第二节《力的合成》教案(沪科版初二)2
沪科版八年级下册物理《力的合成》教学案设计
沪科版八年级下册物理《力的合成》教教案设计1 知识与能力 : ①理解协力与分力的观点 , 知道什么是力的合成 .②知道同向来线上方向同样和相反的两个力的合成方法2过程与方法 : ①经历科学研究的过程 : 提出猜想、实验考证、概括总结 .②用实验研究同向来线上两个力的合成方法3感情 . 态度与价值观 :感悟科学研究的方法与因素，提升科学研究的素学习要点：知道同向来线上方向同样和相反的两个力的合成方法学习难点：协力在力的作用效果上的等效代替性学习过程2.课前热身 1. 力的三因素：力的作用成效有讲堂商讨、、。
和阅读 P1311.协力与分力2.小组议论：议论：什么叫协力，什么叫分力？举举生活中的其余例子力的合成小组展现：思考：同向来线上如何求两个力的合成？如何设计实验，需要些什么器械？小组议论：小组展现：实验研究：同向来线上两个力的合成F1/N F2/N F/NF1 与 F2 同向大小：大小：大小：F1方向：与 F2反向方向：大小：大小：方向：方向：方向：小结：同向来线上，方向同样的两个力的协力，大小等于方向，即F=F1 F2同向来线上，方向相反的两个力的协力，大小等于方向，即 F=F1 F2讲堂小结：本节课的学习内容训练反应1 ．如图 7-47 ，两个同学分别用F1=200N，F2=300N的力共同拉动物体水平向右滑动，则物体遇到的协力为。
2 ．作用在同一物体上的两个力，方大小分别为 Fl=8N，F2=15N，则它们协力向相反且在同向来线上，的大小为 N ，方向跟的方向同样．3．关于同向来线上两个力的协力，以下说法中正确的选项是( )A.两个力的协力必定大于此中较大的一个力B．两个力的协力可能小于此中较小的一个力C.两个力的协力必定等于这两个力的大小之和D．两个力的协力不可以为零4．力 F1 和 F2 是同向来线上的两个力 , 它们的协力大小为 30N，方向向左，已知 F1 的大小为 40N，关于 F2 的大小和方向，以下说法中正确的选项是（）A.F2的大小必定是 70NB.F2的大小必定是10NC.F2的方向必定向右D.F2的方向可能向左也可能向右5．一台起重机用 59000 N 的拉力吊起质量为 5t 的货物，则货物所受的协力为多少牛，方向如何？（ g 取 10N/kg ）。
八年级物理 全册 力的合成教案新版沪科版
第二节 力的合成［学习目标］（一）知识与技能1、理解等效理念，理解合力、分力、力的合成等概念。
2、理解力的平行四边形定则，会用平行四边形定则分析共点力的合成3、了解分力与合力的大小关系及角度关系。
4、理解分力、合力从本质上讲是一种等效替代。
（二）过程与方法1、通过合力、分力、力的合成等概念的辨析，认识等效替代的思想方法；2、通过对力的平行四边形定则的探究，感受实验探究物理规律的基本过程。
（三）情感态度与价值观通过实验探究及实验结果的互评，培养学生协作精神和实事求是的科学精神 ［重点难点］（一）教学重点1、合力与分力的关系2、平行四边形定则及应用（二）教学难点1、实验探究实施与结果分析2、合力的范围［教学用具］力的合成实验板、图钉、橡皮筋、棉线、白纸、直尺、弹簧秤、教学课件 ［教学过程］（一）自学质疑按小组顺序提出在自学过程中遇到的重点或难点问题，包括自身想到的问题，并且让所有同学标记在自己的学案上，以备共同讨论交流展示。
师：我们按照学案上学习内容的顺序进行本节课的学习。
1、生活中有很多事例：两个力 或者多个力共同作用的效果与某一个力单独作用的效果相同。
如（课件呈现）：既然它们是等效的，就应该可以等效替代。
什么是等效替代呢？生回答：当作用效果相同时，用一个力代替多个力，这就是等效替代。
结论：只要我们关注的效果相同，物体的受力就可以等效替代。
师：对于这里谈到的力我们物理上给了定义，即合力与分力。
F2、生自主展示：如果一个力的作用效果和几个力共同作用的效果相同，那么 这个力 叫合力， 那几个力 叫分力。
求几个力的合力的过程 叫力的合成。
思考：我们能否孤立地谈合力与分力的概念？为什么？生回答：不能。
因为合力与分力单独谈无意义。
——点拨3、两个力方向相同和相反，即夹角分别是0°和180°时两力的合力是多少？ 生：方向相同时，21F F F +=合；方向相反时，12F F F -=合（大减小）——齐答4、师：若两个力成任意的一个夹角，如何求合力？请大家根据课前的预习进行探究实验，并完成学案上的问题。
新沪科版八年级下册初中物理 第2节 力的合成 教案
第七章力与运动第二节力的合成一、知识与技能1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．二、过程与方法1．培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题．进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的．2．培养运用物理知识解决实际问题的能力．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向．三、情感态度与价值观通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．通过实验探究认识同一直线上二力合成.理解分力、合力在力的作用效果上的等效替代性.橡皮筋、细线、大头针、木板、白纸、多媒体课件等.互动准备：将学生分为八大组，引导学生以小组为单位，鼓励他们回答问题，如果那个小组回答的问题最多（开始不管对错），课后给予相应的奖品鼓励，鼓励刺激同学们参与教学课堂活动。
（一）提出问题，导入新课展示：谚语“人多力量大，柴多火焰高”提出问题1：是不是人多力量就一定大呢？教师：今天我们就一起从物理学的角度辩证的领悟古人的智慧“人多力量大”——力的合成（板书课题）活动一、课前利用板凳组织一个实验转换图片展示于PPT上:(1)两位女同学先抬起一板凳.(2)一位男同学搬起同一板凳到相同的位置.提出问题:男同学力的作用效果与两位女同学一起产生力作用效果有什么共同点呢？活动二、展示图片：很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动。
提出问题:一群人与大象作用效果是怎样关系呢？教师引导：既然一群人与大象力的作用效果相同、两位女同学与男同学力的作用效果相同，每一个人的作用力与大象的作用力，两位女同学的作用力与男同学的作用力。
沪科版八年级物理全册教案：第七章第二节 力的合成
教案：沪科版八年级物理全册教案：第七章第二节力的合成一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全册第七章第二节，主要涉及力的合成这一概念。
具体内容包括：1. 理解合力的概念：多个力共同作用于一个物体时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为合力。
2. 掌握力的合成方法：矢量加法法则，即力的合成遵循平行四边形定则。
3. 学习力的合成在实际问题中的应用，如力的分解、求物体的受力平衡等。
二、教学目标1. 让学生理解合力的概念，知道多个力共同作用时可以用合力来代替。
2. 掌握力的合成方法，能够运用平行四边形定则求解力的合成问题。
3. 培养学生的实际问题解决能力，能够将力的合成知识应用于解决生活中的物理问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成方法的运用，以及实际问题中力的合成与分解的灵活应用。
2. 教学重点：合力与分力的关系，力的合成方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个关于力的合成的生活实例，如两个人共同搬一块石头，让学生感受到力的合成现象。
2. 概念讲解：介绍合力的概念，解释多个力共同作用时可以用合力来代替。
3. 方法讲解：讲解力的合成方法，即矢量加法法则，让学生掌握力的合成遵循平行四边形定则。
4. 例题讲解：给出一个力的合成例题，引导学生运用平行四边形定则求解。
5. 随堂练习：让学生独立完成一个力的合成练习题，检验学生对力的合成方法的掌握程度。
6. 应用拓展：讲解力的合成在实际问题中的应用，如力的分解、求物体的受力平衡等。
六、板书设计1. 合力的概念。
2. 力的合成方法：平行四边形定则。
3. 力的合成在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小分别为3N和4N，它们的夹角为60°，求这两个力的合力大小。
答案：合力大小为5N。
2. 题目：一个物体受到三个力的作用，分别为2N、3N和5N，求这三个力的合力大小。
沪科版2020年物理八年级下册第7章《第2节 力的合成》教案
教案：沪科版2020年物理八年级下册第7章《第2节力的合成》一、教学内容1. 了解力的合成概念，理解力的合成与分解的关系。
2. 学习力的平行四边形定则，掌握力的合成与分解的方法。
3. 通过实例分析，运用力的合成与分解定则，解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成与分解的关系。
2. 使学生掌握力的平行四边形定则，能够运用该定则进行力的合成与分解。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的平行四边形定则的理解与应用。
2. 教学重点：力的合成与分解的方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如两个人一起拉一辆车，车不动，两人拉车的力相互抵消，引出力的合成概念。
2. 讲解力的合成与分解的概念：力的合成是指两个力的作用效果可以用一个力来代替，而力的分解是指一个力的作用效果可以用两个力来代替。
3. 学习力的平行四边形定则：通过多媒体展示力的平行四边形定则的图形，讲解定则的原理及应用。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，如拉扯绳子、推动物体等，让学生运用力的平行四边形定则进行力的合成与分解。
5. 随堂练习：布置一些有关力的合成与分解的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：力的合成与分解1. 概念：力的合成是指两个力的作用效果可以用一个力来代替，而力的分解是指一个力的作用效果可以用两个力来代替。
2. 平行四边形定则：（1）原理：两个力的合力可以用它们的向量首尾相接构成的平行四边形的对角线表示。
（2）应用：已知两个力的大小和夹角，可以利用平行四边形定则求出它们的合力。
七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小分别为6N和8N，夹角为30°，求它们的合力。
2. 答案：合力为10N，方向与较大的力的方向相同。
沪科初中物理力的合成教案
沪科初中物理力的合成教案一、教学目标知识与技能：1. 理解合力、分力、力的合成、共点力的概念；2. 掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力；3. 理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。
过程与方法：1. 能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2. 通过作图法培养学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观：1. 培养学生的物理思维能力和科学研究的态度；2. 培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。
二、教学重点1. 合力与分力的关系；2. 力的平行四边形定则的理解和应用。
三、教学难点1. 力的合成原理；2. 平行四边形定则在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 引入新课请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。
2. 讲授新课（1）力的合成概念介绍力的合成是指两个或多个力共同作用于一个物体时，所产生的效果与一个力单独作用于该物体时所产生的效果相同。
（2）平行四边形定则讲解平行四边形定则的内容：两个力F1和F2，它们的合力F合可以用平行四边形定则求解，即将两个力的矢量首尾相接，构成一个平行四边形，合力F合为对角线的长度。
（3）力的合成实验演示两个互成角度的共点力合成实验，让学生观察并记录实验结果。
引导学生通过实验归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则。
3. 应用与拓展利用平行四边形定则解决实际问题，如计算二力的合力大小和方向。
引导学生运用所学知识分析生活中的力学现象。
4. 总结与评价本节课我们学习了力的合成概念、平行四边形定则，以及如何运用这些知识解决实际问题。
希望大家能够课后继续思考和探索，将所学知识运用到生活中。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 观察生活中的力学现象，尝试用所学知识进行分析。
八年级物理全册 第7章 第2节 力的合成教学设计2沪科版
八年级物理全册 第7章 第2节 力的合成教学设计2沪科版第二节 力的合成课题 第二节 力的合成课型：新授 整改意见1. 知识目标 认识力的效果；知道合力和分力都是从力的作用效果定义的；能求同一直线上二力的合成。
2. 能力目标 经历通过对图表的分析获得结论的过程。
3. 情感目标 培养发现新问题的能力和精神。
让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成。
让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。
橡皮筋、钩码一盒(50g 十个) 、小滑轮2个、线绳、图钉、木板(60cm ＊60cm)实验法、讲授法、讨论法、合力：____ 分力：____ 力的合成________ 实验设计、器材-力的合成 实验探究：同一直线上二力的合成实验过程：_____ (1)____ 实验结论(2)_____重点难点教具学法 教法板书设计教学目标复习导入师生互动探究新知1.牛顿第一定律2.惯性3.力的作用效果合力的概念同一直线上二力的合成1.提问牛顿第一定律及惯性内容。
2.力的作用效果是什么？3.一个大人可以提起一桶水，两个小朋友一起也可以把桶提起，那么大人和两个小朋友用力的作用效果如何？1.讲解：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。
合力的定义运用了“等效”的思想。
2.说明等效替代是物理学中常用的一种解决问题的方法。
要学生自主探究课本105实验，提示参照图6-18；比较当两个力同向时的情况下，合力与这两个分力之间的大小与方向的关系。
然后比较当两个力反向时的情况下合力与这两个分力之间的大小与方向的关系。
要学生在数据收集与填写之后，分析同一直线上二力合成的两种情况。
学生完全可以通过课本中图表的填写获得实验结论，教师起辅助作用。
认真回答，明确其中“一切、总、没有爱到外力”等是什么意思。
思考，引起兴趣听讲、明确方法完成练习巩固新知做实验，自主探究讨论实验情况总结实验结果巩固思考填写实验结论保持橡皮筋的伸长在弹性限度之内。
沪科版八年级物理全册教案第二节 力的合成【精品】.doc
第二节力的合成教学目标：1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．3、通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．重点与难点：1、合力的理解。
2、二力平衡的条件。
3、同一直线上二个力的合力的计算。
用具：钩码、细绳、小车等教学方法：实验观察法、讲解讨论法。
教学过程：（一）导入新课在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题．（二）进行新课1．同一直线上二力的合成请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同．例1 两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来．例2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动．例3 一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的．合力：一个力（F）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（和）的合力．求两个力的合力叫二力的合成．教师实验同一直线上两个力的合力的情况（学生观察）同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同．12 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同．课堂练习：一、填空题1、小红同学用200N 力竖直向上提一个重150N 的水桶，水桶受到的合力为 N ，方向是 。
2、跳伞运动员连同装置共重700N ，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为50N ，则这两个力的合力的大小为 ，合力的方向是 。
3、将重为4N 的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程中，如果受到的空气阻力大小为2N ，则足球受到的合力大小为 N 。
沪科版物理八年级全一册-7.2力的合成-教案
教案：沪科版物理八年级全一册7.2 力的合成一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册的7.2节，主要讲解力的合成。
具体内容包括：1. 了解力的合成的概念和原理；2. 掌握力的合成方法，即平行四边形法则；3. 能够运用力的合成原理解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解力的合成概念，理解力的合成原理；2. 培养学生运用力的合成方法解决实际问题的能力；3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：力的合成概念和原理，平行四边形法则的应用。
难点：力的合成方法在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、力的合成模型。
学具：笔记本、课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用效果，让学生感受力的作用。
2. 讲解力的合成概念：力的合成是指两个或多个力共同作用于一个物体时，所产生的效果与一个单独力作用于该物体时所产生的效果相同。
3. 讲解力的合成原理：力的合成遵循平行四边形法则，即两个力的向量相加，其结果力的向量首尾相连，构成一个平行四边形，合力的大小等于这个平行四边形的对角线的长度。
4. 演示力的合成模型：用力的合成模型展示两个力的合成过程，让学生直观地理解力的合成原理。
5. 例题讲解：讲解一个力的合成问题，分析问题、解决问题，让学生学会运用力的合成方法。
6. 随堂练习：让学生独立解决几个力的合成问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：力的合成概念：两个或多个力共同作用于一个物体时，所产生的效果与一个单独力作用于该物体时所产生的效果相同。
力的合成原理：遵循平行四边形法则，两个力的向量相加，其结果力的向量首尾相连，构成一个平行四边形，合力的大小等于这个平行四边形的对角线的长度。
力的合成方法：1. 分析问题，确定需要合成的力；2. 将力的向量画在纸上，首尾相连，构成平行四边形；3. 测量对角线的长度，即为合力的大小；4. 确定合力的方向。
沪科版八年级物理7.2《力的合成》优秀教学案例
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主探索力的合成原理。具体目标如下：
1.学生能够通过观察实验现象，发现力的合成与分解的规律。
2.学生能够运用科学方法，进行力的合成与分解的实验操作，培养实验操作和观察能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，我旨在帮助学生深入理解力的合成原理，并掌握力的平行四边形法则。具体目标如下：
1.理解力的合成与分解的概念，认识力的合成在物理学中的重要性。
2.掌握力的平行四边形法则，并能够运用该法则进行力的合成与分解的计算。
3.能够通过实验观察力的合成效果，并运用所学知识解释实际问题中的力的合成现象。
五、案例亮点
1.亮点一：情景创设
在本章节的教学中，我通过实验和生活中的实例创设情景，使学生能够更加直观地理解力的合成概念。这样的情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更加主动地参与到课堂学习中。
2.亮点二：问题导向
我提出了一系列问题，引导学生进行思考和探究。通过问题的引导，学生能够主动去思考和探索力的合成原理，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
3.亮点三：小组合作
我组织了学生进行小组合作，共同完成实验和解决问题。这样的小组合作不仅培养了学生的团队合作意识，还提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。
4.亮点四：反思与评价
我引导学生进行反思和评价，让他们回顾学习内容，总结收获，并进行自我评价和小组评价。通过反思与评价，学生能够更加深入地理解所学知识，并发现自己的不足之处，进一步提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
7.2力的合成教案(沪科版八年级全册)
教案：7.2 力的合成一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级全册的物理教材，主要涉及力的合成这一概念。
具体章节为第七章第二节，内容包括：1. 了解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 掌握力的合成与分解的关系，理解力的平行四边形定则。
3. 能够运用力的合成与分解解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。
2. 培养学生运用力的合成与分解解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成方法的运用，力的合成与分解的关系。
2. 教学重点：力的合成概念的理解，力的平行四边形定则的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的合成演示仪。
2. 学具：学生实验器材（绳子、测力计、小车等）、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察力的合成演示仪，了解力的合成现象。
2. 讲解力的合成概念：通过示例，讲解力的合成方法，引导学生理解力的合成概念。
3. 讲解力的平行四边形定则：通过图形演示，让学生理解力的平行四边形定则，掌握力的合成与分解的关系。
4. 随堂练习：让学生运用力的合成与分解的知识，解决实际问题。
5. 实验环节：学生分组进行实验，验证力的合成与分解的关系。
六、板书设计力的合成：1. 概念：多个力共同作用时，可以合成为一个力。
2. 方法：力的平行四边形定则。
3. 关系：力的合成与分解互为逆过程。
七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小分别为6N和8N，它们的夹角为30°，求这两个力的合力大小。
答案：合力大小为10N。
2. 题目：一物体受到三个力的作用，这三个力的大小分别为3N、4N和5N，它们的夹角分别为30°、60°和90°，求这三个力的合力大小。
答案：合力大小为6.8N。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了力的合成现象。
八年级物理全册 72 力的合成教案 (新版)沪科版
第2节力的合成【教学目标】知识与技能1、了解合力是从力的作用效果这个角度来考虑问题的。
2、会计算作用在同一物体上、同一直线上的力的合力过程与方法通过活动体验合力的作用效果情感、态度与价值观通过活动感受科学就在身边【教学重难点】教学重点：作用在同一物体上、同一直线上的力的合力教学难点：合力是从力的作用效果来考虑问题的【导学过程】【创设情景，引入新课】提问：（1）力的作用效果有什么？（2）力的三要素是什么？（3）牛顿第一定律的内容是什么？引入课题：一个物体一般并不是只受到一个力，往往同时会受到几个力的作用，例如：可以是一个成年人提一桶水，也可以是两个学生提一桶水。
今天我们就研究几个力作用在同一直线上的离的合成。
【自主预习案】1．几个力共同作用在同一物体上时，它们的________可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的_______________．2．作用在同一直线上的两个力，如果方向相同，其合力的大小等于这两个力的________，合力的方向跟两个力的方向___________；如果方向相反，其合力的大小等于这两个力的__________，合力的方向同__________的方向一致．【课堂探究案】（一）合力的概念观察教材中图7-26，并提出问题：请分别说出提水桶的力和拉车的力各是几个？______________________________________________________________（1）一个大人提水桶的力和两个小孩共同提水桶的力的效果相同吗？______________________________________________________________（2）两头毛驴拉车的力与一匹马拉车的力的效果相同吗？______________________________________________________________（3）总结合力和力的合成概念:合力: _________________________________________________.力的合成：_________________________________________________（二）、探究同一直线上二力的合成1、沿同一直线且同方向的二力的合成学生按教材图7-27进行实验探究（1）．把橡皮筋B端固定好，A端和两个测力计相连．（2）．先用两个测力计沿同一方向拉橡皮筋的A端．使A端到达O点，记下O点位置和两个测力计拉力Fl和F2的大小和方向．（3）．用一个测力计对橡皮筋的A端施加一个力F，仍将橡皮筋的A端拉伸到O点．思考：如图所示，橡皮筋的A端两次都被拉伸到O点，说明F就代替了F1和F2，这两个力的作用，记下此时F的大小和方向．看一看，这个F与前面的F1和F2有什么关系?______________________________________________________________________2、沿同一直线且反方向的二力的合成学生按教材图7-28进行实验探究1．把橡皮筋B端固定好，A端分别用两根细线和两个测力计相连．2．用两个测力计沿相反方向拉橡皮筋的A端，使A端到达O′点，记下O′点的位置和两个拉力F1′和F2′的大小和方向．3．用一个弹簧测力计对橡皮筋的A端施加一个力F′，也让橡皮筋的A端被拉伸到O′点．思考：橡皮筋的A端两次都被拉伸到O′点，说明F′就代替了F1′和F2′这两个力的作用，记下此时F′的大小和方向，看一看，这个F′与前面的F1′和F2′有什么关系？_______________________________________________________________________结论：1．几个力共同作用在同一物体上时，它们的________可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的_______________．2．作用在同一直线上的两个力，如果方向相同，其合力的大小等于这两个力的________，合力的方向跟两个力的方向___________；如果方向相反，其合力的大小等于这两个力的__________，合力的方向同__________的方向一致．【当堂训练案】1．如图6-2-1所示，两个小孩能提起一桶水，一个大人同样能提起一桶水，这个现象表明。
八年级物理全册第七章第2节力的合成教案2新版沪科版
*第二节力的合成教学目标：1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．3、通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质.重点与难点：1.合力的理解。
2.二力平衡的条件。
3.同一直线上二个力的合力的计算。
教学过程：（一）、复习预习展示：1、力的作用效果（1）力可以改变物体的。
（2）力可以改变物体的。
2、力的三要素：影响力的作用效果三个的因素，即：力的、和。
（二）、抛砖引玉：三国时期，有一个家喻户晓的故事--------“曹冲称象”：有人向曹操献了一头大象，曹操与众人一同观赏，因为大象生长在南方，北方人见了感觉希奇。
曹操问身边的人，这头象有多重呢？有人说，找杆秤称一称就知晓了。
但是上哪儿找能称大象的秤与提起大象的人呢！又有人建议说，把大象杀了，分成数块就可以称了。
但是，这样虽可以知道大象的重，但活大象却不存在了。
这时，曹操的小儿子曹冲说：“我有办法称出大象的重！”他向众人说明了他的办法，受到了称赞。
于是，他指挥众人将大象牵到船上，在船上刻下水面所到的位置，再将大象牵出，在船上放石块，直到船沉到原来所作的标记处为止，然后称出船上每一块石头的重，合起来就是大象的重了。
曹冲称象的方法，就是物理学的科学思维的基本方法之一，即等效思维法（也叫等效替代法），简称等效法。
众多的石块“将船沉到原来所作的标记处”，说明，这些石块对船的作用效果与一头大象对船的作用效果，也就是大象的重力与船上石块的重力。
第六章以前我们已经使用过一种物理学的科学思维方法：，它可以用来研究；。
合作探究探究1 ：合力与分力1、观察分析课本P106“帆的合力”、“蚂蚁的合力”图片，你能得出什么结论？与同学交流讨论。
①众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动，那么，对航船的作用效果与对船的作用效果是一样的。
②数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，树叶的作用效果与对树叶作用效果是一样的。
沪科版八年级全一册7.2力的合成教案
教案：沪科版八年级全一册 7.2 力的合成一、教学内容本节课的教学内容为沪科版八年级全一册的7.2力的合成。
具体内容包括：1. 了解力的合成的概念，掌握力的合成方法。
2. 掌握力的平行四边形定则，能够运用平行四边形定则求解两个力的合力。
3. 能够运用力的合成方法解决实际问题，如判断物体受力后的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生掌握力的合成的概念和方法，能够运用力的平行四边形定则求解两个力的合力。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的平行四边形定则的运用，以及如何将实际问题转化为力的合成问题。
2. 教学重点：力的合成方法，力的平行四边形定则的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、直尺、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用效果，让学生直观地感受力的作用。
2. 讲解力的合成的概念，介绍力的合成方法。
3. 讲解力的平行四边形定则，并用图示展示力的平行四边形定则的应用。
4. 举例讲解如何将实际问题转化为力的合成问题，并引导学生运用力的平行四边形定则解决问题。
5. 随堂练习：让学生运用力的平行四边形定则解决给定的问题，巩固所学知识。
7. 布置作业：让学生运用力的合成方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 力的合成概念2. 力的合成方法3. 力的平行四边形定则4. 实际问题转化为力的合成问题七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小和方向，求它们的合力。
答案：根据力的平行四边形定则，画出两个力的平行四边形，从中找出合力的方向和大小。
2. 题目：一个物体受到两个力的作用，其中一个力的大小为10N，方向为北，另一个力的大小为15N，方向为东，求物体的合力及合力的方向。
答案：根据力的平行四边形定则，画出两个力的平行四边形，从中找出合力的方向为东北，大小为25N。
掌握力的合成方法——《沪科版八年级物理教案》第二章
掌握力的合成方法——《沪科版八年级物理教案》第二章】近几年，物理学科作为一门基础学科，备受人们的关注。
具体到物理学的教育，常常存在着如何提高学生掌握力的问题。
此文将通过深入分析沪科版八年级物理教案第二章，提出一些可以提高学生掌握力的合成方法。
【正文】一、采用先观察后思考的方式沪科版八年级物理教案第二章是通过实验和案例来让学生更好地理解两种力如何运动的。
教师应该把讲解的重点放在实验果的观察上。
这样有助于学生理解力学的概念。
二、采用生动形象的案例八年级学生的心智发展还未成熟，他们更能接受生动形象的案例。
因此，在教学过程中采用一些生动形象的案例，大大提高了学生的掌握力。
例如，引用杨振宁提出的“化学弹簧”的概念，让学生感受实验和学习的乐趣。
三、采用多种教学方式在沪科版八年级物理教案第二章的教学中，可采用多种教学方式，以便让学生从多个角度理解物理学中的力学概念。
例如，通过更多的实验方法，让学生亲身体验物理现象，提高其实践操作能力。
四、鼓励学生通过团队合作来学习在物理学习中，学生面临的任重道远，需要不断地探索、实验和思考。
在这个过程中，鼓励学生通过团队合作来学习，可以大大提高学生的掌握力。
通过实验嘉赏等方式，使学生更加主动地参与到物理学习中来。
五、重视课外扩展在课外时间里，学生可以在物理科普网站上进行浏览，了解更多的物理学知识，寻找对自己最有用的方法来提高自己的掌握力。
这种形式的知识传播可以很好地拓宽学生的知识面，提高学生的掌握力。
【结语】沪科版八年级物理教案第二章的教学方法旨在提供更好的理解力学概念的方式。
本文通过深入分析，提出了学生提高掌握力的合成方法，包括采用先观察后思考的方式、采用生动形象的案例、采用多种教学方式、鼓励学生通过团队合作来学习、重视课外扩展。
只有在持久不懈地学习中，学生才能更好地掌握力学的概念，使物理学习步入良性循环。
2020年春八年级物理下册7.2力的合成教案(新版)沪科版
*第二节力的合成1.认识力的作用效果,知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的.2.通过实验探究,获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况.【重点难点】重点:让学生通过对实验探究的参与,认识同一直线上二力合成的情况.难点:让学生了解等效替代的科学方法,认识等效替代对物理发现的重要作用.【新课导入】导入1:情境导入我们见过的物体都受到力的作用,而且很多物体往往同时受到几个力的作用.例如,教室里的日光灯受重力和两条绳索的拉力;课桌受重力、地面对它的支持力和书本向下压的力.今天学习物体同时受几个力作用时的有关情况.两个人同时用力提起一桶水,另外一个人用一个力就能提起来同样的一桶水,一个人的一个力所产生的效果跟两个人的两个力同时作用产生的效果是相同的.导入2:复习导入提问:(1)惯性的定义及影响因素.(2)惯性现象的解释.(3)列举几个生活中利用惯性和预防惯性的实例.学生复习回答老师的问题,加深对上节内容的理解.教师:利用课桌或身边的其他物品组织一个实验:(1)两个同学先抬起一课桌.(2)一个同学搬起同一课桌到相同的位置,达到相同的效果.提出问题:后一个同学所用的力与前两个同学所用的力有什么关系呢?板书课题:力的合成学生根据老师的要求进行实验,并思考实验中达到相同的效果时,一个同学的用力与两个同学的用力之间的关系.从而进入新课的探究.【课堂探究】一、合力与分力如果一个力产生的效果跟两个力共同作用所产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力.同样道理,数只蚂蚁对树叶的作用效果与一只甲壳虫对树叶的作用效果完全相同,甲壳虫的力是蚂蚁力的合力,蚂蚁的力是甲壳虫力的分力.众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同,发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力,船帆的推力就是发动机的推力的分力.物体往往同时受几个力作用.为了分析问题简便,用一个合力代替两个力就能使问题大大简化.那么,求两个力的合力就有着重要的现实意义.注意:分力与合力虽然不同时作用在物体上,但可以相互替代,能够相互替代的条件是分力与合力的作用效果相同,但不能同时既考虑分力的作用又考虑合力的作用.二、探究同一直线上二力的合成活动1:阅读课本P132的图例并思考(1)图713 拉车的力F1与推车的力F2方向相同(填“相同”或“相反”),两力总的作用效果会增强 (填“增强”或“减弱”).猜想一下:合力的大小、方向与拉力F1和推力F2有怎样的关系?合力的大小与这两个力的方向相同,大小比任何一个力都大(2)图714工人同时受到方向向下的重力和方向向上的拉力的共同作用, 猜想一下合力的方向和大小如何?活动2:实验探究(1)提出问题:作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什么关系.(2)猜想与假设:利用前面的例子,提出你的猜想.(3)制订计划与设计实验①实验中使用橡皮筋,是利用了橡皮筋的什么特点?有没有其他的物品代替?②实验中怎样做到力的作用效果相同?③实验中不使用钩码,使用弹簧测力计可以吗?(4)进行实验收集数据:参照课本P132~133进行实验,并把实验数据填入下列表格中.F1/N F2/N F/NF1与F2 同向大小: 大小: 大小: 方向: 方向: 方向:F1与F2反向大小: 大小: 大小: 方向: 方向: 方向:(5)分析论证:分析前面的实验数据,可得出下面的结论:①同一直线上方向相同的两个力共同作用时,力的作用效果会增强,合力的大小等于这两个力的大小之和,方向跟这两个力的方向相同.②同一直线上,方向相反的两个力共同作用时,力的作用效果会减弱,合力的大小等于这两个力的大小之差,合力方向与较大力的方向相同.当同一直线上方向相反且大小相等的两个力共同作用时,二力的作用效果会相互抵消,即合力F=0.(6)交流与合作:对于实验你还有什么问题?有没有改进的措施?活动3:阅读课本P133的“交流与讨论”,并思考提出的问题.教师总结:1.合力:合力与分力都是从力的作用效果来定义的,用合力来等效替代几个分力.2.二力合成:同一直线上两个力F1和F2(F1<F2)(1)当F1与F2方向相同时,F1,F2和合力F合之间的大小关系: F合=F1+F2,方向关系: 合力F合与分力F1,F2的方向相同.(2)当F1与F2方向相反时,大小等于这两个力的大小之差,方向跟较大的那个力的方向相同,即F合=F2-F1.第二节力的合成1.什么是合力、分力、力的合成.说明:等效替代法2.同一直线上二力的合成实验探究目的:器材:过程:分析与结论:(1)方向相同时(2)方向相反时1.小红同学用200 N力竖直向上提一个重150 N的水桶,水桶受到的合力为50 N,方向竖直向上.2.跳伞运动员连同装备共重700 N,他在飞机上跳下,伞未打开前,受到空气的阻力为50 N,则这两个力的合力的大小为650 N ,合力的方向是竖直向下.3.将重为4 N的足球竖直向上踢出,足球在竖直向上运动的过程中,如果受到的空气阻力大小为2 N,则足球受到的合力大小为 6 N.4.物体受到同一条直线上两个力的作用.合力的方向向东,大小为20 N,已知其中一个力的大小为60 N,方向向西,另一个力的大小是80 N,方向是向东.三国时期,有一个家喻户晓的故事——“曹冲称象”:有人向曹操献了一头大象,曹操与众人一同观赏,因为大象生长在南方,北方人见了感觉稀奇.曹操问身边的人,这头象有多重呢?有人说,找杆秤称一称就知晓了.但是上哪儿找能称大象的秤与提起大象的人呢!又有人建议说,把大象杀了,分成数块就可以称了.但是,这样虽可以知道大象的重量,但活大象却不存在了.这时,曹操的小儿子曹冲说:“我有办法称出大象的重量!”他向众人说明了他的办法,受到了称赞.于是,他指挥众人将大象牵到船上,在船上刻下水面所到的位置,再将大象牵出,在船上放石块,直到船沉到原来所作的标记处为止,然后称出船上每一块石头的重量,合起来就是大象的重了.曹冲称象的方法,就是物理学的科学思维的基本方法之一,即等效思维法(也叫等效替代法),简称等效法.众多的石块“将船沉到原来所作的标记处”,说明这些石块对船的作用效果与一头大象对船的作用效果相同,也就是大象的重力与船上石块的重力相等.。
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第二节《力的合成》教案（沪科
版初二）2
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作业与预习
作业1. 复习本节内容
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完成作业
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教后小结。