一次比一次有进步优秀课件
《一次比一次有进步》教案5
一次比一次有进步教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册114页第15课。
教学简析:《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
设计意图:1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。
学生用自己喜欢的方法来学习课文。
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。
朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
3、注重学生的成功体验。
学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
学习目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。
2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。
课程资源：1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。
2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。
3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。
教学流程：直切重点——品读深入——说议创新——生活扩展学习活动设计：一、直切主题，铺垫难点。
爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
揭题，读题。
][意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。
]二、初读课文，感知大意。
激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）三、品读感悟，积累内化1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
《一次比一次有进步》课程设计方案
《一次比一次有进步》课程设计方案《一次比一次有进步》课程设计方案教材分析：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学习目标：1、认识13个生字。
会写回、片、皮3个字。
认识新笔画乛，认识新的偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
5、学习生字次。
⑴这里有个生字宝宝（指次字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
《一次比一次有进步》教学案例与评析参考
《一次比一次有进步》教学案例与评析参考一、班级情况分析本班共有学生14人，在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。
沈酉菁等A组学生思维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。
B组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。
而C组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的复述，思维直观具体。
二、教材分析依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话故事《一次比一次有进步》作为本次公开课的教学内容。
本故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。
通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。
进而激发学生们向小燕子学习，做一个爱动脑筋，做事认真的好孩子。
这篇课文的教授主要为了解决两点：1、知识目标：理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。
2、技能目标：培养学生有感情地朗读课文，学习读出不同角色的不同语气。
3、情感目标：使学生懂得做任何事情都应当认真的道理。
三、教学设计思路本节课我主要设计了以下几个环节：1、创设情景，导入新课：结合课文内容，我通过播放录象《秋天的菜园》，并配以《小燕子》音乐，引出本课的主人公，从而激起学生们的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的'环境中开始学习。
2、初读课文，整体感知：主要通过让学生观看课文动画及听课文朗读，并要求学生思考：小燕子去菜园看了几次这样让学生带着问题进行听，可以让他们有目的的听，对课文建立一个初步的整体感知。
3、品读课文，读中明理：这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主人公的情感，培养读的能力。
如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现，以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。
《一次比一次有进步》评案教案教学设计
《一次比一次有进步》评案教案教学设计一、教学目标1.让学生通过观察、比较，发现事物变化过程中的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
2.培养学生积极参与、乐于探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1.通过观察图片，引导学生发现事物一次比一次有进步的现象。
2.分析事物进步的原因，探讨如何实现一次比一次有进步。
3.结合实际，让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生发现事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
2.教学难点：让学生结合实际，举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一组图片，引导学生观察图片中的事物一次比一次有进步的现象。
（二）自主学习1.教师提出问题：为什么事物会一次比一次有进步？2.学生分组讨论，给出自己的观点。
（三）课堂讨论1.教师展示一组案例，让学生分析案例中的人物是如何实现一次比一次有进步的。
3.教师引导学生结合自身实际，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
（四）实践环节1.教师布置任务：让学生举例说明自己在学习、生活中如何实现一次比一次有进步。
2.学生分组讨论，完成实践任务。
3.各小组汇报实践成果，教师评价。
2.学生分享自己的收获，教师点评。
3.教师布置课后作业，让学生结合本节课内容，思考如何在生活和学习中实现一次比一次有进步。
五、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论、实践等环节的参与程度。
2.学习效果：评价学生在课后作业中的完成情况，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.学长：关注学生在学习、生活中的进步，评价学生是否实现了“一次比一次有进步”。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、比较事物一次比一次有进步的现象，培养学生观察能力和思考能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、乐于探究。
一次比一次有进步教案8篇
一次比一次有进步教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一次比一次有进步教学反思范文（2篇）
一次比一次有进步教学反思范文在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习，集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。
突然，有位学生站起来说:"老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。
"一时，下面就有另外几位小朋友"响应"。
说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。
于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如:"冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的;冬瓜的叶子像手掌，大大的，茄子的叶子椭圆形，小小的;冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有;冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑……"我听了兴奋地说:"你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察，实践，它也一定能发现的。
"我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话故事，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。
教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。
后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。
虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。
一次比一次有进步教学反思范文（2）教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果、学生学习情况等进行深入思考和总结的过程。
通过反思，教师可以发现自己在教学中存在的不足之处，找出问题所在，并提出改进的方案，从而提升教学质量。
在教学反思中，我意识到自己教学过程中的进步是逐渐积累起来的。
每一次教学经验的积累和反思，都让我更加深刻地认识到自己的不足，并通过不断努力来提高。
以下是我在教学中进行反思和改进的一些体会，希望能对自己的进步有所总结和启发。
首先，在课堂管理方面，我发现自己在刚开始教学时并不够严格。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇【导语】菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下，一个有趣的故事就这样发生了。
我为您整理了《小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案【教学目标】1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】：注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】：通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性。
【课前准备】燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}【预设流程】一、创设情境，揭示课题师：小朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。
1、师请一男一女上台当模特。
2、生观察发现，说说他们有什么不同。
生1：我发现一个是男的，一个是女的。
生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。
生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。
生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。
……师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。
今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。
3﹑师板书课题：一次比一次有进步4﹑生念课题，学习生字“次”【设计意图：良好的导入是成功的一半。
课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏（火眼金睛）的进行，为学生进入角色创设良好的开端。
】二、自读课文，整体感知师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文，用“====”划出这句话。
《一次比一次有进步》PPT课件
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6
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7
回片 皮
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8
爱思考
1、小燕子去了几次菜园？ 都发现了什么呢？
2、燕子妈妈为什么夸小燕 子一次比一次有进步呢？
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9
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15 一次比一次有进步
① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
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1
一次比一比有进步
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2
读一读（读课文） 圈一圈（圈生字） 标一标（标自然段\）
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3
cì
guā yàn shén me
次 瓜 燕 什么
yàng de zài
kě
zǐ
样得 再 可仔
xì xìng xiàn
细兴现
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4
次 瓜 燕 什么 样得 再 可仔 细兴现
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5
一次 冬瓜 燕子 什么 一样 说得对 再 去 可 是
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14
你能不能再去看 看，还有什么不
一样？
妈妈，妈妈， 冬瓜是绿的， 茄子是紫的！
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15
第二次去菜园 燕子妈妈说:“你说得对.你能不能再去 看看,还有什么不一样?”
小燕子又去了，回来说:“妈妈,妈妈, 冬瓜是绿的,茄子是紫的!”
《一次比一次有进步》教学设计教案教学设计
《一次比一次有进步》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：学会生字词，理解课文内容，感悟小壁虎尾巴的生长变化过程。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养观察能力、合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得只有不断努力，才能取得进步。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟小壁虎尾巴的生长变化过程。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有经历过一次又一次尝试，最终取得成功的事情呢？今天，我们来学习一篇课文，看看小壁虎是如何在一次次的尝试中，取得进步的。
（二）自主阅读，感知课文1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生交流阅读感受，分享自己觉得有趣或感人的地方。
（三）学习课文，感悟进步1.学习第一段：小壁虎的尾巴断了，它很伤心。
引导学生理解小壁虎的心情，感受它面对挫折的勇气。
2.学习第二段：小壁虎尾巴长出来了，但它觉得不满意。
引导学生理解小壁虎对进步的追求，感受它永不满足的精神。
3.学习第三段：小壁虎尾巴再次长出来，它很高兴。
引导学生理解小壁虎的喜悦，感受它不断努力、不断进步的过程。
（四）合作探究，深入理解1.分组讨论：小壁虎为什么能一次比一次有进步？（五）拓展延伸，提升素养1.学生举例：自己在学习、生活中的一次比一次有进步的事情。
2.学生分享：自己是如何克服困难，取得进步的。
2.布置作业：写一篇关于自己在学习、生活中一次比一次有进步的事情的作文。
四、板书设计《一次比一次有进步》1.小壁虎尾巴的生长变化：断尾长出不满意再次长出高兴五、课后反思本节课通过学习《一次比一次有进步》这篇课文，让学生明白了只有不断努力，才能取得进步的道理。
在教学过程中，我注重引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
同时，通过拓展延伸环节，让学生联系自己的实际，提升自己的素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂提问方面，可以更加深入地引导学生思考，提高课堂互动性。
一年级语文《一次比一次有进步》教案
一年级语文?一次比一次有进步?教案?一次比一次有进步?选自人教版一年级上册,“只有认真观察,才能了解事物的特点。
〞本文采用童话的形式,把这一道理渗透在课文的字里行间。
下面是其教案,欢送参考：【教学思路】?一次比一次有进步?是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比拟,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学设计上,主要表达以下几点：１、以学生为主体,让学生充分自主地学习。
学生自己用自己喜欢的方法学习生字,自己想方法记住,学生用自己喜欢的方法来学习课文。
比方：分角色朗读课文、小组合作学习,表演课本剧,不能让学生按着老师的预先设计来完本钱课的学习。
２、激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。
３、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。
朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。
【教学目标】１、认识１２个生字,会写“回、片、皮〞３个字,认识１种笔画——横钩。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
【教学重难点】懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
【课前准备】头饰、多媒体课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭示课题,启发质疑１、今天,我们来学习第１５课?一次比一次有进步?。
〔板书〕２、学生齐读课题,看了课题,你有什么问题要问？〔①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……〕带着这些问题,我们来学习课文。
〔意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要〞。
学生质疑答难的过程,是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。
鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文作了铺垫。
一次比一次有进步教案
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示课件：冬瓜和茄子让学生发现他们身上的不同）
三、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
课时安排
二课时
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教
学
设
计
主备内容
修正人
我的修正
第一课时
一、创设情境，引入新课
今天老师认识了一位好妈妈，你们想认识一下她吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看她为自己的孩子做了些什么？
二、观看图画，认识人物，了解课文内容
六、小结
第一册语文（科目）精案设计
教
学
设
计
主备内容
我的修正
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看。
二、讲授新课
1、学习第三自然段
（1）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
小燕子 第二次 绿 紫 很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
教
学
反
思
（2）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
《一次比一次有进步》教案_教案教学设计
《一次比一次有进步》教案一、动画激趣1．大屏幕播放动画（出示蔬菜，配上乐曲）2．看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
3．背诵儿歌《菜园里》。
二、故事导入1．导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
2．大屏幕播放课文，教师朗读课文内容。
学生一边听一边欣赏。
3．交流：听了这个故事，你知道了什么？4．过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）5．读课题。
三、初读课文，读文识字1.自读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。
2.检查识字情况（出示课件）四、指导朗读，理解感悟1．师：小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，请你再仔细读一读课文，看看还有什么新的发现。
2．讨论交流。
3.小结：小燕子一次比一次观察的认真、仔细、一次比一次有进步。
4.菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。
出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？指导读出亲切的语气。
5.小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。
（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。
出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。
妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
6.小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。
出示：燕子妈妈说：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么不一样？”燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。
人教版一年级语文上册一次比一次有进步(白云湖)
一年级语文上册
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一次 冬瓜 燕子
什么 一样 再见
可以 仔细 说得对
高兴 发现
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什么得 再
再
次
可
燕
现 样
仔细
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谢谢你们！燕
样 瓜
现
再次
兴
可 仔细
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瓜
冬瓜 茄子
一年级语文上册
一次 冬瓜 燕子 什么 不一样 可是 说得对 再见 仔细 高兴 发现
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次 瓜 燕 什么
yàng de zài kě xiàn
样得再可现
zǐ
xìng
仔细 兴
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燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能 再去仔细看看，它们还有什么不一样？”
燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
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15 一次比一次有进步
① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ② 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③ 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④ 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
培智六年级下册一次比一次有进步教案5课时
一次比一次有进步第1课时（3.13）教学目标：A组：1认读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.认读并理解词语“一次”“进步”“菜园”。
3.书写汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。
4.朗读并理解课文第一自然段。
B组：1跟读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.跟读词语“一次”“进步”“菜园”。
3.描红汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。
4.跟读课文第一自然段。
CD组：1跟读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.跟读词语“一次”“进步”“菜园”。
教学重点1.认读词语“一次”“进步”“菜园”。
2.书写汉字“次”“比3.朗读并理解课文第一自然段。
教学难点理解课文第一自然段。
教学准备教材、课件、图片、字卡、词卡等。
教学过程：一、导入1.出示课文中表示“屋檐下，小燕子和燕子妈妈说话”的插图，引导学生观察图片并说一说看到了什么。
2.引入:小燕子和燕子妈妈在说什么呢?让我们在这篇课文中找一找答案吧。
出示课题，带领学生齐读课题。
二、新授（一）整体感知1.示范读课文。
2.组织学生自读课文，标出课文的自然段。
（二）认读汉字1.组织学生自读课题和课文第一自然段，要求学生对照本课需要学习的汉字，在课题和第一自然段中找出要学习的汉字，并圈出来。
2.依次出示汉字“次”“比”“步”“菜”“茄”，指名学生尝试认读汉字。
3.示范读汉字，带领学生跟读汉字，纠正学生的发音。
4.引导学生通过不同的方法学习、记忆汉字，如图文结合、形近字辨析、组词等。
（三）学习词语1.出示词语“一次”“进步”“菜园”，引导学生尝试认读词语。
2.示范读词语，带领学生跟读，纠正学生的发音。
3.结合图片或生活实际向学生讲解词语的意思、。
4.出示词卡，让学生认读词语，并组织学生抢答。
三、小结一次比一次有进步第2课时（3.15）教学目标：A组：1认读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.认读并理解词语“一次”“进步”“菜园”。
3.书写汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。
4.朗读并理解课文第一自然段。
一年级 年级上册《一次比一次有进步》原文
一年级上册《一次比一次有进步》原文一次比一次有进步菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù ，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo !”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。
nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?”燕子妈妈说：“你说得对。
一次比一次有进步一课两上
七、扩展活动
再次研讨
作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，教学时教师采用贴近儿童化的语言创设一个个情境，使学生在有趣的情境中，阅读课文，完成学习任务。较上次课堂效果更好。
一、激发情感读入新课
二、初读课文
三、细读课文，理解课文内容
四、指导书写生字
五、扩展活动
同伴建议
整堂课孩子参与性极高，课堂气氛高，多次安排朗读，让孩子在熟读的基础上理解课文。不足之处在于观察蔬菜的不同之处若安排在课外，会更好。课堂上直接反馈，孩子没说到的，再拿出实物让其观察，效果会更好。
学习积极性教学反思与改进设想
六、指导书写生字
1．师：小朋友，刚才燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗?
2．学生仔细观察范字，先描红后试写。
3．教师针对学生书写中的问题进行指导、范写，学生练写。
七、扩展活动
师：燕子妈妈又打来了电话，它给小朋友们提了个建议：希望你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。
二、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。
三、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。
四、语文课程应该是开放的，课内外相结合的，教学中我通过实践活动，能进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力会不断的提高。
一次比一次有进步一课二上教学案例
小学语文教案《一次比一次有进步》
小学语文教案：《一次比一次有进步》【教学目标】1、认识12个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重点难点】要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
【教学准备】生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件【教学安排】2课时。
第一课时【教学目标】认识12个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
能正确地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课，整体感知1、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》)2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么?3、揭示课题，感知全文。
导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。
交流：听了这个故事，你知道了什么?过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。
二、尝试学习，识字读文1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2、小组合作学习。
(各组选一段尝试自学)学习任务：⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。
⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
⑶先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
⑷合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
⑸教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”"是后鼻音，“么、得”读轻声。
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我们用“什么”来说话Байду номын сангаас！ 例：冬瓜和茄子有什么不一样？
这是什么东西？
我们用“高兴”来说话吧！
例：小燕子回来高兴地说：妈妈，妈妈, 我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上 有小刺。 今天我生日，我真高兴！
回 片 皮
回
回头 回来 一回 回去 木片 名片 片段 皮肤 毛皮 果皮
片 纸片 皮 牛皮
小刺！”
第三次
冬瓜的皮上有细毛 茄子的柄上有小刺
很好。 可是，你能不能 再去仔细看看，它们 还有什么不一样？
妈妈，妈妈， 我发现冬瓜的皮上有细毛， 茄子的柄上有小刺！
妈妈笑了，说：“你一次比 一次有进步！”
你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？ 妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！
你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？ 妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！
小燕子第（一）次到菜园去，看 见冬瓜（ 大 ），茄子（小 ）。 小燕子第（ 二 ）次到菜园去，看见 冬瓜是（ 绿的 ），茄子是（ 紫的 ）。 小燕子第（ 三 ）次到菜园去，发 现冬瓜的（皮上有细毛），茄子的 （柄上有小刺 ）。
说一说：
除了小燕子的发现，你还发现了什么？
我还发现冬瓜是（ ），茄子是（ ）。
cì
guā
yàn
shén me
一次
de
冬瓜
zài
燕子
kě
什 可是
么
说得对
yàng Zǐ xì
再去
xì ng
xiàn
一样
仔细
高兴
发现
一次
说得对
冬瓜
燕子
什么
可是
再去
一样
仔细
高兴
发现
一次 什么
发 现 冬瓜
说得对
燕子
再去
可是
仔细
高兴
次 得 样
瓜 再 仔
燕 可 兴
什
么
现
王字旁
冬瓜
什
么 得
再
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
说一说
和
有什么不一样？
照样子写几个：
看看（看一看）说说（说一说 ） 读一读） 比比（ 比一比） 读读（
听听（ ）数数（ 数一数） 听一听
细－粗
仔细－马虎
细心－ 粗心
我们用“仔细”来说话吧！ 我们考试的时候要仔细看题目。
例：你能不能再去仔细看看，它们有什么不一样？
样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子
是紫的！”
燕子妈妈说：“你说得对。你 你说得对。 能不能再去看看，还有什么不一 再
样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子
是紫的！”
第二次
茄子是紫的
冬瓜是绿的
“你说得对。 你能不能再去看看， 还有什么不一样？”
“妈妈，妈妈， 冬瓜是绿的， 茄子是紫的！”
再
次
可 燕 现
仔细
样
谢谢你们！ 燕
样 现 兴 么 仔
瓜
什 再 可
次
这篇课文主要说了什么？
这篇课文主要说了（ 燕子妈妈 ）让 （ 小燕子）去菜园里看看（ 冬瓜 ）和 （ 茄子 ）有什么不一样。
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
很好。可是，你能不能再去仔细看看， 它们还有什么不一样？ 妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子 的柄上有小刺！
你一次比一次有进步！
燕子妈妈为什么夸小燕 子一次比一次有进步啊？
小燕子通过认真仔细地观察和比较， 自己弄懂了冬瓜和茄子的不同特点，每次 观察都有进步，所以燕子妈妈夸奖了小燕 子。
我们用“进步”来说话吧！ 例：这次考试我有进步啦！
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
15.一次比一次有进步
cì
dòu jiǎo
bái cài
xī hónɡ shì
豆 角
白 菜
西 红 柿
nán ɡuā
南 瓜
huánɡ ɡuā là jiāo
luó bo
萝卜
juǎn xīn cài
黄
瓜
qié zi
卷 心 菜
辣 椒
茄 子
15.一次比一次有进步
cì
读书提示：
1.用自己喜欢的方式读读课文。 读准字音，遇到不会读的字借 助拼音拼一拼。 2.圈出本课要认的生字，并标上 自然段号。 3.读读生字，想办法记住它们。
第一次
屋檐下,燕子妈妈对小燕子说：
“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什 么不一样?”小燕子去了，回来说：
yán
“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”
“你到菜园去,看 看冬瓜和茄子有什么 不一样？”
“妈妈，妈妈， 冬瓜大，茄子小！”
第一次
茄子小 冬瓜大
燕子妈妈说：“你说得对。你 你说得对。 能不能再去看看，还有什么不一 再
15 一次比一次有进步 ①菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
燕子妈妈点点头，说：“很好。 可是，你能不能再去仔细看看，它们
还有什么不一样？”小燕子又去了，
回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发 现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有
小刺！”
燕子妈妈点点头，说：“很好。 可是，你能不能再去仔细看看，它们
还有什么不一样？”小燕子又去了，
回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发 现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有