蒙台梭利教具的制作介绍

蒙台梭利教具的开发

蒙特梭利教育虽然不强调知识的学习，但其教育内容却概括了人类生活、知识和文明发展的成果，这些只是作为儿童环境的一部分提供给儿童，通过与儿童生活相联系的活动，以及其感兴趣的方式，在轻松、快乐、自然中传递给儿童。

具体划分，蒙特梭利教育分为五大领域，1、日常生活教育（练习）；2、感官教育；3、数学教育；4、语言教育；5、文化科学教育。由这五大领域的教育，再配合有相关的教具。因此蒙特梭利教具也分为五个种类。蒙氏的教具究竞有多少种？依据荷兰宁惠斯公司的目录，至今已有三百四十九种之多，但实际上哪些是蒙氏自己所创制，却鲜有人知，可见有相当种类的蒙氏教具是经后人延伸发展出来的。其实这同样符合蒙氏的教育精神，因为她自己也不曾认为蒙氏法是一成不变的。

第一节日常生活（教具）训练：

1．目的：

①直接目的：训练肌肉协调、运动和动作的完善。

②间接目的：a、促进身体的独立。b、培养良好的生活习惯。c、培养良好的人际关系的习惯。

2．意义：

①促进儿童的社会化和人格正常化；

②学习独立、自信，体验自我成人；

③继承国家民族的风俗习惯与文化传统。

3．内容：

①基本运动：（走路、起立、坐下、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳等）。

②社交行为：（打招呼、问候、请求他人帮助等）。

③照顾环境：（擦灰、扫地、擦桌子、浇花等）。

④照顾自己：（洗漱、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮

鞋等）。⑤教室常规：（静坐，走线，绕椅子，搬桌子、椅子，取放教具、物品，开关抽屉，开关门等）。

4．教具：

日常生活训练大多是以生活中的活动为主，所使用教具很少，大多数器具可以直接采用生活中用的物品。

比较有特点的日常生活教具是：

①衣饰框，由大扣子、小扣子、拉链、别针、挂勾、裙扣、扣带、丝带、鞋带、盘

扣、带扣组成。

②二指抓。

③三指抓。

④螺丝配对组。

⑤切蔬果

⑥交通标志等等

第二节 感官教具

1．目的：

① 直接目的（生物性目的）：帮助个体自然的发展。 ② 间接目的（社会性目的）：培养个人适应环境。

2．意义：

① 促进感官的敏感性及肌肉的协调完善发展；

② 促进幼儿的注意力、意志力、记忆力、判断力、观察力的形成与巩固； ③ 为儿童的心理及智力发展打下坚实的基础。

3．内容：

① 视觉教具； ② 触觉教具； ③ 听觉教具； ④ 嗅觉教具； ⑤ 味觉教具。

4．感官教育的通则

1） 同一性（相同性）的认识； 2） 对比性（相异性）的认识； 3） 类似性（相似性）的识别。 （由①

② ③）

5．感官教具操作的方法（基本提示）

A ．1）配对：指相同性的配合成双之意。 （P ） Pairing

2）序列：指相异性的辨识并给予顺序之意。 （G ）Grading

3）分类：指相似性的辨认并能归类。 （S ）Sorting

B ．应用提示

1）记忆练习 MP MG

MP ：① 将教具的一部分与另一部分分别放置在隔开的两个地方（按顺序） ② 将教具的一部分与另一部分别放置在隔开的两个地方。（打乱顺序） MG ：① 将教具散乱地放在一地方，然后要幼儿在指定的地方排出序列。（变化）

②从排好序列的教具中抽取其中一个，再将位置调整后，将抽出的一个给幼儿放回原位。

③从排好序列的教具中抽取一个教具藏起来，剩余的教具位置重新调整后，让幼

儿指出缺少的位置，并将其放回原位。

2）联合操作

注意没有可以SG同时进行的教具。

第三节数学教具

1．目的：帮助儿童建立数概念，掌握数的逻辑关系，以及运算规则。

2．意义：

①促进儿童的逻辑思维能力的发展；

②为儿童的抽象思维奠定基础；

③日常生活中的计算的使用。

3．内容与使用系统：

① a.（计数、记数）数概念的建立；

b. 十进位（系统）的学习；

c.运算及规则的掌握。

②常用的数学教具如下：

a．数棒；

b．砂纸数字板；

c．纺锤棒及纺锤棒箱；

d．数字与筹码；

e．彩色串珠（棒）；

f．黑白串珠（棒）；

g．灰色串珠（棒）；

h．金色串珠（棒）；

i．塞根板（Ⅰ、Ⅱ组）；

j．100的串珠链；

k．100连续数板；

l．1000的串珠链；

m．金黄色珠组；

n．平方珠链及木架；

o．立方珠链及木架；

p．分数小人；

q．加法板；

r．减法板；

s．乘法板；

t．除法板；

u．银行游戏；

v．邮票游戏。

③使用系统

第四节语文教具

1．目的：

①直接目的：A、完善协调幼儿的手眼协调机制，建立完善熟练的书写机制。B、让

儿童理解单词、字、及句子的意义。

②间接目的：A、使儿童能准确地表达自己的思维、想法和感受。B、获得沟通的能

力。

2．意义：

①促进儿童的表达一沟通；

②发展儿童的智慧并吸收文化；

③对文化的继承和创造。

3．内容：

①口语语言：A、听觉练习。B、视觉练习。C、口语练习，拼音、发音。

②书面语言：A、写的准备。B、写的完成。C、阅读。

4．教具：

①砂纸字母板。

②活动字母箱。

③双字母砂纸板。

④偏旁笔顺砂纸板。

⑤实物配对汉字砂纸板。

⑥字母与汉字嵌板。

⑦图形嵌板

⑧经典绘本和读书指导

⑨黑板

第五节文化、科学教具

1．目的：

①直接目的：使儿童对其生存的环境、对人、对物有一定的浓厚兴趣，从自己的环

境中建构自我的概念，并获得相关的常识。

②间接目的：从欣赏、观察，认识中培养儿童对宇宙，大自然的热爱，培养儿童在

未来生活中有足够的能力和适应力，独立工作和发现作准备。

2．意义：

③获得人与环境的关系，关于人类生存环境的常识的概念。

④了解各民族、社会的文化特质。

⑤了解各物种的生存状况。

⑥建立宇宙观。

3．内容：

⑦历史。

⑧地理。

⑨动植物。

⑩科学。

⑪音乐。

⑫美术。

4．教具：

⑬活动时钟。

⑭地图嵌板。

⑮三部卡（各种内容的图片与文字配对的卡片）

文化、科学教具，没有固定成形的教具，大多数内容是由教师带儿童进行相关内容的手工制做活动。如制做时钟盘，生日的顺序，动植物的认识等。

磁铁，仪器，手工艺品等。

根据以上蒙氏5大类教具的一些简单介绍，我们的目标是开发出适合家庭的价位，但有要最大程度的满足教学的需要，最起码可以实现三段式教学法。