗歌的图片，引导幼儿观察、理解诗歌内容。
（2）教师示范朗读诗歌，幼儿跟读，注意语音、语调、停顿等。
（3）分组讨论，让幼儿谈谈对诗歌的理解。
3. 实践活动：（1）角色扮演：幼儿扮演农民，体验劳作的艰辛，培养同理心。
（2）画图表达：让幼儿用画笔描绘农民劳作的情景，提高幼儿的绘画能力。
4. 随堂练习：幼儿分组朗读诗歌，互相评价，提高朗读技巧。
六、板书设计1. 板书《悯农》2. 板书内容：（1）诗歌原文（2）诗歌大意（3）朗读技巧提示七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长朗读《悯农》诗歌，并讲述诗歌的含义。
2. 答案：根据幼儿的朗读和讲述情况进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的农民”绘画活动，让幼儿用画笔表达对农民的敬意。
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第二单元《悯农》。
教学内容包括诗歌的朗读、感悟和背诵，以及生字词的学习。
详细内容如下：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《悯农》。
2. 生字词学习：掌握课后的生字词，如“农、耕、织、辛苦、禾、日”等。
3. 诗歌感悟：理解诗歌内容，体会农民的辛勤劳动。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读《悯农》，掌握课后的生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会农民的辛勤劳动，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的情感感悟和生字词的掌握。
2. 教学重点：朗读指导和生字词的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读诗歌，注意字音、词义，感受诗歌的节奏。
3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
4. 生字词学习：学生跟读生字词，教师讲解字词含义，指导书写。
5. 感悟诗歌：引导学生从诗歌中体会农民的辛勤劳动，联系生活实际，培养学生的情感。
6. 随堂练习：完成课后练习，巩固生字词，加深对诗歌的理解。
六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：朗读：正确、流利、有感情生字词：农、耕、织、辛苦、禾、日等感悟：农民辛勤劳动，珍惜粮食七、作业设计1. 作业题目：抄写课后生字词，每个写5遍。
朗读《悯农》，录制音频，分享给家长。
仿写一首以“悯农”为主题的诗歌。
2. 答案：生字词：略朗读音频：略仿写诗歌：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参观农田，了解农民的辛勤劳动。
开展“悯农”主题活动，鼓励学生通过绘画、写作等形式表达对农民的敬意。
推荐阅读关于农民的书籍，加深学生对农民的了解。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
幼儿悯农背诵诗歌教案
幼儿悯农背诵诗歌教案一、教学目标。
1. 能够听懂并模仿老师的朗读，掌握《悯农》这首诗的基本内容和韵律。
2. 能够背诵《悯农》这首诗，并能够表情生动地朗读出来。
3. 能够理解诗歌中的感情和情感，培养对农民劳动的尊重和感激之情。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让幼儿理解《悯农》这首诗的基本内容和情感，并能够背诵出来。
2. 难点，让幼儿理解诗歌中的抒情情感，表达出来。
三、教学准备。
1. 诗歌《悯农》的文本。
2. 老师准备的诗歌朗读录音或者视频。
3. 图片或者实物展示关于农民劳动的图片或者实物。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入诗歌。
老师可以通过展示农民劳动的图片或者实物，引导幼儿们谈论农民的劳动，了解农民辛勤劳动的情景。
然后，老师可以播放《悯农》的朗读录音或者视频，让幼儿们感受诗歌的韵律和情感。
2. 教学诗歌的内容和情感。
老师可以向幼儿们介绍《悯农》这首诗的基本内容，让幼儿们了解诗歌讲述的是农民辛勤劳动的情景，以及诗人对农民的感慨和思考。
然后，老师可以进行诗歌的逐句解释，让幼儿们理解每句诗的意思和情感。
3. 教学诗歌的朗读和背诵。
老师可以通过分段朗读的方式，让幼儿们跟读诗歌的内容，模仿老师的语调和表情。
然后，老师可以逐句教导幼儿们背诵诗歌，帮助他们掌握诗歌的韵律和节奏。
4. 表演诗歌。
老师可以让幼儿们分组，进行诗歌的表演。
每个小组可以选择一段诗歌进行表演，让幼儿们通过表演来理解诗歌的情感和意境。
5. 总结讨论。
在诗歌表演结束后，老师可以组织幼儿们进行讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。
同时，老师可以引导幼儿们谈论对农民劳动的感激之情，培养他们对农民的尊重和感激之心。
六、教学反思。
通过本节课的教学活动，幼儿们能够理解《悯农》这首诗的基本内容和情感，能够背诵出来，并能够通过表演来表达诗歌的情感。
同时，通过诗歌的教学，也能够培养幼儿对农民劳动的尊重和感激之情。
因此，本节课的教学目标基本得到了实现。
但是，在教学过程中，需要老师在引导幼儿理解诗歌情感方面下更多功夫，让幼儿更加深入地理解诗歌的意境和情感。
悯农教学教案3篇
悯农教学教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》教学设计
《悯农》教学设计一、教学目标：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，体会农民劳动的艰辛和诗人对农民的同情，激发保护环境，珍惜粮食的意识。
二、教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：1.体会诗人对农民的同情之情。
2.理解诗句的意思，感受诗歌的韵味。
四、教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关唐代诗人李绅的资料，了解当时的时代背景。
五、教学过程：第一课时（一）导入新课。
1.介绍诗人及创作背景。
李绅（772—846），唐代诗人，字公垂，生于润州无锡（今江苏无锡）人氏。
元和进士，补国子助教郎中，转江补阙，为翰林学士。
卒后追赠尚书右仆射。
他为人正直，敢于抵制当时官僚的腐败行为。
在写《悯农》时，他目睹了农民终年劳碌奔波的悲惨景象，写出了许多反映人民心声的诗篇。
《悯农》就是其中最为脍炙人口的一首。
2.导入新课。
春天，百花盛开，鸟语花香，到处是生机勃勃的景象。
然而在这美好的季节里，农民伯伯（阿姨）们面朝黄土背朝天，为生存播撒着希望的种子。
他们对生活的企盼和向往令人感慨不已。
这节课我们就来学习一首唐代诗人李绅的《悯农》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1.用课件显示《悯农》的范读视频。
学生观看视频，注意听准字音，注意停顿和重音。
2.学生自由读诗，读准字音，读通诗句。
3.检查学生自读情况。
4.指名读诗，其他学生评价。
5.学生试着背诵古诗。
6.集体背诵古诗。
（三）深入理解。
1.品读第一、二句。
（1）指名读诗，其他同学边听边想：这两句诗都写了什么？分别写了农民的哪些劳动？这些劳动是怎样的？你从中体会到了什么？（板书：春种秋收）（2）学生结合搜集的资料谈感受。
（3）看图谈理解。
（出示多媒体图片）引导学生观察图画中的人物动作、神态等，加深对诗句的理解。
如：“锄禾日当午”是说农民在正午时分仍然在田里锄草；“汗滴禾下土”是说农民累得汗水滴落在禾苗生长的土地上，可见农民劳动时的艰辛。
初中悯农古诗教案
初中悯农古诗教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解李绅的生平和创作背景，背诵并默写《悯农》；
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，体会诗歌的意境和情感；
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民工作的尊重和感激之情，培养热爱劳动的观念。
二、教学重点
1. 理解《悯农》的诗意和艺术特色；
2. 学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
三、教学难点
1. 诗句中某些词语的理解；
2. 诗歌意境的体会。
四、教学过程
1. 导入新课
教师简要介绍李绅的生平和创作背景，引导学生了解《悯农》的产生背景。
2. 朗读诗歌
教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感，使学生感受诗歌的韵律美。
3. 翻译诗句
教师引导学生逐句翻译诗句，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 分析诗歌
教师引导学生分析诗歌的结构、意境和情感，使学生体会诗人对农民的同情和敬意。
5. 讨论交流
教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
6. 实践环节
教师布置作业，让学生撰写一篇关于农民工作的短文，培养学生的写作能力。
7. 总结
教师对本节课的内容进行总结，强调对农民工作的尊重和感激之情。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、主动思考，提高他们的文学素养和人文素质。
六、课后作业
1. 背诵并默写《悯农》；
2. 撰写一篇关于农民工作的短文，表达自己对农民工作的尊重和感激之情。
悯农的大班教案范文
悯农的大班教案范文教案名称：悯农的大班教案教学目标：1.了解中国古代诗人李绅和他的代表作《悯农》。
2.理解《悯农》中所描绘的农民辛勤劳作的艰辛。
3.培养学生对农民工作的尊重和敬意。
4.提高学生的朗读和赏析能力。
5.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1.李绅《悯农》的诗歌副本。
2.课件和投影仪。
3.音乐播放器和音乐。
教学过程：第一部分：导入（15分钟）1.引导学生合唱一个有关农民劳动的歌曲。
2.引入《悯农》这首诗歌，询问学生对农民劳动的看法和了解程度。
第二部分：诗歌赏析（30分钟）1.展示《悯农》的诗歌副本，让学生读一遍。
2.分小组讨论诗歌中描述的农民的辛勤劳动。
3.选择学生分享小组的讨论结果。
第三部分：诗歌演绎（20分钟）1.分小组，每个小组选择一个角色，如农民、牛、春天等，学生们分组扮演。
2.每个小组根据诗歌内容创编一段表演，可以有动作、语言和音乐。
3.邀请每个小组上台演出，并展示他们的表演。
第四部分：朗诵比赛（25分钟）1.介绍朗诵比赛，学生们可以选择自己喜欢的诗句进行朗诵。
2.给每个学生准备一本《悯农》的诗歌词典，让他们依次上台进行朗诵。
3.邀请其他学生评委评判朗诵比赛，评选出最佳演讲者。
第五部分：总结（10分钟）1.让学生分享他们通过《悯农》对农民辛勤劳动的新认识和理解。
2.引导学生思考自己如何尊重和感谢农民的劳动。
3.把学生的思考结果集体讨论，并给予肯定和鼓励。
教学拓展：1.家庭作业：要求学生回家观察家乡的农民劳动情况，写一篇心得体会。
2.创作比赛：组织学生创作一幅描绘农民劳动的图片，评选出最佳作品。
教学评价：1.学生的参与度和积极性。
2.学生的诗歌赏析和理解水平。
3.学生的演绎表演和朗诵能力。
4.学生的合作意识和团队合作能力。
5.学生对农民劳动的尊重和感恩意识。
大班古诗教案《悯农》
大班古诗教案《悯农》教案：【教材出处】《悯农》是唐代大诗人李白创作的一首古诗，收录于《李太白集》中。
【教学目标】1.了解《悯农》的背景和意义，理解诗中表达的思想和情感。
2.体会古人对农民艰苦劳动的敬意和赞美。
3.通过诵读、讨论和乐谱编排等形式，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
【教学重难点】1.诗歌阅读与理解2.乐曲的欣赏与演奏【教学过程】一、导入（5分钟）1.观看一段描绘田园风光的视频，引导学生思考和讨论内容：你们对农民的印象是什么？农民的劳动是怎样的？2.提问：你有没有听说过古代有些诗人写诗赞美农民呢？为什么会赞美农民呢？二、诗歌阅读与理解（20分钟）1.教师朗读《悯农》。
2.分段解读：结合相关的图片和课堂材料，解读《悯农》的内容和意义。
3.学生自读诗歌并回答问题：（1）诗中作者的情感是怎样的？（2）作者赞美农民的哪些品质？（3）作者为什么要写这首诗？4.小组讨论，学生互相交流答案。
三、乐曲欣赏与演奏（20分钟）1.学生观看演奏《悯农》的乐曲视频，了解乐曲的曲调和演奏方式。
2.引导学生欣赏乐曲和诗歌的结合，感受乐曲表达的农民劳动的情感和意义。
3.分组进行演奏：将学生分为若干个小组，每个小组选择一种乐器进行演奏，并尝试编排一段《悯农》的乐曲。
4.学生进行乐曲演奏，教师对演奏进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1.复习诗歌《悯农》的内容和意义。
2.学生回答问题：这首诗和乐曲告诉我们什么道理？我们应该如何对待农民？五、课后作业1.写一篇关于农民的作文，表达你对农民的敬意和感谢之情。
2.学习乐器演奏，尝试编写一段表达农民劳动的乐曲。
【板书设计】悯农【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解到农民辛勤劳动的艰辛和伟大，培养对农民的敬意和感激之情。
通过乐曲的演奏和创作，学生的创造力和艺术欣赏能力也得到了提高。
整节课注重了情感体验和艺术表达，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
《悯农》教学设计方案
《悯农》教学设计方案【教学目标】1.了解《悯农》这首田园诗的作者、背景和写作动机。
2.通过朗读、赏析以及讨论，引导学生体会《悯农》表达的情感和意义。
3.培养学生对农民劳动的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
【教学重难点】1.理解《悯农》的内涵和情感表达。
2.提炼诗中的意象和主题。
3.引导学生对农民的劳动和生活给予更多的尊重和理解。
【教学准备】1.课件：包括《悯农》的诗文、作者李绅的简介等内容。
2.录音或朗读教师：朗读《悯农》并进行解读。
3.课堂小组活动的材料：根据诗意境，设计小组讨论的题目。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师播放一段田园乡村的音乐。
2.准备一些与农田和农民相关的图片或视频，用来激发学生对田园情怀的联想。
3.引入《悯农》的背景，介绍唐代诗人李绅和他的创作动机。
二、理解诗意（20分钟）1.教师朗读《悯农》，让学生跟读。
2.逐句解析诗歌的意义，解释生僻字和古文化常识。
3.分析诗歌的艺术特点，探讨诗人的感情表达和描写手法。
三、赏析诗意（30分钟）1.学生分组进行诗歌赏析活动。
2.每组分析诗歌的意象和主题，展示给全班。
3.整合各组的分析，让学生共同感受并讨论《悯农》的意义和感情表达。
四、拓展学习（20分钟）1.引导学生思考现代农民的生活状况，了解当代农业发展的现状。
2.鼓励学生表达自己对农民的尊重和感激之情。
3.引导学生自由创作一首关于农民的诗歌或文章，表达自己的情感和思考。
五、总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调对农民的尊重和理解的重要性。
2.学生分享自己的体会和感受。
3.鼓励学生在日常生活中关注农民的生活，尊重农民的劳动。
【课后作业】1.练习朗读《悯农》，理解诗歌的意义。
2.撰写一篇读后感，表达对农民的敬重和感激之情。
3.收集一些有关农村生活的图片或视频，并撰写一篇观后感。
通过本次教学，学生可以更深入地理解《悯农》这首诗的意义和情感表达，培养对农民的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第二单元《悯农》一诗。
该诗为唐代诗人李绅所作，描绘了农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
详细内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 词语理解：掌握诗句中的生字词，如“悯”、“农”、“锄”等。
3. 句子解析：理解诗句的意义，体会农民的辛勤劳作。
4. 主题思想：引导学生体会作者对农民的关爱之情，培养学生的同情心。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读《悯农》一诗，掌握诗句中的生字词，理解诗句的意义。
2. 过程与方法：通过情景引入、例句讲解、随堂练习，培养学生对词语、句子及诗歌的理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对农民的关爱之情，培养学生的同情心，教育学生珍惜粮食，关爱农民。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意义理解，特别是对农民辛勤劳作的体会。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗句中的生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示农田劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作，引出本课主题《悯农》。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意朗读的节奏和情感。
3. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 句子解析：逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的意义，体会农民的辛勤劳作。
5. 随堂练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：悯、农、锄、禾、日、炎、下、土、中、粒3. 句子解析：诗句意义及农民辛勤劳作的画面七、作业设计1. 作业题目：抄写《悯农》一诗，并用生字词造句。
2. 答案示例：（1）抄写《悯农》一诗。
（2）造句：农民伯伯在炎炎烈日下辛勤劳作，我们应该珍惜粮食，关爱他们。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对诗句意义的理解和朗读的情感表达，及时调整教学方法，提高教学效果。
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
一、教学目标
1.正确、流利地朗读古诗《悯农》。
2.理解古诗的意思，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
3.培养学生珍惜粮食的好习惯。
二、教学重难点
1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会诗人的情感，培养珍惜粮食的意识。
三、教学方法
诵读法、讲解法、情境创设法。
四、教学过程
1.导入
播放一段农民劳作的视频或展示一些农民劳作的图片，引出古诗《悯农》。
2.朗读古诗
（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。
3.理解诗意
（1）教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。
（2）通过图片、动画等多媒体手段，创设农民劳作的情境，让学生更好地体会古诗的意境。
4.体会情感
（1）引导学生思考诗人为什么要写这首古诗。
（2）让学生说一说自己在生活中应该如何珍惜粮食。
5.背诵古诗
（1）学生反复朗读古诗，尝试背诵。
（2）教师检查学生的背诵情况。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会农民的辛苦和粮食的来之不易，培养
珍惜粮食的好习惯。
教学反思：
情境创设让学生更好地理解了古诗的意境和情感，但在培养珍惜粮食的意识方面，
还需要进一步加强。
下次教学可以组织学生进行一次“珍惜粮食”的主题活动，
让学生在实践中体会粮食的珍贵。
同时，可以让学生回家后向家人宣传珍惜粮食的重要性，共同养成良好的习惯。
古诗悯农教案设计
古诗悯农教案设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生应能够了解古代诗人对于农民劳动的关注与赞扬，理解古诗中所蕴含的农耕文化。
2.能力目标：培养学生运用诗词语言进行抒发情感和表达思想的能力。
3.情感目标：通过学习悯农诗，培养学生对农民的尊重和对劳动的敬意，增强学生的社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解古诗中对农民的赞美和悯悯，并能通过朗读诗词表达自己的感受。
2.教学难点：理解古代诗词中所蕴含的农耕文化，培养学生运用古诗词语言进行情感表达的能力。
三、教学准备1.教师准备：复印古诗《木兰辞》、《白雪歌送武判官归京》、《赋得古原草送别》等，准备投影仪、多媒体设备。
2.学生准备：课前预习并准备朗读古诗的内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用投影仪播放一幅农田劳作的图片，让学生观察图片并进行描述，引发学生对农民劳动的思考和关注。
2. 导入古诗（10分钟）教师出示投影片展示《木兰辞》的部分内容，让学生跟随教师一起朗读，并引导学生理解古诗中表达的情感和对农民的赞美。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首古诗进行分析和讨论。
学生可根据自己的兴趣选择《白雪歌送武判官归京》或者《赋得古原草送别》。
小组讨论的问题： - 古诗中对农民的态度和赞美有哪些？ - 通过古诗了解到了什么样的农耕文化？ - 你对农民的劳动和农耕文化有什么感想？4. 小组展示（20分钟）每个小组派一名代表进行诗词朗读，并用自己的话语表达对农民的感受和对农耕文化的理解。
其他组员进行听讲和评价。
5. 教师总结（10分钟）教师总结学生的表现和发言内容，并进行适当的引导和点评。
强调农民的重要性以及古代诗词对农民的关怀和赞扬。
五、课堂扩展1.自由写作：要求学生以古诗的形式，写一首悯农的诗，并附上他们对农耕文化的理解。
2.家庭作业：要求学生收集一些古代悯农诗，并分析其中的赞美和对农民的态度。
六、板书设计古诗悯农教案设计教学目标：1. 理解古代诗人对农民的赞美与悯悯2. 掌握古代悯农诗的背诵和朗读技巧3. 培养学生对农耕文化的感受和理解教学重点与难点：1. 理解古代诗词中的农耕文化2. 运用诗词语言进行情感表达教学过程：1. 导入：观察图片，描述农田劳作情景2. 导入古诗：《木兰辞》的部分内容朗读3. 分组讨论：选择一首古诗进行分析和讨论4. 小组展示：朗读诗词并表达个人感受和理解5. 教师总结：总结学生表现并强调农民的重要性课堂扩展：1. 自由写作：写一首悯农的诗2. 家庭作业：收集古代悯农诗并分析赞美与农民态度以上是一份关于古诗悯农教案设计的简要说明，希望对您有所帮助。
悯农的教案(优秀6篇)
悯农的教案（优秀6篇）《悯农》篇一一、教学要求1学会本课7个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。
“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
2写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。
闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。
犹：右边不要写成“龙”。
死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。
（三）词句教学结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。
结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。
从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。
在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。
（四）朗读、背诵指导这课古诗押“i”韵。
要在读通的基础上读出节奏感。
然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解课文《悯农》的内容，能够朗读和背诵课文；
能够通过绘画等方式表达对农民的关心。
•情感态度价值观：培养学生关爱农民劳动者的情感，懂得珍惜粮食的重要性。
2. 教学重难点
•重点：理解《悯农》的内容，抓住作者情感与思想。
•难点：理解诗歌中所表达的情感，感受到作者对农民的关怀和珍惜粮食的态度。
3. 教学过程
第一课时
1.导入：通过展示活动或图片引入课文《悯农》。
2.学习：师生共同朗读课文，并对生词和生句进行解释。
3.分析：教师解读课文内容，让学生理解作者抒发对农民的思念之情。
4.讨论：让学生围绕课文中内容展开讨论，激发学生思考。
第二课时
1.复习：回顾上节课内容，检查学生对《悯农》课文的理解程度。
2.演讲：学生进行诗歌朗诵，展示自己对农民的感悟。
3.创作：通过绘画或书写等方式表达学生对农民的关怀。
4.总结：教师对学生的表现进行肯定，并总结教学内容，引导学生对
《悯农》课文更深层次的理解。
二、教学反思
在本节课中，我发现学生对农民的理解还处于表面阶段，对诗歌深层次的思考和体验还有待加强。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生通过思考和讨论来深入理解诗歌的内涵，激发学生对农民的情感共鸣。
同时，我还会结合课文内容设计更多情感体验活动，让学生能够在实践中体会到作者对农民的关怀，进一步提高学生学习兴趣和参与度。
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《悯农》。
详细内容包括：课文《悯农》的朗读与解析，学习生字词，理解诗句含义，感受作者对农民的同情之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《悯农》。
2. 学习并掌握生字词，理解诗句的意思，感受作者表达的情感。
3. 培养学生对农民的尊重和关爱，树立珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会作者的情感。
重点：朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意字音、语调、节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解和示范。
4. 理解诗句：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义，感受作者对农民的同情之情。
5. 例题讲解：以诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”为例，讲解字词的意思，引导学生理解诗句表达的意思。
6. 随堂练习：让学生仿照例题，用自己的话解释其他诗句的意思。
7. 情感体验：讨论交流，让学生说一说自己在生活中如何珍惜粮食，关爱农民。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄、禾、汗、滴、土、苦、辛、劳3. 句子解析：锄禾日当午，汗滴禾下土。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文《悯农》，用自己的话解释诗句的意思。
答案示例：诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了农民在炎炎烈日下辛勤劳作的场景，形象地描绘了农民的辛苦。
2. 课后实践：观察家里的粮食，思考如何珍惜粮食，写一篇关于珍惜粮食的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《悯农》，让学生了解了农民的辛勤付出，培养了学生珍惜粮食的观念。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握，针对性地进行辅导。
《悯农》教学设计15篇
《悯农》教学设计15篇《悯农》教学设计1一、教学目标1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。
从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。
(课件演示或出示图片)2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。
悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。
中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)5、指导朗读。
这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。
(饱含辛酸的语气。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
范读、领读、指名读)6、学习第二句，领悟其义。
《悯农》教案设计
《悯农》教案设计人民对美好生活的向往本质上是对精神生活的要求，而文学作品正是其重要体现之一。
在文学教学中，除了让学生体会文学作品所描绘的人情世故，还要使学生透过文学走进革命斗争的历史长河，领会文学的思想内涵和艺术魅力，把文学的语言、意境带到生活中去。
因此，我们需要设计一份既符合教学要求，又能够激发学生阅读兴趣的教案。
本篇文章将以著名诗人李绅的《悯农》为例，详细介绍《悯农》教案设计。
一、教材分析1.诗歌的来源与发展从古至今，人们不仅热爱歌唱，而且以歌唱来表达情感。
而在诗歌的发展历程中，汉代的《诗经》是中国古代文献中最早的诗歌总集，它以古代城邦诗歌为主，叙述了当时的生活、风俗和习惯，成为后来文学的重要基础。
唐代是中国古代诗歌的鼎盛时期，众多诗人创作了大量优秀的诗篇，如《长恨歌》、《登高》、《滕王阁序》等，至今仍为人们传诵。
2.李绅及其《悯农》李绅是唐代著名诗人，他的诗歌不局限于抒情，而是根据社会现实创作，代表作品《悯农》是他最著名的作品之一。
诗篇中，作者先叙述了天灾人祸的情况，表明农民的生活十分艰苦，而国家在灾难中无能为力。
接着，李绅提出了行之有效的政策，以慰农民的心情。
诗人的立场是支持农民，想为他们争取利益，表现了作者高度的人道主义情操和深切的同情心。
3.教学目标本节课通过学习《悯农》使学生识别唐代诗歌的基本特点，领会农民所遭遇的困苦和灾难，体味诗人表现人道主义情操和深切同情心的手法，从而提高学生的阅读和鉴赏能力，开拓学生的眼界，启发学生去认识生活，去尊重民生。
二、教学重难点1.教学重点通过学习《悯农》，让学生领会社会变革对人民生活造成的影响，了解唐代农村的生活状况和社会背景，理解文学作品所反映的深刻哲理和思想内涵。
2.教学难点帮助学生理解《悯农》中所表达的政治及社会背景，正确理解李绅的人文主义思想，从而提高学生的阅读能力和分析能力。
三、教学过程设计1.活动一：导入新课通过描述一幅唐代乡村农民修耕的图画，引导学生进入《悯农》的主题，引起学生的阅读兴趣。
中班语言《悯农》教案(通用
中班语言《悯农》教案(通用一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《幼儿语文园地》第三单元，具体章节为《悯农》。
内容包括古诗《悯农》的全文学习，对古诗中涉及的农作物及农民劳作场景的图片识别，以及通过故事讲解、角色扮演等形式，让幼儿了解粮食的来之不易，培养节约粮食的良好习惯。
二、教学目标1. 能熟练朗读并背诵古诗《悯农》。
2. 理解古诗的含义，知道农民伯伯辛苦劳作的过程，学会珍惜粮食，养成节约粮食的好习惯。
3. 能通过观察图片，描述农作物及农民劳作的场景。
三、教学难点与重点难点：理解古诗《悯农》的含义，将诗句与实际生活相结合，培养节约粮食的意识。
重点：熟练朗读和背诵古诗，观察和描述农作物及农民劳作的场景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、农作物图片、农民劳作场景图片、故事书《悯农》、角色扮演道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示农作物的图片，让幼儿观察并说出它们的名称，引导幼儿关注农民伯伯的辛勤劳作。
a. 教师带领幼儿朗读古诗《悯农》，讲解诗句含义，引导幼儿体会农民伯伯的辛苦。
b. 展示农民劳作场景图片，让幼儿观察并描述图片内容，加深对古诗的理解。
c. 通过故事书《悯农》的讲解，让幼儿了解粮食的来之不易，培养节约粮食的习惯。
3. 实践活动：a. 角色扮演：请幼儿扮演农民伯伯，体验劳作的艰辛，进一步体会古诗的含义。
b. 画农作物：让幼儿用画纸、画笔、彩泥等学具，画出自己喜欢的农作物。
4. 随堂练习：分组进行朗读比赛，看哪组小朋友背得又快又好。
六、板书设计1. 古诗《悯农》的全文。
2. 农作物及农民劳作场景的图片。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的指导下，画一幅关于农作物或农民劳作的场景。
答案：根据幼儿的绘画水平，鼓励他们发挥想象力，创作出具有个人特色的画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对古诗《悯农》的理解程度，以及节约粮食意识的培养情况。
悯农阅读教学设计
悯农阅读教学设计一、引言《悯农》是中国文学史上的经典诗作之一，由唐代诗人李绅所作。
此诗以婉约的笔触描绘了农民辛勤劳作的场景，表达了诗人对农民的敬意和同情之情。
通过对这首诗的阅读教学，可以帮助学生更好地理解和感受中国农民的艰辛，并培养对劳动者的尊重和感激之情。
二、教学目标1. 了解《悯农》的背景和作者的写作意图；2. 理解《悯农》的基本意义和寓意；3. 掌握诗歌的朗读技巧，提高对诗歌的表达能力；4. 培养学生对劳动者的尊重和感激之情。
三、教学内容与步骤1. 导入为了激发学生对农民劳动的兴趣，可以通过展示一些图片或视频来引起学生的思考和想象，如农民工在田间劳作的场景、丰收的庄稼等。
教师可以提出一些问题，如“你是否关心过农民的辛勤付出？”、“你是否感激过农民为我们提供的食物？”等，引导学生思考。
2. 学习诗歌先让学生自主阅读《悯农》，然后进行集体朗读。
教师可以指导学生读出诗歌的节奏感和情感，并对其中的生词或句子进行解析和讲解。
要求学生根据诗歌的意境理解诗意，并和学生进行互动交流。
3. 探究诗意通过诗歌的解析和讲解，引导学生深入理解《悯农》的寓意和主题，让学生感受农民辛劳劳作和喜乐庄稼的情感。
可以进行一些问答互动，例如“你认为诗中的农民是怎样的形象？”、“你能从诗中感受到诗人对农民的态度吗？”等。
4. 阅读讨论学生分小组进行讨论，以激发学生对《悯农》的更深层次理解。
每个小组可以选择一个问题，进行讨论，并将自己的结论与全班分享。
如“为什么诗人要写《悯农》这样一首诗？”、“如果你是诗人，你会如何表达对农民的敬意和同情之情？”等。
5. 创作活动组织学生进行创作活动，要求学生写一首类似于《悯农》的诗歌，表达对农民的敬意和感激之情。
鼓励学生发挥想象力，并可以结合自己身边的农民生活场景进行创作。
6. 总结与评价通过教师的总结讲解，对学生的表现进行评价，帮助学生对整节课程进行回顾，并总结出课程中学到的知识和感悟。
同时，可以鼓励学生在日常生活中关心、尊重并感激农民的辛勤付出。
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活动主题：劳动最光荣
活动时间：2019年4月12日
活动名称：语言活动
活动内容：古诗《悯农》
活动目标：1.理解古诗诗意，初步学习古诗。
2.体会并感受农民劳动的辛苦。
3.让幼儿懂得珍惜粮食，养成良好的行为习惯。
情感教育：让幼儿懂得珍惜粮食，养成良好的行为习惯。
活动重点：理解古诗诗意。
活动难点：体会并感受农民劳动的辛苦。
活动准备：（1）物质准备:教学活动PPT,锄头教具
（2）经验准备：课前让个别幼儿体验锄草。
活动过程：（一）导入部分
师：“小朋友们，今天老师给你们带来了一点好东西，等会儿发到手里，你们看一下是什么？它能不能就这样吃？再想一下它是从哪儿来的？
小结：你们手里拿的大米还不能吃，因为它是生的，做熟了我们才能吃。
提问：哪位小朋友知道大米是从哪里来的？
今天老师和小朋友们一起学一首古诗，学完这首古诗，小朋友们再告诉老师大米是怎么来的？
（二）展开部分
1.欣赏古诗“悯农”视频。
教师：小耳朵竖起来，小眼睛擦亮了，我们一起来观看古诗视频。
（播放视频）
2.师：小朋友们，你们听到这首古诗叫什么名字？还听到了什么?还有呢?
小结：这首古诗叫“悯农”，唐代的诗人李绅写的。
下面我们一起来仔细的看一看古诗中到底讲了一段什么样的故事呢？3.逐句解释诗意。
（1）出示图片1
教师提问：“我们一起来看一下第一幅图片，这幅图片上都有什么？这会儿的太阳热不热？图片中的人是谁？手里拿的是什么？你觉得，他用锄头在干什么？”幼儿自由回答
小结：“这幅图片讲的是红红的太阳下，农民伯伯用锄头给小禾苗除草、松土，锄禾日当午。
师幼互动：“老师来扮演农民阿姨，小朋友们扮演小禾苗，老师给锄过草的小禾苗就长高了（小朋友要站起来），没有锄过草的小禾苗还没有长高（小朋友坐着不动）”。
（2）出示图片2
教师提问：“我给禾苗锄草累了，我们看看这幅图片中的农民伯伯怎么样了？你看到了什么？他在干什么？”
小结：这幅图片讲的是农民伯伯在太阳下辛苦的劳动，汗水都一滴滴的掉在了土地里，汗滴禾下土。
师幼互动：我们班三位小朋友已经去我们院子里的地里体验过除草，XX小朋友，你来告诉老师，锄草的时候，你流汗了吗？为什么？你们觉得农民伯伯辛苦吗？
小结：农民伯伯从早上天亮到晚上天黑，一直在地里劳动，很累很累，很辛苦很辛苦。
（3）出示图片3
教师提问：“那这幅图中你又看到了什么？谁知道这一碗米饭是怎么来的？谁知盘中餐”
（4）出示图片4
教师提问：看看这幅图片，现在知道我们吃的饭是怎么来的了吗？
小结：我们吃的粮食都是农民伯伯辛辛苦苦劳动，用自己的汗水得来的，粒粒皆辛苦。
4.初步学习古诗。
（1）用古诗图片，完整的学习一遍古诗。
（2）师幼加动作，再次学习古诗。
（三）结束部分
1.（播放哭声）教师提问：“这是什么声音？谁在哭？你觉得，它为什么哭？”原来，它们被不爱惜粮食的小朋友扔进垃圾桶里，所以才会这么伤心的哭。
2.教师提问：“你觉得这样的行为对吗？为什么？”
小结：粮食是农民伯伯（阿姨，爷爷，奶奶）顶着火辣辣
的太阳用汗水种出来的，是来之不易的。
所以我们不可以把饭粒扔到地上，剩饭，把剩饭扔到垃圾桶，我应该做一个爱惜粮食的好孩子。