量一量比一比教案教学文案

量一量比一比教案

《量一量，比一比》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体长度的方法。

（二）过程与方法

体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。

（三）情感态度和价值观

感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。

教学难点：选择合适的测量“单位”描述物体的长度。

三、教具准备

米尺1把、软尺4把、小卷尺2把、皮尺1把测量记录单、课件等。

四、教学过程

（一）激活经验，揭示课题

1．回顾长度单位。

1）说说学过的长度单位有哪些？

2）用手比划一下1厘米和1米的长度。

2．联系实际,激发兴趣Ppt1爱心墙。

(1)爱心墙的长度

预设1:用尺量。

可是我们都没有带尺。那怎么办呢？

预设2：可以用一庹量。

好办法。还可以怎么量？

预设3：一拃。一拃量方便吗?怎么不方便？

预设3：还有什么更方便的方法.

郎哥也想到了这个方便的方法。他从爱心墙的左边走到右边,大概走了10步.现在你能告诉我爱心墙的长度有多少米了吗？我们还需要知道什么?

我们还需要知道一步的长度.非常好，你们已经可以从数学的角度思考问题了.真棒。

我们需要量一量一步的长度. 板书：量一量，比一比

【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过学校生活的实际物品爱心墙，激发学生了解身边物体长度的欲望，调动学生参与活动的积极性。

（二）分组合作，参与活动

(1).明确测量标准。

那么除了刚才同学们说的一拃，一步，一庹身体还有哪些部分可以作为测量的标准呢？.ppt测量标准

一拃：拇指到中指的距离。一步：左脚尖到右脚尖。一庹手臂展开伸直左手间到右手间的长度。肩宽左肩头到右箭头的长度。身高从头顶到脚底的长度。

黑板是我们熟悉熟悉的事物。

我们周围还有哪些我们熟悉事物.我们都可以把它作为测量的标准.

我们首先要量出这些测量标准的长度（已板书的表格）.那分配下6个小组的测量任务.一拃,身高,一庹,肩宽,一步这样需要测量小组内每个同学的，组长要安排好，让每个同学都有机会动手测量.黑板长.板书小组在边上。

(2)选择合适的工具

测量时要选择合适的工具。

我们来认识这些尺。皮尺：长度是7m 。小卷尺：长度是150厘米. 软尺长度是1米：直尺：长度是20厘米

小组先估一估你们要量的物体的长度，再讨论下你们准备选择什么合适的尺子。

请组长上来选。为什么觉得这个尺子合适。

3. 小组合作，实际测量。

把你们测得纪录在第一个记录单上. 完成的小组可以去完成其他组的任务

4.汇报测量结果并板书。

时间到了,量好的请坐.一组率先完成任务.把测量工具回来.

哪些组测量了一庹长. 汇报。为什么一拖长不一样的？

因为身高不一样.我们测量出来不同都是很正常的.我们就取一个中间数,1米20厘米.我们二年级的一庹长大约1米20厘米.

哪些组测量的肩宽.分别测量出.肩宽也是有的长有的短,我们也取一格中间值,大约20厘米.

我们的身高也是高矮不同,取个中间数.一米30厘米.

一拃.14厘米,一步.取一格中间数,几厘米比较好.一庹

教室长。

一一作好记录。

重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。如（）米（）厘米。

测量结果板书如下：

好,大家顺利完成测量任务,给你们点赞.

4.变换形式，建立所测物体长度的表象。

①闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想象物体的实际长度。

②用手比：学生比划测量物体的长度。

③比长短：身高比肩宽长一些，身高和一庹长差不多。肩宽和一步长差不多。

【设计意图】通过小组合作测量身边熟悉的事物，认识它们的长度，在头脑中形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动经验。

（三）选择“标准”，描述长度。

1）用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。

奖励你们看一个大鳄鱼。这条鳄鱼长6米ppt鳄鱼

你有什么感受？6米的鳄鱼到底有多长.想一想.

预设：有6个一庹长.

恩，这个同学好办法，用一庹比一比, 这节课我们就是量一量，比一比。6个一庹比一比,合适吗?怎么不合适?

那么我们用几个一庹合适一点？为什么5个？

想不想亲眼来看看比一比鳄鱼的长度？

1.观感知“6米”的长度。

好,请能做出规范的一庹的同学。,这5个一庹长是不是大约6米？怎么检查？用什么尺?卷尺.好,请人帮忙测量.,果然大约是6米.原来这鳄鱼有这么长阿.谢谢大家,请回去.

我们刚才用比一比的方法,请5个同学5个一庹比出了鳄鱼的长度.

我们还可以用哪个测量标准来比一比鳄鱼的长度呢？

预设：肩宽。那我们需要多少个肩宽呢？唐老师告诉大家,6米里有20个30厘米.那需要多少个肩宽呢.请20个同学上来比一比。20个同学肩并肩和刚5个一庹站两排。怎么不一样长？可能是什么原因？

都是测鳄鱼,为什么结果这是5个一庹，20个肩宽。这是为什么？

我们刚才用一庹长,和肩宽比出了鳄鱼的长度.还可以用哪个测量标准比较方便？1个半黑板的长度就可以比出了。

2.自主选择活动素材描述其长度。

请看大屏幕.所选动物：鳄鱼长6米。测量标准一庹,测量结果：大约需要5庹. 选择下表中的一种动物，像我们用这样的方式，把这种动物的身高或身长表示出来。Ppt鳄鱼及动物身高

不用尺子,选择合适的测量标准把它表示出来.有6道题,组长来抽签.

拍照,学生汇报。.

谁的身高刚好1米30厘米.企鹅的身高和他的身高差不多.

你展示一下一扎,壁虎的长.

【设计意图】在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。

（三）反思活动，升华经验

1.这节量一量比一比的活动课我们顺利的上完了，你有哪些收获？通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深

2.回顾总结ppt流程

请看:首先我们想要知道爱心墙的长度.光知道走了10步还不行,还要知道一步的长度.

于是我们量了量我们身边测量标准的长度.