34 优雅的请假条

34 优雅的“请假条”

教学目标：

认知目标：

1．能借助汉语拼音正确认读“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”9个生字。

2．在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果”等词语。

3．正确书空写“雅、私、奏、艺、式、效”。

能力目标：

1．能正确朗读课文，试着背诵课文第五小节。

2．能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。

情感目标：

了解作曲家海顿的智慧和才能。学着运用智慧解决实际问题。

教学重点和难点：

1．在语言环境中认读生字，积累词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，尝试提出问题。

教学准备：

1．教师：生字卡片，相应的课件。

2．学生：预习课文标上小节号，圈出生字。

教学过程：

一、谈话引入，出示课题

1、（出示）小朋友，你们看这是一张什么？

2、什么时候你要写请假条？

师：是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有关的课文。

3、出示课题：34优雅的“请假条”

（1）学习课题中的生字。（出示词语：优雅）

（2）“优雅”是什么意思？（优美高雅，不落俗套）

（3）“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，齐读课题。

4、读了课题后你有什么问题？（请假条怎么能说“优雅”呢？请假条为什么加上引号？）

二、初读课文，整体感知

1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？

2、出示：这首乐曲就是著名的《告别交响曲》（齐读句子）。给“著名”换个词语使句子的意思不变？

师：原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海顿谱写的《告别交响曲》。

三、再读课文，加深理解

1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？和你的同桌一起再来轻声读读课文，边读边试着完成填空。

（出示）有一年圣诞节前，乐师们向公爵（请假），希望能（回家过节），但（遭到拒绝）。海顿得知后，十分（同情大家），就谱写了（《告别交响曲》）。试演那天，公爵被（新颖的艺术效果）折服，同意大家（回家过圣诞节）。（《告别交响曲》）也就成了一张优雅的请假条。

（1）交流填空。

（2）出示带有生字的词语：“优雅．私．人圣诞节拒绝美妙绝伦演奏．蜡烛

．．新颖效．果艺．术形式．熄．灭”

A．小老师带读。

B．指导书写：“雅”字的间架结构，注意左右不能分得太开。“奏”左右对称。

C．交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问

四、学习课文，了解起因

过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？

1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因

2、讨论学习：

出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”

（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）

（2）联系上下文，练习说话：

海顿十分同情大家，是因为（）。

因为( )，海顿十分( )，所以他决定( )。

（3）小结：指导朗读1—3节

3、（出示）文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的乐曲呢？请小朋友借助拼音轻声读读课文第5小节，边读边试着从文中找出相关句子。

（1）交流描写乐曲优雅的句子。

出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……

师：有谁听过音乐会吗？请为大家介绍一下。

（音乐家在台上演奏，观众坐在下面听。听完后，大家鼓掌，演员还要上台鞠躬呢！）师：是呀，演奏后向观众谢幕。课文中描写的演奏《告别交响曲》场景和我们通常看的音乐会演出不一样，从哪儿看出“优雅”呢？请小朋友轻声读读第五节，想一想。生：自读课文

师：谁来交流？

生1：演奏时，乐师们是一个个的下场的。

生2：每位乐师演奏到最后一个乐章时，奏完一段独奏，就吹熄蜡烛下场的。

生3：最后，台上只剩下两个小提琴手了。

师：是呀，这是场特殊的演奏会，你看：出示句子（第五节二、三句），谁来读一读？生1：当乐曲演奏到最后一个乐章时，……

生2: 当乐曲演奏到最后一个乐章时，……

师：老师也来读一读，请小朋友闭上眼睛，边听边想象一下当时的场景吧！

生：闭上眼睛欣赏老师有感情的朗读。

师：这是个多么与众不同的演出场景啊！你仿佛听到或看到了什么？

生1：我仿佛听到优美的音乐了。

生2：我好象看到乐师们在演奏。

生3：我好象看到蜡烛一支支吹灭了……

师：乐师们“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“一个一个”地告别了观众。你能轻轻地读好这个词、读好这两句话吗？

生1：（有表情的）当乐曲演奏到最后一个乐章时，……

生2：（投入的）当乐曲演奏到最后一个乐章时，……

齐读：（有感情的）当乐曲演奏到最后一个乐章时，……

师：这真是一场独特的演奏会啊，海顿为什么安排这种方式的演出呢？

生1：想告诉公爵，他们要回家和亲人团聚。

生2：用演出告诉观众，乐师们想回家了。

生3：请过假了，公爵不同意，所以用这样的演出来感动公爵。

师小结：海顿的《告别交响曲》演奏方式也是如此的优雅！真是独具匠心啊！

（2）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

A．学生自读句子，注意长句的正确停顿（检查：抽读）

B．听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！

师：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，谁能说说美妙绝伦