五年级上册数学《掷一掷》
人教版数学五年级上册《掷一掷》集体备课教案
人教版数学五年级上册《掷一掷》集体备课教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，掌握简单的概率知识。
本章通过掷骰子的游戏，让学生了解事件发生的可能性，并学会计算简单的概率。
教材内容主要包括掷骰子游戏的规则、如何计算概率以及如何分析游戏结果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的认知。
但在实际操作和计算方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，以及引导学生理解概率的计算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，了解掷骰子游戏的规则，掌握简单的概率知识。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.掷骰子游戏的规则及概率的计算方法。
2.如何引导学生通过实际操作，理解并掌握概率知识。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习概率知识。
2.采用分组合作学习法，培养学生团队协作能力。
3.采用问题引导法，引导学生思考并解决问题。
六. 教学准备1.准备骰子若干个，用于课堂游戏。
2.准备游戏记录表格，用于记录游戏结果。
3.准备相关教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示掷骰子游戏的图片，引导学生思考：掷骰子会出现哪些数字？每个数字出现的可能性是否相同？2.呈现（5分钟）讲解掷骰子游戏的规则，以及如何计算概率。
引导学生通过实际操作，了解事件发生的可能性。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，记录每组游戏的结果。
教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）邀请部分学生分享他们的游戏结果，引导学生分析游戏结果，总结概率规律。
5.拓展（10分钟）教师提出相关问题，引导学生运用概率知识解决问题。
如：掷两个骰子，出现两个相同数字的概率是多少？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固概率知识。
数学人教五年级上册-《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解和掌握概率的基本概念，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 概率的基本概念：必然事件、不可能事件、随机事件。
2. 掷骰子的游戏：掷一次骰子，掷两次骰子。
3. 概率的基本计算：求一个事件的概率。
三、教学重点与难点1. 教学重点：概率的基本概念，掷骰子游戏的规则，概率的计算。
2. 教学难点：概率的计算，特别是连续两次掷骰子的概率计算。
四、教学方法1. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验概率的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生自主探究概率的计算方法。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的掷骰子游戏，激发学生的兴趣，引入概率的概念。
2. 探究新知：(1) 概率的基本概念：通过掷骰子的游戏，让学生理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。
(2) 掷骰子的游戏：让学生亲身体验掷一次骰子和掷两次骰子的游戏，引导学生观察和总结游戏结果。
(3) 概率的基本计算：通过掷骰子的游戏，让学生学会计算一个事件的概率。
3. 实践应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的概率知识解决。
4. 总结反馈：让学生总结本节课的学习内容，分享学习心得，教师给予评价和反馈。
六、作业布置1. 完成教材上的练习题。
2. 设计一个掷骰子的游戏，计算游戏结果的概率。
七、板书设计1. 板书课题：《掷一掷》2. 板书内容：(1) 概率的基本概念：必然事件、不可能事件、随机事件。
(2) 掷骰子的游戏：掷一次骰子，掷两次骰子。
(3) 概率的基本计算：求一个事件的概率。
八、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率的基本概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和总结游戏结果，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。
但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。
学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。
三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。
3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”呈现（10分钟）教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。
教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用一枚骰子进行掷骰子实验，记录掷出1的次数，然后计算出掷出1的概率。
学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。
巩固（10分钟）教师提问：“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗？掷出1的概率是多少？”学生进行回答。
教师引导学生理解，虽然每次掷骰子的结果都是随机的，但是当实验次数足够多时，掷出1的概率会趋于一个稳定的值。
2024(新插图)人教版五年级数学上册4.5掷一掷-课件
课外活动
可能性
同时掷三个骰子，朝上的三个 面有三个数，它们的和可能有哪些？ 哪些和出现的可能性大呢？
课外活动
可能性
天每 开个
放孩
；子
有的
的花
Байду номын сангаас孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
人教版 数学 五年级 上册
活动课
掷一掷
可能性
情境导入
掷一个
可能性
掷骰子 ，可能掷出哪些数？
1、2、3、4、5、6。
情境导入
掷骰子
可能性
掷一个 ，可能掷出哪些数？
掷出每个数的可能性 相等吗？
相等。
活动探究
可能性
活动1 说一说
同时掷
，得
到两个数，这两个数的
和可能有哪些？
（1）先自己想一想，写一写。 （2）再和同组的同学说说你是怎样想的。
活动探究
活动1 说一说
不可能有1。
可能性
可能有13吗？
可能有2、3……
它们的和可能有2， 3，4，5，6，7，8， 9，10，11，12。
活动探究
可能性
活动2 猜一猜
游戏规则：
掷
20次，如果和是
5、6、7、8、9，算老师赢，
否则学生赢。
先来猜一猜谁赢的可能性大？
活动探究
活动2 猜一猜
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思(精选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思第【1】篇〗掷一掷教学内容：教材P50～51页。
教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。
教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程：一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（1—6）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。
（板书课题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。
）二、探究新知1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。
）2．游戏探究。
师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。
老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。
（1）猜一猜。
哪一组赢的可能性大？挑选A组的请举手。
（同学们支持A组的会多，老师会支持B组。
）（2）比一比。
请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用画“正”字的方法记录下比赛情况。
《掷一掷》教案-2023-2024学年五年级上册数学人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与掷骰子相关的实际问题，如点数和的概率计算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行掷两个骰子的实验操作。这个操作将演示点数和的概率分布。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，在学生小组讨论环节，我意识到要更好地发挥引导作用，激发学生的思考。在今后的教学中，我会提前准备更多开放性和启发性的问题，引导学生深入探讨可能性在实际生活中的应用，提高他们的问题分析和解决能力。
在实践活动方面，虽然学生们表现出了很高的热情，但在数据整理和分析方面，仍有待提高。为了让学生们更好地掌握这些技能，我计划在接下来的课程中，增加一些关于数据整理和分析的练习，帮助他们熟练运用列表、画图等方法。
-突破方法：
-通过直观的教具演示，让学生观察两个骰子的组合，从而理解点数和的可能性。
-使用列表和画图的方式，将抽象的概率问题具体化，帮助学生形象地理解。
-设计实际操作活动，如小组合作掷骰子，收集数据，让学生在动手实践中感受概率的实质。
-通过问题引导，让学生尝试解释观察到的现象，如为什么点数和为7的可能性最大。
-举例：通过掷骰子实验，让学生列出所有点数和的可能性，并找出出现次数最多和最少的点数和。
2.教学难点
-理解两个骰子点数和的可能性分布，特别是为何点数和为7的出现次数最多。
-理解并应用概率的基本概念，如“可能性”和“概率”。
-在实际情境中，运用概率知识解决具体问题。
-举例：解释为什么两个骰子点数和为7的可能性最大，需要引导学生观察两个骰子的组合情况，发现每个点数和的出现次数，并理解这背后的数学原理。
五年级上册数学教案-《掷一掷》人教版
五年级上册数学教案《掷一掷》人教版作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册数学教案《掷一掷》的设计如下：一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版五年级上册数学教材第107页，主要是让学生通过实际操作，掌握抛骰子的方法，并能够计算出各种可能出现的结果，以及如何求出平均数。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握抛骰子的方法，理解各种可能出现的结果，并能够计算出平均数，提高学生的数学思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握抛骰子的方法，以及如何计算出各种可能出现的结果和平均数。
难点在于如何让学生理解并掌握计算平均数的方法。
四、教具与学具准备：为了更好地进行本节课的教学，我准备了骰子、白板、黑板、粉笔等教具，以及学生的练习本和笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生每个人拿一个骰子，闭上眼睛，掷出骰子，然后记录下出现的数字，重复这个动作几次，让学生感受掷骰子的随机性。
2. 讲解骰子的性质：向学生解释骰子的六个面上的数字分别是1到6，每个数字出现的概率是相等的，也就是每种结果出现的可能性都是1/6。
3. 抛骰子求结果：让学生分组，每组轮流抛骰子，记录下每次出现的数字，抛掷次数可以根据学生的掌握情况而定，然后让学生计算出每组出现各种数字的次数，以及各种数字出现的可能性。
4. 计算平均数：让学生计算出每组出现各种数字的次数的平均数，以及各种数字出现的可能性的平均数，让学生理解并掌握计算平均数的方法。
5. 例题讲解：通过具体的例题，让学生理解并掌握如何计算抛骰子的各种可能出现的结果和平均数。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对抛骰子的各种可能出现的结果和平均数的理解和掌握程度。
六、板书设计：在黑板上，我会用粉笔写出各种抛骰子的结果和平均数的计算公式，以便学生能够更好地理解和掌握。
七、作业设计：1. 请学生用自己的骰子进行实践，记录下掷出的数字，计算出各种数字出现的次数和可能性，以及平均数。
掷一掷 (教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案标题：掷一掷教案适用年级：五年级学科：数学教材：《数学》五年级上册教学课时：1课时教学目标：1. 让学生理解随机事件发生的可能性，能列出简单随机事件的所有可能结果。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 探索并理解随机事件发生的可能性。
2. 学习列出简单随机事件的所有可能结果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个骰子，让学生观察骰子的特点。
2. 学生回答骰子的特点，如：有6个面，每个面上的点数从1到6。
3. 教师提出问题：如果掷一次骰子，可能出现哪些结果？二、探究新知（15分钟）1. 学生小组讨论，列出掷一次骰子可能出现的所有结果。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 教师引导学生理解随机事件发生的可能性，并举例说明。
4. 学生尝试列出其他简单随机事件的所有可能结果，如掷两次骰子、抛硬币等。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师点评并解答疑惑。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结随机事件发生的可能性。
2. 学生分享学习收获。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的随机事件，记录下来并分析其可能性。
教学反思：本节课通过掷骰子的活动，让学生直观地感受到了随机事件的发生，并能列出简单随机事件的所有可能结果。
在教学过程中，要注意引导学生理解随机事件的概念，以及如何运用概率知识解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答疑惑，提高课堂教学效果。
需要重点关注的细节是：如何引导学生理解随机事件的概念，以及如何运用概率知识解决实际问题。
补充和说明：随机事件的概念是本节课的重点，也是学生学习中的难点。
为了帮助学生更好地理解随机事件的概念，教师可以采取以下策略：1. 利用生活实例引入随机事件的概念。
在导入环节，教师可以让学生分享自己在生活中遇到的随机事件，如天气预报、彩票中奖等。
《掷一掷》(教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案：《掷一掷》2023-2024学年数学五年级上册教学目标：1. 让学生通过掷骰子的活动，理解事件发生的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索和合作交流的热情。
教学内容：1. 事件发生的确定性和不确定性2. 可能性的表示方法3. 掷骰子活动的组织与实施教学重点：1. 事件发生的确定性和不确定性的理解2. 可能性的表示方法及应用教学难点：1. 事件发生的确定性和不确定性的区别与联系2. 可能性的计算及应用教学过程：一、导入1. 引入话题，激发兴趣教师出示一个骰子，让学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们玩过掷骰子的游戏吗？”学生回答后，教师简要介绍骰子的用途和游戏规则。
2. 提出问题，引发思考教师提问：“当我们掷骰子时，每个数字出现的可能性一样吗？为什么？”学生回答后，教师总结：每个数字出现的可能性是相等的，因为骰子有六个面，每个面都出现的机会是相同的。
二、探究与发现1. 掷骰子活动教师组织学生进行掷骰子的活动，每个学生掷三次，记录每次掷出的数字。
学生完成后，教师收集数据并展示在黑板上。
2. 分析数据，发现规律教师引导学生观察数据，提问：“你们发现了什么规律？”学生回答后，教师总结：虽然每个数字出现的可能性是相等的，但在有限次的试验中，每个数字出现的次数可能会有所不同，这是随机事件的特点。
3. 深入探究，理解概念教师提问：“什么是确定性和不确定性？”学生回答后，教师总结：确定性是指事件发生的结果是唯一且可预测的，如抛硬币时正面朝上或反面朝上；不确定性是指事件发生的结果有多种可能，且无法预测具体结果，如掷骰子时出现哪个数字。
4. 学习表示方法教师讲解可能性的表示方法，如用分数表示每个数字出现的可能性。
举例说明：掷一个骰子，出现数字1的可能性是1/6。
三、巩固与应用1. 判断事件类型教师出示一些事件，让学生判断其属于确定性还是不确定性事件，并说明理由。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案第【1】篇〗掷一掷教学内容：教材P50～51及P48～49练习十一第6、7、9、10、11题。
教学目标：知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程一、创设情境，引入新课出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
）学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、师生互动，探究新知1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。
）2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B 组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
五年级上册数学教案 《《掷一掷》》人教版
五年级上册数学教案《《掷一掷》》人教版一. 教材分析《掷一掷》是人教版五年级上册的一篇数学教材，主要介绍了用骰子进行游戏的方法，以及如何通过简单的概率计算来预测游戏结果。
本节课通过具体的实践活动，让学生理解和掌握简单的概率知识，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的认识。
但在实际操作中，可能会对如何准确计算概率有所困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确进行概率计算，并通过实践活动，让学生加深对概率知识的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。
2.培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。
2.难点：如何引导学生正确进行概率计算，并应用于实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作学习法等，引导学生通过动手操作、观察、思考、讨论等方式，自主探索和解决问题。
六. 教学准备1.骰子：每个学生准备一个骰子。
2.练习题：准备一些有关概率计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学PPT：制作相关的教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用骰子进行一个简单的游戏，引发学生的兴趣，进而引出本节课的主题《掷一掷》。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用骰子进行游戏，并记录游戏结果。
教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的游戏结果，教师引导学生进行概率计算，验证结果的正确性。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过概率计算来预测游戏结果？各小组分享自己的讨论成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，以及自己在实践活动中的收获。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《掷一掷》这一课的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材，主要涵盖了第六单元《可能性》中的第三节《掷一掷》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了骰子和记录表格，让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入掷骰子的游戏，让学生分享他们在游戏中的体验，引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生了解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，掷骰子并记录结果，让学生在实际操作中理解和掌握可能性的计算方法。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括掷骰子游戏中可能性的计算方法的步骤和公式。
七、作业设计作业设计将包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是我在课堂教学中需要重点强调和解释的部分。
一、教学内容的引入和实践操作引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
我计划通过简单的掷骰子游戏来引入本节课的主题。
这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实践中感受到可能性计算的重要性。
人教版小学数学五年级上册精品教学课件 掷一掷
拓展·训练营
三、我会做。 6名同学一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏,他们都想当“老鹰”,请你设计 一个公平的方案,选出1名同学当“老鹰”。 先对6名同学进行编号,分别为1,2,3,4,5,6,然后用掷骰子的方法决定 谁当“老鹰”,掷骰子之前要约定好朝上的点数是几,相应编号的同学 就当“老鹰”。(方案不唯一)
★掷一掷
基础·开心园
一、我会填。 1.一个正方体骰”朝上,第二次( 可能 )是“·”朝上。两次掷的点数之和(不 可能)大于12。掷6次的结果( 可能 )都是“···”朝上。(填“可能” 或“不可能”) 2.同时掷三枚骰子,朝上的点数和最大是( 18 ),最小是( 3 )。
能力·闯关岛
二、我会解答。 同时掷出两枚骰子,将朝上的点数之和填入表格中。
1.从表中可以看出,和有( 11 )种不同的结果, 分别是( 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 )。 2.和可能出现1或13吗?答:( 不可能 )。 3.将表中和是5,6,7,8,9的方格涂上颜色。 涂色略 4.小妍和小律进行掷骰子比赛。同时掷出两枚骰子,规定掷出的点 数和为5~9,曲妍获胜,掷出的点数和为2~4、10~12,则田律获胜。谁 获胜的可能性大? 小妍获胜的可能性大。
《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《掷一掷》这一教案，为五年级上册数学人教版设计的教学计划。
一、教学内容我在这一节课中选择了教材的第十章第三节《掷一掷》作为主要内容。
这一部分主要介绍了抛骰子这一随机事件的概率问题，通过实际操作让学生理解概率的基本概念。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解抛骰子的概率规律，能够运用概率知识解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解概率的概念和计算方法是这一节课的重点，同时也是难点。
四、教具与学具准备我准备了骰子、白板、黑板和多媒体教学设备等教具，以及学生用的练习册和学习笔记等学具。
五、教学过程1.实践情景引入：我让学生先自己掷骰子，然后记录下掷出的点数，通过实际操作引出概率的概念。
2.例题讲解：我通过具体的例题，讲解如何计算抛骰子的概率。
3.随堂练习：我在课堂上设计了相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
4.课堂讲解：我详细讲解了概率的计算方法，并通过具体的题目让学生理解和掌握。
5.课堂互动：我在课堂上设置了问答环节，让学生通过问答加深对概率知识的理解。
六、板书设计我在黑板上设计了概率的计算公式和相关的重要概念，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1.请用骰子掷出1到6的点数，计算掷出偶数的概率。
答案：掷出偶数的概率是1/2。
2.掷两个骰子，计算两个骰子的点数之和为7的概率。
答案：两个骰子的点数之和为7的概率是1/6。
八、课后反思及拓展延伸我让学生在课后思考，如何运用概率知识解决实际问题，比如在游戏中如何利用概率知识提高自己的胜率。
同时，我也鼓励学生拓展延伸，了解概率在生活中的应用。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计是重点也是难点。
在这个环节中，我让学生自己掷骰子并记录点数，通过实际操作来引出概率的概念。
这个环节的重点在于如何让学生通过实践活动直观地感受到概率的存在，难点在于如何引导学生从实践中抽象出概率的概念。
人教新课标五年级数学上册《 掷一掷 》教案
人教新课标五年级数学上册《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教新课标五年级数学上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受数学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和推理能力，对于可能性的大小有一定的认识。
但在具体操作和语言表达方面，还需要老师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能在数学思维方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，探究可能性的大小。
2.难点：让学生在操作过程中，体会并理解可能性大小的含义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2.运用情境教学法，让学生在具体情境中体验数学。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备掷骰子的教具和课件。
2.学生准备骰子和记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛硬币的游戏，引导学生关注事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示掷骰子的课件，让学生观察并思考：骰子中有几个面是偶数？有几个面是奇数？学生回答问题，教师总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，每组记录10次掷骰子的结果，并计算偶数和奇数出现的次数。
学生相互交流，分享心得。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：掷一个骰子，得到偶数的可能性大还是得到奇数的可能性大？让学生通过实际操作，验证自己的观点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果我们掷两个骰子，得到两个偶数的可能性有多大？学生分组讨论，并进行实际操作。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思(精选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思第【1】篇〗一、教学内容人教版小学数学五年级上册第50-51页。
二、教学目标1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,综合运用所学知识探讨事件发生的可能性大小。
2、.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性背后的必然性。
三、教学重点探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。
四、教学难点综合运用所学知识解决问题。
五、教具学具准备课件、实物投影仪、骰子、水彩笔、活动记录单。
六、教学过程（一）、导入教师出示一颗骰子师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。
师板书课题：掷一掷（二）、实践，探究1．猜想：师：现在老师把一个骰子掷下去，正面朝上的数字可能会是几（1--6）这6种情况，出现的可能性一样吗？小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。
师：我们猜想一下，一起掷两颗骰子，把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
（师板书）师：和可能是1吗？为什么？生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。
师：和可能是比12大的数吗？为什么？生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。
2．游戏师：现在我们来进行掷骰子比赛，我们把这11个和分成两组，和是5、6、7、8、9的这组定为A组（写A组），和是2、3、4、10、11、12的这组定为B组（写B组）。
掷出来的和在哪一组，那一组就赢，连续掷20次，谁赢的次数多谁就获胜。
师：你认为哪组赢的可能性更大呢？生：我觉得B组赢的可能性大，（为什么？）因为B组有6个和，A组只有5个和。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》说课稿
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》说课稿一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一课。
本课主要让学生通过实际操作，体验概率现象，培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力和交流能力。
教材内容主要包括两个部分：一是掷骰子的游戏，二是掷色子的游戏。
通过这两个游戏，让学生感知到事件发生的可能性，并能够运用数据进行推理，从而培养学生的概率观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率知识，他们对事件的发生有一定的认识。
但是，对于如何运用数据进行推理，以及如何用数学语言描述事件的可能性，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过实际操作，感知概率现象，培养他们的数据分析和推理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掷骰子和掷色子，并能通过实际操作，感知事件发生的可能性。
2.过程与方法：学生能够运用数据进行推理，培养学生的数据分析能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验数学的趣味性，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掷骰子和掷色子，并通过实际操作，感知事件发生的可能性。
2.教学难点：学生能够运用数据进行推理，并用数学语言描述事件的可能性。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主体，教师为主导的教学方法。
在教学过程中，我会引导学生通过实际操作，观察和分析数据，培养他们的动手操作能力、观察能力、思考能力和交流能力。
同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解骰子和色子的起源，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.的新授：讲解骰子和色子的掷法，引导学生通过实际操作，感知事件发生的可能性。
3.巩固练习：让学生分组进行游戏，运用数据进行推理，巩固他们对概率的理解。
4.拓展延伸：引导学生思考现实生活中的一些概率问题，培养他们的思考能力。
五上数学掷一掷
6
3号同学：计算每次掷的和,和是几就在相应的和上面涂一格。
4号同学：写出掷骰子过程中相加的和为以下数字的情况。
4号同学：_______________
2号同学：_______________
2号同学：用画“正”法记录l老师赢还是学生赢。
2号同学：_______________
四人合作提示
1号同学：掷色子，每次同时掷2颗。
9
4
1
2
3
6
2号同学：用画“正”法记录老师赢还是学生赢。
3号同学：计算每次掷的和,和是几就在相应的和上面涂一格。
4号同学：写出掷骰子过程中相加的和为以下数字的情况。
4号同学：_______________
1
1+1
1+2
1+3
1+4
1+5
1+6
2+6
3+6
4+6
5+6
6+6
2+1
2+2
2+3
2+4
2+5
4 6 8 9 11 13 15 20
（4 20）
（9 15）
（11 13）
2.辫一辨 一定 不可能 可能
同时掷3个色子， （1）掷出来的点数之和是2。（ ） （2）掷出来的点数之和是8。（ ） （3）掷出来的点数是18。（ ）
1号同学：掷色子，每次同时掷2颗。
9
4
1
2
3
6
3号同学：计算每次掷的和,和是几就在相应的和上面涂一格。
4号同学：写出掷骰子过程中相加的和为以下数字的情况。
4号同学：_______________
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老师 学生
赢的次数
这是游戏的结果。
老师 学生
赢的次数 13 7
谁赢了？如果你不服输，还可以 多玩几次？
为什么总是老师赢呢？
两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上 面涂上一格。涂满其中任意一列，游戏结 束。
你们自己再来掷一掷，看看 和是哪些数的可能性大。
游戏结束了,认真观察本组的统 计图,从图中你发现了什么？小 组间互相交流一下。
色子2 1 2 1 3 2 1 4 3 2 1 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1
和2 3
4
5
6
7
色子1 2 3 4 5 6 3 5 4 6 4 5 6 5 6 6
色子2 6 5 4 3 2 6 4 5 3 6 5 4 6 5 6
和
8
9
ห้องสมุดไป่ตู้
10
11 12
为什么老师选的数少，却是老师赢？你找到答案了吗？
心灵感悟
现在我们知道这是一个骗局，以后见到这 种情况，你想对通过玩这种游戏试图赢钱的 人说些什么？
1.小芳做套圈的游戏，她套中2个数，加起来 等于24.她套中的可能是哪两个数？
4
6
8
9
11
13 15
20
（4 20） （9 15） （11 13）
2.辫一辨 一定
不可能
可能
同时掷3个色子， （1）掷出来的点数之和是2。（ ） （2）掷出来的点数之和是8。（ ） （3）掷出来的点数是18。（ ）
和是2的有（ 1 ）个；和是3的有（ 2 ）个；和 是4的有（ 3 ）个；和是10的有（ 3 ）个；和是11 的有（2 ）个；和是12的有（ 1 ）个；和是2、3、 4、10、11、12的一共有（12）个。
和是5的有（ 4 ）个；和是6的有（ 5 ）个； 和是7的有（ 6 ）个；和是8的有（ 5 ）个；和是9 的有（4 ）个；和是5、6、7、8、9的一共有（24） 个。
，得到两个数。
想一想，它们的和可能有哪些？
探究新知
它们的和可能有2，3，4，5，6， 7，8，9，10，11，12。
游戏：掷一掷
游戏规则：
掷
20次，如果和是5，6，7，
8，9，算老师赢，否则学生赢。
探究新知
先来猜一猜谁赢的可能性大？
游戏：掷一掷
探究新知
游戏规则：
掷
20次，如果和是5，6，7，
8，9，算老师赢，否则学生赢。
每个色子有6个面，上面的点数分别是1、2、 3、4、5、6，掷一个色子的时候每个数字出现的 可能性是一样的。但是仍有一些不法分子利用色 子来做赌博游戏，目的是骗取他人的钱财。他们 有的时候拿出两个骰子，掷一次，看掷出的点数， 如果是5、6、7、8、9，就算庄家赢，否则就是 别人赢，结果往往是庄家赢得多。
第四单元 掷一掷
掷一个
复习旧知
，可能掷出哪些数？
1、2、3、4、5、6。
掷出每个数的可能性 相等吗？
相等。
一起掷
，得到两个数。
想一想，它们的和可能有哪些？
观察思考
（1）先自己想一想，写一写。 （2）再和同组的同学说说你是怎样想的。
一起掷
，得到两个数。
想一想，它们的和可能有哪些？
探究新知
一起掷
和是5，6，7，8，9的可能 性大。
和是2，3，4，10，11， 12 的可能性小。
我们组的统计结果 和你们的一样。
为什么和是5，6，7，8，9的可 能性大？而和是2，3，4，10， 11，12 的可能性小呢?
为什么老师选的数少，却是老师赢？你找到答案了吗？
色子1 1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6
先来猜一猜谁赢的可能性大？
老师才选5个数, 我们能选6个数。
我们选的是2，3，4，10， 11，12 这6个数。
我们赢的可能性 比老师大。
探究新知
老师才选5个数, 我们能选6个数。
我们选的是2，3，4，10， 11，12 这6个数。
我们赢的可能性 比老师大。
赶快开始游戏吧!把数据记录在 下面的表格中。