小学英语教学体会点滴
小学英语教学随笔(15篇)
小学英语教学随笔(15篇)小学英语教学随笔1一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素。
因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式。
因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
小学英语教学随笔2随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
小学英语教学心得随笔
小学英语教学心得随笔作为一名小学英语教师，我一直致力于提高自己的教学水平和方法。
在这段时间的教学实践中，我积累了一些经验和心得，希望能够对其他英语教师有所启示。
首先，我发现小学生对于英语学习的兴趣主要来自于课堂内外的互动和游戏。
尤其是在小学低年级阶段，师生之间的互动对于培养学生的学习兴趣有着至关重要的作用。
因此，我一直注重利用课前准备好的教学材料，设计出生动有趣的教学活动，让学生参与到课堂中来。
例如，我会用图片来引导学生进行单词记忆，用游戏来巩固语法知识的掌握，用角色扮演来增强学生的口语表达能力等等。
这样的教学方法不仅提高了学生的学习积极性，也使得他们更容易记忆和理解英语知识。
其次，我发现在小学英语教学中，及时反馈和强化是非常重要的。
由于小学生的学习能力有限，在学完一节课的知识点后，他们往往容易忘记或者混淆。
因此，我经常会在课堂上安排一些巩固练习，以帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
同时，我也会定期安排作业，并根据学生的完成情况进行及时批改和评价。
在批改作业时，我不仅注重指出错误，还会对学生的正确答案进行赞扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。
另外，我还发现在小学英语教学中，培养学生的综合语言运用能力同样至关重要。
与传统的教学方法不同，我更注重培养学生的综合性语言能力，包括听、说、读、写等方面。
为了达到这个目标，我会适时安排一些综合性的任务和项目，让学生在实际运用中学习和巩固语言知识。
例如，我会要求学生通过阅读故事，选择正确的答案，培养他们的阅读理解能力；我会给学生一些图片，要求他们用英语进行描述，培养他们的口语表达能力等等。
通过这样的综合训练，学生可以将所学的英语知识进行整合和运用，提升语言运用的能力。
最后，我还了解到在小学英语教学中，与家长的密切合作是非常重要的。
家长对于孩子的学习能力和兴趣发展有着至关重要的影响力，他们的参与和支持对于学生的学习是极为有益的。
因此，我会经常与家长进行沟通，了解孩子在学校和家庭中的学习情况，及时解答他们的疑问和困惑。
小学英语教学经验心得总结5篇
小学英语教学经验心得总结5篇小学英语教学经验心得1作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。
我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任教师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。
每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。
在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓舞;在学生做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。
不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。
其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。
对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的根底，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观看，并进行自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。
在此根底上逐步形成自己的教育思想。
学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。
向优秀教师学习应当取得某种信念.三、教师的教育素养关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。
只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。
小学英语教学随笔感悟10篇_小学英语优秀教学随笔
小学英语教学随笔感悟10篇_小学英语优秀教学随笔作为一名小学英语教师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探索。
下面是小编给大家整理的小学英语教学随笔感悟，仅供参阅!小学英语教学随笔【1】心理学家的研究表明：语言自我是外语学习者在母语习得体验中逐步建立起来的并且具有保护性能的一种心理障碍，语言自我是否具有灵活性是学好外语的一个重要因素。
小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，母语具有的保护性心理尚未建立起来，整理提供语言自我灵活性高，接受和学习性的语言能力强，此时学习新的语言信息就容易摄入。
可以这样说，低年级学生正处于从话语向信息转化的过程中，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。
在一学期的教学研究与实践中，我们对低年级的英语教学有了一些体会和认识。
一、富有情趣的教材是培养学生学习英语兴趣的前提“兴趣是学习活动的重要动力”，培养学生的学习兴趣是低年级英语教学的关键，教材的选择非常重要。
教材应遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求，以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。
力求体现素质教育思想。
本册教材就是因为教材突出了对学生兴趣的培养，它以小学生喜爱的童话故事为每一单元的课文，主人公是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童，每一单元都围绕主要人物展开。
书中安排的课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，激发了学生的参与感，使学生的学习兴趣能持久保持，且教材的辅助材料非常丰富，既有学生用书、卡片，又有教师用书、教学卡片、挂图、原版录音带，更有生动有趣的小布偶以及多媒体课件，好的教材为学生乐学、学好提供了前提条件。
二、灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键。
小学英语教学心得体会(通用6篇)
小学英语教学心得体会〔通用6篇〕小学英语教学心得体会〔通用6篇〕小学英语教学心得体会1英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。
所谓交流就需要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，老师采用的也是传统的教学形式。
我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展才能的兴趣。
以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。
英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两局部。
对于课堂教学我想要注意以下几点：一、激发学生兴趣。
小学生生性好动，注意力容易转移，要防止这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。
这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开场是成功的一半。
因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的非常钟来热身。
首先我会使用教材中的Let`s Sing和Let`s Chant来活泼课堂气氛，让他们进入状态。
我认为在课堂中，这局部知识就是不可缺少的“调和剂”和“xx”。
每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用Let`s Sing拉回他们的注意力。
二、采用多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。
在教学过程中，应用好教学挂图、老师卡片、磁带、多媒体等教学器材。
在教学挂图的使用过程中，不光是给学生简单的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描绘图片，复习以前所学的内容。
三、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。
那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。
爱需要老师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。
对学生关心，也会激起学生学习的动力。
对学生鼓励，会引发学生学习信心。
老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
而且小学生一般都比拟胆小，缺少勇气来表现自己。
小学生英语教学反思5篇精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学生英语教学反思5篇1.小学生英语教学反思本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段一、二年级的英语课。
回顾自我短短的4个月教学，我发现我经常会利用游戏来帮忙自我的教学，因为游戏受到学生的喜爱。
每次我一进教室，学生就很“high”，认为又能够玩游戏了。
的确，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又随心所欲，使学生体验到开心和欢乐。
但时光一久，我发现：很多学生只是关注游戏本身，而忽略了授课的真正目的，对于需要掌握的单词与句型，一概不予重视。
往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时，班级中仅有五分之一的学生能够回忆。
这样的结果是相当不乐观的。
应对这样的低效的状态，这常常陷入痛苦的反思中。
其实，游戏本身并没有错。
我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。
那么究竟是哪个环节需要改善呢？翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。
所以，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。
为此，我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。
2.小学生英语教学反思一、用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。
无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。
到目前为止，已有多数学生已经理解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。
这样做有助于创造英语气氛，学生的学习用心性会更高，能够帮忙学生透过英语直接理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。
当然必要时也可适当的利用母语。
例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够用英语解释，以节省教学时间。
小学英语教学点滴谈[论文]
![小学英语教学点滴谈[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0af83d8fb9d528ea81c779ba.png)
小学英语教学点滴谈从学习中创设表演情境、教学要设计线路、建立平等的师生关系与重视情感影响、处处体现出英语氛围、小学英语教师要加强自身的修养、让学生学习英语有自豪感六个方面，对小学英语教学进行了分析探讨。
创设情境教学线路情感影响英语氛围我是一名小学英语教师，在教学中遇到的第一个难题，就是学生对学习英语没有丝毫的兴趣，一节课下来，不知道老师在说些什么，急得老师简直是抓耳挠腮。
学生的成绩不理想，尤其是口头表达能力极其低下，给实际教学造成了很大的压力。
学生对英语学习不感兴趣原因何在？如何调动起他们学习的积极性呢？一、在学习中创设表演情境《小熊的birthday》是利用学生在幼儿园听过的母语故事的原形与内容帮助学生理解，让学生参与身临其境的表演，进行第二语言的学习。
情境法的运用要注意一下两个方面：1.“有的放矢”——重视目标性一节课首先需要一个清晰合理的教学目标来支撑。
如果这个教学目标在课堂上得到了很好的实现，那么这节课就是合格的课堂教学。
因此，在情境的设置上要做到：a.设置“语境”突出难点。
根据教学需要，有选择地、不失时机地引导学生参与语言实践活动，不仅可让学生在语境中理解语言知识和内容，突出难点，还给学生创设了一个展露其运用语言的机会。
b.设置“语境”化解难点。
在教师的启发、诱导下，让学生带着兴趣，借助对教材的某一语境话题进行相互交流、操练和运用语言，化解知识难点，以达到口头表达的正确性和流利性。
2.“来之生活，回归生活”——把握现实性a.走进生活。
随着观念的日益更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。
在日常生活中，要利用一切机会，帮助孩子拓宽英语学习和使用的环境，使他们能有更多的机会感受英语、巩固和运用英语。
b.趣味性拓展，回归生活。
学生对我课上补充的内容显得饶有兴趣。
如在教dog，就教love me，love my dog.（爱屋及乌）。
学生对这句谚语非常感兴趣，也很快地记住了这个词！二、教学要设计线路学习课本教材5b unit8 b and d—牛津小学英语，我做了以下的设计。
小学英语教学心得体会(15篇)
小学英语教学心得体会(15篇)小学英语教学心得体会1一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1. 在教学过程中尽可能的少说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言分为培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2. 英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3. 鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂。
尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能地使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4. 反馈信息、及时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时的纠正，以至形成错误的思维定式和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1. 尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并予以相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2. 创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相鼓励、体验成功、合作发展。
3. 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表选自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4. 建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法的指导，帮助学生学会学习。
1. 积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2. 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
小学英语课堂互动教学的点滴体会
的作用 。同时能激励学生从小爱科学 、 学科学 、 用科学 ， 养成 良好
总之 ， 闲暇活动具有以“ 学生为主、 丰富多彩 、 不受教学计划和
二 、 司其职 。 各 学会 活动
合作精神和责任心。
一
由于小学生好 动 ， 注意力 容易转移 ， 因此小组活动一定要有组 织， 小组成员要进行 角色分工 ， 以保证 每个人都有事做 ， 以保 证小
、
机会均等 。 参与活动
小组活动可 以根据不 同的情况 、不 同的内容或不 同阶段 ， 采 组学习顺利进行。每个小组可以定几个基本角色 ： 组长（ 负责 活动
丰富多彩 的生活 ， 各具特色 的景物 ， 学生 日日见 ， 天闻 ， 天 这 的科学态度 ， 立志为我国的科技事业作贡献。
需要 学生去尝试观察 ， 实践观察 ， 自觉地给 自己提 出观察 的任务 ，
培养观察的意识和习惯。使 观察 能力 的培养得法于课 内， 尝试于 新课标 的束缚 、 传递信息迅速、 实践性强 ” 等特 点。它能体现学生
课外 ， 实践与生 活。这就需要教师结合课堂教学有 目的、 有计划地 在教育 中的主体 作用 ， 为学生提供选择机会 ， 从而丰富学 生的精神
给学生在 闲暇活动 中布置观察任务 ， 设计 观察作业 。例如 ， 制作观 生活 ， 使学生得到更多实际锻炼 的机会 。它能使 学生广泛接触社 察卡 ， 让学生认真观察小动物 、 、 、 事 景 物等 ， 然后 根据观察卡 的要 会 和 自然 ， 获取大量的即时信息和最新知识 。它还能照顾到每一 求， 认真填写观察卡的每一栏 。比如 ， 观察某一事件 ， 要记清时间、 个人 的个性差异 ， 满足并发展个人的兴趣和特长 ， 从而 为发 展 、 选
小学英语教师心得体会(精选6篇)
小学英语教师心得体会(精选6篇)小学英语教师心得体会篇一一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
课堂教学手段须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
语言学习最好的方式是在具体的。
教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。
尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也非常活跃。
二、重视“以生为本”过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
小学三年级英语心得体会三年级英语老师教学心得5篇(实用)
小学三年级英语心得体会三年级英语教师教学心得5篇(实用)小学三年级英语心得体会三年级英语教师教学心得篇一一、认真备课1.坚持“个人备课—集体备课—个人再备课”的三级备课制度，做到提早备课，精心备课，不得出现无教案进课堂的现象。
2.每个学科备课组由主备人在集体备课前上传一份电子教案到学校备课平台，电子教案工程要齐全，包括板书设计、作业布置、教学课件等，并打印每人一份纸质教案。
3.集体备课后，每位教师要进展充分的二次备课，认真写好考虑与调整，教学反思。
考虑与调整及教学反思不得打印，统一用黑色笔书写，重点部分也可以用红色笔标注。
考虑与调整部分内容不少于教案内容的1/4，教学反思的次数应不少于总备课时数的1/2。
4.所有兼代学科如品德、科学、综合、地方等学科，要打印纸质教案，每节课均要有教案进课堂。
体健学科用手写教案本。
5.各年级各学科要在2月19日下午放学前制定好本学期教学方案和教学进度安排表，电子稿发到教导处邮箱，并打印纸质稿发到每位教师手中。
二、认真上课1.开齐、开足、上好每一节课。
特别要上好音乐、体育、美术、信息等常识课。
不得私自调课、旷课。
教导处将加大课程管理巡查力度，对各位教师执行课程方案、按课表上课等情况进展严格检查。
2.坚持候课制度，小预备铃响后，教师应立即进课堂，组织学生安静侯课。
3.遵守课堂常规。
不得迟到、拖堂、接打手机、中途分开教室，不得体罚或变相体罚学生。
45周岁以下教师必须使用普通话教学。
4.课堂上教师能抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，每节课要有不少于10分钟的当堂训练时间。
5.全体教师要使用多媒体教学，进步课堂教学效率。
三、精心设计、布置修改作业1.每位教师要精心布置作业，加强针对性，表达灵敏性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。
无论课堂作业或家庭作业要有效、有针对性，量要适当，以利于减轻负担，促进学生身心安康。
学生的作业，教师修改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。
小学英语语法教学点滴感悟论文
小学英语语法教学的点滴感悟【内容提要】：小学英语语法教学，只有渗透在一定的语言环境中去不断的运用，再加以归类总结，才能达到最佳的学习效果。
【关键词】：语法、单词、感悟小学英语语法教学是一个难点，在课堂上大家会发现老师讲的激情四溢，孩子们却似懂非懂的样子，到最后还是说错不少，做错不少。
因此，教师过多的讲解往往收效甚微，对此，我认为语法的教学只有渗透在一定的语言环境中去不断的运用，再加以归类总结，才能达到最佳的学习效果。
另外，在学习语法的同时还可以帮助学生很好的记忆单词。
做法如下：一.如何培养学生对语法学习感兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生们对语法感兴趣，首先我们要高容量地准备好每一节课，跟本课有关的话题，词汇，句型几日常用语都要有选择地复习运用，在孩子已有的基础上逐步过渡到新的知识点。
只有教师的语言丰富了，才能启发调动起孩子说的欲望和参与的积极性。
设想一下老师的课堂用语总是干巴巴的那几句，不仅孩子听起来没劲，恐怕自己也会觉得越教心里越发慌。
因此，教师的语言丰富了，说得多了，说的流畅了，说的准确了，说的精彩了，才会对孩子起到表率与示范的作用。
二. 通过语法识记单词。
在小学英语学习阶段，语法不仅在句子中起到骨干作用，也可以帮学生有效的记忆单词，从而扩大学生的单词量。
在众多的语法中我以下列语法进行详细的说明：1．名词复数：在教学中我会把名词复数的变化口诀教给学生：单数变为复数式，一般词尾加-s；下列句词词尾后，要加-s先加-e：发音[f]、[t]、[s]和[z]，或是某些辅音加-o时。
有些名词变复数，词尾变化要注意。
y前字母是辅音，一律变y 为-ies.遇到f和fe，有时需要变-ves.少数名词不规则，特殊情况要强记。
说明：1）．名词变复数形式，一般在词尾加-s.eg:bag-bagsbanana-bananasbird-birdspen-pens,....2）．词尾发音为[f,ts,z]的名词（即以字母sh,ch,s,x结尾者）在变复数时，要在词尾加-es，eg:watch-watches,box-boxes,bus-buses, etc)3）．若词尾字母o的前面是辅音字母，变为复数时，有些加-es，eg:hero-heroes, negro-negroes, patato-patatoes,tomato-tomatoes.这四个词可组成一句话来记忆：heroes and negroes eat potatoes and tomatoes（英雄和黑人吃马铃薯和西红柿。
小学英语教学经验点滴谈
一
边 教 学新 单 词 ，一 边 让 学 生 模 仿 各 种
然 后 用 “ ” 的 教 科 书 震 撼 学 生 的 心 动 物 的 叫 声 或 动 作 ， 学 生 学 得 意 趣 盎 活 灵 ， 开发 学 生 的智 力 ， 培 养 学 生 的 创 新 然 ，教 师 也教 得 轻 松 自如 。
小 学英语 教 学经验 点滴谈
◇ 翟 晓 霞 目前 的 课 堂 教 学 ，还 普遍 存 在着 学 生规 规 矩 矩 地坐 在 那 里 ，面 无 表 情 地 看
一 、
激 发学 生 兴趣
１利 用 头 饰 游 戏 手 ，小 心 翼 翼地 回 趣 。游 戏 规 则 是 这 样 的 ： 准 备 一 个 头 答 的局 面 ， 教师 与 学 生之 间只 有 单 向灌 饰 ，头 饰 的 背 面 写上 一 个地 点名 词 ，只
动 口 、动 手 等 方 面 出 发 ， 提 高 学 生 学 习 积 极 参 加语 言交 际活 动 。我 常 常 使 用 表 的 兴 趣 ，活 跃 学 生 的 思维 ， 并 能在 活 动
扬 和 鼓 励 的话 语 ，激 励 学 生 ，让 学 生 有 过 程 中 ，培 养 学 生 的 观 察 力 、 记忆 力 、
输 ， 而 缺 乏 交 流 。 这 种 状 况 对 小 学 教 有 戴头 饰 的 学 生 能够 看 到 。然 后 该 生 闭
育 ，特 别 是小 学 英 语教 学 极 为 不 利 ，我 眼 ，大 家 把 教室 中放 着 的相 关 图片 变 换 们 必 须 想 方 设法 改 变 这 种 沉 闷 的局 面 。 位 置 ，反 面 向前 ，该 生把 想 要 去 的 地 方
小学英语教学心得体会(精选15篇)
小学英语教学心得体会(精选15篇)小学英语教学心得体会1我十分有幸参加了此次__市小学英语骨干教师培训基地，通过这为期一年的培训学习，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
此次培训基地给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让素不相识的我们聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。
通过这一年的培训学习，我找到了自信。
面对新的教材，新的课改，新的学生，原来我忧郁，我困惑。
自从参加基地培训学习以来，我渐渐发现了其中的奥妙，通过观看专家展示课，听专家讲座我深刻领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，应该注意把握哪些重点……总之，通过培训学习，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本属于自己的那份自信。
下面是我这次培训的几点体会：一、学习优秀教师的教学经验。
在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然有时候时间稍长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。
都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。
”这句话说的一点也不错，在刚参加工作的这几年里，我一直觉得自己对课堂教学技能把握得还不够全面，需要在实际的课堂上慢慢地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。
在这几3年里，我对于英语教学的理论还局限于在大学里学习的一些课本上的英语教学策略，在平时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。
因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
二、英语教学技能的知识有了一个质的飞跃作为一名较年轻的英语老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于英语教学来讲也是很重要的。
所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。
小学英语课堂教学之点滴感悟
的实际问题 。哪里是野 营的好 去处？ “ “ ” 去野营 ， 我们需要些什么？ “ ”我 们将在那呆几天？”我们带 的食物够 吃吗？” “ 在讨论完这些问题后 ， 学
生自然获得 了新知 ， 同时又培养 了他们解决 问题 的能力。 生活 中的英语 随处 可见 ，教 师还 可 以布 置一 些形式 多样 的作
型， 进而巩 固 了“ ｈ ｔ ｒ ｔｅ ｅ ｈ ｓ ”Ｔ ｅ ｒ … Ｈ ｗ ｍａ ｙ ｗ ａ ｅ ｈ ｓ ／ ｏ ｅ “ ｈ ｙ ｅ ‘ ｏ ｎ ａ ｔ ａ
ｋｏ ｉｓ～Ｈｏ ｍｕ ｈｉ ｉａｅｔｅ ” ｌ ｗ ｃ ／ｒ ｙ 。再 平 常的事 情搬 到课 堂 上 ， ｓｔ ｈ 和
“ ｒ ｕＯ ” Ａ ｅｙ Ｋ 肯定会 拉近温 暖师生 的距离 。每次请 学生合 作后 ． ｏ 不
忘 记道一 声 “ ｈ ｎ ｏ ！“ ｏ Ｗｏ ｄ ｒ ｌ“ ｘ ｅｌｎ” Ｔ ａ ｋｙ ｕ ”Ｇｏ ｄ ｎ ｅｆ ” Ｅ ｃ ｌ ｔ。常用 这 ｕ ｅ
些 话语适 时给学 生鼓 励 ， 学生树立起 成就感 。 让 赞许 的 目光 ， 亲昵 的 动作， 包容 和安慰 的话 语 ， 学生 感受 的是 老 师的教 学艺 术和 以人 让 为本 的教学 观念 。 让他们 打心底 里喜欢你 ， 喜欢你 上的英语课 。
ｔｉ “ ｒ ｐ” Ｈｏｗ ａ ｙ ｄａ ｓｗ ｉ ｗｅ ｓａ ｈ ｅ Ｄｏ ｗｅｔ ｅ ｅ ｏｕ ｏｏ ｍ ｎ ｙ ｌ ｌ ｔｙｔ ｅｒ ”“ ａｋ ｎ ｇｈ ｆ ｄ
得十 分透彻 ， 单词和意思 也能对 应起来 ， 并牢牢记 住。学生 用肢体 语 言模 拟现 实生 活 中的动 作 ， 在动 中学 ， 学 中用 。在表 演过 程 在 中， 我适 时地鼓励 和指导 ， 让他 们体验 到成 功的喜悦 ， 时提 高 了 同
精设计,提实效——小学英语课堂有效教学点滴体会
备 备 备 用 所 学 英 语 进 行 简 单 日常 交 流 ． 成 良好 的 学 习 习 惯 ， 进 一 变 备 教 材 是 有 效 备 课 的 基 础 ． 学 生 是 有 效 备 课 的 核 心 ， 方 养 为 以学 步学 习打 好 基础 。小 学英 语 教 师 想 提 高 教学 ， 进行 有 效 地 教 学活 法 是 有 效 备课 的关 键 。我 们 要 用 学 生 听得 懂 的 语 言 来授 课 。
一
孩 子们 间 的距 离 ， 正 溶 人孩 子 的世 界 。 比如 ： 教 “ ｉ” 真 在 ｐｇ 这个 单 会颇 有 兴 趣 。 于 接 受 。 且 容 易 记住 。此 外 ， 教 学设 计 时 和 实 乐 而 在 际教 学 中还 要 注 重 游 戏 式 、 问答 式 、 色互 换 式 等互 动式 教学 法 角 的使 用 ． 老 师 和 学 生 之 间更 多 的互 动 交 流 ． 课 堂 更 具 有 活 力 让 使 和 富有 生 命 力 。真 正 实 现 “ 因生 施 教 ” 。 所 以 ．我们 在 备 课 时 不 能 拘 泥 于 固定 的模 式 。应 该 灵 活 多
教 师 更 应 该 面 对 现 实 ， 清 形 势 ， 切 从 学 生 实 际 出 发 ， 负 重 式 运 用 教 材 。 贴 近 孩 子 心 灵 的 方 法 进 行 教 学 ． 能 使你 拉 近 和 认 一 肩 用 就
担 ． 取 克 服 困难 。 心设 计 教学 过 程 ， 争 精 向课 堂 教 学 要 效 率 ， 高 提 效 的 英语 课 堂 教 学 ． 谈 自 己的 点滴 体 会 。 谈
１ 课 前 热 身 创氛 嗣 、 充 分 利 用课 前几 分 钟 ． 设 有 效 的 学 习 氛 围 。好 的开 始 是 成 创
小学英语教学随笔与反思(优秀8篇)
小学英语教学随笔与反思〔优秀8篇〕小学英语教学随笔与反思篇一小学英语教学要透过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。
经过不断探索与实践总结出以下几个途径：一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
用英语组织教学能增加学生的语言实践时机，创设英语气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
例如：采用“Let's begin now。
Good morning (afternoon)，class!〞来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over。
Goodbye， class!〞作为结束语。
在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard。
〞让学生翻开书时，便会说出“Open your book ，please。
〞，同时将双手摊开。
要求学生合上书，我便说“Close your book， please。
〞并将双手由摊开到合并。
2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；但凡英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May I e in ，please?〞然后老师就用英语回话：“Come in ， please!〞刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势〞的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
二、五分钟日常会话练习。
会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大局部学生参加语言训练。
为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。
一共分三大块：English song ，Daily talk ，Dialogue。
对于English song ，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半〞，然后小小英文歌用处真不小。
小学生英语教学心得范文
小学生英语教学心得范文作为一名小学英语教师，我在过去几年中积累了一些关于小学生英语教学的心得。
我认为，小学英语教学的核心是激发学生兴趣、注重口语表达和创造多样化的教学环境。
以下是我对这些方面的思考和一些具体的教学经验。
首先，激发学生兴趣对于小学英语教学至关重要。
小学生的学习动力往往与自身的兴趣密切相关。
因此，我们应该灵活运用各种教学手段来激发他们的兴趣。
例如，我喜欢通过唱歌、游戏和故事来教授英语知识。
这些互动的方式不仅可以吸引学生的注意力，而且可以提高他们的学习积极性。
此外，我还会选择与学生喜欢的主题相关的内容来设计教学活动，以增加学生的参与度。
其次，注重口语表达是小学英语教学的另一个重要方面。
英语作为一门语言，语言交流是其最基本的功能。
因此，我经常鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
为了达到这个目标，我会设计一些角色扮演的活动，让学生在真实的情境中进行对话。
例如，我曾经设计了一个购物的角色扮演活动。
学生们分成买家和卖家两组，通过模拟真实场景中的交流，练习使用购物相关的英语表达。
这样的活动可以帮助学生更好地运用所学知识，提高他们的口语流利度。
最后，创造多样化的教学环境对于小学英语教学来说至关重要。
我认为，多样化的教学环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。
例如，我曾经在课堂上模拟了一个外国旅游的情境，给学生提供了一个真实的语言运用场景。
在这个情境中，学生需要运用所学的英语知识来解决各种问题。
这样的教学环境不仅可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，还可以提高他们的自主学习能力和合作能力。
除了以上的思考和经验，我还要强调，小学英语教学需要关注学生的多元发展。
我们不能仅仅关注他们的语言能力，还需要关注他们的思维能力、社交能力和情感能力。
因此，在教学过程中，我尽量为学生创造各种机会来锻炼他们的综合能力。
例如，我会设计一些小组合作的活动来培养学生的合作意识和团队意识。
我还会定期组织一些英语竞赛和演讲比赛，让学生有机会展示他们的才能和进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语教学体会点滴
课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。
新课改以来，根据新课改理念，我不断转变教育观念，在教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。
现在，我就简单谈谈自己在课堂教学中的几点做法和体会：
一、采用丰富多彩的方法手段，注重培养学生的学习兴趣。
在小学英语教学中，不断采取各种丰富多彩而行之有效的方法手段，注重激发和培养学生的学习兴趣，会收到较好的教学效果。
例如：在教新单词时，直接采用实物或图片，使教学内容变得形象直观，通俗易懂，易于接受，学生的注意力就会立刻被吸引，继而产生极大的兴趣，并会积极主动的学习新单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会受到非常好的效果，而且，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
但是，小学生年龄尚小，注意力集中时间较短，在学习中容易产生疲劳现象，在课中，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，做TPR活动，通过适时地唱唱玩玩，全身活动，使学生保持浓厚的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，达到寓教于乐的目的。
二、鼓励学生大胆开口说英语，让学生不断获得成功感，促进说话能力。
在小学阶段，培养学生的口语交际能力尤为重要。
在教学实践中，我的做法是：教师用英语组织课堂教学。
在刚开始，教师尽可能多地通过实物、图片或身体语言等帮助学生听其言，知其意。
做出正确的引导，尽量避免使用汉语，做学生口语交际的榜样。
对话训练，教师应该始终贯彻精讲多练的教学原则，一般采用手偶或头饰，进行师生互动或小组内交流。
操练形式可以多种多样，教师对小故事、小对话还可采用让学生朗读和背诵，训练口语的流利性。
教师应鼓励学生天天讲英语。
利用上课开始1—6分钟开展，为学生提供听说英语的机会。
通过师生之间进行关于年龄、天气等主题交流，或让学生做值日报告、关于自己、朋友、天气等方面介绍或讲故事等形式，让学生充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，对学生的积极表达给予充分的表扬和鼓励，使学生感受成功的快乐，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，从小养成爱听说英语的习惯。
三、创设真实的语言情景，采用任务型教学法，优化课堂教学。
任务型学习就是让学生体验学习的过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去完成学习任务。
在实践与尝试的过程中，我有以下几
点体会：每节课根据教学内容设计一些任务性活动，比如在食物类单词教学中，设计了任务，“小记者采访站”，通过这个活动，学生运用他们所学的语言知识，通过在真实情景中的交流，不但把所学语言进行有效的输出，而且了解了同学喜欢的事物。
在学习My Home单元各房间的名称后，设计的任务一：画一画自己的家。
任务二：介绍自己的家。
在学完服饰类的单词后，设计的任务一：“最佳服装设计师”让学生设计自己最喜欢的服装。
任务二：介绍自己的作品。
在学习圣诞节单元中，我让学生课前搜集“圣诞节来历”资料，课后动手制作“圣诞节贺卡”，并且向大家说一句自己喜欢的圣诞节祝福语等等，学生在真实的模拟情景中，通过完成变化多样的活动，在说说、唱唱、演演、画画、做做的过程中，不知不觉中学会了英语，培养了学生的语言实践能力、口语交际能力、动手操作能力和创造能力、搜集分析资料的能力和合作精神，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。
总之，教无定法，贵在得法。
教师应根据教学对象与教学内容的不同，灵活选择和运用有效丰富的课堂教学活动，充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在学习过程中体验成功的愉悦，完善和发展学生的综合能力，以努力做到课堂教学的最优化。